music閱讀教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的music閱讀教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
一、設計思想
根據“二語(yǔ)習得理論”、“整體語(yǔ)言教學(xué)”的理論和實(shí)踐，以及當前新課程“自主、合作、探究”等核心理念，運用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑（Task—based Language Teaching）來(lái)設計本節閱讀課的教學(xué)。
本節閱讀課教學(xué)設計的最大特色是：
�。�1）教學(xué)環(huán)節層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。The Band That Wasn’t是一篇以介紹美國知名樂(lè )隊組合The Monkees的發(fā)展歷程為主的文章。教學(xué)設計分成三個(gè)部分：閱讀前—閱讀中—閱讀后。閱讀前由學(xué)生匯報一個(gè)小型的調查結果、展示著(zhù)名樂(lè )隊組合圖片和呈現The Monkees組合的信息三個(gè)活動(dòng)組成，為閱讀提供背景知識。閱讀過(guò)程主要通過(guò)快速閱讀和仔細閱讀來(lái)實(shí)現。仔細閱讀環(huán)節中設置了完成練習T or F，查找The Monkees細節信息完成表格，然后根據表格，回顧The Monkees發(fā)展歷程和選擇合適的adj、 來(lái)表達自己對于樂(lè )隊的看法等多個(gè)任務(wù)。閱讀后展開(kāi)討論，引導學(xué)生思考音樂(lè )對于我們生活的影響，完成寫(xiě)作任務(wù)“Music”。教學(xué)設計以閱讀理解能力的提高為主要目標，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓練。
�。�2）采用了新課標提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標準（實(shí)驗稿）》提出中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”的要求。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強調采用具有明確目標的“任務(wù)”來(lái)幫助語(yǔ)言學(xué)習者更主動(dòng)的學(xué)習和運用語(yǔ)言。（周智忠）因此，筆者在教學(xué)設計中設計了多項學(xué)習任務(wù)，如進(jìn)行社會(huì )調查以了解不同的音樂(lè )類(lèi)型在不同人群中受喜愛(ài)的情況；搜集The Monkees樂(lè )隊信息；對搜集到的信息進(jìn)行整理，制作成課件展示；閱讀課文，找出主題句，查找細節信息等，促使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中參與各種活動(dòng)，自主探究，真正獲得自主學(xué)習的成功樂(lè )趣。
�。�3）采用了小組合作學(xué)習作為課堂活動(dòng)的主要組織形式。小組合作學(xué)習不僅能讓學(xué)生了解對方的觀(guān)點(diǎn)，而且讓他們學(xué)會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并在此基礎上學(xué)會(huì )討論問(wèn)題的要領(lǐng)和方法。（張麗麗）根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，筆者精心設計了多個(gè)合作學(xué)習的機會(huì )，如三人或四人一組完成調查；以小組為單位設計海報或制作多媒體課件；兩人一組回顧樂(lè )隊的發(fā)展歷程，選擇最適合The Monkees的形容詞；以及全班參與，分組討論音樂(lè )重要性的問(wèn)題等。這些合作學(xué)習的機會(huì )培養了學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展了交往與審美的能力，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流與互幫互學(xué)。（黃小紅）
二、教材分析
1、本單元的話(huà)題是音樂(lè )（music）。音樂(lè )是學(xué)生最樂(lè )于學(xué)習，也是最感興趣的話(huà)題之一。初中已有課文涉及，但這個(gè)單元將使學(xué)生更為全面地了解音樂(lè )類(lèi)型，體驗不同的音樂(lè )，從而提高學(xué)生的音樂(lè )素養。此外，在初中階段學(xué)生已接觸到定語(yǔ)從句，但進(jìn)入高中之后才系統學(xué)習定語(yǔ)從句的相關(guān)知識，介詞+ 關(guān)系代詞which/whom 的`定語(yǔ)從句就是本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)。
2、The Band That Wasn’t以音樂(lè )為側面反映了近幾十年來(lái)美國社會(huì )和價(jià)值觀(guān)的變化。在本單元的Warming up中，學(xué)生已經(jīng)了解了不同的音樂(lè )類(lèi)型，這為閱讀課奠定了一定的基礎。另一方面，課文中出現了兩個(gè) 介詞＋which/whom 的定語(yǔ)從句，引出了即將要學(xué)的語(yǔ)言知識。所以說(shuō)，這節閱讀課在整個(gè)單元模塊中起著(zhù)承上啟下的作用。
3、《普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出要積極發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神，并且注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。所以，本節閱讀課的教學(xué)設計力求達到這兩個(gè)方面的要求。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的閱讀技能，如查找細節信息，獲取主要信息，抓住要點(diǎn)等，并且對于音樂(lè )這個(gè)話(huà)題感興趣，對音樂(lè )也有一定的了解與認識。
2、學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是在閱讀課文中，不能在較短的時(shí)間內把握文章的脈絡(luò )，概括出文章大意；不能在學(xué)習中借助音樂(lè )作品、圖片等非語(yǔ)言信息進(jìn)行語(yǔ)言表達。另外，這篇課文中出現了較多的新詞匯，有一部分詞匯對于學(xué)生而言有難度。
3、學(xué)生在這節課的學(xué)習過(guò)程中要用到預習策略、搜集分析信息策略及高效復習策略等。
四、教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識目標：
1）學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)及運用以下單詞：
musician， clap， passer—by， form， extra， earn， advertisement， attractive， instrument， loosely， actor
2）學(xué)生掌握下列詞組的意思并能在句子中熟練運用： dream of， be honest with， play jokes on， or so， break up
3）學(xué)生能夠認出 介詞＋which/whom 的定語(yǔ)從句（The Attributive Clause with the preposition ahead of the relative clause）
2、語(yǔ)言技能目標：
1）強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò )。
2）繼續運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測文章中的部分單詞。
3、語(yǔ)言能力目標：
增強閱讀理解能力；發(fā)展借助音樂(lè )作品、圖片、表格等非語(yǔ)言信息進(jìn)行語(yǔ)言輸出的能力。
4、情感態(tài)度與文化意識目標：
1）了解各種音樂(lè )形式，了解The Monkees組合的發(fā)展歷程，接觸不同地區的音樂(lè )，深化對音樂(lè )的認識，提高音樂(lè )素養。
2）在小組合作互動(dòng)中，增強學(xué)生的團隊合作精神與分享意識。
3）培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
a、獲取The Monkees組合發(fā)展歷程的信息；
b、閱讀能力的培養和閱讀技巧的訓練，如快速閱讀找出各段主題句和精讀課文完成表格填空等。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
a、通過(guò)閱讀更好地發(fā)展各種閱讀技巧；
b、訓練用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)策略與手段
1、本課采用 閱讀前—閱讀中—閱讀后 三大板塊構成的閱讀教學(xué)模式。
2、培養學(xué)生調查搜集信息、分析信息，在查找The Monkees的相關(guān)信息的過(guò)程中整合網(wǎng)絡(luò )信息的資源利用策略。
3、培養學(xué)生與老師、同學(xué)交流信息，交換看法，在小組合作學(xué)習和自主探究學(xué)習中成長(cháng)的調控策略。
4、培養學(xué)生的認知策略：
a、 在學(xué)習中借助音樂(lè )作品、圖片、表格等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或語(yǔ)言表達；
b、 對所學(xué)內容能主動(dòng)復習并加以整理和歸納；
c、 注意發(fā)現語(yǔ)言的規律并能運用規律舉一反三。
5、采用多媒體課件作為主要的教學(xué)手段。多媒體課件可以將文字、圖象、聲音三者結合起來(lái)，更加活潑生動(dòng)，易于為學(xué)生所接受，也能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)，借助黑板、粉筆等輔助手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
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