小學(xué)語(yǔ)文一年級課文《識字三》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文一年級課文《識字三》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文一年級課文《識字三》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的兩個(gè)字只識不寫(xiě)。認識三個(gè)偏旁。理解本課新詞。2、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、誦讀課文，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課文
上課了，先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是目，手搭涼棚向遠處看�！础嘤腥ぱ�，我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì )找到它�！�
評點(diǎn) 老師通過(guò)創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的熱情。
二、初讀課文，學(xué)習生字，倡導自主學(xué)習
1、學(xué)生自讀。要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�2）看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
�。�3）把自己記住的字在本子上練寫(xiě)。
評點(diǎn) 充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，使形、音、義三個(gè)因素之間形成聯(lián)系。
2、交流討論。
學(xué)生把有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。
評點(diǎn) 把識字的主動(dòng)權交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習的心理規律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3、檢查讀書(shū)情況。
4、學(xué)生自讀兩遍課文。
評點(diǎn) 讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì )的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，誦讀歌謠來(lái)鞏固識字、識詞的成果。
三、細讀課文，用心品味
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
評點(diǎn) 教學(xué)中，既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內在聯(lián)系。
2、讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？（指導看圖）
評點(diǎn) 讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。
3、指導朗讀課文第一、二句。
4、課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎？
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
評點(diǎn) 在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨特個(gè)性和創(chuàng )新能力，始終圍繞著(zhù)學(xué)生中不斷出現的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)展開(kāi)。通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、指導朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
6、練習背誦，賞讀品味。
�。�1）指導讀。
�。�2）老師配樂(lè )朗讀。
評點(diǎn) 誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)
1、老師在田字格中范寫(xiě)，并引導學(xué)生觀(guān)察字形結構、位置、筆順。
2、學(xué)生練寫(xiě)（先描后仿），老師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫(xiě)字姿勢。
評點(diǎn) 讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結，引申遷移，引導探究，誘發(fā)潛能
其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方？
評點(diǎn) 將課堂內溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，也是對教材的深層開(kāi)發(fā)和再利用。
小學(xué)語(yǔ)文一年級課文《識字三》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊
教材分析：
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么？你還發(fā)現了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設計，這幾句話(huà)不但構建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習的自主權完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎給那些肯動(dòng)腦、會(huì )合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團結合作精神，今天這節課我們就學(xué)習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè )范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現，積極探究。
1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內說(shuō)自己對每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
�。�1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語(yǔ)的理解。
�。�2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
�。�5）一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會(huì )每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì )出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫(xiě)字。
1、我會(huì )讀，讀出生字。
2、我會(huì )記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)。
六、總結
今天這節課我們學(xué)習了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
�。�1） 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。�2） 眾人劃漿開(kāi)大船。
�。�3）寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。
�。�4）讓人一寸，行理一尺。
�。�5）兩虎相斗，必有一傷。
�。�6）風(fēng)大就涼，人多就強。
�。�7）一爭兩丑，一讓兩有。
小學(xué)語(yǔ)文一年級課文《識字三》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)部分生字，小學(xué)語(yǔ)文一年級下：《識字三》教學(xué)設計。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境
秋天是金色的，因為它是豐收的季節。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂(lè )快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè )的旅程吧！
�。ǘ� 學(xué)習韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）
我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)？（你真棒），下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)？
公園里有（），有（），還有（）。
學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習第三四行。
過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè )項目呢！我們一起去看一看，相機出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認認新朋友。學(xué)生自由拼讀�？彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請全部會(huì )讀的小朋友當小老師。
3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學(xué)著(zhù)老師，說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生1：我喜歡玩火車(chē)，火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著(zhù)，可以過(guò)山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè )，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習。今天老師請來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字
�。�1）大家還認識這二個(gè)字嗎？大家讀
�。�2）看筆順示意圖，自己出筆順。
�。�3）仔細觀(guān)察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導寫(xiě)“水”
�。�1）范寫(xiě)“水”，同步指導。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(cháng)，舒張。
�。�2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導寫(xiě)“火”
�。�1）停筆抬頭，繼續觀(guān)察老師寫(xiě)字。
�。�2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(cháng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(cháng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對稱(chēng)。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(cháng)撇。
六、總結。
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文一年級課文《識字三》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；臼筆順。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書(shū)：識字一
作業(yè)安排：
課內：抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話(huà)。
課外：默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習舊知，揭示課題
1、上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于春天、夏天的歸類(lèi)識字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。
2、今天我們來(lái)學(xué)習關(guān)于秋天的歸類(lèi)識字。板書(shū)課題，齊讀。
二、初步看圖，讀課文
1、觀(guān)察書(shū)上的'圖，看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。
2、自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
1、小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。
2、秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì )看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3、秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4、果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋(píng)果）
5、看圖引導說(shuō)話(huà)，相機貼出豐收，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無(wú)際的農田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹(shù)上掛滿(mǎn)了（ ）的柿子，（ ）的蘋(píng)果，水果也豐收了。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導
1、認讀生字，正音。
2、用霜、稻、豐、收擴詞。
六．小結
剛才我們學(xué)習了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？第三組呢？
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2、重點(diǎn)強化梁、稻的筆順。
3、學(xué)生描紅。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5、在習字冊上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按梁、稻的筆順書(shū)空。
二、繼續看圖，學(xué)習生字詞
1、秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2、體會(huì )飄香的意思。
3、學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4、指名認讀。正音。
5、小結；這些詞和什么有關(guān)系？
三、指導讀韻文。
1、按要求歸類(lèi)讀。
2、各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四、指導學(xué)生運用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)。
五、指導書(shū)寫(xiě)，檢測效果。
1、先說(shuō)一說(shuō)桂、飄的筆順，然后在書(shū)上描紅。
2、在習字冊上練寫(xiě)。
3、認讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果。
小學(xué)語(yǔ)文一年級課文《識字三》教學(xué)設計5
一、談話(huà)導入。
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。
2、你們聽(tīng)，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）
3、讓我們隨著(zhù)這浪聲到海邊去看一看。請同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到第102頁(yè)，自己小聲讀一讀，碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。
二、初讀、認讀生字詞
1、調皮的生字寶寶出來(lái)了，請你拼一拼，讀一讀。
出示生字。全班讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、去掉拼音讀。
去掉拼音，你們還會(huì )讀嗎？請你把它們又快又準地讀出來(lái)，并口頭組詞。學(xué)生評價(jià)。第一行點(diǎn)名，第二、三行開(kāi)火車(chē)讀。
3、認讀詞語(yǔ)。
漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？指名回答，學(xué)生跟讀。
再讀課文。
生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準字音。
三、圖文對應
1、小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）
生字寶寶們想回家了，請你認一認，讀一讀，讀對了就把它送回家！
指名讀，并送到對應的圖片旁邊。
評價(jià)：小老師們來(lái)檢查，都送對了嗎？
老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么要把海風(fēng)貼到這里呢？
四、逐行學(xué)習詞串
1、學(xué)習第一行詞串
你們看，軟軟的沙灘上，來(lái)了一群小朋友，他們光著(zhù)胖胖的小腳丫，撿著(zhù)貝殼，多可愛(ài)呀！
來(lái)，讀一讀�。ǔ鍪驹~串）
孩子們，讀這一行的時(shí)候你仿佛看到了什么？
�。ǔ鍪緢D片）多可愛(ài)的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來(lái)讀一讀。
你們喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？
這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)個(gè)，但是連起來(lái)讀聽(tīng)上去很美，就像一首小詩(shī)一樣，來(lái)跟著(zhù)老師連起來(lái)讀一讀。
孩子們，你們讀得像一首小詩(shī)那么美！
2、學(xué)習第二行詞語(yǔ)
過(guò)渡：我們在沙灘上揀貝殼，奔跑玩耍，玩得還真有點(diǎn)熱了，這時(shí)一陣海風(fēng)輕輕吹來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？（出示海風(fēng)）吹著(zhù)海風(fēng)，眺望大海，呀，飛來(lái)了一群海鷗，每當這時(shí)，大海媽媽就會(huì )托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。多么歡樂(lè )的景象��！ 孩子們，豎起耳朵聽(tīng)，海鷗在跟你說(shuō)什么？
讓我們快快樂(lè )樂(lè )的讀讀第二行吧！出示詞串。
對呀，你們看！多美的畫(huà)面呀�。ǔ鍪緢D片）來(lái)，男生們，美美地讀一讀！
3、學(xué)習第三行詞串。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，我真是越來(lái)越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！
相機出示：珍珠、魚(yú)蝦、海帶
孩子們，閉上眼睛聽(tīng)老師讀（師范讀），告訴我，你看到了什么樣的珍珠？魚(yú)蝦們在干什么？
師小結：來(lái)，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚(yú)蝦們跳來(lái)跳去，長(cháng)長(cháng)的海帶飄舞著(zhù)，誰(shuí)來(lái)把他們連起來(lái)讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）
4、教學(xué)第四行詞串。
過(guò)渡：時(shí)間不早了，太陽(yáng)也要落山了，看，它把周?chē)脑迫境闪思t色、黃色、紫色，這些彩色的云就叫做晚霞。漁民們也駕駛著(zhù)漁船回到了它們溫暖的港灣�。ǔ鍪驹~串）連起來(lái)把3個(gè)詞語(yǔ)讀一讀，一邊讀一邊想想你好象看到了什么？
看西邊天空中的晚霞多美�。。ǔ鍪緢D片）漁夫駕著(zhù)漁船滿(mǎn)載而歸，回到了溫暖的港灣。來(lái)，讀一讀最溫暖的這一行！
老師在你們的朗讀中感覺(jué)到了回家的幸福！
五、整體整合，誦讀課文
1、多美的大海呀，海灘上？海面上？海底下？海港里？（引讀）
2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過(guò)來(lái)了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽(tīng)老師讀！跟著(zhù)老師讀吧�。◣煄ёx）
2、能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）
3、分男女生讀
美麗的女生們，來(lái)讀一讀吧！
女生們，你們讀得像一朵花一樣美！
男生們，來(lái) 挑戰一下吧！
4、師生對讀
你們讀得真美，老師也想也試一試，來(lái)，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。
六、課中操
孩子們，大海美嗎？跟著(zhù)老師一起到海邊來(lái)玩吧！
請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。
海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹，我就跟你吹呀吹。
海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。
小魚(yú)小魚(yú)游呀游，我就跟你游呀游。
海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。
七、說(shuō)話(huà)練習
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收獲了許許多多的貝殼，來(lái)，看一看！
1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰(shuí)能把它補充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ǎ┑聂~(yú)蝦
2、按規定格式說(shuō)話(huà)
過(guò)渡語(yǔ)：老師要提高難度，這個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，你能補充完整嗎？
出示：（ ）地吹著(zhù)，海鷗在（），浪花在（ ）。海面上的景色真（）��！
師小結：是��！海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè )��！
八、學(xué)習生字詞
過(guò)渡語(yǔ)：海邊的景色真讓人陶醉��！你們看，生字寶寶也來(lái)看風(fēng)景了，今天的生字寶寶它們都有一個(gè)共同的偏旁，我們來(lái)認識一下！
1、出示偏旁“三點(diǎn)水”，請同學(xué)們拼一拼。
帶這個(gè)偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來(lái)認識第一個(gè)字寶寶。
2、教學(xué)“沙”
�。�1）讀一讀。
�。�2）教師介紹：沙字是左右結構，左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，左右結構的字要從左到右寫(xiě)。請跟著(zhù)老師書(shū)空。
�。�3）看帖，左邊窄右邊寬。
�。�4）老師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)描紅
�。�5）學(xué)生寫(xiě)字。教師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢：一手按書(shū)，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫(xiě)兩個(gè)，描三個(gè)。
3、教學(xué)“浪”
�。�1）讀一讀。
�。�2）學(xué)習新筆畫(huà)：豎提
浪字和沙字一樣，也有共同的偏旁：三點(diǎn)水。但是它還有一個(gè)新的筆畫(huà)，我們來(lái)拼一拼。出示：豎提
浪字也是左右結構，我們寫(xiě)的時(shí)候同樣從左到右。請跟著(zhù)老師書(shū)空。
�。�3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生寫(xiě)字。
九、回歸主題，再次誦讀
孩子們：小朋友，我們已經(jīng)來(lái)海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說(shuō)再見(jiàn)！
讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。
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