《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
三、課前準備
教學(xué)流程：
一、復習生字，用引入課題。
1、上節課我們認識了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來(lái)了。（出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片）同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續學(xué)習小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這篇課文。
二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來(lái)讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，想一想課文講了小棗樹(shù)和小柳樹(shù)發(fā)生了什么故事。（課件出示問(wèn)題）
師：老師讀完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了他們之間的什么故事？雖然現在同學(xué)們還不能完整的說(shuō)出來(lái)，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì )知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹(shù)河小棗樹(shù)當中去。
師：在院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，它們長(cháng)得什么樣子？課文中是怎么說(shuō)的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導朗讀），你認為小柳樹(shù)美嗎？你能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導。）
師：我們感受到了小柳樹(shù)的美，讓我們再來(lái)看看小棗樹(shù)現在是什么樣子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹(shù)給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹(shù)聽(tīng)到同學(xué)們這么夸獎他可開(kāi)心了，他對小柳樹(shù)說(shuō)了一句話(huà)，你知道說(shuō)的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（屏幕出示：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮�。┩ㄟ^(guò)小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)讓我體會(huì )到此時(shí)的小柳樹(shù)非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺(jué)春天來(lái)了，我們一起再來(lái)看看小柳樹(shù)和小樹(shù)是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）
師：此時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹(shù)真美，他又對小棗樹(shù)說(shuō)什么了，你能快速找出來(lái)嗎？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。此時(shí)的小柳樹(shù)又是在表達自己對小棗樹(shù)的什么？指名說(shuō)說(shuō)，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導朗讀）
師：同學(xué)們，小柳樹(shù)他一共說(shuō)小棗樹(shù)幾次？他表達的是什么意思？（說(shuō)自己美，小棗樹(shù)丑。）
師：又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來(lái)。（屏幕出示小柳樹(shù)跳舞的畫(huà)面）
師：日子過(guò)的真快，轉眼秋天到了，你們再來(lái)看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹(shù)結滿(mǎn)棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說(shuō)的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著(zhù)棗子，他們在說(shuō)些什么呢，展開(kāi)你豐富的想象力說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生回答）
練習：我會(huì )填一填
�。ㄓ执笥旨t的）棗子（高高興興地）吃起來(lái)
�。ǎ┨O(píng)果（）讀書(shū)
師：聽(tīng)著(zhù)一家人對小棗樹(shù)的夸獎，小柳樹(shù)看看自己什么也沒(méi)結心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫(huà)一畫(huà)。指名讀。
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對小棗樹(shù)有進(jìn)行了談話(huà)。（屏幕出示三句話(huà)）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（指名學(xué)生回答）細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，此時(shí)，小柳樹(shù)是低下頭說(shuō)，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹(shù)聽(tīng)到小柳樹(shù)的問(wèn)話(huà)，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽(tīng)。（屏幕出示）通過(guò)小棗樹(shù)的回答我發(fā)現小棗樹(shù)說(shuō)的都是小柳樹(shù)的長(cháng)處。都是什么長(cháng)處？（指名說(shuō)）你們喜歡小棗樹(shù)嗎？現在你們就是小棗樹(shù)，來(lái)溫和地說(shuō)。（學(xué)生朗讀小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)。）
師：聽(tīng)到小棗樹(shù)這么夸獎小柳樹(shù)，小柳樹(shù)不好意思地笑了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小柳樹(shù)為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結：
棗樹(shù)和柳樹(shù)各自都有（）點(diǎn)和（）點(diǎn)，我們要像棗樹(shù)那樣既看到別人的長(cháng)處又要看到自己的短處，不要像小柳樹(shù)那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長(cháng)！
師：用一個(gè)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的八字成語(yǔ)就是：尺有所短寸有所長(cháng)。
三、擴展延伸
師：人無(wú)完人我們每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，你了解你自己?jiǎn)�？能說(shuō)說(shuō)你自己的缺點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？
師總結：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂(lè )地成長(cháng)！謝謝大家！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文中的八個(gè)生字，能夠準確認讀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言中受到教育：要善于發(fā)現別人的長(cháng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰(shuí)呀？
生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事�？煊媚阆矚g的方式讀課文吧！老師相信你們一定會(huì )想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、初讀課文、游戲識字
師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學(xué)交流一下吧。
�。▽W(xué)生以小組為單位交流識字）
師：看�。c(diǎn)擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？
生：能！
師：誰(shuí)來(lái)試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來(lái)，和他比比誰(shuí)更快。
�。ㄓ螒蜃R字）
2、再讀課文，流利讀文
師：現在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。
�。ㄐ〗M合作讀課文）
師：請小組派代表來(lái)讀一讀課文吧！
三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、朗讀體會(huì )第2自然段
師：我們一起來(lái)看一看院子里的那棵小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，他們長(cháng)什么樣？
生：小柳樹(shù)的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。
師：小柳樹(shù)真漂亮，小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。（板書(shū)：漂亮難看）
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮�。┖湍愕耐阑ハ嗑毩曌x一讀吧！
師：誰(shuí)想來(lái)讀。
2、朗讀體會(huì )3、4自然段。
師：春天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生變化，快和小組同學(xué)到3、4自然段里看一看吧！
�。ㄐ〗M合作讀3、4段）
師：誰(shuí)看到變成了什么樣子啦？
生：小柳樹(shù)長(cháng)出了葉子，而小棗樹(shù)還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖。）
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)又對小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀，你看我，多漂亮�。┱l(shuí)來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生練習讀、指名讀）
師：小柳樹(shù)真是太美啦！又過(guò)了好些日子，（課件出示，長(cháng)出葉子的小棗樹(shù)和在微風(fēng)中跳舞的小柳樹(shù)）小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。（點(diǎn)擊課件：她在微風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。）
師：你想怎樣讀這句話(huà)？
�。▽W(xué)生練習讀，指名讀）
3、朗讀體會(huì )5、6、7、8段
師：秋天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說(shuō)了些什么？小組同學(xué)一起到下面幾個(gè)自然段里看一看吧！
�。ㄐ〗M同學(xué)合作讀文）
生：小棗樹(shù)結了又大又紅的棗子，可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結。（板書(shū)：結棗）
師：這回呀，他們又說(shuō)了些什么？（出示語(yǔ)言：“你怎么不說(shuō)我呀？”“說(shuō)你什么呀？”“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！
�。▋蓚�(gè)人合作扮演讀）
師：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì )說(shuō)他不會(huì )結棗子，還會(huì )說(shuō)什么？
生：還會(huì )說(shuō)，只有樹(shù)葉沒(méi)有果實(shí)不算漂亮！
生：以前你總嘲笑我，現在你可比我差遠啦！
生：你看你，沒(méi)結棗子，多難看！
師：小棗樹(shù)說(shuō)這些話(huà)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)（課件出示：小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言）溫和地說(shuō)，應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試？
�。▽W(xué)生練讀這段話(huà)）
師：小棗樹(shù)的話(huà)，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？
生：因為小棗樹(shù)夸她，她不好意思了。
師：小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù)，可是后來(lái)她知道自己錯了，我覺(jué)得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰(shuí)交朋友呢？
生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。
生：我愿意和小棗樹(shù)交朋友，因為她謙虛，沒(méi)有瞧不起人。
生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因為她知錯能改。
師：是呀！小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(cháng)處、各有短處。（各有所長(cháng)）我們應該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長(cháng)取長(cháng)補短相得益彰）。
師：這節課我們就上到這里吧！
【教學(xué)反思】
低年級的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在對學(xué)生的朗讀能力的培養至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對語(yǔ)文學(xué)習是否報有一種向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)基礎，是學(xué)生語(yǔ)文素養的一種體現。那么長(cháng)篇的低年級課文，作為教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì )使學(xué)生降低學(xué)習興趣。所以，抓語(yǔ)言指導朗讀顯得尤其重要。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)內容】
九義教材小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課文分析。
【設計理念】
依據課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，本課的設計堅持以學(xué)生為主體，在情景中識字，尊重學(xué)生朗讀中的獨特感受。教學(xué)中創(chuàng )設情景引導學(xué)生主動(dòng)識字，并利用多種方法使識字環(huán)節做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養了口語(yǔ)交際能力，達到文本與人本的統一。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“怎、思”等１０字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(cháng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)方法】
演示法、啟發(fā)法、談話(huà)法、誦讀法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、圖片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入，激趣揭題
1、（出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)兩幅漂亮的圖片，在一座安靜的小院里，生長(cháng)著(zhù)兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節課就讓我們一起讀讀它們的故事。
2、教師板書(shū)課題（１５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；齊讀課題。請同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字，誰(shuí)能再讀一讀這個(gè)字（抽學(xué)生讀）。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們再讀一次課題吧！
二、初讀課文，識記生字
1、師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課本自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆圈出來(lái)，然后請書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習生字）。
2、剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認真，生字寶寶忍不住要出來(lái)和大家交朋友，你們愿意嗎？（課件出示生字，抽學(xué)生認讀。并組詞。）
3、師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹(shù)上結了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀吧。（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，這又香又甜的棗子就送給你了。
4、教師重點(diǎn)指導“怎”“思”的心子底寫(xiě)法。
5、師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回課文！并用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)吧。
三、圖文并茂，讀中感悟。
�。ㄒ唬�1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們看大屏幕，仔細觀(guān)察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們倆的樣子？（學(xué)生自由說(shuō)）
課件出示：小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
�。猩团纸巧x這兩句話(huà)）
2、讀了這兩組句子，你發(fā)現了這分別是一棵（好看）的小柳樹(shù)，（難看）的小棗樹(shù)。
3、想一想一棵好看的.小柳樹(shù)和一棵難看的小棗樹(shù)在一起會(huì )說(shuō)些什么呢？
請同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）
4、咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好看的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的？
�。�1）課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（配音）
�。�2）抽學(xué)生讀。（誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小柳樹(shù)的話(huà)？）
�。�3）集體讀。（咱們一起再來(lái)讀讀小柳樹(shù)的話(huà)吧�。�
�。ǘ┱n件出示情境圖二
師：春天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）
課件出示：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。（指名讀）
師：此時(shí)穿著(zhù)淺綠色衣服的小柳樹(shù)和光禿禿的小棗樹(shù)站在一塊又會(huì )說(shuō)些什么呢？（抽生回答）
師：咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)漂亮的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的？
課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（配音）（生齊讀）
�。ㄈ┏鍪厩榫硤D三
師：時(shí)間一天天過(guò)去，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)也在發(fā)生變化，此時(shí)的小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)（又細又長(cháng)了），小棗樹(shù)才長(cháng)出了（小小的葉子）
此時(shí)的小柳樹(shù)更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來(lái)）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹(shù)）
�。ㄋ模┏鍪厩榫硤D四
師：轉眼間，秋天到了，這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹(shù)結了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興的吃起來(lái)。）而小柳樹(shù)呢？（什么也沒(méi)結。）
師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又會(huì )說(shuō)些什么？結了棗子的小棗樹(shù)會(huì )怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）
我們一起聽(tīng)聽(tīng)小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？
課件出示：小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！”（配音）
師：我們在一起讀讀小棗樹(shù)的話(huà)吧。
師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)，小柳樹(shù)的表現怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會(huì )不好意思？（因為他沒(méi)有結棗子）
同學(xué)們真聰明，知道小柳樹(shù)沒(méi)有結棗子，他不好意思，他發(fā)現了自己的不足，你又發(fā)現這分別是一棵（知錯就改）的小柳樹(shù)，（善于發(fā)現別人長(cháng)處的）的小棗樹(shù)。（生答）
四、分角色表演。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，能不能給大家表演出來(lái)呢？（夸獎：演得非常好�。�
五、拓展延升，總結課文
1、同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（鼓勵學(xué)生說(shuō)）
2、教師總結課文。師：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和不足，“尺有所短，寸有所長(cháng)”，我們在以后的學(xué)習和生活中，要學(xué)會(huì )用一雙智慧的眼睛發(fā)現別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。
3、那我們在以后的學(xué)習和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組合作討論）
4、強調：在我們生活中，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，并努力做到“取長(cháng)補短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
六、作業(yè)設計：
續編故事：第二年春天到了，小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服，小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)什么呢？
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，二年級語(yǔ)文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
教學(xué)目標：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
�。�、懂得怎樣看待別人的長(cháng)處和短處。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引入
�。�、出示圖片：圖上畫(huà)的是什么？板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。
2、今天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一起來(lái)到了這里，成為我故事當中的小主人公。我現在就來(lái)讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？
【創(chuàng )設情境使學(xué)生有興趣讀】
二、朗讀質(zhì)疑
�。�、讀課文，要求：讀準確，讀通順。
�。�、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音宏亮。
�。�、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
�。�、討論問(wèn)題。
【鍛煉學(xué)生能對文中不理解的地方提出問(wèn)題】
三、朗讀感悟
�。�、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣？
�。�、再讀：用不同符號畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
�。�、品讀：讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。
�。�、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(cháng)得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀。
�。�、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )他倆有什么不一樣。
�、�、當小柳樹(shù)吐綠、發(fā)芽?jì)�、長(cháng)葉之后，他看著(zhù)小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？態(tài)度怎樣？“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹(shù)怎樣？-得意、驕傲、不懂禮貌。
�、�、當小棗樹(shù)結滿(mǎn)棗子，大家在樹(shù)下品嘗棗子的時(shí)候，小柳樹(shù)是怎樣想的？讀一讀。小棗樹(shù)責怪、取笑他沒(méi)有？而是在小柳樹(shù)一再追問(wèn)下她才開(kāi)口。讀一讀小棗樹(shù)的話(huà)�！澳汶m然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！”小棗樹(shù)怎樣？-寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、評價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據。
�。�、分角色朗讀全文。
【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的生長(cháng)特點(diǎn)，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀，體會(huì )它們性格的不同，通過(guò)比較明白小柳樹(shù)前后表現不同�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處�？梢宰约哼x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提提醒。
五、課堂總結
�。�、學(xué)完課文你有什么收獲嗎？
�。�、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，我們要正確看待每個(gè)人的長(cháng)與短，才能成為一位受人尊敬的人。
�。�、根據這篇課文的內容，你能不能用一組成語(yǔ)來(lái)告誡大家？
�。ǔ哂兴�，寸有所長(cháng)，取長(cháng)補短，相得益彰。）
【培養學(xué)生善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足�！�
六、板書(shū)設計
�。保敌×鴺�(shù)和小棗樹(shù)↙↘
細腰綠枝彎彎曲曲發(fā)芽早光禿禿不結果結棗子↓↓
得意、驕傲寬宏大量
不懂禮貌發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
�。�、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理
教具準備：圖片、生字卡片
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
�。�、課件出示柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。教師板書(shū)課題。
�。�、讀課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。
初讀感知。
�。�、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學(xué)過(guò)的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準。
2、說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些字，已經(jīng)認識了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)是怎么認識的。
3、哪些在在讀的時(shí)候需要注意？請小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、出示帶有生字的句子，請學(xué)生讀一讀。
5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟。
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。
�。�、你喜歡小柳樹(shù)，還是喜歡小棗樹(shù)，為什么？
3、從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮？找出句子讀一讀。
4、B、說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？復習回顧“識字4”中的成語(yǔ)：尺有所長(cháng)，寸有所短、取長(cháng)補短、相得益彰。
5、分角色讀課文，同學(xué)評議語(yǔ)氣是否合適。
擴展活動(dòng)。將課文改編成課本劇。最后加各結尾，要表現出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)會(huì )怎樣。下節課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
一、鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說(shuō)說(shuō)你最想和誰(shuí)做朋友，為什么？
3、你還能給它找幾個(gè)朋友嗎？（組詞）
4、出示詞語(yǔ)卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語(yǔ)）
二、指導寫(xiě)字。
1、看要求會(huì )寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律。想一想怎么記住這些字。
2、學(xué)生匯報自己分類(lèi)記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進(jìn)入聰明屋。
3、教師在田字格中師范書(shū)寫(xiě)，提示容易錯的地方�！捌庇疑鲜恰拔鳌弊值淖冃�，變成兩豎�！皽\”右邊是兩橫一撇，不要寫(xiě)成三橫。最后寫(xiě)點(diǎn)�！皬潯弊质巧舷陆Y構的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤�！霸�、思”要注意寫(xiě)好臥鉤。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字。
5、一學(xué)生寫(xiě)的字。
三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結合讀）
四、實(shí)踐活動(dòng)。先以小組為單位表演課文內容，各組在自薦到臺上表演。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字。
2．會(huì )寫(xiě)院子、樹(shù)枝、淺綠色等8個(gè)詞語(yǔ)。
3．朗讀課文，體會(huì )文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙虛的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì )小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙和的品格。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書(shū)課題）
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，將生字畫(huà)上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2．指名當小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。
3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。
4．指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事？
三、識記生字。
1．我讀你找。師讀生字，生在我會(huì )認中迅速找出這個(gè)字。讀準棗、忍、雖、乘、思。
2．小組合作交流識字方法。
3．開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4．選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1．學(xué)生高聲朗讀課文。
2．相互交流讀懂了什么？
3．找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。
五、指導寫(xiě)字。
1．學(xué)生自主觀(guān)察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。
2．教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。
穿：上下結構，上部分為穴字頭，下半部是牙。
彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，完成讀讀抄抄。師巡回指導。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第l～4自然段。
1．自由讀。
2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？
3．引導學(xué)生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長(cháng)。
4．指導朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！
�。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）
5．引導想象。
面對小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì )怎么想？
6．指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習第5、6自然段。
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同？
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇7
教材分析
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設有益于學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導學(xué)生作出研究的反應。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問(wèn)題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)流程
一．創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
�。�2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀生字。引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第十五課《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》，通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了小棗樹(shù)和小柳樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事情?
生回答
上節課我們還認識了好多的生字朋友，我們一起來(lái)認認它們吧。
男生讀，女生讀，一條龍讀。
同學(xué)們讀得真好，還有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家見(jiàn)面呢，我們來(lái)看看它們。
指名讀，組詞，造句。
看來(lái)我們和生字朋友已經(jīng)結下了深厚的友誼，消除了課文中的攔路虎，相信在這節課中我們會(huì )學(xué)到更多的知識。
二、精讀課文，感悟體驗。
1、結合課文插圖用心默讀課文，找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，以及描寫(xiě)他們的語(yǔ)言的語(yǔ)句。遇上不明白的地方作上記號。
2、生自由匯報，師相機引導。
你準備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)表現出來(lái)呢?
(1)外形方面：
�、傩×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得一樣嗎?你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子?(相機板書(shū))
學(xué)生發(fā)言：
生1：小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
生2：小棗樹(shù)樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
春天的小柳樹(shù)長(cháng)得真美，小柳樹(shù)的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹(shù)，那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
指導讀出小柳樹(shù)的美。
�、诖禾斓搅�，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化嗎?
生1：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
生2：小棗樹(shù)還是光禿禿的。
指導讀出春天里的小柳樹(shù)的美麗。
(1)老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
(2)這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”
(3)誰(shuí)能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)，可以加上動(dòng)作。
學(xué)生評議后再讀。
�、坌×鴺�(shù)越來(lái)越漂亮，也越來(lái)越驕傲。難道小棗樹(shù)一直就光禿禿的沒(méi)有任何變化嗎?
從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹(shù)的心情?(得意)進(jìn)行換詞練習。
指導學(xué)生表演朗讀出小柳樹(shù)在風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)和得意的心情。
(2)語(yǔ)言方面
�、傩×鴺�(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢?
生：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
從小柳樹(shù)的話(huà)里你聽(tīng)出了什么?(瞧不起、神氣、驕傲)
讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣?讀中感知小柳樹(shù)的驕傲
誰(shuí)能比她讀得更神氣?范讀。加上動(dòng)作表情讀。
�、诖禾靵�(lái)了，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
這一次小柳樹(shù)又對小棗樹(shù)說(shuō)了些什么?你又聽(tīng)出了什么?
小柳樹(shù)更加得意驕傲了，外表比原來(lái)還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹(shù)形成了更為鮮明的對比。
�、蹖Ρ葍纱握f(shuō)的話(huà)，小柳樹(shù)第二次說(shuō)話(huà)時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語(yǔ)氣)。
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀?你看我，多漂亮!”
更加驕傲，瞧不起小棗樹(shù)，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調上揚。做出動(dòng)作，范讀，指導。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇9
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應該以教師的
分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過(guò)設計多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚個(gè)性、激揚靈性服務(wù)。
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地、萬(wàn)物復蘇時(shí)，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(cháng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(cháng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
三、教學(xué)目標
1、認識“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
五、課前準備
教師：
1、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。實(shí)物投影儀。
2、畫(huà)有田字格的小黑板。
3、生字詞卡片。
學(xué)生：
1、生字詞卡片。
2、到室外觀(guān)察柳樹(shù)和棗樹(shù)。附近沒(méi)有柳樹(shù)和棗樹(shù)的，看課外書(shū)
或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認“棗、淺”等8個(gè)生字；寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。
教學(xué)流程：
一、激情導課
1、交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片）：誰(shuí)認識這兩棵樹(shù)？（出示詞語(yǔ)“柳樹(shù)”、“棗樹(shù)”）哪個(gè)小朋友來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì )讀的一起讀。）說(shuō)說(shuō)你準備怎么記住生字“棗”。
�。�2）師：老師知道同學(xué)們課前通過(guò)觀(guān)察、看書(shū)、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
�。�3）你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？（齊讀課題。）
二、初讀課文，認識生字
1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習小伙伴的話(huà)：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順�！保�
�。�1）如果遇到不認識的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說(shuō)說(shuō)。）
�。�2）小結：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹(shù)葉”中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語(yǔ)等。
2、學(xué)生合作讀課文、認生字。
生字和課文大家都會(huì )讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學(xué)習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。
�。ń處熝惨曋笇�。）
三、匯報學(xué)習成果
過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰(shuí)愿意來(lái)匯
報一下自己的學(xué)習成果？
1、認讀生字。
�。�1）感知生字。
多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)。
�。ㄕ簦嚎辞迓暷缸x：棗、雖、思、乘�？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）
�。�2）識記生字。
說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
�。�3）鞏固生字。
課件演示“青蛙過(guò)河”游戲。學(xué)生認一個(gè)生字，青蛙跳過(guò)一張荷葉，看看能不能順利過(guò)河。
2、朗讀課文。
過(guò)渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
�。�1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。
�。�2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
�。ǘ嗝襟w出示相應的段落。）
四、指導書(shū)寫(xiě)“怎、思、穿、彎”
過(guò)渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節課我們還要寫(xiě)好幾個(gè)字，有信心嗎？
1、課件出示課后“我會(huì )寫(xiě)”。
讀一讀，按結構給這些字分類(lèi)。（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）
2、指導書(shū)寫(xiě)“怎、思、彎、穿”。
�。�1）怎、思：
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
描一描，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。ā靶摹弊值椎淖簏c(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細看老師寫(xiě)。
練一練；學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評析。
�。�2）彎、穿：
觀(guān)察：這兩個(gè)上下結構的字，上下比例有什么不同？
�。ā按弊稚蠈捪抡�，上短下長(cháng)；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長(cháng)一些。）
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
書(shū)空：隨著(zhù)課件的展示，學(xué)生書(shū)空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再練習：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
3、讀讀抄抄。
課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
朗讀課文，感悟道理；寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
教學(xué)流程：
一、鞏固識字
導入：上節課我們認識了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
1、我們一起來(lái)做個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，誰(shuí)讀對一個(gè)生字得一個(gè)蘋(píng)果，看看能不能把這些蘋(píng)果都摘下來(lái)。（課件演示。）
2、小朋友們共同努力，蘋(píng)果全摘到了，能給它們找幾個(gè)伙伴嗎？（組詞練習。）
3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語(yǔ)。）
二、朗讀感悟
過(guò)渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們
找了不少的伙伴。這節課，我們來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看它們有什么不同。
1、指導朗讀1、2自然段。
�。�1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）這就是故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（指名說(shuō)）
�。�2）課文中是怎樣描寫(xiě)的呢？請小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）
�。�3）你覺(jué)得它們長(cháng)得怎么樣？（小柳樹(shù)長(cháng)得漂亮，小棗樹(shù)不好看。）誰(shuí)能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價(jià)。）
�。�4）看到小棗樹(shù)長(cháng)得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹(shù)說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小柳樹(shù)怎樣。（驕傲）
�。�5）誰(shuí)能把自己感受到小柳樹(shù)的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）
�。�6）齊讀1、2自然段。
2、指導朗讀3、4自然段。
過(guò)渡：春天來(lái)了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有了什么變化呢？
�。�1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
�。�2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導朗讀小柳樹(shù)外形的句子。）指名讀。春天的柳樹(shù)真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹(shù)，學(xué)生感受柳樹(shù)的美麗）誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家？再讀句子。
�。�3）看到小棗樹(shù)還是光禿禿的，這時(shí)候的小柳樹(shù)又說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，讀一讀，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。（更驕傲）
指名讀。
還有哪個(gè)句子寫(xiě)出小柳樹(shù)很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。）誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀一讀？
�。�4）齊讀3、4自然段。
3、指導朗讀5、6、7自然段。
過(guò)渡：轉眼到了秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又有了什么變化呢？
�。�1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
�。�2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導朗讀小棗樹(shù)外形的句子。）指名讀。秋天的棗樹(shù)接滿(mǎn)了棗子，想去看看嗎？（課件播放結滿(mǎn)了棗子棗樹(shù)、棗子，學(xué)生欣賞。）這么多的棗子，讓我們一飽眼�！，F在誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？
�。�3）看到小棗樹(shù)結滿(mǎn)又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒(méi)結，這時(shí)候的小柳樹(shù)會(huì )說(shuō)什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
這幾句話(huà)能不能還用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？應該怎么讀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）老師當小棗樹(shù)，誰(shuí)愿意和老師對話(huà)？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）
�。�4）結滿(mǎn)又大又紅的棗子的小棗樹(shù)，看到小柳樹(shù)什么也沒(méi)結，是不是也驕傲起來(lái)呢？劃出小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
�。ㄕn件相機出示文中小棗樹(shù)后面說(shuō)的話(huà)。）
你覺(jué)得小棗樹(shù)怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。）
誰(shuí)來(lái)讀小棗樹(shù)的話(huà)？應該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
�。ㄏ戎该x，同學(xué)評議語(yǔ)氣是否恰當，悟出應用溫和、贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。再小組讀。）
�。�5）齊讀5、6、7自然段。
4、指導朗讀最后一個(gè)自然段。
引讀：驕傲的小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)——
�。�1）齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）誰(shuí)來(lái)做做“不好意思笑了”的表情？
�。�3）此時(shí)小柳會(huì )想些什么？
5、賽讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形和語(yǔ)言的句子。
�。�1）男女生分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，說(shuō)說(shuō)它們有哪些長(cháng)處和短處。
板書(shū)：
小柳樹(shù) 綠得早，長(cháng)得快 不開(kāi)花，不結果
和 長(cháng)處 短處
小棗樹(shù) 開(kāi)花、結果 綠的晚，長(cháng)得慢
�。�2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )它倆性格有什么不同。
6、分角色朗讀課文。
7、感悟道理。
�。�1）讀了這個(gè)故事以后，你喜歡誰(shuí)？為什么？
小結：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們去喜歡，它們既有長(cháng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現別人的長(cháng)處。
�。�2）“識字4”中的哪幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)道理。
�。ńY合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短 寸有所長(cháng)。）
齊讀。
三、拓展活動(dòng)
1、說(shuō)明“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì )欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）
�。�1）《駱駝和羊》。
�。�2）《驕傲的孔雀》。
2、課后把自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(cháng)短的故事或現實(shí)生活中的事講給小伙伴聽(tīng)。
四、指導書(shū)寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”
1、學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
描一描，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。ǘ际亲笥医Y構的字，要寫(xiě)得左寬右窄。）
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
引導欣賞，方法與上一節課同。
2、讀讀抄抄。
課件出示“院子、柳樹(shù)、淺綠色、又細又長(cháng)、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
附：板書(shū)設計
板書(shū)：
小柳樹(shù) 綠得早，長(cháng)得快 不開(kāi)花，不結果
寸有所長(cháng)
和 長(cháng)處 短處 尺有所短
小棗樹(shù) 開(kāi)花、結果 綠的晚，長(cháng)得慢
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇10
教材特點(diǎn)：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎么看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因為自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文�？梢詮囊韵氯齻�(gè)方面引導：一是生長(cháng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )。這樣，課文的含義就不難理解了。
學(xué)習目標：
1、認識棗、淺等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�，看圖揭題：
師：小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟南，大名湖
師：你們知不知道咱們濟南的市樹(shù)是什么？——柳樹(shù)
師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事（板書(shū)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，齊讀課題）
師：（出示課件插圖）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的？
�。ǘ┏踝x課文：
師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹(shù)葉，小樹(shù)葉一定會(huì )告訴你的！好，開(kāi)始吧！
師：（出示課件）老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？
A齊讀B找同學(xué)領(lǐng)讀C開(kāi)火車(chē)讀
師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？
A開(kāi)火車(chē)讀B比賽讀C男生女生互讀
師：（出示二類(lèi)字）
A教師指著(zhù)讀B學(xué)生領(lǐng)讀C搶讀
�。ㄈ├首x感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事��？（學(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教師總結歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）
2、默讀課文
師：請小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子；用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得怎么樣��？）出示課件，對比著(zhù)講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹(shù)）腰細細的，樹(shù)枝綠綠的
�。ㄐ棙�(shù)）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹(shù)）芽—小葉子，淺綠色的衣服
�。ㄐ棙�(shù)）光禿禿的
第四段：（小柳樹(shù)）又細又長(cháng)，得意地跳起舞來(lái)
�。ㄐ棙�(shù)）小小的葉子
第五段：（小棗樹(shù)）結了又大又紅的棗子
�。ㄋ模┻^(guò)渡：
時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了，很快，到了收獲的季節——秋天。
�。ㄎ澹�
體會(huì )5—7自然段：
小棗樹(shù)上結了又大又紅的棗子，而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結，它是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？
師：請小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì )到了什么？
2、分角色朗讀課文
師：當小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，它是怎樣說(shuō)的？讀第七自然段。理解：溫和
�。└爬ǹ偨Y：
最后，小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？
�。ㄆ撸┳杂蓵痴�，升華主題：
今天我們認識了兩位新朋友，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？
小朋友，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻給了大家，他們是我們人類(lèi)的朋友，其實(shí)我們身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
教學(xué)后記：
通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著(zhù)許多問(wèn)題，對一些細小的問(wèn)題設計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著(zhù)自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設計好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，理解課文內容。
難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
課前準備：
投影片 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
會(huì )認8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣
1、談話(huà):小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是一對鄰居,她們同住在一家院子里.這一對鄰居之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有意思的故事.小朋友想不想學(xué)?
2、齊讀課題：15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
出示實(shí)物:棗子 小朋友打算怎么記住”棗”這個(gè)生字呢?
生說(shuō),說(shuō)得好的獎給棗子.
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
正音練習。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
5、小朋友讀了這個(gè)有意思的故事，了解到什么呢？
根據學(xué)生回答，隨機提問(wèn)：說(shuō)小柳樹(shù)驕傲，課文用了哪個(gè)詞？
出示句子：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。指名讀，齊讀。
過(guò)渡：這節課我們來(lái)研究小柳樹(shù)為什么那么得意。
三、品讀感悟，積累語(yǔ)言
1、自由讀2至4段，邊讀邊想：小柳樹(shù)為什么會(huì )得意呢？從課文中找出句子來(lái)。
2、根據回答出示句子：
�。�1）小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
�。�2）春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
�。�3）這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。
3、引導學(xué)生通過(guò)比較、看圖理解、感悟，運用多種朗讀方式讓學(xué)生充分朗讀。
4師：小朋友，請閉上眼睛，老師要在你們的腦海里畫(huà)畫(huà)了。生閉眼端坐，師配樂(lè )描述。
5、如果你來(lái)到這棵美麗的小柳樹(shù)身邊，你會(huì )怎么贊美她呢？
6、小柳樹(shù)的確很美。那么小棗樹(shù)呢？你能從文中找出描寫(xiě)她的詞語(yǔ)嗎？看圖理解“光禿禿”。
7、小柳樹(shù)發(fā)現小棗樹(shù)那么難看，她得意地說(shuō)——出示句子：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”多種方式朗讀。
小柳樹(shù)發(fā)現小棗樹(shù)還沒(méi)長(cháng)葉子，光禿禿的越來(lái)越得意了，她說(shuō)——出示句子：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看:我，多漂亮！”充分練習朗讀。她發(fā)現棗樹(shù)才長(cháng)出小小的葉子，更得意了，干脆跳起舞來(lái)。她一定邊跳邊唱，你想她在唱什么？生說(shuō)。
8、你看到得意忘形的小柳樹(shù)，你想說(shuō)什么？9分角色朗讀2至4段。小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)的話(huà)要讀出驕傲、瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話(huà)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；讀小棗樹(shù)的話(huà)要讀出溫和、贊揚的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字；懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
預設過(guò)程：
一、繼續品讀感悟。
1、時(shí)間過(guò)得真快，秋天來(lái)到了。這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又是什么樣子呢？觀(guān)察第二幅插圖。
2、小棗樹(shù)的變化可真大��！看著(zhù)小棗樹(shù)的變化，這時(shí)的小柳樹(shù)又在想些什么呢？
3、自讀六、七段。
4、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)分別說(shuō)了些什么？你讀懂了什么呢？
5、小棗樹(shù)并沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不會(huì )結果子，反而說(shuō)了很多小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)，你覺(jué)得小棗樹(shù)怎么樣��？
6、這時(shí)的小柳樹(shù)還那么得意嗎？她不再看不起小棗樹(shù)了！相反，自己覺(jué)得很不好意思。以前，她只看到小棗樹(shù)的短處，卻沒(méi)想到小棗樹(shù)的作用這么大！
7齊讀第五到八自然段。
二、齊讀全文
1、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理呢？
2、演一演課本劇
三、鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、鞏固會(huì )認的字。
回憶已經(jīng)認識的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對。) 游戲2：組字。
禾+幾=(禿) 口+貝=(唄) 口+蟲(chóng)=(雖) 田+心=(思)
2、鞏固會(huì )寫(xiě)的字。
本課要寫(xiě)的字較多，其中，左右結構的有六個(gè)，上下結構的有四個(gè)。因前幾課要求寫(xiě)的字大多是左右結構的字，所以，本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點(diǎn)指導上下結構的字“怎、思”二字可以合在一起指導，重點(diǎn)指導“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”�！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(cháng)�！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(cháng)一些。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細觀(guān)察然后再仿寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、講講自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(cháng)短的故事。
2、說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請別人給你提醒提醒。）
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