一年級拼音教學(xué)設計范文(通用5篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準備教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的一年級拼音教學(xué)設計范文(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級拼音教學(xué)設計1
設計說(shuō)明
根據一年級學(xué)生直觀(guān)、形象思維占主體的特點(diǎn),本教案設計,教師運用豐富多彩的教具創(chuàng )設情境,把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。同時(shí),配上相應的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”,幫助學(xué)生學(xué)習,化難為易。此外,教師還根據一年級學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲為載體,把拼音學(xué)習和游戲有機地結合起來(lái),營(yíng)造趣味課堂,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài),從而提高學(xué)習效果。
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入,揭示新課
1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。
2.教師揭題:今天,我們再來(lái)認識三個(gè)拼音朋友,單韻母i、u、ü,希望每個(gè)小朋友仔細看、認真聽(tīng)、正確念、牢牢記。
設計意圖:利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲,有利于對單韻母的鞏固,更有利于本節課的學(xué)習,讓學(xué)生在已有知識的基礎上學(xué)習新知,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、整體感知,欣賞圖片
1.引導學(xué)生觀(guān)察情境圖:你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(學(xué)生討論、交流)
2.談話(huà)導入:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著(zhù)。院子的周?chē)N著(zhù)許多樹(shù),院子中間還晾著(zhù)一件衣服。多么溫馨的小院!
設計意圖:引導學(xué)生看圖,尋找圖形與字形,圖意與讀音的相同點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為后面的讀音記形奠定基礎。
三、圖片引入,學(xué)習韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察:圖上畫(huà)的是什么?
(1)學(xué)生觀(guān)察,看圖說(shuō)話(huà)。
(2)談話(huà)引入:“衣服”的“衣”跟我們這節課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(學(xué)生觀(guān)察)師生共同編順口溜:牙齒對齊i i i。(齊讀,開(kāi)火車(chē)讀)
(4)記憶字形:i像什么呢?
(5)教學(xué)i的四聲。
、賻煟篿和a、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)學(xué)生觀(guān)察比較。
、诔鍪径嗝襟w課件:(兒歌)小i有禮貌,標調就摘帽。
、蹖W(xué)生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
(6)指導書(shū)寫(xiě)i。
、俳處熤笇W(xué)生認識i的基本筆畫(huà)。
、诮處熯叿秾(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)小豎,然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
、蹘熒餐氄f(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌:中格寫(xiě)小豎,一點(diǎn)在上格。
、軐W(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導,同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀(guān)察,看圖說(shuō)話(huà):圖上畫(huà)著(zhù)什么?
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà),教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍!盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。
(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生聽(tīng)音,看口形。教學(xué)講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學(xué)生練習讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生集體讀,教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)
(4)教師引導學(xué)生記字形:圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u。)
(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示:ū ú ǔ ù。
ū第一頂帽子平平的,誰(shuí)會(huì )念?火車(chē)嗚嗚叫ū ū ū。
ú第二頂帽子上山坡,誰(shuí)會(huì )念?沒(méi)有就是“無(wú)”ú ú ú。
ǔ第三頂帽子轉個(gè)彎,誰(shuí)會(huì )念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四頂帽子下山坡,誰(shuí)會(huì )念?我們愛(ài)公物ù ù ù。
(6)指導書(shū)寫(xiě)u。
、俳處熯叿秾(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫(xiě)直。
、诮處熤笇W(xué)生試編小兒歌:中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎,先彎后豎緊相連。
、蹖W(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導。
、芙處熢谘惨暤倪^(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好?哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意?應該怎樣寫(xiě)?
、輰W(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
、拊俅握故,教師對寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生觀(guān)察,看圖說(shuō)話(huà):圖上畫(huà)著(zhù)什么?
(2)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),教師引出ü:一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示:ü)
(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。
ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時(shí)口形不變?谛蜗裨诖档炎。
(4)記字形:u和ü的字形有點(diǎn)相同,又有點(diǎn)不同,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?教順口溜:u上加點(diǎn)ü ü ü,小魚(yú)吐泡ü ü ü。
(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子,(出示聲調卡)誰(shuí)愿意來(lái)當小老師?
他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú),ǘ ǘ ǘ。
天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。
(6)指導ü的書(shū)寫(xiě)。
、俳處熞龑W(xué)生看書(shū)上ü的筆順,啟發(fā)學(xué)生思考,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
、诮處煼秾(xiě),強調兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn),在上格的下面。
、蹘熒餐瑒(chuàng )編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌:豎右彎,連直豎,再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
、軐W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ü,教師巡視,表?yè)P寫(xiě)字姿勢、執筆方法好的同學(xué),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對書(shū)寫(xiě)不規范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
、萁處熇脤(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
設計意圖:教學(xué)拼音字母時(shí),教師根據圖和字母的結合展開(kāi)趣味教學(xué),另外,還根據主題圖讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà),創(chuàng )編兒歌,把拼音學(xué)習和對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練結合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,培養學(xué)生的'創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
四、游戲練習,鞏固記憶
1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母,可以打亂單韻母的次序。
2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調韻母,請學(xué)生摘下寫(xiě)有相應字母的星星。
設計意圖:在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí),培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,讓枯燥的字符“活”起來(lái),引導學(xué)生記住字形。
五、歸納總結,布置作業(yè)
1.師:今天我們認識了三個(gè)新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。
2.請小朋友們回家后,把我們今天認識的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng),并寫(xiě)給爸爸媽媽看。
設計意圖:歸納本課學(xué)習內容,梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng),寫(xiě)給爸爸媽媽看,激發(fā)學(xué)生的展示欲望,鞏固新知。
第二課時(shí)
一、復習檢測,談話(huà)引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü,它們6個(gè)兄弟是一家人,我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2.教師出示卡片,開(kāi)火車(chē)認讀帶調單韻母。
3.導入新課:學(xué)校要召開(kāi)家長(cháng)會(huì )了,小i和小u的媽媽來(lái)了,你想認識她們嗎?仔細看圖,兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現)師相機板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同的名字,叫聲母。今天,我們就來(lái)學(xué)習這兩個(gè)聲母。
設計意圖:用孩子的語(yǔ)言,用貼近生活的情景引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區別。
二、圖片引出,學(xué)習y、w
1.學(xué)習聲母y。
(1)出示多媒體課件,觀(guān)察教材23頁(yè)圖片,引導學(xué)生思考,圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導學(xué)生說(shuō)話(huà),并引出y。
(2)教學(xué)發(fā)音。
、俳處熓痉栋l(fā)音,要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音,觀(guān)察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)
、诒容^讀,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)
(3)教師引導學(xué)生編兒歌,記字形,掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng )編兒歌:像個(gè)樹(shù)杈y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法:y兩筆完成,占中格和下格。學(xué)生描紅,并在練習本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導)
2.教學(xué)聲母w。
(1)出示多媒體課件,觀(guān)察圖畫(huà),引導學(xué)生思考,圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話(huà)引出w。板書(shū):w。
(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn):大w是u的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區別,說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,u響而長(cháng)。)
(3)記字形。師生共同創(chuàng )編兒歌:屋子屋子w w w。
(4)指導書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法:w住在二層樓,由兩個(gè)v組成,不能寫(xiě)得太寬,學(xué)生臨摹(mó)大w。
設計意圖:教師以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、直觀(guān)的多媒體課件,賦予枯燥的字母以生命,學(xué)生的注意力會(huì )高度集中,學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )更輕松,更快樂(lè )。
三、游戲演練,拼讀音節
1.出示聲母y、w,指名讀。
2.教師敘述:聲母y和單韻母ɑ在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節,y―ā→yā(鴨),哪位同學(xué)能夠當小老師領(lǐng)大家讀一讀?請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?
3.提示:拼讀這個(gè)音節時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節。
4.拼讀音節。
(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節?
拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
設計意圖:注重拼讀練習,并聯(lián)系生活情境,尋找拼讀音節,加深記憶。
四、故事導入,學(xué)習yi、wu、yu
1.教師講故事:有一天,i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?它們就請大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō):“好!我帶你去!”大y帶著(zhù)小i一塊兒走(將y卡片放在i前面),就成了音節yi。(多媒體課件出示:yi yi yi)大w帶著(zhù)小u一塊兒走(將w卡片放在u前面),就成了音節wu。(多媒體課件出示:wu wu wu)小ü沒(méi)人帶,急得哭了,大y看見(jiàn)了,就對小ü說(shuō):“小ü妹妹別哭了。我帶你去,快把兩滴眼淚擦掉!毙〃孤(tīng)了,高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節yu。(多媒體課件出示:yu yu yu)
2.學(xué)生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。
(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀音節。
(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教師示范讀,學(xué)生齊讀。
(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,學(xué)生練習讀,指學(xué)生讀。
設計意圖:根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),設計了故事情景,使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與,在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節。
五、快樂(lè )游戲,鞏固新知
1.猜音節游戲。
老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字,請小朋友認真聽(tīng),并找出相應的音節,然后當小老師領(lǐng)讀。
醫生的醫 烏鴉的烏 小魚(yú)的魚(yú) 椅子的椅
梧桐樹(shù)的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.讀音節,再用音節口頭組詞。
3.小結:小朋友真能干,我們今天又學(xué)習了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認讀音節,F在請你自己再讀讀書(shū)上的拼音。
設計意圖:低年級學(xué)生的注意力容易分散,簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)反思
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。教學(xué)時(shí),教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā),精心設計教學(xué)過(guò)程:
1.把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一,勢必會(huì )讓學(xué)生厭學(xué)。教師設計了多種生動(dòng)的游戲,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.運用兒歌,識記字母。兒歌朗朗上口,適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法,教師不是枯燥地講解,而是運用兒歌引導學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí),教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音,然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著(zhù)教學(xué)兒歌:衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì )發(fā)音了,效果挺好。
一年級拼音教學(xué)設計2
一、設計意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s,引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音;第二部分是拼音練習,包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節。第四部分是讀詞語(yǔ)認字;第五部分是一首兒歌。
在課程改革的今天,語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。根據低段學(xué)生的年齡小,注意力時(shí)間短的特點(diǎn),漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲為主,喚起他們學(xué)習拼音的興趣,努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母,讀準音,認清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c、s與韻母組成的音節,能正確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節,會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字,會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母,讀準音,認清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節,會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備:3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習引入,談話(huà)激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎?
二、學(xué)習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習z的讀音
、懦鍪井(huà)面,這個(gè)小朋友會(huì )干什么?(小姑娘會(huì )寫(xiě)字,她在黑板上寫(xiě)的字母是z。)⑵出示字母卡片z,你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎?把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
、锹(tīng)老師示范讀,注意看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。
、葘W(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
、衫蠋熜〗Y發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些。
、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀,師巡視,相機指導。
2、學(xué)習c的讀音
、懦鍪井(huà)面,這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
、圃囎x這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
、菍W(xué)生練讀,體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3、學(xué)習s的讀音
、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
、圃囎x這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
、菍W(xué)生練讀,體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你講評誰(shuí)最能干呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字,F在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書(shū),說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4、誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的?磿(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置,字母是幾筆寫(xiě)成的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法,師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。)
3、學(xué)生練寫(xiě),師巡視,相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母,并集體糾正。
六、小結,下課。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、談話(huà)激趣(出示美麗的小木屋畫(huà)面)
上節課我們又認識了聲母家族中的三個(gè)成員,還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節,大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!
2、復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3、過(guò)渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了,讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
、怕(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節聲音響亮,讀長(cháng)些)
、茖W(xué)生練讀,先跟著(zhù)老師讀,然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
、菣z查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀,師巡視,相機指導。
、葄i、ci、si這三個(gè)音節,我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開(kāi),所以也不能拼讀,要直接整體認記。
、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō):整體認讀音節可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲,在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲,把聲調作成獨立的卡片,讓學(xué)生給音節戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
、谱x讀比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時(shí)
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋(píng)果”游戲。(把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面,學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節,讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。)
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、拼讀詞語(yǔ)卡片:
cā bō li tuō dì zu? hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì )做哪些家務(wù)事?你還準備學(xué)做哪些事?
三、認讀字詞,讀兒歌。
1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
2、課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:
、挪粫(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)?
3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過(guò)橋”上的引號;“一”的不同調號等。
4、學(xué)習生字,注意讀準三拼音“做、錯、過(guò)”。
一年級拼音教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母,能認清形,讀準音。
2.學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì )拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3.初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
4.會(huì )在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準音,認清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出b。(出示課件)
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開(kāi),吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn),右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽(tīng)廣播b、b、b!
3.學(xué)習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰:b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì )“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節:b á, bá。
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜!
四、教學(xué)聲母p。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出p。(出示課件)
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?可以這樣說(shuō):“冬冬用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學(xué)p的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開(kāi)嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀,體會(huì )送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!
3.學(xué)習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:
p á pá
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調,讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1.認讀卡片
2.用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),老師在發(fā)什么音?
六、 指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.卡片認讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話(huà)引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學(xué)m的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來(lái)。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門(mén)m、m、m!
3.指導書(shū)寫(xiě)。m的筆順是:m ,一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f(wàn)、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f!
3.指導書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1.猜字母。
(1)兩扇小門(mén)是什么聲母?
(2)一豎像天線(xiàn),右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
3.拼讀:(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調。
4.我會(huì )認:(出示課件)摘蘋(píng)果,把認識聲母讀出來(lái),小蘋(píng)果就是你的了!
5.我會(huì )練:(出示課件)我會(huì )拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
一年級拼音教學(xué)設計4
一、談話(huà)激趣
1、請出字母 j q x,請它們住進(jìn)新蓋的樓房,由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。
。、再請小ü住進(jìn)房,看看它們四個(gè)之間會(huì )發(fā)生什么事呢?
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節
1、j q x 與 ü 相拼的規則:
。◣熤v童話(huà)故事,配上音樂(lè ))
有一天,小熊愚愚(ü)見(jiàn)了好朋友 j q x,真是高興極了,連忙伸出手要和他們握手?墒寝D念一想:不行,戴著(zhù)眼鏡怎能和別人握手呢?不太禮貌。于是,小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師:小朋友們,你們聽(tīng)懂了嗎?看,j q x 和小 ü 都來(lái)了,我們來(lái)演一演這個(gè)故事,好嗎?
生:好。▽W(xué)生踴躍報名,爭著(zhù)拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節)
。◣熤笇醋x,學(xué)生讀好音節)
師:請大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節,你發(fā)現這里面有什么變化嗎?
生1:小 ü 和 j q x 結合后,ü 的兩點(diǎn)沒(méi)有了,變成了小“u”。
生2:小 ü 本來(lái)戴著(zhù)墨鏡,可它要和朋友們牽手,所以把墨鏡摘下來(lái),兩點(diǎn)沒(méi)有了。
生3:ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”,不是小“u”。
師:(小結)對,小 ü 與 j q x 相拼后,ü 的兩點(diǎn)要省略,但是我們應該清楚,ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢!小 ü 是個(gè)好孩子,懂事聽(tīng)話(huà)有禮貌,見(jiàn)了好友 j q x,忙摘墨鏡牽起手。
生:(朗讀兒歌)
師:小 ü 真有禮貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習呀,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
2、復習鞏固:
、 過(guò)獨木橋:(請你填一填)
出示:l─lu h─hu j─u q─u
師:河上一座小木橋,在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè),否則就有掉入河中的危險。
生1:我選“u”,因為 lu 中的“u”就是 u。
生2:我選“ü”,因為 ju 后的“u”是 ü,只是它們結合后,ü 的兩點(diǎn)省略了。
生3:我選“u”,因為 h 可以與 u 相拼。
生4:我選“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的兩點(diǎn)要去掉。
師:你們真行,都選對了,已經(jīng)順利通過(guò)獨木橋。老師祝賀你們。
、 我是“小小裁判長(cháng)”:
出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )
j─ü─jü( ) x─ü─xu( )
師:看看這四組音節,你能判斷出誰(shuí)是對的,誰(shuí)是錯的嗎?請說(shuō)明理由。
。▽W(xué)生同桌討論交流)
師:誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢?
。▽W(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答,并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。)
【評析】
案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節時(shí),ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則的這一難點(diǎn)。教師借童話(huà)故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結合起來(lái),激起學(xué)生學(xué)習的欲望,他們喜歡上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音課堂,興致勃勃地進(jìn)入角色,邊演邊學(xué)習。學(xué)習相拼省寫(xiě)的規則時(shí),通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現規律,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶,同時(shí)進(jìn)行情感的培養,教育學(xué)生有禮貌,做個(gè)好孩子。復習鞏固階段,教師通過(guò)學(xué)生最喜歡的游戲形式,幫助學(xué)生牢記省寫(xiě)的規則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調動(dòng),他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,善于靈活運用。最后,教師還是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,他們讓學(xué)生當一回“裁判長(cháng)”,到黑板前對音節相拼的情況作出判斷,并說(shuō)出理由,學(xué)生積極性很高。這樣,j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然,根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)情,巧妙的為學(xué)生引路,很好地體現了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
一年級拼音教學(xué)設計5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō):
本次復習有五項內容。一是認讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫(xiě)形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音,認識事物,把音節和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。五是認讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
二、教學(xué)目標:
1.掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2.比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
3.能夠看圖說(shuō)話(huà),拼讀音節。
4.認識事物,把音節和圖正確地連接起來(lái)。
5.能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
6.課中加強文明禮貌用語(yǔ),做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と耄
1、大家都看到了,這節課,有幾位老師來(lái)咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來(lái)表示最熱烈的歡迎!你們想給各位老師留下深刻的印象嗎?那咱們就來(lái)比一比,誰(shuí)的表現最好。
2、這節課,咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
。ǘ┪視(huì )讀:
1、我們漫步在向往已久的拼音王國,首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹(shù),茂密的枝葉向四面展開(kāi),像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了,樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又甜的果子,有紅紅的蘋(píng)果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉,還有紅通通的大柿子……淘氣可愛(ài)的拼音寶寶看見(jiàn)了,蹦蹦跳跳地跳到了它們上面,給它們取了名字,和它們打個(gè)招呼吧。
2、聽(tīng)了你們的呼喚,拼音寶寶可高興了!可是它們該回家找媽媽了,你能幫它們找到自己的家嗎?
3、其實(shí),在拼音王國里有三個(gè)城堡,它們分別是聲母城堡、韻母城堡和整體認讀音節城堡。很顯然,聲母城堡里住著(zhù)聲母寶寶,韻母城堡里住著(zhù)韻母寶寶,整體認讀音節城堡是整體認讀音節的家,說(shuō)說(shuō)吧哪些是聲母寶寶?哪些是韻母寶寶?
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
。ㄈ┪視(huì )認:
1、在它們回家的途中,我們發(fā)現了四對雙胞胎,這可不好辨認,你觀(guān)察到它們的不同點(diǎn)了嗎?
2、為了方便大家記憶,老師編了一個(gè)小兒歌送給你,請你們讀讀吧。
3、相信這個(gè)時(shí)候你對它們已經(jīng)很熟悉了,和它們親切地打個(gè)招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎?只有能把它寫(xiě)漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎?
。ㄋ模┪視(huì )拼
1、看到同學(xué)們這么熱情好客,拼音寶寶把他們的好朋友也帶來(lái)了,你還認識它們嗎?(用拼音卡片隨機組合拼讀音節)
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好,小青蛙也來(lái)湊熱鬧,它也想考考大家,你敢接受挑戰嗎?
時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)我們該和拼音王國說(shuō)再見(jiàn)了!
。ㄎ澹┪視(huì )連:
1、玩了一天的動(dòng)物朋友也累了,它們多想回家美美地睡上一大覺(jué),你能幫他們找到家嗎?
2、在書(shū)上連一連,把這些動(dòng)物朋友領(lǐng)回家吧。
。┪視(huì )認:
1、其實(shí)呀,這幾天我們不僅和拼音寶寶做了好朋友,我們還認識了好多生字寶寶,你還能叫出它們的名字來(lái)嗎?
2、換一個(gè)地方,你還認識它們嗎?
3、練習用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說(shuō)一句完整的話(huà)吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
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