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《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 1
教材分析：
這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。
課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著(zhù)寫(xiě)了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫(xiě)了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過(guò)描寫(xiě)“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘（愛(ài)戀）。
選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。
4、了解北大荒的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解北大荒的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的感情。
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)強調的是工具性與人文性的統一，“立足工具，弘揚人文”，需要把學(xué)生引入課文情境，品味語(yǔ)言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學(xué)旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動(dòng)的字詞，以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。
教法學(xué)法：
為了達成上述的教學(xué)目標，根據新課標精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結合”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學(xué)生觀(guān)察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
上節課我們初學(xué)了《可愛(ài)的草塘》一課，草塘的可愛(ài)表現在哪幾個(gè)方面？根據學(xué)生的交流相機板書(shū)：景美、物豐。那么，這節課我們再次跟隨作者前往北大荒進(jìn)行一次愉快的旅游。
二、品讀課文，感受草塘美景
閱讀是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學(xué)課文第五自然段時(shí)，我引導學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，找出認為寫(xiě)得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時(shí)學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟。學(xué)生們都各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方”這句話(huà)寫(xiě)得很美�！按渚G翠綠、發(fā)光、鮮亮�！睂�(xiě)出了草塘的色彩美，"歡笑著(zhù)、翻滾著(zhù)"寫(xiě)出了草塘的動(dòng)態(tài)美。
新課程標準告訴我們，學(xué)語(yǔ)文，首先要把握好語(yǔ)言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學(xué)習語(yǔ)言的基本規律。引導學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無(wú)心的讀上升到飽含深情、充滿(mǎn)激情的誦，也是衡量學(xué)生是否突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。因此，接下來(lái)的課文教學(xué)，我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學(xué)中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢示范朗讀。范讀會(huì )讓學(xué)生一下子把握朗讀的情感基調，找準朗讀的感覺(jué)，學(xué)生一定會(huì )情緒激昂，躍躍欲試。我適時(shí)激情引導“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光澤的美，有變化的`美，更有著(zhù)動(dòng)態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫(huà)面，將這幅美麗的畫(huà)卷記在心中�！蓖ㄟ^(guò)交流讀書(shū)的感受，引導學(xué)生去發(fā)現美；通過(guò)教師的范讀，幫助學(xué)生去感悟美；通過(guò)激發(fā)想象，促使學(xué)生去深化美；通過(guò)配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步去享受美。
在教學(xué)“小河奇景”這段時(shí)，“��！一條清澈的小河奇跡般地出現在我們眼前�！蔽易プ×藢W(xué)生在朗讀時(shí)對“啊”字不同處理，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
課文中描寫(xiě)小河奇景這一部分作者用一組排比句展現出了一幅迷人的美景，教學(xué)這一部分內容，我引導學(xué)生像這樣的文字，我們也能寫(xiě)。這樣吧，我給大家開(kāi)個(gè)頭“夕陽(yáng)倒映在清凌凌的河水里，顯得……”
一石激起千層浪，學(xué)生想象的閘門(mén)都會(huì )打開(kāi)。這一環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng )造性，學(xué)生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表達能力。此環(huán)節也成為本課的亮點(diǎn)之一。
三、自瀆自悟，感受“豐富物產(chǎn)”
課標中指出，在閱讀教學(xué)中要訓練學(xué)生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節教學(xué)中我引導學(xué)生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？并引導學(xué)生結合小麗的介紹加上自己的創(chuàng )造說(shuō)一說(shuō)“瓢舀魚(yú)、逮野雞、追狍子”三件事。
學(xué)生說(shuō)故事之前會(huì )再次閱讀課文，說(shuō)故事是學(xué)生對課文中的語(yǔ)言?xún)然^(guò)程。教師引導學(xué)生在故事過(guò)程中注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，要流露出對家鄉的喜愛(ài)和贊美之情。
此環(huán)節設計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、想象力進(jìn)行了訓練，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化，讓語(yǔ)文的工具性與人文性得到有機統一。
四、暢談感受，結束“草塘之旅”
特級教師于永正老師十分重視讀寫(xiě)結合，他說(shuō)：“閱讀教學(xué)要讀寫(xiě)結合，找準讀寫(xiě)結合點(diǎn)，為學(xué)生提提供素材，讓學(xué)生‘有米下鍋’”。
臨近下課我對同學(xué)們說(shuō)時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設計一句廣告詞，當然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）這一環(huán)節，有機的調動(dòng)了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚。
學(xué)生們的精彩創(chuàng )作讓我詩(shī)興大發(fā)，也即興作了一首小詩(shī)：草塘茫茫綠浪涌，春冬兩季樂(lè )無(wú)窮。物豐景美惹人愛(ài)，美麗畫(huà)卷記心中。此環(huán)節設計將教學(xué)推向了xx。
五、總結全文，體會(huì )作者情感變化
在最后一個(gè)環(huán)節，我設計讓學(xué)生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語(yǔ)，完成練習；并通過(guò)板書(shū)總結課文。通過(guò)練習學(xué)生明確了作者情感的變化，學(xué)生根據板書(shū)總結全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。
六、作業(yè)
推薦讀文章《野河塘》
小練筆：學(xué)了課文之后，你想到你的家鄉有哪些獨特的風(fēng)光，物產(chǎn)嗎？拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就能跳出多美的舞蹈�！敝灰覀兌嗷ㄇ尚�，給學(xué)生創(chuàng )造更多想說(shuō)、想寫(xiě)的機會(huì )和空間，我們的學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺上一定能跳出更美的舞。
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續培養學(xué)生的速讀能力。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng )新目標：培養學(xué)生具有創(chuàng )新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受草塘的可愛(ài)，體會(huì )作者的情感變化。
三、教學(xué)準備
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復習舊課
�。◣煟┥瞎澱n我們學(xué)習了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開(kāi)始不喜歡草塘）讓生板書(shū)：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 不愛(ài)
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘
�。◣煟┻@節課讓我們繼續走進(jìn)北大荒，走進(jìn)—— 生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
�。◣煟┪覀兛梢詮哪男┓矫嫒胧秩W(xué)習《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手 從重點(diǎn)段入手 從重點(diǎn)句入手 從重點(diǎn)詞入手 從問(wèn)題入手 ……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（ “這草塘真美��！”“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里�！� “我生怕弄壞了這幅美好的畫(huà)卷�！� ）
�。◣煟┰谶@些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
�。◣煟鹤鹬赝瑢W(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（ ） 入手去學(xué)習課文，可以嗎（假設學(xué)生選的是這草塘真美�。�
[設計意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣]
�。ǘ┮赃吙催呑x的“旅游”形式，充滿(mǎn)激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習寫(xiě)草塘美景的句子。
�。�1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
�。◣煟嚎戳讼裉焯靡粯用利惖牟萏�，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)
�。�3）學(xué)習第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會(huì )：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機指導朗讀
c、配樂(lè )齊讀整段
�。�4）學(xué)習寫(xiě)小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現池塘”的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）
b、出示��！……更白了。
配樂(lè )朗讀
說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）
再配樂(lè )朗讀
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
[設計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì )作者情感，培養學(xué)生語(yǔ)感。]
�。ㄈ┮宰宰x自悟的'學(xué)習方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
�。◣煟┱婷赖牟萏涟〉萏恋目蓯�(ài)除了表現在風(fēng)景優(yōu)美還表現在（出示：棒打……飯鍋里）
1、齊讀后說(shuō)感受
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事
要求：既要符合書(shū)上的基本內容，又要有自己的描述
3、說(shuō)故事讓生評分并說(shuō)原因
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深?lèi)?ài)
[設計意圖：用講故事的形式理解俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]
�。ㄋ模�、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅” 。
1、寫(xiě)感受
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設計一句廣告詞，當然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……） 同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
[設計意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學(xué)生學(xué)習的自主性，同時(shí)通過(guò)暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達對草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛(ài)。]
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現在。
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1.懂得北大荒的好看、富饒，激發(fā)學(xué)生對祖國邊境的神往和熱愛(ài)，樹(shù)立長(cháng)大會(huì )開(kāi)發(fā)邊境建設邊境的志向。
2.懂得課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。
3.聯(lián)系高低文和生活實(shí)際體會(huì )課文中含義深入的語(yǔ)句。
4.學(xué)習本課生字、新詞，練慣用“驕傲”、“清亮”造句。
5.有情感地朗讀課文。練習小作文。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系高低文和生活實(shí)際體會(huì )課文中含義深入的句子。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
師：我們國家幅員廣闊，物產(chǎn)豐富。在我們國家的最北端就有一個(gè)特別好看的地點(diǎn)，過(guò)去叫北大荒，現如今叫米糧倉，我們課文中講到的這個(gè)故事就發(fā)生在這個(gè)地點(diǎn)。請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，對課文內容有一個(gè)簡(jiǎn)單的懂得。
�。ǘ⿲W(xué)習生字。
1.生字要會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，還要懂得它的意思。因此，我們先來(lái)填寫(xiě)生字表，認識生字。
2.讀準字音
有些字不是生字，但發(fā)音特別，只在小領(lǐng)域內使用，因此要特別記憶。
一字多音的字也要注意指導。
3.認識字形，正確書(shū)寫(xiě)生字。
筆畫(huà)是構成漢字的最小單位。但每個(gè)字的筆畫(huà)都是有規律的，不能多一筆，也不能少一筆。
4.辨析字形，正確掌握字義。
字形相近的字特別多。只有掌握了字義才好區別。請同學(xué)們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。
�。ㄈ⿲W(xué)習生詞，正確懂得詞義。
1.查字典弄明白詞義。
2.辨析詞義，區別近義詞、反義詞。
�。ㄋ模┦熳x課文，懂得草塘的好看風(fēng)景，豐富物產(chǎn)，按事情發(fā)展次序給課文分段。
一篇文章是由各個(gè)部分連接在一起的整體，是按一定線(xiàn)索連接的，這線(xiàn)索一定是分段的根據。學(xué)生們明確了分段的根據，分段的精確性就會(huì )大大提高。
《可愛(ài)的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展次序組合成篇的，這一點(diǎn)五年級的學(xué)生一般能夠通過(guò)讀書(shū)懂得到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都根據事情的發(fā)生——通過(guò)——高潮——結果的次序來(lái)安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒(méi)有“高潮”就可分為三段。
教師指導學(xué)生熟讀課文是有利于正確分清段落的。
指導學(xué)生以事情發(fā)展次序為根據分段。文章首先寫(xiě)到作者初到北大荒時(shí)的情景。接著(zhù)寫(xiě)作者來(lái)到草塘以后，感受有所變化。再寫(xiě)通過(guò)小麗的介紹，作者對草塘有了更深入的懂得。最后來(lái)表達了作者的喜愛(ài)之情。通過(guò)以上分析同學(xué)們確信能精確地劃分段落。同時(shí)各段的段意也就自然地歸納出來(lái)了。
第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，感到無(wú)聊，小麗要領(lǐng)“我”外出散心。
第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的好看風(fēng)景。
第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的氣象。
第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚(yú)和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產(chǎn)生了深深的眷戀之情。
�。ㄎ澹┰跉w納段意的基礎上概括課文主要內容。
段意解釋了每一段的內容，將每一段的內容以簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)連接起來(lái)一定是這篇課文的主要內容。
主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描寫(xiě)了草塘四季的氣象，以及親眼看到草塘的美好風(fēng)景，從而對草塘產(chǎn)生了深深眷戀之情。
�。┳x課文，懂得草塘的好看風(fēng)景、豐富物產(chǎn)，體會(huì )“我”思想情感的變化，為進(jìn)一步分析課文做預備。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
《可愛(ài)的草塘》講的是北大荒的事。過(guò)去的北大荒天氣嚴寒，人煙稀疏，交通又不方便，土地資源盡管豐富，但長(cháng)期得不到開(kāi)發(fā)�，F如今的北大荒經(jīng)歷幾十年的開(kāi)發(fā)，差不多成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開(kāi)墾區還生產(chǎn)有人參、鹿茸、貂皮等。還有好看的草塘。
�。ǘ┙處煼蹲x課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：作者看到的草塘是啥樣的？
教師讀全文，學(xué)生能夠按照“問(wèn)題”把注意力放在二、三段上。
1.請同學(xué)討論、答復作者看到的草塘是啥樣的？
2.畫(huà)出重點(diǎn)句，體會(huì )作者的`情感。
看得出草塘特別美。那樣，怎么樣懂得“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方”這句話(huà)呢？（將這一句話(huà)寫(xiě)在小黑板上，指導學(xué)生充分討論，深入懂得。）
這句話(huà)喻意比較深入，學(xué)生不行懂得，教師能夠提示：作者初到北大荒，一切都不適應，感到?jīng)]意思，猛然間看到這樣的好看風(fēng)景，作者心情舒服，流連忘返。所以才有了這樣好的感受，這樣美的語(yǔ)言。
請同學(xué)們在懂得的基礎上有情感地朗讀這句話(huà)。
特別顯著(zhù)，走過(guò)這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。但是草塘的色彩也在不斷地變化，“認真瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后來(lái)連成一片，茫茫的跟藍天相接�！闭埻瑢W(xué)畫(huà)出這句話(huà)，想一想為啥？
請同學(xué)們聯(lián)系高低文想想這兩句話(huà)所刻畫(huà)的美景，從而體會(huì )作者“不由自主”的欣喜和夸獎的心情，以及北大荒人的驕傲感。
指導學(xué)生有情感地朗讀這部分內容，也能夠決定與文字相符的音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )中讀書(shū)，感受其中的美。
草塘的確特別美。草塘有三大特點(diǎn)，哪位同學(xué)差不多意識到了？
板書(shū)：草塘特點(diǎn)
板書(shū)：大 綠 動(dòng)
是的，作者已被“那樣大那樣綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地夸獎。
3.找出描寫(xiě)草塘可愛(ài)的句子，體會(huì )北大荒人的驕傲。
作者是怎么樣夸獎草塘的？請同學(xué)來(lái)答復。
�。ㄟ@草塘真美�。。�
這是作者發(fā)自?xún)刃牡目洫�。草塘還有啥可愛(ài)之處嗎？有。作者又按照不同季節具體地描寫(xiě)了草塘的可愛(ài)。請同學(xué)默讀第三段，劃出有關(guān)內容。
這些內容是通過(guò)小麗的介紹來(lái)表述的，請同學(xué)認真地再讀一遍，想一想小麗這番話(huà)的深入含意。
�。ㄐ←惖慕榻B充滿(mǎn)了作為一位北大荒人的驕傲，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進(jìn)一步的懂得。）
通過(guò)小麗的介紹，你們懂得到啥？請一位同學(xué)來(lái)講。
師：作者對草塘越來(lái)越感興趣，但是小麗卻“關(guān)上話(huà)匣子”，啥也不說(shuō)了，為啥？找同學(xué)答復。
�。ㄐ←愑幸怅P(guān)上話(huà)匣子，是為了讓作者自個(gè)兒去視察和體驗北大荒的可愛(ài)。）
板書(shū)：物產(chǎn)豐富
4.鞏固練習：
�。�1）出示投影，請同學(xué)口答。
�、俚诙螌�(xiě)出了草塘的三大特點(diǎn)，它們分別是大、綠和動(dòng)。
�、凇拔锂a(chǎn)豐富”指的是：
瓢舀魚(yú)、捉野雞、逮狍子。
�、畚闹杏谩按蠛！北扔鞑萏�，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。
�、芾嘶ā皻g笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方�！笔菙M人寫(xiě)作手法。
�、荨耙半u飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞特別多。
�。�2）請同學(xué)討論形近字的異同，再組詞。
芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）
茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）
�。�3）齊讀二、三段，體會(huì )作者的情感。
5.小結。
作者在草塘邊看到草塘的美景，“那樣大那樣綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)”，顯示著(zhù)勃勃活力，使得作者不由自主：“這草塘真美��！”再加上這個(gè)地點(diǎn)物產(chǎn)豐富，樂(lè )趣無(wú)窮，生活在這兒的北大荒人無(wú)比驕傲，作者由此對草塘有了更深的懂得，越來(lái)越喜歡這可愛(ài)的草塘。但是作者一開(kāi)始不是這樣的，是啥樣的呢？最后來(lái)又有了啥變化呢？我們下節課繼續學(xué)習一、四段。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加懂得北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了特別大變化。他初次到北大荒的感受是怎么樣的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第一段。
師：請同學(xué)讀課文，在文中畫(huà)出表現作者心情的句子，談?wù)劯惺堋?/p>
板書(shū)：沒(méi)意思 以書(shū)為伴
在小麗的帶領(lǐng)下，作者走近了好看的草塘。請一位同學(xué)把二、三段中描寫(xiě)草塘好看的句子讀一遍，有意識地復習、回想二、三段的內容。請同學(xué)們畫(huà)下來(lái)。
師：草塘不但好看，而且物產(chǎn)豐富。
請問(wèn)：這個(gè)地點(diǎn)主要盛產(chǎn)啥？
�。ㄟ@個(gè)地點(diǎn)主要盛產(chǎn)魚(yú)、野雞和狍子。）
作者在草塘邊走一走，看一看，不由自主地發(fā)出夸獎“太美了”，他在與小麗的交談中，又懂得到這個(gè)地點(diǎn)物產(chǎn)還特別豐富，因此作者的思想情感發(fā)生了一些變化。有啥變化呢？請看第四段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段。
小麗“關(guān)上了話(huà)匣子”，目標是要作者自個(gè)兒去體驗。作者有啥體驗，收獲怎么樣？請同學(xué)讀課文，掃清文中障礙，接著(zhù)答復問(wèn)題。
“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為啥“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來(lái)懂得。
�。ㄒ驗樗葑永雉~(yú)特別多，魚(yú)游到水面上，銀色的魚(yú)鱗閃閃發(fā)光。）
還有形容魚(yú)多的詞語(yǔ)嗎？
作者親自跳進(jìn)水塘逮魚(yú)，“一條又一條不住地往岸上拋”，特別高興。為啥？
�。ㄋw驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚(yú)”的歡樂(lè )。所以作者特別高興。）
請問(wèn)：哪些詞語(yǔ)反響了作者思想情感上的變化呢？
板書(shū)：有意思 泡中逮魚(yú)
正當作者戀戀不舍地上了岸的時(shí)候，小麗又把另一個(gè)奇異的景觀(guān)亮在了作者眼前。是啥景觀(guān)呢？
�。ㄒ粭l清亮的小河奇跡般地出現如今作者眼前。）
為啥是“奇跡般”地出現？
�。ㄒ驗檫@是作者沒(méi)有想到的，也解釋作者的心情是又驚又喜。）
這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接著(zhù)文中用了3個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)這條小河，寫(xiě)得特別美。請問(wèn)：你是怎么樣懂得這幾個(gè)句子呢？先讀后談。
板書(shū)：喜歡 綠草 藍天 白云
正是因為小河清亮可鑒，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光榮。所以就使得作者又一次地“不由自主”……
教師讀最后來(lái)一個(gè)自然段，同學(xué)們考慮、討論為啥？
“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。然而我遲疑了，生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷�！�
再讓學(xué)生重復朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯(lián)系高低文來(lái)懂得作者的思想感。
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 4
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的興趣�！比说膬刃挠幸环N根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿(mǎn)足學(xué)生作為發(fā)現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習心向，本節課讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”。
教學(xué)目標：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的思想感情。
2、體會(huì )課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì )“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
師：這節課我們繼續學(xué)習26課《可愛(ài)的草塘》（板書(shū)課題：可愛(ài)的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了字詞，這節課你們還想學(xué)習哪些知識呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題）
二、歸納問(wèn)題，引導初讀
師：我把大家提出的問(wèn)題.總結一下：可愛(ài)的草塘到底哪里可愛(ài)？老師這里也有一個(gè)問(wèn)題：作者來(lái)到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣的變化？
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文，找出文中最美的、最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)為什么？
三、創(chuàng )設情境，讀好課文，自主學(xué)習
1、學(xué)生匯報（各抒己見(jiàn)，想讀哪段讀哪段）
�。�1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，（出示圖畫(huà)）
師：導讀“這草塘真美��！”
生：齊讀（配樂(lè )）
師：誰(shuí)有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)入情境）放舒緩的.輕音樂(lè )
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段所以我就跟著(zhù)學(xué)生的電維走，作適當的點(diǎn)拔]
例：
�。�2）有的學(xué)生讀第9自然段
師：我作適當的引導：[同學(xué)們，當你們還沉醉于追狍子，打野雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過(guò)，這些動(dòng)物是多么可愛(ài)，在國家三令五申地頒布《野生動(dòng)物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛(ài)的生靈嗎？]
[思想教育]
�。�3）有的學(xué)生讀
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書(shū)：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富
3、突破難點(diǎn)
師：現在誰(shuí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題？作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化？是什么原因導致作者發(fā)生變化的？
生：自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì )行文韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì )草塘特點(diǎn)，形散神聚]
四、創(chuàng )設情景，運用圖畫(huà)、語(yǔ)言，展開(kāi)想象
放輕音樂(lè )
師：指導學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來(lái)，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習，可以畫(huà)畫(huà)，可以討論，可以讀文）
學(xué)生匯報
五、析情意、開(kāi)情感，滲透思想教育
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里？
2、開(kāi)情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設可愛(ài)的家園。
六、練習中求發(fā)展，小組合作
1、把文中的景和感受寫(xiě)成一首小詩(shī)《可愛(ài)的草塘》
2、畫(huà)一幅《可愛(ài)的草塘》全景圖。
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 5
教學(xué)要求：
1.理解課文內容，體會(huì )草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生情感。
2. 學(xué)習課文描寫(xiě)景色優(yōu)美的詞句。
3. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解草塘的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
教學(xué)準備：
相關(guān)的教學(xué)課件 布置學(xué)生查找有關(guān)北大荒的資料
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習22課《可愛(ài)的草塘》。
�。ǔ鍪菊n件：課題）
師：齊讀課題。
師：這篇課文寫(xiě)得很有意思，大家預習了嗎？
師：你把課文讀了幾遍？請告訴我。
�。◣熤该卮穑�
二、感受豐富物產(chǎn)。
師：既然同學(xué)們預習了這么多遍，那一定能發(fā)現，課文哪些事寫(xiě)得很有趣，請找找看，用鉛筆作上記號。
�。ㄉ�，師巡視）
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄖ该f(shuō)、讀）
師：剛才同學(xué)們談到逮野雞、追狍子、手抓魚(yú)這些事，有意思極了。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下這些事？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：請看屏幕，同學(xué)們一起讀讀這句俗語(yǔ)，好嗎？
�。c(diǎn)擊課件：俗語(yǔ) 棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。）
�。ㄉR讀）
師：讀了這句俗語(yǔ)以后，你有什么疑問(wèn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
[師引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么用棒子能打到狍子？為什么用瓢能舀到魚(yú)？野雞真的會(huì )飛到飯鍋里嗎？]
�。▽W(xué)生匯報，師加以評議）
師：從這些匯報中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄎ锂a(chǎn)豐富）
師：老師課前也查閱了一些資料。請看屏幕，這是老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫(huà)面。（點(diǎn)擊課件：一組從網(wǎng)上下載的北大荒的物產(chǎn)圖片）
師：看完圖片，老師在想，如果我們也生活物產(chǎn)豐富的草塘邊，那么你是喜歡在冬天的.雪地里打狍子、逮野雞，還是喜歡在春天里用瓢舀魚(yú)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：真沒(méi)想到，一句短短的俗語(yǔ)，會(huì )給課文增添了無(wú)窮的情趣,那么，關(guān)于俗語(yǔ)，你還知道哪些呢，能給大家介紹介紹嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：這里，老師也想給大家介紹兩句俗語(yǔ)，可以嗎？
師：請看屏幕，一起讀讀第一條。
�。c(diǎn)擊課件：吃得苦中苦，方為人上人。）
�。ㄉR讀）
師：這句俗語(yǔ)你們常聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)起？
師：能學(xué)學(xué)他說(shuō)這話(huà)情景嗎？注意語(yǔ)氣，動(dòng)作。
師：看第二條，一起讀。
�。c(diǎn)擊課件：上有天堂，下有蘇杭。）
�。ㄉR讀）
師：這一句是講蘇杭像天堂一樣美好，要是我們說(shuō)草塘也像天堂一樣，該怎樣說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)？
�。ㄉ嫌刑焯�，下有草塘。）
師：說(shuō)得真好。請同學(xué)們一起響亮地說(shuō)一遍。
�。ㄉR說(shuō)）
三、欣賞景色優(yōu)美。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習寫(xiě)草塘美景的句子。
師：同學(xué)們，如果草塘光是物產(chǎn)豐富，能稱(chēng)為天堂嗎？
師：那課文還寫(xiě)了草塘的什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。◣煱鍟�(shū)：景色優(yōu)美）
師：從哪里可以看出來(lái)？找找看。
�。ㄉx書(shū),師巡視）
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(第5和18自然段)
�。ㄖ该f(shuō)）
師：請看屏幕。（點(diǎn)擊課件：這么大這么美跟藍天相接。）
請同學(xué)們讀一讀這段話(huà)，看看你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子多讀幾遍。
(生自由讀)
師：剛才看到很多同學(xué)讀得很投入，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄕf(shuō)、評、讀）
師：聽(tīng)你們朗讀真是一種享受�。。c(diǎn)擊課件：恢復整段話(huà)）同學(xué)們，這段話(huà)寫(xiě)得很美！哪一位同學(xué)愿意把這一段話(huà)連起來(lái)美美地讀一讀呢？（生站起來(lái)后）最好能用你的朗讀把大家都帶到草塘去游覽一番。老師給你配上音樂(lè )，讓你的聲音變得更美，可以嗎？
�。ㄉ錁�(lè )讀）
師：讀得相當不錯，想聽(tīng)聽(tīng)老師的范讀嗎？請看屏幕，一邊聽(tīng)范讀一邊欣賞草塘的美景。
�。c(diǎn)出草塘美景課件和范讀）
師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：是呀，草塘太美了。讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧！
�。ㄉ錁�(lè )感情齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習寫(xiě)小河美景的句子。
師：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低——（生：現牛羊）現草塘的美好畫(huà)面。
�。ǚ浅Ｅd奮地）同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現了一條清凌凌的小河。（點(diǎn)擊課件小河圖及文字）
這里的天，這里的草，這里的水，如詩(shī)如畫(huà)，此時(shí)此刻，還需要說(shuō)什么呢？就讓我們一起美美地讀一讀這段話(huà)吧！
注意朗讀提示，請再讀一遍。（生齊讀）
四、總結課文
師：同學(xué)們，現在你們明白了嗎？為什么說(shuō)草塘是可愛(ài)的？誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)？
師：能用上關(guān)聯(lián)詞嗎？
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情。
4、了解北大荒的可愛(ài)，培養熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )作者思想感情的變化。
教學(xué)具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導入：有人曾經(jīng)這樣形容過(guò)黑龍江省的版圖，說(shuō)它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產(chǎn)下的一顆卵。過(guò)去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進(jìn)行了有計劃的開(kāi)墾�；哪驯淮笃牧继�、森林和那可愛(ài)的草塘取代，同學(xué)們預習了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美）
二、感受草塘的美。
1、師：你從哪兒看出草塘的景色優(yōu)美？ 出示句子：這么大這么美的`草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。指名讀。
2、自由讀一讀這段話(huà)，想象畫(huà)面。師：說(shuō)說(shuō)你眼前浮現出怎樣的畫(huà)面？
3、教師小結：你們看，作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個(gè)草塘描繪得有聲有色，有靜有動(dòng)。
4、讓我們一起來(lái)親眼目睹這美麗而奇特的畫(huà)面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。
5、看到這樣的美景，你想說(shuō)什么？怪不得作者會(huì )情不自禁地說(shuō)——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來(lái)美美的讀一讀這一段。
6、指名讀，評議，師范讀。（讀出草塘的大、綠、美，綠的層次，茫茫無(wú)邊際）配樂(lè )齊讀。過(guò)渡：看著(zhù)這么大這么美的草塘，確實(shí)讓人感受到了草塘的可愛(ài)，草塘的美還體現哪兒？
7、體會(huì )小河的清澈。生１：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前……”這兒可愛(ài)。（課件出示此段內容）
指名讀，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？
師：你覺(jué)得該怎么讀？三個(gè)“更”？
好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語(yǔ)應該重讀。
學(xué)生自由讀這段文字。
指名讀，評價(jià)。
指名讀，評價(jià)。
師：大家學(xué)著(zhù)他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。
師引讀，學(xué)生分組讀三個(gè)小分句。
過(guò)渡：面對著(zhù)清澈的小河，我忍不住想捧起這清涼的河水洗一洗臉，但是我猶豫了。我為什么猶豫？
生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫(huà)卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫(huà)卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經(jīng)被這美景陶醉了。
師過(guò)渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產(chǎn)）
三、感受草塘的物產(chǎn)豐富。
1、請同座分角色讀小麗和作者的對話(huà)，然后講講北大荒的故事。
2、這一部分哪句話(huà)形象地概括了北大荒的物產(chǎn)豐富？
課件出示：棒打狍子飄舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。
如果你是一個(gè)北大荒的人，你將用怎樣的語(yǔ)氣講講北大荒的故事？
學(xué)生自豪地到前面來(lái)講故事。
四、總結全文
過(guò)渡：北大荒真是神秘莫測，樂(lè )趣無(wú)窮。同學(xué)們再默讀課文，劃出描寫(xiě)作者感情變化的詞句。
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 7
【教材分析】
《可愛(ài)的草塘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第八單元的第一篇課文，本篇課文綜合體現本學(xué)期學(xué)習的兩個(gè)重點(diǎn)：體會(huì )句子里含著(zhù)的意思；閱讀要有一定的速度。課文按作者思想感情的變化形成思路：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著(zhù)寫(xiě)了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫(xiě)了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過(guò)寫(xiě)“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘（愛(ài)戀）。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì )草塘的美。
3、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色及豐富物產(chǎn)，培養學(xué)生美好的情操以及熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中含義深刻的語(yǔ)句，有感情的朗讀，體會(huì )草塘的可愛(ài)；體會(huì )作者思想感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者思想感情的'變化。
【教具準備】
教學(xué)課件。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，揭示課題
1、出示課文插圖，引入課題。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預習
1、引導交流收集的有關(guān)北大荒的資料。（教師補充介紹，使學(xué)生了解北大荒原來(lái)交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長(cháng)期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開(kāi)發(fā)北大荒，建起了一個(gè)個(gè)機械化的國營(yíng)農場(chǎng)，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。）
2、出示生字卡片，指名認讀并組詞，集體糾正誤讀。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，了解課文的主要內容，并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、引導交流讀文收獲，并質(zhì)疑、解疑。
四、再讀課文，理清課文的敘述順序。
五、熟讀課文，了解草塘的可愛(ài)主要體現在哪些地方。
1、學(xué)生讀文思考后，集體討論。
2、教師引導歸納：草塘的可愛(ài)主要表現在景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩方面。
六、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、上節課，我們初次走進(jìn)了可愛(ài)的草塘，整體感知了課文內容，理清了文章的思路，現在，請大家回想一下，草塘的可愛(ài)主要表現在哪兩個(gè)方面嗎？（景美、物豐）
2、這節課，讓我們再次走進(jìn)這可愛(ài)的草塘。（板題，齊讀）
[設計意圖：既檢查了學(xué)生上節課的學(xué)習及知識掌握情況，又為下面的環(huán)節作了鋪墊。]
二、精讀課文，感受草塘的可愛(ài) ，體會(huì )作者的感情變化
�。ㄒ唬┬蕾p草塘美麗的景色
1、課件出示閱讀思考一：快速默讀課文，找出文中描寫(xiě)草塘美麗景色的句段，認真讀一讀。
2、學(xué)生默讀思考，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、引導交流，相機出示有關(guān)段落，指導體會(huì )朗讀。
�。�1）指導理解第五自然段：
�、賹W(xué)生自由讀，體會(huì )草塘大、綠的特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生再讀，劃出文中表示綠的詞語(yǔ)（鮮綠、翠綠、墨綠），師課件演示幾種不同的綠。
�、酃膭顚W(xué)生展示自己積累的表示綠的詞語(yǔ)。
�、苤笇в懈星榈乩首x。
�。�2）指導理解十八、十九兩個(gè)自然段：
�、賹W(xué)生齊讀后，引導體會(huì )小河的水清、草塘的景美。
�、谥笇в懈星榈乩首x。
[設計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì )作者情感，培養學(xué)生語(yǔ)感。]
�。ǘ└惺懿萏霖S富的物產(chǎn)
1、課件出示閱讀思考二：自由輕聲讀全文，找出文中描寫(xiě)草塘物產(chǎn)豐富的段落。小組合作討論：課文從哪幾方面描寫(xiě)草塘物產(chǎn)豐富的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生讀文思考，討論交流，師巡視指導。
3、全班交流，師相機點(diǎn)撥，指導朗讀：（引導體會(huì )草塘的物產(chǎn)豐富主要表現在狍子多、野雞多、魚(yú)多；指導讀出小麗的自豪之情和作者的驚喜與贊嘆之情。）
[設計意圖：用講故事的形式理解俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養學(xué)生的理解想象能力。]
�。ㄈw會(huì )“我”思想感情的變化
1、播放草塘風(fēng)光片，引導學(xué)生交流感受。
2、引入閱讀思考三（課件出示）：快速瀏覽全文，想一想，隨著(zhù)對北大荒草塘的了解，作者的思想情感、對草塘的態(tài)度有哪些變化？
3、學(xué)生讀文思考后，全班交流，師引導、板書(shū)。（呆膩、驚喜、贊嘆、愛(ài)戀）
4、再次齊讀課題，深化情感。
[設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段通過(guò)自主探究、合作交流以及多種形式的朗讀來(lái)感受草塘的可愛(ài)，體會(huì )作者的感情變化，體現了讀中理解、讀中感悟，以讀促悟、以情促讀的教學(xué)理念。既讓學(xué)生體會(huì )到草塘的景美、文章的語(yǔ)言美，又能使學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)作水平得到一定的提升。在這期間，我還將隨機使用電教媒體來(lái)輔助教學(xué)，其目的就是使教學(xué)的重點(diǎn)更直觀(guān)、形象的呈現出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松自如一些。]
三、總結拓展
1、小結本節課所學(xué)內容。
2、指導練筆：為北大荒寫(xiě)一段廣告詞。
�。�1）學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導。
�。�2）學(xué)生在班內交流廣告詞，集體評議。（如：茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。）
[設計意圖：用寫(xiě)廣告詞的形式，突出了學(xué)生學(xué)習的自主性，同時(shí)通過(guò)暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達對草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛(ài)。]
四、布置作業(yè)：
課件出示：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的優(yōu)美句子和詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。
3、你的家鄉有哪些美麗的景色、豐富的物產(chǎn)？請選擇其中一件，用一段話(huà)描寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
呆膩
大、綠
景色美麗 驚喜
水 清
26可愛(ài)的草塘 贊嘆
狍 子
物產(chǎn)豐富 野 雞
魚(yú) …… 愛(ài)戀
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、繼續培養學(xué)生的速讀能力。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
5、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
6、了解北大荒的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)自然的感情。
7、培養學(xué)生具有創(chuàng )新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
感受草塘的物產(chǎn)豐富，體會(huì )作者的情感變化。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課
1、復習舊課
問(wèn)：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）
課文從哪幾個(gè)方面表現了草塘的可愛(ài)？
板書(shū)：
大
景色優(yōu)美 綠
奇
可愛(ài)的草塘
物產(chǎn)豐富
2、問(wèn)：“我”初到北大荒的時(shí)候，心情是怎樣的？（沒(méi)意思）
當小麗帶“我”走進(jìn)草塘，讓“我”親身體會(huì )草塘的美景時(shí)，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美��！”這說(shuō)明了他對草塘的贊美。
姐夫對草塘的'贊嘆，讓小麗無(wú)比的自豪。他便打開(kāi)話(huà)匣子，滔滔不絕的向“我”介紹起北大荒豐富的物產(chǎn)來(lái)。她介紹了哪些物產(chǎn)呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，去體會(huì )北大荒的富饒。同時(shí)，我們還要注意“我”的情感又有了哪些變化？
二、自讀課文，了解物豐
請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產(chǎn)？
三、全班交流
1、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子、魚(yú)、野雞）
2、文中那句話(huà)概括了物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里�！保�
3、看到這句俗語(yǔ)，我們會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？
期待回答：為什么用瓢子就能舀到魚(yú)？為什么用棒子就能打到狍子？為什么野雞會(huì )飛到飯鍋里？
4、集體討論，得出：是因為魚(yú)多、狍子多、野雞多。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚(yú)和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來(lái)表現這三件有趣的事�，F在四人小組商量討論怎樣來(lái)講。
6、學(xué)生表演、結合課文點(diǎn)評。
四、學(xué)習第十一段
1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話(huà)說(shuō)：”耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，“百聞不如一見(jiàn)”，“我”親身體會(huì )了哪件事？（魚(yú)多）
2、第幾自然段講了這件事？（14）
齊讀第14自然段，找出文中體現魚(yú)多的詞語(yǔ)
擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿(mǎn)了
3、籃子都裝滿(mǎn)了魚(yú)，該上岸了�！拔摇鄙岬蒙习秵�？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）
這說(shuō)明了“我“對草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？ （喜愛(ài)）
4、這么多魚(yú)，是從哪來(lái)的呀？（小河）
五、學(xué)習最后一段
“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進(jìn)入最后一段）
說(shuō)明了“我“深深地愛(ài)上了草塘，愛(ài)上了北大荒。
六、課外拓展
1、同學(xué)們，北大荒項開(kāi)發(fā)旅游業(yè)，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫(xiě)廣告）
2、交流廣告
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 9
教材分析：
這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著(zhù)寫(xiě)了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫(xiě)了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過(guò)描寫(xiě)“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘（愛(ài)戀）。
設計思路：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的興趣�！比说膬刃挠幸环N根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿(mǎn)足學(xué)生作為發(fā)現者、研究者、探索者的'精神需要，這能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習心向，本節課讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”，以讀為本，以讀促悟。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：掌握文中生字、生詞；理解“情不自禁”含義；有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，積累好詞好句。（也可自主選擇更喜歡的段落進(jìn)行背誦）
2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀(guān)的圖片和影音的展示以及多讀來(lái)體驗語(yǔ)言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解北大荒的可愛(ài)，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然的情感，感受草塘中的美。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì )“我”的思想感情變化。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
以前我們?yōu)g覽過(guò)許多美麗的景色。（放映多媒體課件）本冊教材前部分課文中介紹的旅游勝地張家界的奇峰怪石、遼闊的內蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壯麗的長(cháng)江三峽。（利用直觀(guān)的圖片激發(fā)起學(xué)生對美好事物的喜愛(ài)）
我們再來(lái)看一看這是哪里？（播放草塘圖片）今天我們就跟隨作者來(lái)快樂(lè )地游覽“可愛(ài)的草塘”。
既然草塘是可愛(ài)的，那作者初到北大荒是一種什么感覺(jué)？（指名讀第一自然段）
“膩”是什么意思？（板書(shū)：呆膩）
作者為什么會(huì )呆膩呢？（那是因為他不識草塘）（板書(shū)：不識草塘）
二、學(xué)習“風(fēng)景優(yōu)美”
1、小麗見(jiàn)了我呆膩了，決定領(lǐng)我去散散心。他們來(lái)到了草塘邊上，眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（指名讀5、6自然段，）
2、草塘有什么特點(diǎn)？（生自由讀第5自然段）（草塘又大又美）（多媒體出示文字）
3、是從哪里看出來(lái)的？（大、綠�！懊Ｃ５母{天相接”、有層次的“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”）
4、這么大這么美的草塘，作者喜愛(ài)嗎？你能不能試著(zhù)讀出來(lái)？（學(xué)生試讀）
5、指導朗讀：“這么大，這么美”強調一下。作者用了一個(gè)擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了作者這時(shí)候那種喜悅地心情，要讀得歡快。（歡笑著(zhù)）○3這一自然段的最后一句話(huà)，“近處的……遠一點(diǎn)的……再遠的……”在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，應一句比一句讀得慢。這樣就能把草塘一望無(wú)際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來(lái)。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來(lái)。
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、情感目標
了解北大荒草塘的美麗富饒，體會(huì )作為一個(gè)北大荒人的自豪感。
2、能力目標
�、磐ㄟ^(guò)抓含義深刻的句子并對其進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解課文的內容，體會(huì )北大荒的景色美麗、物產(chǎn)豐富。
�、仆ㄟ^(guò)深入朗讀，加深對課文內容的理解，培養對語(yǔ)言文字的感知能力。
3、知識目標
學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，掌握“茫茫、摻假、自豪、貪心、清澈、眼睜睜、清凌凌”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內容，體會(huì )草塘景色的美麗、物產(chǎn)的豐富。
2、體會(huì )作者的思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，體會(huì )含義深刻的句子。
2、體會(huì )作者的思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設計】
1、交流資料，引入新課學(xué)習。
�、磐瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習《可愛(ài)的草塘》這一課。通過(guò)預習，你知道課文寫(xiě)的是什么地方的草塘嗎？（北大荒）
�、票贝蠡脑谑裁吹胤�？你對北大荒有哪些了解？能將查閱到的有關(guān)北大荒的資料，通過(guò)自己的講述說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（學(xué)生發(fā)言）
�、切〗Y：正像大家所說(shuō)的那樣，過(guò)去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但卻長(cháng)期得不到開(kāi)發(fā)�，F如今，經(jīng)過(guò)幾代人的辛勤勞動(dòng)，北大荒發(fā)生了翻天覆地的變化。在這里，不僅有已被開(kāi)墾的萬(wàn)頃良田，還有（指課題）──（生）可愛(ài)的草塘。
2、瀏覽課文，整體感知課文內容。
�、挪萏劣心男┛蓯�(ài)之處？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。
�、埔呀�(jīng)有同學(xué)舉手了，看來(lái)這些同學(xué)的瀏覽速度很快。你認為草塘有哪些可愛(ài)之處？交流。（板書(shū)：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富）
�、且簿褪钦f(shuō)作者是從景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)描述草塘的。那你們最感興趣、覺(jué)得最有意思的是哪一方面呢？你們最喜歡哪部分內容我們就先研讀哪些段落。
�。ǜ鶕蠖鄶祵W(xué)生販意愿決定先學(xué)習哪些段落）
3、學(xué)習第二段，感悟草塘的優(yōu)美景色：
�、胚@么多同學(xué)喜歡草塘的美麗景色，那你們能不能自由快速地讀一讀課文描寫(xiě)草塘景色的段落，找出最能體現草塘景色優(yōu)美的句子。（指名讀出有關(guān)段落）
�、瞥鍪菊n件：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，……茫茫的跟藍天相接�！�
請同學(xué)們自由地讀讀這段話(huà)，想想從作者的描述中你體會(huì )到了什么？可以把你的體會(huì )說(shuō)給同桌或前后左右的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、钦l(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的？全班交流。
�、韧瑢W(xué)們很會(huì )讀書(shū)，體會(huì )得非常好。請大家從這段話(huà)中找出自己最喜歡的句子，跟自己小組上的同學(xué)研究研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來(lái)。
�、烧l(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？讀得真精彩！能說(shuō)說(shuō)剛才你們是怎樣研究的嗎？你們很會(huì )學(xué)習，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？
�、市〗Y：這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光輝的.美，有變化的美，更有著(zhù)動(dòng)態(tài)的美。同學(xué)們，你腦海中的圖畫(huà)是怎樣的呢？讓我們通過(guò)自己的讀書(shū)，來(lái)展現出這幅圖畫(huà)好嗎？（學(xué)生讀第二段內容。）
4、學(xué)習第三段，感悟草塘的物產(chǎn)豐富：
�、胚^(guò)渡：同學(xué)們，如果你是作者的話(huà)，面對這樣一幅美麗迷人的自然風(fēng)光畫(huà)，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢？
�、颇奈煌瑢W(xué)能帶著(zhù)你自己的體會(huì )來(lái)讀課文，將你的情不自禁之情融入到文字當中，為大家展示一下草塘的迷人的風(fēng)光。（學(xué)生讀課文第５、６自然段）
�、沁@美麗而廣闊的草塘還有別的可愛(ài)之處嗎？請同學(xué)們快速默讀課文第三段，并找出文中最能體現草塘物產(chǎn)豐富的一個(gè)句子。
�、日n件出示：棒打孢子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩@句話(huà)的理解？可以先在下面與自己周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、蛇@話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？小麗給姐夫介紹自己的家鄉時(shí)，會(huì )是一種怎樣的感情？為什么？讓我們帶著(zhù)這種感情來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、蔬@么多的物產(chǎn)，多有意思��！難怪小麗會(huì )非常自豪地向姐夫介紹北大荒。眼見(jiàn)為實(shí)，我們親自去看一看吧。老師引讀十四自然段。
5、學(xué)習第四段，欣賞小河美景：
�、旁谖闹�，作者不止一次描寫(xiě)草塘景色，你還能找出類(lèi)似的精彩語(yǔ)句嗎？
�、菩『拥乃媲灏�，你們想去看看嗎？老師這就帶你們去看一看。
�、浅鍪菊n件：
“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了�！�
老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，把你的感受表達出來(lái)。
�、冉處熜〗Y：是呀，這色彩清秀的美景怎能不令人流連忘返呢？怎能不令人心曠神怡呢？怎能不讓人喜愛(ài)呢？所以，作者又一次“情不自禁”。這一次作者又想干什么呢？
請自由朗讀第19自然段，你體會(huì )到了作者怎樣的思想感情？
�、山處熆偨Y：作者在看到這么一幅美麗的山水畫(huà)后，禁不住“朝前緊走幾步”，想急于接近這一美景，并想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，反映作者對這一清涼明澈的河水是十分喜愛(ài)的。而當作者正要捧起河水洗臉時(shí)，發(fā)覺(jué)這里景色真是太美了，他實(shí)在不忍心破壞眼前這一美景。他想將這美景永遠呈現在眼前，留在自己的記憶之中。
由此可見(jiàn)，作者此時(shí)已經(jīng)深深地愛(ài)上了北大荒這個(gè)美麗、迷人、可愛(ài)的地方。
6、賞讀課文，體會(huì )作者思想感情的變化：
�、趴墒�，作者初到北大荒的時(shí)候是一種怎樣的感覺(jué)呢？（板書(shū)：膩）為什么后來(lái)又深深地愛(ài)上了北大荒？請同學(xué)們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何一步步發(fā)生變化的？
�、平涣�。（板書(shū)：贊戀愛(ài)）
7、總結全文：
�、沤處熆偨Y：可愛(ài)的草塘的確是一幅美麗的畫(huà)卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。真是美得可愛(ài)，富得可愛(ài)，奇得可愛(ài)，趣得可愛(ài)。而作者的文字也是那么優(yōu)美，那么富有詩(shī)情畫(huà)意。透過(guò)這些文字，我們不但看到了一幅可愛(ài)的草塘風(fēng)情畫(huà)，也感到了作者對草塘、對祖國沃土的一片熱愛(ài)之情。
�、拼藭r(shí)此刻，你對北大荒是一種怎樣的情感呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達：可以朗讀課文中的精彩語(yǔ)句，可以寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，可以畫(huà)一幅畫(huà)，也可以向老師、同學(xué)、朋友傾訴你的感受……
�、潜贝蠡牡拇_是個(gè)可愛(ài)的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。我們應該為祖國有如此美麗、如此富饒的地方感到驕傲，感到自豪。
《可愛(ài)的草塘》的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì )北大荒人的自豪感。
2、有感情的朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、體會(huì )我的感覺(jué)由“沒(méi)意思”到深深?lèi)?ài)上北大荒的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì )“我”思想感情的變化。
教學(xué)準備：中國地圖，多媒體課件。
學(xué)程導引：
一、交流資料，引入新課。
1、同學(xué)們，前面我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我要帶大家去一個(gè)特殊的地方-----板書(shū)：《可愛(ài)的草塘》。齊讀課題。
2、看到這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)、想問(wèn)的嗎？（同學(xué)自由提問(wèn)）
3、課前我已布置同學(xué)們查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下搜集的資料，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，或許你就能解決以上的一些問(wèn)題呢！
4、（課件出示中國地圖）簡(jiǎn)要介紹一下北大荒的位置。小結：經(jīng)過(guò)幾代人辛勤的開(kāi)墾，如今的北大荒已經(jīng)成了北大倉，在這里，不僅有已被開(kāi)墾的萬(wàn)頃糧田，還有---《可愛(ài)的草塘》。
過(guò)渡：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了草塘的可愛(ài)呢？現在我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文。在學(xué)習之前，老師給你們提出了幾個(gè)小建議。（出示，讀）
二、根據建議讀課文，讀后交流。
1、你認為草塘有哪些可愛(ài)之處？指名說(shuō)，小組交流。（板書(shū)：景色美麗，物產(chǎn)豐富）
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)描述了草塘的可愛(ài)。你感覺(jué)最新奇、最有意思的是哪方面？認為草塘景色最有意思的請舉手？認為草塘物產(chǎn)最有意思的請舉手？下面就請同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習。
三、選擇感興趣的部分分小組學(xué)習，感悟草塘的可愛(ài)。
四、交流，進(jìn)一步體會(huì )草塘的可愛(ài)。
�。ㄒ唬┙涣鞑萏霖S富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫(xiě)草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現草塘物產(chǎn)豐富的句子。
2、假如你就是一個(gè)北大荒的人，我是一個(gè)來(lái)自遠方的客人，你如何向我介紹你的家鄉呢？（設置情景，學(xué)生介紹）
3、“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩@句話(huà)的理解？你覺(jué)得應該怎樣讀這句話(huà)呢？（試讀、指名讀）讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
4、這么多的物產(chǎn)，多有意思��！“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
�。ǘ┬蕾p草塘美麗的景色。
1、北大荒的確-----（生）物產(chǎn)豐富，而且它還-----（生）景色美麗。（播放草塘美景）欣賞了這美麗的景色，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請同學(xué)們在文中找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3、指名讀。請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，想想自己從作者的描述中體會(huì )到什么？（小組交流）。
4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约后w會(huì )到什么？（大、美、綠）
5、同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，體會(huì )的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來(lái)。
6、指名讀，看誰(shuí)讀的最精彩。
7、草塘的景色多美��！想把它記下來(lái)嗎？怎么記呢？大家可以按照作者描寫(xiě)草塘特點(diǎn)的順序記，可以按照自己對這段話(huà)的理解來(lái)記，也可以看著(zhù)畫(huà)面記，也許大家還有其他更好的方法，趕快練練吧！
8、配樂(lè )誦讀，一起來(lái)記憶。
�。ㄈ┬蕾p小河美景。
1、文中，不止一次描寫(xiě)草塘景色，你還能找出類(lèi)似的精彩語(yǔ)句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，把你的`感受讀出來(lái)。
4、這般美景陶醉著(zhù)他身邊的每一個(gè)人，面對著(zhù)清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。
5、你體會(huì )到作者怎樣的思想感情？
四、賞讀課文，體會(huì )“我”思想感情的變化。
1、作者初到北大荒的時(shí)候是一種怎樣的感覺(jué)？（板書(shū)：呆膩）為什么后來(lái)又深深的愛(ài)上了北大荒？請同學(xué)們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何進(jìn)一步發(fā)生變化的？
2、交流。（板書(shū)：驚喜、贊嘆、愛(ài)戀）
五、總結全文，升華感情。
1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產(chǎn)使人留戀。此時(shí)，你對北大荒是一種怎樣的情感？請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達？（可以朗讀精彩語(yǔ)句，可以寫(xiě)一段話(huà)，可以畫(huà)一幅畫(huà)，等方式。）
2、交流展示。
六、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、你設想一下，你作為當地政府，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開(kāi)發(fā)利用。
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