小學(xué)語(yǔ)文《文言文兩則》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《文言文兩則》教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《文言文》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、熟悉兩則文言文中的生字生詞，第一課《文言文兩則》教案。
2、能根據文后的注釋理解課文，正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，悟出兩個(gè)故事中的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解背誦兩則文言文
2、聯(lián)系生活實(shí)際，悟出兩個(gè)故事中的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(完成《學(xué)奕》的學(xué)習任務(wù))
一、預習探究
1.讀課文，熟悉本文生字生詞。
2、結合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。
3、檢查預習：
(1)出示生字生詞，指名認讀，隨時(shí)糾正不正確的讀音。
(2)指名讀文。
(3)檢查自己結合注釋對文的理解情況
(只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。)
二、合作交流
讀熟課文，讀懂故事
1、讓學(xué)生自由反復誦讀，重點(diǎn)指導讀好"為是其智弗若與?曰：非然也。"前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、師生共同討論，再進(jìn)一步結合注釋?zhuān)?lián)系前后句子的意思，理解故事的內容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內容。
4、練習背誦課文。
三、品讀感悟
1.討論："雖與之俱學(xué)，弗若之矣"的原因是什么?從中能總結出一個(gè)什么道理?
讓學(xué)生根據自己的理解總結說(shuō)一說(shuō)，教案《第一課《文言文兩則》教案》。
2.引導學(xué)生談?wù)�，自己是否有這種經(jīng)歷和體會(huì )。
(聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志做事的重要性。)
四、擴展延伸
把以前學(xué)過(guò)的文言成語(yǔ)故事再講一講背一背；把自己了解到的有關(guān)文言故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
第二課時(shí)，完成《兩小兒辯日》學(xué)習任務(wù)
一、預習探究
1、回憶學(xué)習文言文的方法，讀課文，要求讀準字音，讀通語(yǔ)句，注意停頓。
2、說(shuō)一說(shuō)《兩小兒辯日》講的是件什么事。
3、檢查預習
二、合作交流
(1)教師指導理解"孰、為"兩個(gè)字的意思和讀音。
(2)生生互動(dòng)，交流收獲，質(zhì)疑解疑。(你讀懂了哪一句?還有哪些問(wèn)題?誰(shuí)能解答這些疑問(wèn)?)
(3)師生合作交流，重點(diǎn)解決文中的兩個(gè)問(wèn)題。
(補充資料：太陽(yáng)距離地球到底有多遠。)
三、品讀感悟
1、看了兩小兒的表現，你想對兩小兒說(shuō)些什么?
2、作為孔子能坦白自己也有所不知，你想對孔子說(shuō)些什么呢?孔子是一個(gè)什么人物，結合手中的資料談一談。
3、這么博學(xué)的人也有不懂得問(wèn)題，從中你悟出了什么?
4、練習背誦課文
四、拓展延伸
1、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、讀《列子》這本書(shū)，試著(zhù)背誦其中的一兩篇。
小學(xué)語(yǔ)文《文言文》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1．讀準每個(gè)字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3．能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準備：
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（學(xué)習《學(xué)弈》）
一、讀通全文，感悟讀法。
1．師：學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）
2．學(xué)生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫(xiě)兩遍。
3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
二、結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/strong>
1．弈是什么意思？學(xué)弈呢？你怎么知道的呢？
2．學(xué)生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內容？
3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來(lái)。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說(shuō)全文大意。
三、導悟相濟，突破難點(diǎn)
引導學(xué)生正確理解課文
1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解雖與之俱學(xué)，弗若之矣、思援弓繳而射之、為是其智弗若與、雖與之俱學(xué)，弗若之矣這幾句話(huà)。）
討論雖與之俱學(xué)，弗若之矣的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)思援弓繳而射之的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是天鵝呢？（之字。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)雖與之俱學(xué)，弗若之矣意思。這句話(huà)中的之是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jì)蓚�(gè)人一起學(xué)習，可是學(xué)習效果卻不相同。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
師范讀，讓學(xué)生體會(huì )怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著(zhù)讀讀。
�。�4）為是其智弗若與？這句意思是什么？
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話(huà)該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語(yǔ)言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì )語(yǔ)感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀揠苗助長(cháng)、守株待兔、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)（學(xué)習《兩小兒辯日》）
一、激趣引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習《兩小兒辯日》。
板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解辯字）
二、初讀課文，梳理學(xué)法
1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）
2．想想我們是怎樣學(xué)習《對弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。
二、讀熟課文，自學(xué)理解
1．自由讀課文，找出不認識的字，通過(guò)解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．反復讀文，把課文讀熟。
4．學(xué)生對照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。
5．按學(xué)習《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內交流學(xué)習成果。
三、激勵測試，交流感悟
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習小組。
1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游： 其： 為： 也：
如： 此： 乎： 始出： 小兒：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大��？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠近？）根據學(xué)生的回答，相機引導讀好兩小兒的話(huà)，理解句子的意思。
3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
四、深化感悟，明確寓意。
1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？引導學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠近。）
2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據學(xué)生回答引導學(xué)生課下收集資料，將課內學(xué)習延伸到課外。）
3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對他說(shuō)什么？
�。ㄒ龑W(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰權威；或贊揚孔子知之為知之，不知為不知，是知也）
4．練習有感情背誦課文。
5．以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好（稍做表演準備）
6．向學(xué)生推薦閱讀《女?huà)z補天》、《夸父逐日》等文言文，培養學(xué)生閱讀古文的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文《文言文》教學(xué)設計3
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.教師談話(huà)：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題《文言文兩則》，齊讀課題。
2.成語(yǔ)導入："專(zhuān)心致志"這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思。"專(zhuān)心致志"這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書(shū)：學(xué)弈)
3、介紹孟子：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿。戰國時(shí)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為"亞圣"，后世將他與孔子合稱(chēng)為"孔孟"。
他的詩(shī)句我們熟悉的有：
不以規矩，不成方圓。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈
君子不怨天，不尤人。
生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。
二、理解題目，提出質(zhì)疑
1、弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋
2、就題目提出問(wèn)題
(預設所提問(wèn)題：誰(shuí)學(xué)下棋?跟誰(shuí)學(xué)?怎樣學(xué)的?學(xué)的結果怎樣?)
三、初讀課文，尋找節奏
1、自由讀，學(xué)生提出學(xué)習困難：不好讀；讀不懂
2、老師逐句領(lǐng)讀。(讀準字音，準確停頓、把握速度，準確處理輕重音和語(yǔ)調。)
3、再自由讀，找到讀文言文的節奏。
4、齊讀，再把沒(méi)讀懂的句子讀出來(lái)
四、逐句理解，把握語(yǔ)氣
師：理解了意思會(huì )讀得更好
1、回顧學(xué)習文言文的方法：根據注釋?zhuān)?lián)系上下文，查字典，大家討論，知識的積累
2、理解句①弈秋，通國之善弈者也。
a、對照注釋自己來(lái)理解
b、聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文理解
如："通國之善弈者也"中的"之"，聯(lián)系《楊氏之子》。
楊氏之子--楊氏的兒子。之：的
"通國之善弈者也。"之：的。
"善弈者也"中的"善"，聯(lián)系《伯牙絕弦》。
"伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。"善：善于
"善弈者也。"善：善于
"者"聯(lián)系古詩(shī)句："有志者，事競成。"者：…的人
"也"：肯定的語(yǔ)氣。
c、說(shuō)出這句話(huà)的意思
d、再吟這句，吟出弈秋圍棋大家的風(fēng)度
3、理解②③句"使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。"
A、小組討論理解意思。(對照注釋逐詞理解)
B、逐詞交流匯報②③句的意思
注意：五個(gè)"之"的不同意思
"惟弈秋之為聽(tīng)"之：無(wú)實(shí)在意思
"一人雖聽(tīng)之"之：弈秋講課
"思援弓繳而射之"之：鴻鵠
"雖與之俱學(xué)"之：另一個(gè)人
"弗若之矣。"之：另一個(gè)人
C、看課文插圖，用自己的話(huà)連起來(lái)講講兩句話(huà)的意思
D、分角色吟誦課文
這兩個(gè)人學(xué)弈的經(jīng)過(guò)文言文只兩句話(huà)就描述得清清楚楚，可見(jiàn)文言文的簡(jiǎn)練。
這兩個(gè)人在同一個(gè)老師門(mén)下學(xué)下棋，他們是怎么學(xué)的?
指一生讀：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；
再指一生：一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
各自學(xué)得怎樣呢?一起回答--
生齊讀：雖與之俱學(xué)，弗若之矣，教案《1文言文兩則教案》。
E、師生合作吟誦
老師給大家開(kāi)頭，一生讀第一個(gè)人的表現，一生讀第二個(gè)人的表現，一生讀最后的結果。(師讀：使弈秋誨二人弈…三個(gè)學(xué)生分別接讀。
師生合作讀兩次)
F、成語(yǔ)運用
用兩個(gè)成語(yǔ)，形容兩個(gè)人是怎樣學(xué)習的。(專(zhuān)心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)
用兩個(gè)四字詞語(yǔ)，說(shuō)一下兩個(gè)人的結果。(學(xué)有所成、一無(wú)所獲)
4、理解④⑤句：為是其智弗若與?曰：非然也。
什么原因讓兩人的結果大不相同?有人提出質(zhì)疑
A、自由獨立逐詞理解④⑤
B、交流匯報
C、感情吟誦
難道是因為他不如別人聰明嗎?(師讀：)為是其智弗若與?(讀出反問(wèn)的的語(yǔ)氣)
難道是因為他不如別人聰明嗎?
(指生讀：)為是其智弗若與?(讀出強烈的語(yǔ)氣。練習兩遍)
回答--生齊讀：曰：非然也。(讀出肯定的語(yǔ)氣)
師：為是其智弗若與?生：非然也。
兩種結果不是因為后邊的人不如前邊的人聰明，而是因為兩個(gè)人學(xué)習的態(tài)度不一樣。這真是--(板書(shū)：)態(tài)度決定成敗。
D、感悟道理
從這則文言文故事中，你悟出了什么道理?
生：學(xué)習、做事時(shí)，要專(zhuān)心致志，不能三心二意。
F、聯(lián)系生活，深入理解
五、吟誦背誦，欣賞感悟
把古人讀詩(shī)文的情景能再現在我們的課堂就好了。
1、指名吟誦全文點(diǎn)評2次)
2、試背全文
六、拓展延伸，體驗快樂(lè )
1、出示文言文
再看一句文言文：
"今夫弈之為數，小數也；不專(zhuān)心致志，則不得也。"
這是《學(xué)弈》這則故事的前面的一句話(huà)。
2、自由讀
3、師生齊讀
4、理解大意
大意：比如說(shuō)，下棋只不過(guò)是一種技術(shù)，一種小的技術(shù)。不專(zhuān)心致志，就學(xué)不會(huì )。
5、再次齊吟
結束語(yǔ)：
由此可見(jiàn)，專(zhuān)心致志則大有可為也！
七、布置作業(yè)：
背誦給家人聽(tīng)
板書(shū)設計：
學(xué)弈
一人專(zhuān)心致志學(xué)有所成
一人三心二意一無(wú)所獲
小學(xué)語(yǔ)文《文言文》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區別，能根據課后的注釋理解課文。
3 、理解重點(diǎn)詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.、教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生朗讀和背誦。
2.教學(xué)難點(diǎn)是弄明白每句話(huà)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
《學(xué)奕》
教學(xué)步驟：
一、導入新課
出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)：
三人行，必有我師。
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習之。
1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導學(xué)生總結出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠……)
3.這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著(zhù)警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。
6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復誦讀，重點(diǎn)指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內容。
四、讀書(shū)明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據自己的理解總結。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志對待學(xué)習、工作的重要性。)
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(cháng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習讀文言文，還可以試著(zhù)背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思;
2、(表演作業(yè))分小組、分角色，演課本劇;
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(cháng)、守株待兔
第二課時(shí)
教學(xué)內容：兩小兒辯日
教學(xué)步驟：
一、提示課題
1、今天學(xué)習第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)
2、學(xué)生匯報預習收獲。
3、根據學(xué)生匯報，補充有關(guān)知識。
二、展示目標
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對弈》，你能結合學(xué)習文言文的體會(huì )和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們該完成些學(xué)習任務(wù)?(教師根據學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習任務(wù))
三、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀課文，了解大意
1、學(xué)生初讀課文。
2、學(xué)生談?wù)n文大意。(教師根據學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見(jiàn)分歧較大的詞句寫(xiě)在黑板上)
3、質(zhì)疑：在預習過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題?
(二)小組交流
1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。
2、小組內質(zhì)疑、釋疑。
(三)匯報討論，交流情況
教師根據學(xué)生回答，引導學(xué)生用或聯(lián)系舊知識等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
(1)住關(guān)鍵詞理解句意。
如：“我以日始出時(shí)去人近�！敝小耙浴�、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話(huà)的意思嗎?
(2)聯(lián)系舊知識理解詞意。
(3)古單音節詞變?yōu)殡p音節詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎?想想現在“為”一般可組哪些詞，它在這句話(huà)中是什么意思?
同樣的，“知”可以變成什么詞? (此外，“問(wèn)其故”可補充主語(yǔ)孔子;“車(chē)蓋、盤(pán)盂”不必照注釋說(shuō)，可直接說(shuō)名稱(chēng)┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng )造地采用多種方法理解詞句。)
(四)再讀課文，理解內容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
3、同桌互說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
5、集體評說(shuō)。
6、想一想：這兩個(gè)小孩爭的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么?
7、引導學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠近。
8、你同意他們的意見(jiàn)嗎?(引發(fā)學(xué)生爭辯，根據學(xué)生回答引導學(xué)生收集資料，將課內學(xué)習延伸到課外。)
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內容，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?(學(xué)生運動(dòng)自由組合表演，在表演過(guò)程中指導學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣表演出來(lái)。)
10、大家再讀讀這篇課文，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文。
(五)自學(xué)方法，背誦課文
1、理解課文結構，即先講什么，再講什么，最后講什么。
2、自己背誦課文，比比誰(shuí)背得快，背得巧。
3、指名背誦，說(shuō)方法。
4、集體背誦。
5、總結全文。
重點(diǎn)總結同學(xué)們在學(xué)習文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問(wèn)題。
3、向學(xué)生推薦閱讀《女?huà)z補天》、《夸父逐日》等文言文。
板書(shū)設計:
日初 盤(pán)盂
日初遠 日中 車(chē)蓋
孔子不能決也 孰為汝多知乎?
小學(xué)語(yǔ)文《文言文》教學(xué)設計5
【教材分析】
《學(xué)奕》是一篇敘事明理的文言文，選自《孟子告子》，講述了圍棋高手弈秋教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下圍棋，因兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不同，二人學(xué)習結果也迥異不同的.故事。告訴人們，并不是他們的智力有別，而是后者不用心學(xué)習，三心二意，自然學(xué)不好知識。故事告誡人們學(xué)習要專(zhuān)心致志，不能三心二意的道理。課文文辭凝練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。
《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》。講的孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論，憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事體現了兩小兒善于觀(guān)察、說(shuō)話(huà)有理有據和孔子實(shí)事求是的態(tài)度；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，學(xué)習是無(wú)止境的。
【學(xué)情分析】
《文言文兩則》是小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第一組的第一篇講讀課文，也是小學(xué)生第三次接觸文言文。盡管學(xué)生以前接觸了兩篇文言文，對文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習方法已有了接觸和了解，但前兩篇相比本文來(lái)說(shuō)比較淺顯。因為文言文與現代白話(huà)文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，因此能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。從理解課文內容方面看，課文所寫(xiě)的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生弄明白每句話(huà)的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞句把句子讀通順。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)疏通課文，了解故事內容，掌握學(xué)習文言文的一般方法。并能用自己的話(huà)講故事。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，節奏停頓得當、講究抑揚頓挫。
3.理解重點(diǎn)詞句，能從課文中領(lǐng)悟道理。
4.對文言文產(chǎn)生一定興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生根據注釋讀懂課文內容，弄明白每句話(huà)的意思。
【教法學(xué)法】
范讀示范法、朗讀指導法、點(diǎn)撥探究法、情境教學(xué)法。
【課前準備】
1. 教師準備多媒體。2.學(xué)生預習課文。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、引讀“單元導讀”。
1.了解單元學(xué)習重點(diǎn)。
2.提示學(xué)期學(xué)習重點(diǎn)。
二、簡(jiǎn)介孟子，導入新課。
1.出示名言，指名朗讀。
“不以規矩，無(wú)以成方圓�！�、“天時(shí)不如地利，地利不如人和�！�
師問(wèn)：大家知道這些句子出自何處嗎？（《孟子》）
你對孟子這個(gè)人又有哪些了解？（學(xué)生交流、教師補充。）
2.這節課我們就來(lái)學(xué)習孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。（板書(shū)課題）
“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢？
三、范讀引領(lǐng)，初讀感知。
1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。對個(gè)別難度的句子，對照譯文多讀幾遍。同時(shí)圈出難理解的詞語(yǔ)，在相應的地方標上注釋或記號。
2.解決生字詞。
ì hóng hú zhuó fú ǐ
學(xué) 奕 鴻 鵠 弓 繳 弗 若 之 矣
3.教師范讀。要求：邊聽(tīng)邊想老師在讀這篇文言文時(shí)與平時(shí)讀課文有什么不同？老師讀的和你們讀的有什么不同？
總結：老師讀的速度比較慢；在句中的停頓比較多；讀出了不同句式的語(yǔ)氣。
4.指導學(xué)生朗讀課文。
通過(guò)指名讀、賽讀、齊讀等。多種形式的練讀，解決學(xué)生學(xué)習文言文難度通順的困難。
四、研讀探究，理解文意。
1.學(xué)生對照文后注釋?zhuān)约簢L試弄懂每句話(huà)的意思，理解故事的內容。
2.提出疑問(wèn)，討論解決。
如：“之”在不同句子里的意思不同；“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”是什么意思？這句話(huà)中的“之”是指哪個(gè)人？“弗若”，不如；“為是其智弗若與”，在這句話(huà)里，“為”應讀第四聲；然，這樣等。
3.學(xué)生對照注釋?zhuān)v解自己對文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
4.同桌互講故事內容。
五、再讀課文，體會(huì )道理。
1.請同學(xué)們再次認真讀課文，想一想兩個(gè)人各是怎樣學(xué)下棋的？
“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著(zhù)，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習時(shí)注意力不集中，三心二意）。
2.學(xué)得結果怎么樣？
“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。
3.學(xué)習的結果不同是智力的問(wèn)題嗎？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習、做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。）
六、再讀課文，總結學(xué)法。
1.自由讀課文，試著(zhù)背誦。
2.想一想我們是怎樣學(xué)習這篇課文的？
總結：多朗讀----看注釋----懂句意----釋全文----明道理
七、作業(yè)超市。
自選其二：
1.抄寫(xiě)課文，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2.分小組、分角色表演課本劇。
3.選讀“揠苗助長(cháng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強的文言成語(yǔ)故事，并嘗試用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習。
板書(shū)設計：
學(xué)弈
一人 專(zhuān)心致志 學(xué)有所成
一人 三心二意 一無(wú)所獲
第二課時(shí)
一、品讀名句，激趣導入。
1.出示孔子名句：“三人行，必的我師焉�！薄爸疄橹�，不知為不知，是知也�！�
你們知道這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）
2.學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。
孔子名丘，山東曲阜人，春秋時(shí)期著(zhù)名的教育家、思想家、政治家�？鬃咏踢^(guò)的弟子有三千多人，其中賢者七十二人，可謂學(xué)識淵博，可他也曾被難住過(guò)，想不想知道是誰(shuí)，用什么問(wèn)題把他難住了？
今天我們就來(lái)學(xué)習第一課中的第二則文言文。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、梳理學(xué)法，自學(xué)課文。
1.自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
2.想想我們是怎樣學(xué)習《對弈》的？
一是要多讀課文；二要結合注釋理解句意；三要把句意串起來(lái)讀懂全文；四要明白一個(gè)道理或意境。
3.學(xué)生自學(xué)課文。
三、激勵測試，交流感悟。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習小組。
1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒：
2.交流共議。
�、倏鬃訓|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
東游：向東游學(xué)。 辯斗：辯論，爭論。
這句話(huà)的意思是：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已，便問(wèn)是什么原因。
師追問(wèn)：關(guān)于這句話(huà)，你還了解什么？
預設生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩
孔子虛心，不恥下問(wèn)；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。
指導朗讀：你想怎樣讀這句話(huà)？指兩生讀，評價(jià)，自讀。
�、谝粌涸唬何乙讶帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠也。一兒以日初出遠，而日中時(shí)近也。
以：認為。 去：離。 日中：中午。
這句話(huà)的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠。一個(gè)孩子認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠，而中午的時(shí)候近。
引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀(guān)點(diǎn)。相機板書(shū)：
日始出 日中
一兒 近 遠
一兒 遠 近
�、垡粌涸唬喝粘鎏幋笕畿�(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為近者大而遠者小乎？
一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？
及：到。 盤(pán)盂：盛東西用的器皿。 為：原因。 探湯：把手伸進(jìn)熱水里。
理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書(shū)：
日始出 日中
一兒 近 （大：如車(chē)蓋） 遠 （�。罕P(pán)盂）
一兒 遠 （冷：蒼蒼涼涼） 近 （熱：如探湯）
他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺(jué)和感覺(jué)）一個(gè)認為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，一個(gè)認為初升時(shí)離人遠。同樣的事物太陽(yáng)，兩個(gè)小孩從不同的角度觀(guān)察，得出了不同的結論�？磥�(lái)，看事物的角度不同，所得的結果也就不一樣。
�、芸鬃硬荒軟Q也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？
決：判斷。 孰：誰(shuí)。 汝：你。 知：知識。
整句話(huà)的意思說(shuō)，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著(zhù)說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識多呀？
師：孔子被尊稱(chēng)為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠近的辯論，竟然不能決也。你怎么看這個(gè)問(wèn)題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原�！薄皩W(xué)習知之為知之，不知為不知，很了不起�！薄叭朔巧�，孰能無(wú)惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。）
四、再讀課文，體會(huì )道理。
1.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
2.通過(guò)這篇古文的學(xué)習，你明白了什么？（兩小兒善于觀(guān)察，說(shuō)話(huà)有理有據�？鬃又t虛謹慎，實(shí)事求是的態(tài)度。認識事物的角度不同，所得的結果就不一樣。宇宙無(wú)限，知識無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。）
五、作業(yè)超市。（自選三項完成）
1.練習有感情背誦課文。
2.你贊同哪一個(gè)小兒的觀(guān)點(diǎn)，請你用科學(xué)知識說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)。課后查一查相關(guān)資料吧。
3.以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好
4.推薦幾篇文言文自學(xué)，《精衛填�！贰杜�?huà)z補天》等。
板書(shū)設計： 兩小兒辯日
日始出 日中
一兒 近 （大：如車(chē)蓋） 遠 （�。罕P(pán)盂）
一兒 遠 （冷：蒼蒼涼涼） 近 （熱：如探湯）
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