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信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計范文（精選11篇）
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計 1
一、教學(xué)設計應當把握重點(diǎn)
我們要根據新課程改革的思想理念，運用有效的課堂教學(xué)方法、模式、手段、策略等來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，把握以下重點(diǎn)。
1、三維度目標
新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標（知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）的有機統一，實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面結構，追尋新時(shí)期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng )新的統一。
2、重、難點(diǎn)
把握本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)
3、學(xué)情分析：
說(shuō)明這課是什么教材幾章幾課的內容，教學(xué)對象，上本課之前的知識基礎，通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)會(huì )什么，培養什么能力，情感目標的發(fā)展
4、導入：
導入是一節課的開(kāi)始，它是本節課的頭，別有用心的導入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個(gè)課堂中有求知欲望。
5、主體性教學(xué)策略
主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習，差異發(fā)展，體驗成功。注意把握四條認知邊界：一是教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)從怎樣舊這點(diǎn)能夠缺點(diǎn)錯誤轉移到怎樣激勵學(xué)習潛能；二是不承認差生，只承認個(gè)體差異存在，要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；三是教學(xué)的注意中心應從知識本身轉移到獲取知識的過(guò)程；四是關(guān)注教學(xué)個(gè)性化走向個(gè)性群體化的實(shí)踐策略。
6、學(xué)習方式
倡導自主、探究、合作的課堂學(xué)習方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應，互相促進(jìn)，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評價(jià)指標。
7、教學(xué)模式
創(chuàng )設情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)的模式及其功能效應。國內研究信息技術(shù)課程教學(xué)設計的一些基本內型：
�。�1）基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習模式；
�。�2）小組互助式學(xué)習模式；
�。�3）網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習模式；
�。�4）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習模式；
�。�5）任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式；
�。�6）網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的個(gè)別化教學(xué)模式……
8、教師的主導作用
重視課堂講授的實(shí)效性和時(shí)效性，提倡簡(jiǎn)潔、精練、有效的課堂指導，優(yōu)化課堂結構，重組環(huán)節步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。
9、任務(wù)設計的重要性：
任務(wù)：層次性，適用性，由表及里，逐層深入
�。�、目的：你是要學(xué)生做什么？給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。
�。�、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀(guān)向個(gè)體差異的學(xué)生
�。�、深度：因個(gè)體差異，任務(wù)深度不同。
10、重視課堂練習的實(shí)效性
配置合理、有密度、能夠引導學(xué)生智力潛能開(kāi)發(fā)的課堂練習。
11、與課程整合
計算機是一門(mén)工具學(xué)科，它可以說(shuō)是其它學(xué)科的基礎，我們就要培養他們學(xué)習的方法，來(lái)更好的為其它課程服務(wù)。
12、建立教學(xué)評價(jià)反饋激勵機制
通過(guò)評價(jià)的激勵，誘導學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習心理的內在動(dòng)力體統，引導學(xué)生的潛能發(fā)展。
多元評價(jià)：自評、互評、師評 發(fā)展性評價(jià)：不以結果為主，更要注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
審美評價(jià)標準：美的標準應根據小學(xué)生的心理特征，認知結構，不能以常人的標準進(jìn)行。評價(jià)參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達的意識。
在教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，需要對教學(xué)設計進(jìn)行評價(jià)和反饋，并隨時(shí)調整教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)環(huán)節。評價(jià)、反饋與修改應該貫穿信息化教學(xué)設計過(guò)程的始終。
二、教學(xué)設計的基本程序
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)設計
1、教學(xué)內容的安排
2、學(xué)習者特點(diǎn)的分析與教學(xué)方法的.選擇
3、教學(xué)目標的確定與實(shí)現目標的任務(wù)途徑
知識 技能 情感
應特別注意的是，在教學(xué)目標陳述中，應該使用表達學(xué)生具體行為的動(dòng)詞，盡量避免使用過(guò)于籠統、含糊的詞語(yǔ)，如“了解”、“學(xué)習”、“培養”、“理解”、“認識”、“欣賞”等，用這些動(dòng)詞表述的教學(xué)目標，教學(xué)后無(wú)法測量是否達標。教學(xué)目標的陳述主體不應是教師（或講授內容），而是學(xué)生（或學(xué)習結果）。陳述教學(xué)目標應注意個(gè)性化。
教學(xué)目標描述用詞舉例：
�。�1）結果性目標
a、知識
了解——說(shuō)出、背誦、辨認、列舉、復述等
理解——解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷、整理等
應用——設計、辯護、撰寫(xiě)、檢驗、計劃、推廣等
b、技能
模仿——模擬、再現、例證、臨摹、擴（縮）寫(xiě)等
獨立操作——完成、指定、解決、繪制、嘗試等
遷移——聯(lián)系、轉換、靈活運用、舉一反三等
�。�2）體驗性目標
經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪(fǎng)問(wèn)、考察等
反映（認同）——遵守、接受、賞識、關(guān)注、拒絕、摒棄等
領(lǐng)悟（內化）——形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅持、追求等
�。ǘ┙虒W(xué)策略的制定
教學(xué)策略是為了達成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認識的基礎上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調節和控制的一系列執行過(guò)程。它包含以下幾層含義：
第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)能夠的元認知過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)的調控過(guò)程和教學(xué)方法的執行過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)的元認知過(guò)程是教師對教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對教學(xué)過(guò)程的反饋、調節活動(dòng)。教學(xué)方法的執行過(guò)程是指教師在教學(xué)過(guò)程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開(kāi)過(guò)程。
第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設計，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施。
第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程入手和著(zhù)眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內容，學(xué)生的狀況和現有的教學(xué)資源，靈活機動(dòng)地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。
第四，教學(xué)策略是一系列有計劃的動(dòng)態(tài)過(guò)程，具有不同的層次和水平。
教學(xué)策略有微策略和宏策略之分，微策略關(guān)心在一個(gè)教學(xué)單元（或知識點(diǎn)，如一個(gè)概念，一個(gè)原理）內部如何組織教學(xué)；宏策略考慮如何將多個(gè)知識點(diǎn)組織成一個(gè)有機的整體。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的分析與突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)措施
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程及細節處理
1、課前的資源準備與教學(xué)環(huán)境設計
2、課堂的引入
3、學(xué)生的合作
4、教學(xué)的拓展與探索
5、課堂教學(xué)評價(jià)與反饋
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容
《制作課程表》一課是根據省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊第九課內容，結合教學(xué)實(shí)際改編而成的
二、教材分析
本課內容是通過(guò)在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個(gè)知識點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線(xiàn)、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個(gè)部分。（后兩部分在第二課時(shí)進(jìn)行）
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習認識了Word軟件，學(xué)會(huì )了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā)，從制作課程表開(kāi)始，對Word中表格相關(guān)的知識進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是制作課程表知識點(diǎn)本身，更強調知識的遷移及對知識整合創(chuàng )造的能力。
三、教學(xué)理念與設計思路
利用網(wǎng)絡(luò )教室的優(yōu)勢，運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)引導學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習的意識，養成勤于探索、學(xué)以致用的習慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng )設情境，通過(guò)對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生的興趣；接著(zhù)向學(xué)生出示不同種類(lèi)的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，引導學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；再通過(guò)小組合作、集體交流，培養學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達成學(xué)習目標；最后，通過(guò)自我評價(jià)、課堂延伸，培養學(xué)生學(xué)習的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng )新。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）掌握表格行、列、單元格的概念
�。�2）學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的課程表。
�。�3）培養學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會(huì )制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習生活，培養學(xué)生學(xué)以致用的觀(guān)念。
(2）提高學(xué)生的信息素養，激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng )新：
增強學(xué)生獨立思考的能力和協(xié)作學(xué)習的意識，養成勤于動(dòng)腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡(jiǎn)單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)準備：
PPT課件：顯示一些常見(jiàn)的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、導語(yǔ)：星期天，小明去外公家做客。根據外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習課程。為此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敘述）。請比較一下，小明的`外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄟ\用表格來(lái)查找信息，方便快捷，簡(jiǎn)單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領(lǐng)，運用電腦制作表格。今天，我們就來(lái)學(xué)習《制作課程表》
�。ǘ�、觀(guān)察交流、認識表格
1、觀(guān)察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習用Word 2003制作簡(jiǎn)單的表格。大家一起來(lái)看一看這些表格，請你們仔細觀(guān)察，看他們有什么共同點(diǎn)。
�。ɑ脽羝故静煌砀�，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生數一數是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來(lái)也并不難。相信通過(guò)你們的努力，大家也可以順利地制作出來(lái)。請同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動(dòng)手操作，在Word中試著(zhù)制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開(kāi)始閱讀教材，嘗試制作課程表。
�。ㄋ模�、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過(guò)程中，你已經(jīng)學(xué)會(huì )了哪些內容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的匯報，隨機展示與知識點(diǎn)相對應的幻燈片，重點(diǎn)指導學(xué)生掌握以下幾個(gè)知識點(diǎn)，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動(dòng)表格按鈕插入、表格菜單插入、手動(dòng)繪制）
d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。
�。�2）合并單元格：
a、合并單元格時(shí)，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
�。�3）添加斜線(xiàn)：
指導學(xué)生演示：?jiǎn)螕簟袄L制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫(huà)一斜線(xiàn)。
�。�4）輸入文字
a、提問(wèn)：如何在單元格中進(jìn)行文字調整？
b、學(xué)生演示交流。
�。�5）調整行列：
a、交流匯報：如何調整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據以上交流，補充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
�。ㄎ澹�、有效評價(jià)，提高認識
�。�、拓展總結
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習總結。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過(guò)程：
為了體現學(xué)生的動(dòng)手能力和師生互動(dòng)，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點(diǎn)突出來(lái)，并制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V2007是我在網(wǎng)上下的，還存在著(zhù)很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個(gè)班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節的調整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動(dòng)手空間。從選課內容來(lái)說(shuō)，我結合實(shí)際，把原來(lái)教材內容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習更有興趣。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1.能說(shuō)出常見(jiàn)的文件類(lèi)型，學(xué)會(huì )新建文件或文件夾，并會(huì )重命名文件或文件夾。
2.通過(guò)小組合作與探究新建文件或文件夾，增強小組協(xié)作能力和溝通能力。
3.在學(xué)習新建文件或文件夾的同時(shí)，養成整理文件的好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】新建文件或文件夾，并會(huì )對其重命名，并認識常見(jiàn)的文件類(lèi)型。
【難點(diǎn)】熟練對文件或文件夾進(jìn)行新建及重命名。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師：“同學(xué)們，上節課學(xué)習了如何查看文件的存放位置后，有同學(xué)給老師反映，說(shuō)自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”
學(xué)生打開(kāi)找到文件后發(fā)現有些凌亂，紛紛點(diǎn)頭。
教師：“其實(shí)，我們可以給電腦里的文件建一個(gè)房子，給它一個(gè)“家”，將不同的文件分別放進(jìn)他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來(lái)一起學(xué)習新課《我給文件建新家》�！�
——引入新課——我給文件建新家。
(二)新課講授
任務(wù)一：認識常見(jiàn)文件類(lèi)型
教師提問(wèn)引導“同學(xué)們，電腦中存放的文件很多種類(lèi)型，你知道或者見(jiàn)過(guò)的類(lèi)型有什么呢?能舉例說(shuō)明嗎?”
學(xué)生思考回答，“有音樂(lè )、有動(dòng)畫(huà)片、還有照片等”，教師繼續提問(wèn)：“同學(xué)們是怎樣區別文件類(lèi)型的呢?能否通過(guò)文件名就可以直接分辨出不同的文件類(lèi)型呢?”引導學(xué)生按照步驟打開(kāi)“我的資料”中的文檔，并且要求將同類(lèi)文檔排在一起。學(xué)生操作后，通過(guò)觀(guān)察文件名，發(fā)現文件后綴名是不同的，進(jìn)一步引導學(xué)生總結將同類(lèi)文檔排在一起的步驟：
1.打開(kāi)“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標→“D盤(pán)”→“我的資料”圖標，打開(kāi)“我的資料”窗口;
2.同類(lèi)文件排一起。單擊文件夾中的“類(lèi)型”排序，使同一類(lèi)型的文件排在一起。
根據文件后綴名不同，文件類(lèi)型不同填寫(xiě)教材中每種文件類(lèi)型的個(gè)數，向同桌展示自己填寫(xiě)的表格。
任務(wù)二：新建文件夾
“同學(xué)們，為了更好的.管理文件，我們可以把相同的文件放到一個(gè)文件夾中。比如老師要將所有圖片類(lèi)型的文件放在一個(gè)名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”
學(xué)生思考回答“新建一個(gè)文件夾”，引導學(xué)生動(dòng)手操作，師生共同總結新建文件夾的步驟：
1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤(pán)”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。
2.創(chuàng )建文件夾。鼠標左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來(lái)新建文件夾。
3.輸入文件夾名稱(chēng)。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱(chēng)，并按回車(chē)鍵確認。
4.新建完成后，將所有圖片類(lèi)型的文件移動(dòng)到文件夾中。
思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)
任務(wù)三：文件重命名
現在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現在老師想將這個(gè)文件名修改為“音樂(lè )”，同學(xué)們有什么辦法呢?引導學(xué)生以信息小組為單位自主討論學(xué)習，讓學(xué)生代表分享學(xué)習成果并進(jìn)行演示，師生共同總結出文件重命名的步驟：
1.打開(kāi)快捷菜單。鼠標右擊文件打開(kāi)快捷菜單，選擇“重命名”命令。
2.輸入新的名稱(chēng)。輸入新的文件名后，按回車(chē)鍵確認。
思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)
(三)鞏固提高
請同學(xué)將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類(lèi)型分門(mén)別類(lèi)放好，派小組代表上臺展示操作過(guò)程，對于熟練操作的同學(xué)予以表?yè)P，對于操作有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予幫助。
(四)小結作業(yè)
小結：總結今天學(xué)習的知識和收獲。
作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節課學(xué)習的文件類(lèi)型，還有那些文件類(lèi)型?下節課分享交流。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計 4
●教材及學(xué)情分析
《多姿多彩的藝術(shù)字》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊（上）第三單元最后一課的內容。本課著(zhù)重讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法，藝術(shù)字的大小、位置及形狀的調整方法以及藝術(shù)字在生活中的廣泛應用�！八囆g(shù)字”工具欄的靈活使用是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四年級學(xué)生對Word的基本操作已經(jīng)有了一定的掌握，特別是前一節課學(xué)習的圖片操作，為藝術(shù)字的學(xué)習打下了基礎。本節課雖然在內容上較獨立，但操作、學(xué)習方法與上節課相似，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較容易掌握。
●教學(xué)目標
知識與技能目標：通過(guò)制作“邀請信”，了解藝術(shù)字的制作方法；通過(guò)制作“中國結”“對聯(lián)”“藝術(shù)扇”，靈活運用藝術(shù)字工具欄，把所學(xué)知識運用于生活，鍛煉綜合運用所學(xué)知識的能力。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，培養審美與觀(guān)察能力、自主探究學(xué)習能力、自我創(chuàng )新的能力以及對信息的獲取、加工處理和創(chuàng )新設計能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)的興趣；在交流合作學(xué)習中，培養互相幫助、共同討究、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。通過(guò)課堂展示、評價(jià)激勵，體驗收獲的樂(lè )趣。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法和藝術(shù)字工具欄按鈕的使用。
難點(diǎn)：“藝術(shù)字”工具欄的使用。
●教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，大家看它是誰(shuí)？（米老鼠）對，大家喜歡米老鼠嗎？知道迪斯尼樂(lè )園嗎？告訴大家一個(gè)好消息，迪斯尼樂(lè )園已經(jīng)在上海安家了，米老鼠給大家發(fā)來(lái)了一封邀請信，大家請看（出示課件）。大家是不是都想去？可是邀請信只有一封，怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系！我們可以自己制作邀請信。大家請看，邀請信的標題和下面的文字有什么不同？
學(xué)生回答。
師：這類(lèi)顏色很漂亮、形狀也很獨特的文字，我們稱(chēng)為“藝術(shù)字”。這節課我們來(lái)學(xué)習《多姿多彩的藝術(shù)字》。（教師板書(shū)課題）
設計意圖：通過(guò)播放學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物“米老鼠”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，通過(guò)對比“邀請信”的標題和正文的不同，引出本課的學(xué)習內容。
2、自主探究，學(xué)習新知
�。�1）插入藝術(shù)字
師：下面請大家打開(kāi)桌面上“藝術(shù)字”文件夾中的“邀請信”，根據老師發(fā)給你們的“自學(xué)小助手”，自己嘗試插入“邀請信”三個(gè)藝術(shù)字。（課件出示自學(xué)小助手）
學(xué)生動(dòng)手制作“邀請信”三個(gè)藝術(shù)字，教師巡視指導。
師：大家想一想，插入藝術(shù)字還有其他方法嗎？哪位同學(xué)可以給大家演示一下？
學(xué)生操作演示。
�。�2）調整藝術(shù)字的大小和位置
師：剛才插入進(jìn)來(lái)的藝術(shù)字大小、位置合適嗎？（不合適）怎么來(lái)調整一下呢？哪位同學(xué)可以來(lái)試一下？
學(xué)生進(jìn)行調整操作。
師：藝術(shù)字是一個(gè)整體圖形，單擊鼠標左鍵選中，在它的四周就會(huì )出現八個(gè)正方形的小方塊，將鼠標指針移動(dòng)到任意一個(gè)小方塊上，按住鼠標左鍵拖動(dòng)，可以調整“藝術(shù)字”的大小，當鼠標指針變成十字箭頭狀時(shí)拖動(dòng)，可以移動(dòng)其位置。藝術(shù)字的調整方法，和圖片的操作方法是一樣的。對藝術(shù)字進(jìn)行操作，必須先將其選中，然后才能操作。請大家自己動(dòng)手試一試。
學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視指導。
�。�3）修改藝術(shù)字
師：如果我們想改變藝術(shù)字的樣式，應該如何進(jìn)行操作？單擊“邀請信”時(shí)，就會(huì )顯示藝術(shù)字工具欄，工具欄中有許多按鈕組件，每個(gè)按鈕都有不同的功能，我們可以利用這些按鈕對藝術(shù)字進(jìn)行編輯、修改、美化。單擊“文字組件”，可以修改文字的內容，調整字體、字號、排列格式等，單擊藝術(shù)字樣式組件，可以變換藝術(shù)字的樣式，工具欄中還有許多按鈕組件，請大家探究一下它們的功能。
學(xué)生自主探究，教師巡視指導。
設計意圖：讓學(xué)生在自主探究學(xué)習中掌握知識點(diǎn)，并在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程中深化知識內涵。
3、綜合實(shí)踐，創(chuàng )新運用
師：米老鼠非常喜歡中國的傳統文化，它有三個(gè)愿望放在“藝術(shù)字”文件夾中，請大家利用剛才所學(xué)的'知識來(lái)幫助它實(shí)現這三個(gè)愿望，并分組“比一比、賽一賽”，看哪個(gè)小組最先完成。小組成員之間要團結協(xié)作，互幫互助，共同完成任務(wù)。
學(xué)生嘗試操作。
愿望一：中國結。米老鼠非常喜歡中國結，想在中國結正中貼一個(gè)倒著(zhù)的“�！弊�，來(lái)表示福到了。
師：請大家想一想，用什么方法能讓“�！弊�，浮在中國結的上面，如何再倒過(guò)來(lái)呢？大家分組討論，請各小組同學(xué)圍到組長(cháng)旁邊，由組長(cháng)帶領(lǐng)本組同學(xué)共同學(xué)習探究，找出解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生分組討論，教師巡視指導。討論完的學(xué)生回到自己的座位上，開(kāi)始制作。
師：已完成的同學(xué)可以幫助組內有困難的同學(xué)。我們一起來(lái)看看大家的作品（教師打開(kāi)學(xué)生的作品進(jìn)行展示）。大家看他做的作品符合米老鼠的愿望嗎？請這位同學(xué)演示一下。
學(xué)生演示，并介紹用到了哪些按鈕。
師：我們中國人過(guò)春節有貼“�！弊值娘L(fēng)俗，“�！弊值官N表示福到了。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看米老鼠的第二個(gè)愿望。
愿望二：寫(xiě)對聯(lián)。米老鼠想在迪斯尼的正門(mén)兩邊貼一幅藝術(shù)字對聯(lián)。上聯(lián)已經(jīng)做好，請你幫它制作好下聯(lián)吧！
師：在我國過(guò)春節都有貼對聯(lián)的風(fēng)俗，我們學(xué)會(huì )了用藝術(shù)字做對聯(lián)，過(guò)春節的時(shí)候就可以自己制作春聯(lián)貼在家門(mén)上了。請大家開(kāi)始制作。
學(xué)生操作制作對聯(lián)。
愿望三：藝術(shù)扇。米老鼠想送給唐老鴨一把有中國特色的藝術(shù)扇，但是扇子上的藝術(shù)字詩(shī)句沒(méi)有填充顏色，請你幫它填充上合適的顏色。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：（展示學(xué)生作品）大家看他填充的顏色符合米老鼠的心愿嗎？你能告訴老師，為什么填充紅色嗎？
生：紅色符合詩(shī)句的含義并且顏色也很醒目。
師：這把藝術(shù)扇上有詩(shī)有畫(huà)非常美，展現了我們中國詩(shī)畫(huà)的特色。剛才大家在幫米老鼠實(shí)現愿望的過(guò)程中，表現得都很棒。米老鼠也非常高興，特意準備了精美的禮物送給大家，大家看（課件出示禮物：播放漂亮的藝術(shù)字）。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)幫助米老鼠完成三個(gè)心愿來(lái)練習鞏固所學(xué)知識，在練習過(guò)程中突破難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng )新思維能力和互幫互助、團結合作、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4、綜合創(chuàng )作，大顯身手
師：圣誕節、新年快要到了，請運用這節課所學(xué)的知識，做一張新年祝福的賀卡，寫(xiě)上溫馨的祝福，送給你的父母、朋友或者老師。（課件出示創(chuàng )作要求）請打開(kāi)“賀卡”文件夾，選擇自己喜歡的一種樣式，開(kāi)始創(chuàng )作。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師播放輕柔音樂(lè )。
設計意圖：通過(guò)作品設計的形式來(lái)進(jìn)一步深化鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生所學(xué)即所用，把所學(xué)知識應用于日常生活中。
5、展示交流，總結延伸
師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，順利完成了作品的創(chuàng )作，很多同學(xué)的賀卡做得非常精美，下面請大家相互看看本組其他同學(xué)的作品，如果你認為誰(shuí)的作品好，就把你手中的智慧幣送給他。
教師展示作品，師生共同評價(jià)。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
生：學(xué)會(huì )了插入和修改藝術(shù)字，還學(xué)會(huì )了制作邀請信、福字、對聯(lián)、藝術(shù)扇和賀卡。
師：老師還搜集了一些藝術(shù)字，它們在生活中經(jīng)常用到，我們一起來(lái)欣賞。
教師播放課件，展示生活中的藝術(shù)字。
師：希望大家學(xué)以致用，利用今天所學(xué)的知識，創(chuàng )作出更美的作品，讓我們的生活更加多姿多彩。
設計意圖：通過(guò)展示交流學(xué)生作品，培養學(xué)生的審美能力和與人溝通的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)�？偨Y本課所學(xué)知識，拓展應用，進(jìn)一步升華、體驗所學(xué)知識。
●教學(xué)反思
本課從學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物“米老鼠”的“邀請信”導入，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心投入到探究學(xué)習中，接著(zhù)圍繞中國的傳統文化，通過(guò)為米老鼠完成三個(gè)學(xué)習中國傳統文化的愿望展開(kāi)任務(wù)設計，讓他們在完成任務(wù)學(xué)習知識的同時(shí)，也體驗到了幫助別人的快樂(lè )。本課教學(xué)符合信息技術(shù)新課標的核心理念，同時(shí)注重了學(xué)科整合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿了學(xué)生核心素養的培養，學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，也培養了自主探究、合作學(xué)習、創(chuàng )新思維能力，以及互幫互助、團結合作的良好品質(zhì)。每個(gè)環(huán)節的設計都貼近學(xué)生的學(xué)習生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律。
點(diǎn)評
本節課例獲山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。本節課例教學(xué)設計巧妙，將信息技術(shù)課的教學(xué)內容與日常生活緊密相聯(lián)，將知識技能應用與解決生活實(shí)際相結合，教師把教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，課堂容量大，課件制作精美，實(shí)現了由操作到綜合探究——做賀卡，最后把藝術(shù)字的運用推向生活。這是個(gè)非常成功而典型的案例。
縱觀(guān)本課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)情境創(chuàng )設自然。用學(xué)生喜愛(ài)的米老鼠導入，引發(fā)學(xué)生的探究欲，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。米老鼠學(xué)習中國傳統文化的三個(gè)愿望設計巧妙，讓學(xué)生在幫助別人的同時(shí)完成了學(xué)習任務(wù)。
�、谶x材好，有文化色彩。課堂教學(xué)設計以中國的傳統文化為主線(xiàn)，從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的日常生活中取材，有中華民族濃郁的文化色彩�！案！弊趾蛯β�(lián)、藝術(shù)扇這些選材非常好。把操作寓于強烈的需求中，不是為操作而操作。
�、劢虒W(xué)過(guò)程清晰，層層深入。任務(wù)驅動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，任務(wù)設計由易到難，層層遞進(jìn)。
�、茉u價(jià)總結到位。最后的綜合創(chuàng )作、作品評價(jià)，把本節課推向了高潮，特別是學(xué)生作品互評是本課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生互評作品時(shí)，教師引導學(xué)生要公平、公正，讓學(xué)生做一個(gè)公正的裁判，不僅有效地進(jìn)行了德育滲透，而且培養了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養。
本課例也有值得商榷之處：綜合創(chuàng )作環(huán)節，可以多給學(xué)生幾個(gè)主題，讓學(xué)生根據自己的喜好選擇，以更好地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新思維能力。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀《神話(huà)故事》，使學(xué)生初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過(guò)模擬的網(wǎng)上查詢(xún)，使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢(xún)的方法、步驟、好處，初步培養學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)資料、收集信息的能力。
3、通過(guò)學(xué)生的操作參與，培養學(xué)生的現代化意識、合作意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習任務(wù)
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話(huà)故事。2繼續學(xué)習網(wǎng)上查詢(xún)，按要求查詢(xún)相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過(guò)許多內容，如：寓言故事、成語(yǔ)故事、童話(huà)故事，科普讀物等，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，告訴同學(xué)們一個(gè)個(gè)道理，有的故事還曾深深打動(dòng)同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤(pán)《第四十間寶庫》－神話(huà)故事。里面收集了許多中外神話(huà)故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過(guò)今天的閱讀大家對神話(huà)故事有所了解。
1、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)神話(huà)故事？
2、什么是神話(huà)故事？
神話(huà)故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現象，于是就憑自己的主觀(guān)想象，用擬人手法，編造了許多神話(huà)故事，以此來(lái)反映對大自然現象的天真解釋?zhuān)磉_對美好生活的向往。有的神話(huà)內容是可靠的，有的內容是想象的'，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類(lèi)遠古時(shí)代的歷史，主要靠神話(huà)故事、傳說(shuō)時(shí)代流傳下來(lái)的。
4、播放光盤(pán)，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心里。
遠古的故事，遠古的時(shí)代，我們在為人類(lèi)祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點(diǎn)遺憾，人類(lèi)祖先在大自然面前感到了無(wú)奈。時(shí)光轉瞬，轉眼歷史過(guò)了幾千年，人類(lèi)進(jìn)入了科技高度發(fā)展的時(shí)代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng )造了燦爛的文明。
想想遠古的神話(huà)，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類(lèi)力量偉大，是不是對計算機會(huì )增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢(xún)資料
上網(wǎng)學(xué)習，是一種新的學(xué)習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學(xué)習網(wǎng)上查詢(xún)資料。
1、說(shuō)說(shuō)校園網(wǎng)上怎樣查詢(xún)、瀏覽？（請一名同學(xué)在教師機上操作。）
�。�1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡(luò )瀏覽器
�。�2）進(jìn)入三里河三小校園網(wǎng)主頁(yè)
�。�3）主頁(yè)提供了9個(gè)選項，選項進(jìn)入。
�。�4）進(jìn)入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫中推薦了15個(gè)網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個(gè)網(wǎng)站名稱(chēng)。
2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步
�。�1）查詢(xún)資料，按要求填空。（內容附后）
如果有的同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學(xué)生把查詢(xún)的過(guò)程和結果寫(xiě)在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢(xún)閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學(xué)推薦
3、向同學(xué)推薦自己收集的信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學(xué)們。
四、說(shuō)說(shuō)今天閱讀的收獲
可以說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些信息，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計 6
一、活動(dòng)背景：
讓學(xué)生通過(guò)回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報答父母的養育之恩。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)回憶父母對自己的關(guān)愛(ài)，觀(guān)察生活中父母的操勞，感受父母對自己無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì )的父母辛勞，懂得愛(ài)是至高無(wú)上的，尊重父母的愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報答父母的養育之恩。
2、培養用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達、寫(xiě)作）表達情感的能力。
3、學(xué)會(huì )利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養學(xué)生收集、處理材料的能力。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )利用書(shū)籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過(guò)活動(dòng)，深刻認識“愛(ài)”的內涵，培養孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達能力。
四、課前準備：
1、回憶父母愛(ài)你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛(ài)孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學(xué)唱《感恩的心》
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入：
主持人聲情并茂地講述：親愛(ài)的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長(cháng)，是他們給予了我們無(wú)私的愛(ài)。是的，為了我們的成長(cháng)，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來(lái)感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ┱f(shuō)故事——感受父母的偉大
1、無(wú)論你身在何方，有一個(gè)人，她永遠把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛(ài)你，卻不要你任何回報……這種愛(ài)，就叫“母愛(ài)”。請聽(tīng)一個(gè)來(lái)自《親情故事》的《永遠的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個(gè)人他是你的一片天，無(wú)論你走到哪里，他都是你內心的支柱，是他，讓我們在風(fēng)雨中無(wú)懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學(xué)會(huì )不退宿，他的'名字叫——父親。請聽(tīng)《地震中的父與子》。
3、主持人：說(shuō)起地震，我們都永遠不會(huì )忘記那次5.12汶川了級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現在大家有什么想說(shuō)嗎？
�。ㄈ┰�(huà)說(shuō)自己父母的愛(ài)，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長(cháng)，爸爸媽媽操碎了心。確實(shí)，爸爸媽媽把我們撫養大，為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來(lái)夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的。
�。ɡ脤W(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)我的資料，利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)行介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對我們的愛(ài)）
2、主持人：聽(tīng)完同學(xué)們的匯報，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）
3、主持人：是啊，父母的愛(ài)是安逸的小舟，載著(zhù)我們駛向溫馨的港灣；父母的愛(ài)是一把小傘，給了我們一方無(wú)雨的晴空；父母的愛(ài)是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請聽(tīng)詩(shī)歌朗誦：《那個(gè)夏天》
那個(gè)夏天
好懷念那個(gè)夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過(guò)大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的畫(huà)面
多可愛(ài)的昨天
曾為了電影結局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個(gè)夏天
但愿能永遠看到你的微笑
因為——
那么甜，那么燦爛！
�。ㄋ模�、拿出實(shí)際行動(dòng)，感恩父母。
1、小品導入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢(qián)，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請聽(tīng)相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛(ài)孕育了我們的生命，父母的愛(ài)滋潤著(zhù)我們成長(cháng)的歷程，此時(shí)此刻我們心中涌動(dòng)著(zhù)一股濃濃的親情；此時(shí)此刻，我們有千言萬(wàn)語(yǔ)想對您說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)覀儛?ài)您。
主持人：唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫(xiě)下這樣一句詩(shī)：（齊誦）
3、主持人：媽媽帶我們來(lái)到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì )走路、做人，我們成長(cháng)中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛(ài)你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小組匯報活動(dòng)展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛(ài)時(shí)，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來(lái)感謝自己的父母。
(1)請聽(tīng)第一小隊的“父母我來(lái)夸”：
沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷豐登；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關(guān)愛(ài)父母，是我們的責任。
(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時(shí)》
一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽?zhuān)掳嗷丶視r(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學(xué)們你們認為這位同學(xué)做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過(guò)生日、節假日送上祝福語(yǔ)……）
�。�3）第三小隊：手抄報展示
�。�4）第四小隊：感恩卡展示
�。�5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說(shuō)（朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）
�。ㄎ澹�、聽(tīng)父母心聲 ，升華感恩
主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現中，我們大家都成長(cháng)了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動(dòng)中，很多家長(cháng)也看到了我們的進(jìn)步，請聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)�。ㄤ浺舨シ牛� 主持人：聽(tīng)了我們爸爸媽媽的話(huà)，大家有什么話(huà)想說(shuō)嗎？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。┛偨Y感恩，傳遞感恩
師：正是因為他們給我的愛(ài)，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著(zhù)這顆感恩的心將愛(ài)傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結束這節課。（齊唱《感恩的心》）
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
知識與技能 完成“重走長(cháng)征路”電子小報制作
過(guò)程與方法
學(xué)習利用信息技術(shù)工具查找、獲取、加工表達信息的方法，學(xué)會(huì )與同伴溝通、協(xié)調、合作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗紅軍長(cháng)征的艱辛，學(xué)習革命者大無(wú)畏氣概和不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)
小報各欄目的制作
三、教學(xué)難點(diǎn)
小報各欄目的.制作
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
五、教學(xué)準備
1、由于本課時(shí)學(xué)生精力主要用于制作電子小報，應給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，教師中途盡量不打斷學(xué)生操作，由于學(xué)生對制作小報所需技能掌握情況各不相同，可以制作好CAI課件，在學(xué)生對所需知識不夠了解時(shí)，可以隨時(shí)根據需要通過(guò)課件進(jìn)行學(xué)習。課件內容為涉及小報制作的各種知識：
■紙張設置
■版面安排范例
■刊頭范例及制作過(guò)程
■自選圖形的使用及欄目制作
■對象組合 ……
2、準備“制作進(jìn)程表”用于反映學(xué)生制作小報的進(jìn)程，便于教師把握整個(gè)課堂進(jìn)度，便于學(xué)生合理安排時(shí)間，
3、準備“作品評價(jià)表”用于學(xué)生對作品的評價(jià)
六、教學(xué)過(guò)程
1、明確任務(wù)
我們已經(jīng)規劃好了我們的電子小報，并收集了素材、掌握了制作一些方法，現在我們就開(kāi)始制作了。
老師為你們準備了一個(gè)小幫手，他可以告訴你制作電子小報的一些小知識，當你在制作過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以先向他請教。
�。ń榻B課件） 我們把小報制作過(guò)程分為三個(gè)步驟，
第一步：整體框架和刊頭制作
包括紙張設置、版面安排、刊頭制作
第二步：欄目制作
使用文本框和自選圖形框制作各個(gè)欄目，導入欄目?jì)热�，對欄目進(jìn)行適當修飾。
第三步：整體調整
對小報整體布局進(jìn)行調整。對各欄文字、圖形、欄目框等進(jìn)行協(xié)調，合理選擇顏色搭配。 每完成一個(gè)步驟，請每個(gè)小組派人向老師報告，看看哪個(gè)小組完成得最好
2、學(xué)生制作電子小報，教師巡查指導，對學(xué)生無(wú)法在課件里得到解決的問(wèn)題給予指導。掌握學(xué)生制作電子小報的進(jìn)度，并把進(jìn)度反映在“制作進(jìn)程表”上制作進(jìn)程表
3、作品評價(jià) 請各小組展示自己的作品，請其它小組觀(guān)看并對作品給予評價(jià)
4、總結
■從這次活動(dòng)中學(xué)到了哪些知識（對知識技能學(xué)習情況的小結）
■在活動(dòng)中你是怎樣和同學(xué)合作的（強調團隊精神，與同學(xué)的分工、溝通、互相幫助）
■在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難你是怎么做的（引導學(xué)生嘗試主動(dòng)從各種資源中獲取信息，解決問(wèn)題，如自己探索、課件、課本、同學(xué)、教師等，注意順序）
■自己值得改進(jìn)的地方（引導學(xué)生反思在活動(dòng)中不足之處，自己提出改進(jìn)方法）
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片、設置圖片屬性、編輯圖片和添加背景，學(xué)會(huì )美化網(wǎng)頁(yè)的方法；
2、通過(guò)探究學(xué)習，小組合作，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，合作交流能力；
3、通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生的審美能力、自身藝術(shù)修養水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：插入圖片、設置圖片屬性、編輯圖片和添加網(wǎng)頁(yè)背景
難點(diǎn)：合理美化網(wǎng)頁(yè)
教學(xué)準備：
相關(guān)教學(xué)課件、網(wǎng)站、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、作品對比，導入新課
1、展示網(wǎng)頁(yè)，引發(fā)興趣：
引言：教師展示未美化的網(wǎng)頁(yè)和美化過(guò)的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生認真觀(guān)察。
揭題：通過(guò)美化的網(wǎng)頁(yè)，更吸引我們，那么怎樣美化網(wǎng)頁(yè)？揭題（板書(shū)：8.美化網(wǎng)頁(yè)）
二、回顧舊知，打開(kāi)網(wǎng)站
展示學(xué)習要領(lǐng)（板書(shū)：一、插入圖片）
三、回顧舊知，打開(kāi)網(wǎng)站
1、教師演示講解
2、學(xué)生活動(dòng)：
打開(kāi)桌面上的網(wǎng)站
四、引導在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片
1、回顧：如何在ppt中插入圖片。
2、師生互動(dòng)交流。
在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片和ppt中插入圖片的方法非常相似，教師提示插入圖片過(guò)程
3、布置任務(wù)：活動(dòng)一。
4、巡視全班，個(gè)別輔導。
5、學(xué)生代表演示，發(fā)現問(wèn)題。
3、學(xué)生邊復述過(guò)程教師邊出示板書(shū)。
定位光標—插入—圖片—來(lái)自文件
五、設置圖片屬性
1、教師展示未排版過(guò)的網(wǎng)頁(yè)，討論交流，說(shuō)明光插入網(wǎng)頁(yè)還不夠，還要對圖片進(jìn)行設置。（板書(shū)：二、設置圖片）
2、教師演示設置圖片方法。
同學(xué)們邊復述操作方法教師邊出示板書(shū)
鼠標右擊圖片—圖片屬性—外觀(guān)
3、學(xué)生動(dòng)手設置圖片。
做一做：活動(dòng)二
4、巡視全班，個(gè)別輔導。
引導學(xué)生在探究過(guò)程中，要細心觀(guān)察圖片屬性對話(huà)框中各選項設置，如保持縱橫比。
六、編輯圖片
1、提問(wèn)：只要圖片的.文字或者畫(huà)的部分，可以做到嗎？那就要編輯圖片。（板書(shū)：三、編輯圖片）
2、教師演示編輯圖片步驟，出示板書(shū)。
鼠標右擊圖片—顯示圖片工具欄
3、學(xué)生動(dòng)手編輯圖片。
4、巡視全班，個(gè)別輔導。
引導學(xué)生編輯圖片除了“裁剪”功能，還有其他編輯圖片的的功能，如調整圖片的明亮度等
七、添加網(wǎng)頁(yè)背景
1、展示美化過(guò)的網(wǎng)頁(yè)。
思考：除了有圖片的美化，還有什么特別之處？
2、請學(xué)生參考書(shū)本P47，嘗試添加背景。（板書(shū)：四、添加背景）
3、學(xué)生演示添加背景方法，出示板書(shū)。
文件—屬性—格式
八、作品展示，教學(xué)評價(jià)。
1、學(xué)生互評：比一比,哪位同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。
2、教師鼓勵、評點(diǎn)。
九、提交作業(yè)
保存網(wǎng)頁(yè)，提交作業(yè)。
十、課堂總結
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教學(xué)目標：
1、學(xué)生綜合運用Word中的文字、圖片、表格等工具，發(fā)揮自主性，設計“月球探秘”電子報紙。
2、通過(guò)討論、設計和分工合作的方式，設計報紙版面，組織版面內容。
3、加深對月球的認識，激發(fā)學(xué)生探索月球的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
設計報紙版面，組織版面內容，制作“月球探秘”電子報紙。
教學(xué)過(guò)程：
一．活動(dòng)引入
展示人類(lèi)登上月球的圖片
師：月球是地球的衛星，是距離地球最近的天體。從古至今，人們一直對月球進(jìn)行不斷的探索，并獲得了許多寶貴的資料。
下面，我們說(shuō)一說(shuō)，你對月球了解多少？
讓學(xué)生交流對月球的`了解，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索月球知識的興趣。
二、制作電子報紙：
�。ㄒ唬�、設計電子報紙：
電子報紙版面設計與制作
1、 主題：月球探秘。
2、 設計第一版面導讀欄（月球概況，探月歷程，科普知識，月亮文化），在導讀欄中設置相應的超鏈接。
3、 討論報紙的風(fēng)格，確定需要的素材。
4、 綜合應用WORD工具進(jìn)行復雜的圖文表排版。
5、 各頁(yè)風(fēng)格協(xié)調，版面設計合理。
�。ǘ┚W(wǎng)上搜索資料，保存到指定的文件夾里。
根據設計，全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組負責一個(gè)版面，明確小組內的每個(gè)人負責的任務(wù)，上網(wǎng)搜索，整理有關(guān)月球的信息資料。分工制作《月球探索》電子報紙各版面的內容，注意合理安排圖片，文字和表格的位置。
�。ㄈ┲谱麟娮訄蠹垼�
教師提出小組合作的任務(wù)和要求，鼓勵同學(xué)互相交流，共同合作。提醒學(xué)生選取素材要圍繞“月球探秘”的主題，選用的文章要有吸引力，篇幅適中；提醒學(xué)生注意素材的準確性。
電子報紙一般含有報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數（最少在4個(gè)版面以上）、導讀欄等要素。制作時(shí)有些要素如刊號、出版單位等，學(xué)生可以虛擬。
建議學(xué)生在制作電子報紙時(shí)，使用文字、圖片等多種表現形式，并與內容和諧統一。
三、展示成果
各小組代表講解版面布局草圖和自己的設計思路，以及制作過(guò)程中使用信息技術(shù)的技巧。小組之間進(jìn)行互評，教師給出總結性評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足并提出修改意見(jiàn)，對遺漏的知識點(diǎn)進(jìn)行補充和說(shuō)明。
四、交流
結合本活動(dòng)的主題以及收集、整理資料的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)在創(chuàng )作作品的過(guò)程中有哪些收獲，遇到哪些困難，是如何克服的，談?wù)勚谱靼鍒蟮男牡�。說(shuō)說(shuō)自己是運用什么工具制作的報紙以及版面安排的意圖等。
五、小結。
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一、教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機器人的基礎上來(lái)學(xué)習的，學(xué)生在會(huì )下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來(lái)控制機器人了，在本節課中，將進(jìn)一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì )最簡(jiǎn)單控制機器人的操作——前進(jìn)和后退。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
初步學(xué)會(huì )對簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，
�。�、過(guò)程和方法目標
學(xué)會(huì )使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機器人前進(jìn)和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來(lái)決定的。
3、情感性目標
培養學(xué)生編寫(xiě)程序的`興趣，在調試過(guò)程中培養學(xué)生間的溝通與合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養學(xué)生良好的編程習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；
�。�2）認識幾種常見(jiàn)的流程圖符號。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ǎ保┱J識和了解流程圖符號；
�。ǎ玻把訒r(shí)”模塊的作用。
四、教學(xué)準備：
在學(xué)生機器人上安裝機器人仿真軟件。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、情境導入
教師演示機器人前進(jìn)和后退。
教師：同學(xué)們，你們看清楚了機器人是怎樣運動(dòng)的嗎？
學(xué)生回答。
教師：機器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉動(dòng)，機器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節課就是學(xué)習編寫(xiě)程序，讓機器人先前進(jìn)，再后退。
2、學(xué)習新課。
�。�1）設置機器人前進(jìn)和停止。
教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進(jìn)。
學(xué)生觀(guān)察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習。
思考：編寫(xiě)程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？
學(xué)生交流匯報，并演示方法。
�。ǎ玻┰O置機器人倒退。
教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。
學(xué)生觀(guān)察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習。
�。�、分層練習、完成任務(wù)
完成本課“試一試”內容。
4、小結與延伸
引導學(xué)生對本節課知識進(jìn)行小結，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個(gè)知識點(diǎn)方面的掌握情況。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計 11
一、教材分析
從了解機器人的硬件角度來(lái)講，本課是想讓學(xué)生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來(lái)說(shuō)，本課又是想讓學(xué)生理解和使用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中使用更加復雜的條件判斷。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關(guān)系的含義。
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )在機器人上安裝和使用灰度傳感器；
�。�2）學(xué)會(huì )在編寫(xiě)程序時(shí)應用多條件判斷；
�。�3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問(wèn)題。
3、情感性目標
讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗成功的喜悅，培養學(xué)生互助協(xié)作的確良精神，提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）灰度傳感器的安裝與使用；
�。�2）編寫(xiě)使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
條件間的關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
四、教學(xué)準備
娛樂(lè )機器人的資料，黑色邊線(xiàn)、白底的空心倒U字形場(chǎng)地，灰度傳感器若干個(gè)，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：機器人會(huì )認識路嗎？機器人會(huì )沿著(zhù)一定的'軌跡行走嗎？
學(xué)生回答。
教師演示機器人進(jìn)行時(shí)裝表演。讓學(xué)生真實(shí)感知機器人會(huì )認路和按照一定的軌跡行走。
教師：今天，我們就來(lái)學(xué)習幫助機器人認識路的灰度傳感器。
2、學(xué)習新課
�。�1）指導安裝灰度傳感器，并進(jìn)行設置。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生示范。
全體練習操作方法。
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐：編寫(xiě)使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
教師：在機器人行走時(shí)，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點(diǎn)了呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題看書(shū)，并以小組為單位去解決這些問(wèn)題。
學(xué)生看書(shū)，然后小組內交流、操作。
教師巡視、指導幫助。
小組演示，并講述如何編寫(xiě)使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
其他同學(xué)注意吸取別有成功的經(jīng)驗，教師點(diǎn)評。
3、鞏固練習
已完成上個(gè)任務(wù)的同學(xué)，請完成本課的“試一試”。沒(méi)有完成的繼續操作。
成功的同學(xué)進(jìn)行表演，并幫助沒(méi)有成功的小組。
4、總結評價(jià)。
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行總結，并根據自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。
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