三年級上冊《好伙伴》教學(xué)設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級上冊《好伙伴》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊《好伙伴》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受。
4、體會(huì )人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1、板書(shū)“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問(wèn)：怎樣的朋友才是好伙伴？
2、讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�。A設：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）
3、過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順，畫(huà)出生字詞。
2、出示生字詞，檢查字音。
巡邏 汪汪叫 撥開(kāi) 焦急
3、同桌互讀，糾正讀音。
4、課文主要講了什么？
�。ǘ┳x議結合，理解、感悟
1、朗讀全文，思考：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？
2、課件出示：護林員帶著(zhù)獵狗回來(lái)了，烏鴉“哇哇”叫著(zhù)迎接他們的快樂(lè )情景。
3、烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。
4、指導學(xué)生小組合作，然后師生討論匯報。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。）
重點(diǎn)指導朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養傷”，以及第4自然段，體會(huì )馬哈多愛(ài)護動(dòng)物的好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂(lè )。
5、課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來(lái)飛去的情景。
啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么？你有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？
�。A設學(xué)生提問(wèn)：“叔叔，你在擔心什么？”“您有什么事不開(kāi)心？”“烏鴉你在天上飛來(lái)飛去，有事嗎？”）
看來(lái)同學(xué)們都很會(huì )關(guān)心別人，請同學(xué)們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來(lái)又怎樣了。
6、學(xué)生朗讀文段，畫(huà)出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。
7、學(xué)生匯報，老師隨機指導朗讀。
重點(diǎn)指導朗讀句子
“他很擔心，吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病�！弊x出擔心焦慮的語(yǔ)氣。
“那烏鴉也飛進(jìn)飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語(yǔ)氣。
8、馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？引導學(xué)生小組合作，各抒己見(jiàn)。
三年級上冊《好伙伴》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、《同伴進(jìn)行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂(lè )體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。
2、聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》，聽(tīng)辨樂(lè )曲的相同樂(lè )段并學(xué)畫(huà)圖形譜。邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)行隊列表演活動(dòng)。聆聽(tīng)《船歌》時(shí)，能聽(tīng)辨合唱部分的二聲部音調并畫(huà)出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂(lè )表現力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聆聽(tīng)、欣賞。聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教具準備
鋼琴、錄音機 、磁帶、打擊樂(lè )器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。 教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問(wèn)好。
二、復習歌曲
1、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5
— │ 5 4 3
2 │ 1 — ‖
小貓 愛(ài)吃
魚(yú)， 魚(yú)。
2、實(shí)踐模唱，復習歌曲《噢！蘇珊娜》。
3、教師評價(jià)。（以鼓勵為主）
三、聆聽(tīng)《船歌》
1、看著(zhù)歌詞初聽(tīng)全曲，（可帶上身體律動(dòng)）了解歌曲內容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)心情如何？
2、復聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪幾句是一個(gè)人唱的？哪幾句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一個(gè)曲譜？
探討一下書(shū)本作業(yè)：在剛練習完聽(tīng)辨兩個(gè)單音的不同音高后，如何讓學(xué)生憑聽(tīng)覺(jué)畫(huà)出圖形譜？如果讓你老師畫(huà)，你準怎么畫(huà)？
3、用不同的表演形式來(lái)區分不同的演唱形式。
領(lǐng)唱：一個(gè)人劃船；齊唱：集體劃船；合唱：分兩組，一組站著(zhù)劃船，一組坐著(zhù)劃船。
四、學(xué)唱歌曲《原諒我》
1、導入：說(shuō)說(shuō)你如果做了對不起好朋友的事，你會(huì )怎樣來(lái)向他傾訴，請求他的原諒？用一句有節奏的話(huà)來(lái)說(shuō)。
師示范：X X X。 X X
X X X —
請你 原諒 我 原諒 我！
2、下面來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位小朋友是怎樣用歌聲來(lái)請求他的朋友的原諒的。
3、學(xué)唱：要求用悄悄話(huà)式的歌唱方法來(lái)學(xué)唱歌曲。
4、為歌曲伴奏，配打擊樂(lè )鞏固歌曲。
5、創(chuàng )編新歌詞，找個(gè)伙伴做游戲。
6、用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。
7、教師評價(jià)。（以鼓勵為主）
五、課堂小結，下課。
課時(shí)小節及體會(huì )：
課堂小結
三年級上冊《好伙伴》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
A：學(xué)習本課的生字詞
B：正確、流利、有感情地朗讀課文
C：讀懂課文，明白馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？
2、過(guò)程與方法
A：獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現
B：抓住重點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物的可愛(ài)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
A：體會(huì )烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護的深情。
B：激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住“好伙伴”的表現，體會(huì )它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護的深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：上節課我們初讀了課文《好伙伴》，（板書(shū)：好伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多
獵狗伙伴烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么？
�。▽W(xué)生談初讀課文后留下的感受）
師：讓我們帶著(zhù)這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書(shū)打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
二、細讀文本，升華感動(dòng)
師：讀著(zhù)課文你有沒(méi)有被具體的內容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。▽W(xué)生談自己讀文后的感受）
師：看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著(zhù)，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
�。▽W(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)）
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。
�。▽W(xué)生在小組內交流感動(dòng)）
師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享？
�。ㄈ嘟涣鞲袆�(dòng)）
�。�1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷�！�
學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì )到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛(ài)？抓住帶回家、抹藥、養傷來(lái)理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動(dòng)對方，就得用心去交。板書(shū)：用心交。
�。�2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著(zhù)迎接他們，日子過(guò)得很富有詩(shī)意�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你怎樣理解富有詩(shī)意？
師：從中你體會(huì )到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì )很幸福，很開(kāi)心。板書(shū)：幸福、開(kāi)心。
�。�3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病�！睂W(xué)生讀后談體會(huì )。
師：你生過(guò)大病嗎？當時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當時(shí)的.心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。
師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來(lái)嗎？
感情朗讀這一段。
�。�4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：焦急不安是什么意思？
師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？
重點(diǎn)指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話(huà)。多找幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著(zhù)肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話(huà)，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象�；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現象）
�。�5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你怎樣理解“一次一次”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。
�。�6）第九段：“馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：馬哈多心理在想什么？
師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？
師：你們來(lái)讀使你感動(dòng)的地方，我來(lái)讀
讀剩下的部分。（師生配樂(lè )合作朗讀全文）
師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
�。ㄉ僮x全文，質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）
四、升華理解，擴展再創(chuàng )造
師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對“伙伴”的理解嗎？
師：那就根據你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。
課件出示：送給好伙伴的詩(shī)
伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會(huì )。
五、故事擴展
師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來(lái)看一個(gè)故事，看一看誰(shuí)才是瑪莎的好伙伴？
課件播放故事。
六、友誼格言欣賞
師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師：選自己喜歡的格言背下來(lái)，作為自己結交朋友時(shí)的座右銘。
七、歌曲升華
師：最后讓我們伴著(zhù)《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話(huà)。
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