比尾巴的教學(xué)設計范文（通用6篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的比尾巴的教學(xué)設計范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
比尾巴的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習朗讀和認字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)（根據教學(xué)實(shí)際自行安排）
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話(huà)導入，教師相機板書(shū)課題。
2、引導學(xué)生認識“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
3、釋題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導。
2、同座互相練讀，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀， 嘗試互相評價(jià)，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設定統一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
�。�1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）把生字卡片貼在對應的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
�。�4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
�。�1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。
�。�2）重點(diǎn)指導問(wèn)句的讀法：
誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調。學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。）
�。�3）其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結合生活實(shí)際，體驗、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢理解“最”的意思。
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(cháng)？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著(zhù)模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽（背誦）
�。ǘ嘟o學(xué)生展示、評價(jià)的機會(huì )，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著(zhù)讀讀�！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀�！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶��！保?/p>
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習的詞語(yǔ)更好。
�。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
比尾巴的教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。認識１種筆畫(huà)：撇折，認識兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中的問(wèn)句。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，學(xué)習詞語(yǔ)
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜！愿意嗎？請聽(tīng)老師把謎面說(shuō)完再舉手回答，好嗎？
謎語(yǔ)１：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子。
謎語(yǔ)２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語(yǔ)松鼠。
謎語(yǔ)３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語(yǔ)猴子。
師：看到大家表現這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過(guò)來(lái)湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習詞語(yǔ)：公雞、孔雀、鴨子。
動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。
二、學(xué)習生字
�。�、觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）
�。�、學(xué)習生字
�、胖该x卡片上生字。
�、普堊x得好的孩子當小老師帶讀。
�、驱R讀生字。
�。�、識記字形，學(xué)習部首：“矢”字部、“曰”字頭。
�。�、說(shuō)“短”、“扁”的反義詞。
�。�、認讀生字。（課件：不帶拼音的生字）
三、學(xué)習課文
�。�、師：動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕。（課件：出示前三問(wèn)句）
�。�、指名讀、教師范讀、評價(jià)、齊讀。
�。�、指名說(shuō)答案。（課件：猴、兔、松鼠圖片）
�。�、分男女生以問(wèn)答形式對讀。
師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
�。�、（課件出示三問(wèn)句，齊讀）
�。�、指名說(shuō)答案，指導把話(huà)說(shuō)完整（課件相機出示）
�。�、分大組以問(wèn)答形式對讀。
四、課中休息
五、指導背誦課文
�。�、開(kāi)書(shū)自由讀課文。
�。�、老師范讀課文。
�。�、學(xué)生有表情地朗讀課文
�。�、配樂(lè )背誦課文。
六、拓展
�。�、看圖編兒歌。
�。�、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
比尾巴的教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“撇折”和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習生字詞，讀好問(wèn)句。
三、教學(xué)準備 ：課件、生字卡片、課外搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
四、教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )認本課的12個(gè)生字，2個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫(huà)。會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
教學(xué)過(guò)程
一、趣味揭題，學(xué)習生字
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當堂板書(shū)課題。引導學(xué)生認識“比尾巴”三個(gè)生字。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習慣的培養。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達到了要求。
5、小組比賽，你問(wèn)我答。
6、評議、討論，指導朗讀問(wèn)句。
三、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
四、課外作業(yè)
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能準確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語(yǔ)。
比尾巴 長(cháng)短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子。
二、細讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問(wèn)答。
4、評議。
三、熟讀成誦
請學(xué)生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
嘗試背誦。
四、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的.特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習的詞語(yǔ)更好。
�。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習資源，如圖片、玩具、模型等。）
有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
五、課外作業(yè)
大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的尾巴有它自己的特點(diǎn)。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長(cháng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
六、板書(shū)設計
猴子 長(cháng)
兔子 短
10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）
公雞 彎
鴨子 扁
孔雀 最好看
比尾巴的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識、能力目標
會(huì )認15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習能力。
過(guò)程、方法目標
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文及感知動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑導入
(課件出示小壁虎。)
師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認識呀?(生答，師板書(shū)。)
師：看了課題后，你們想知道什么?
學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。
2、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。
3、閱讀課文，畫(huà)出人物對話(huà)。
(生自讀課文。)
4、同桌讀文，相互評價(jià)。
5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)
�、判”诨槭裁唇栉舶�?
(生匯報，課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思;二是，小壁虎認為沒(méi)有尾巴很難看，所以借尾巴。
�、菩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答，師隨著(zhù)生的回答，貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)
三、細讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?
生：很難過(guò)，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當時(shí)的心情。
(課件出示課文第二自然段：“沒(méi)有……尾巴呢?”，指導讀好感嘆和疑問(wèn)句。)
2、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
(課件出示第二幅圖，請學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報，師適時(shí)引導。)
師：為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?
(生答，并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3、分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。
4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結果。)
(生匯報，師課件出示第三、四幅圖。)
5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話(huà)應該怎樣讀?(生練習讀。)
6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7、用“因為……所以……”句式練習總結。
8、小壁虎到處借不到尾巴，結果怎么樣呢?
(生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指導朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內化，拓展延伸
1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?
2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的尾巴。)
3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì )怎么說(shuō)呢?試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
五、總結
這節課，同學(xué)們有什么收獲?
教學(xué)反思：
本節課是在課程標準理念指導下進(jìn)行的�；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達到了預期的教學(xué)效果。
1、創(chuàng )設趣味盎然的學(xué)習氛圍
新課導入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在學(xué)習中，我運用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當中。這一情境的創(chuàng )設，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。
2、培養學(xué)生的自主探究能力
在細細品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎上，匯報自己的感受、想法。這樣不僅培養了學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達能力。
3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
以讀為核心，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀(guān)作用，還有其他用途。在此基礎上，我又引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì )怎么說(shuō)?他們會(huì )怎么答?這為培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維留足了空間。
不足之處，我對學(xué)生的語(yǔ)言評價(jià)不夠準確。如果對學(xué)生的語(yǔ)言評價(jià)能夠富有激勵性，學(xué)生的學(xué)習積極性一定會(huì )更高。
教學(xué)評析：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事，是以畫(huà)的形式呈現的。教師能利用課件演示課文的內容，學(xué)生借助圖畫(huà)自主地學(xué)習。教師在整個(gè)故事中充當了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過(guò)程中感情的變化，并能讀懂故事。
1、通過(guò)敘述，培養想象能力
本節課教師設計了讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)，加強了“說(shuō)”的訓練，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維留足了空間;最后的續說(shuō)故事，也體現了創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的想象能力。
2、以讀為本，讀中感悟
教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標自然段，第三次讀課文找一找對話(huà)，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì )讀課文的語(yǔ)氣，指導得很好，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀，去體會(huì )讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛(ài)讀。
3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習
第三自然段教師引導學(xué)習，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習積極性很高，很愛(ài)學(xué)習。
比尾巴的教學(xué)設計5
【教學(xué)要求】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、練習朗讀和認字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
�。�、讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
【教具準備】
多媒體課件；動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡哪些小動(dòng)物？
學(xué)生回答，要求說(shuō)完整的話(huà)，帶表情。
今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，有６個(gè)小動(dòng)物要比賽，哪６個(gè)小動(dòng)物呢？老師貼畫(huà)，學(xué)生認，說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
它們要比什么呢？板書(shū)課題。
學(xué)生讀課題，老師指導輕聲的讀法。這６個(gè)小動(dòng)物想讓小朋友去做裁判，誰(shuí)愿意做？小動(dòng)物說(shuō)做裁判有個(gè)條件，那就是誰(shuí)能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰(shuí)做小裁判。小朋友們快行動(dòng)吧！
�。ㄔO計意圖：根據低年級學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng )設情景，充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)參與意識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺上發(fā)揮自已的優(yōu)勢。）
二、學(xué)習生字
�。�、學(xué)生借助拼音自學(xué)生字。
�。�、小組合作學(xué)習認字。
�。�、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導難認字，易錯字。）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。因為重點(diǎn)是借助生字學(xué)課文，所以生字只要求會(huì )認即可。）
三、學(xué)習課文
過(guò)渡：小動(dòng)物說(shuō)你們真棒！可以做小裁判了。
�。�、指導疑問(wèn)語(yǔ)氣的讀法小裁判們來(lái)看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問(wèn)話(huà)：
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘 ？誰(shuí)的尾巴彎 ？
誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看 ？
學(xué)生拼讀。個(gè)別學(xué)生讀。
認識問(wèn)號。指導疑問(wèn)句的讀法。
�。�、觀(guān)察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)們，現在你們就是評委了。要當好評委首先要對評判的動(dòng)物有所了解。所以我們現在要帶著(zhù)這六個(gè)問(wèn)題仔細觀(guān)察一下這六個(gè)動(dòng)物，看一看它們的尾巴有哪些特點(diǎn)。（學(xué)生觀(guān)察對比，小組內討論）哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)，形狀、顏色。老師及時(shí)指導，肯定個(gè)別學(xué)生的不同思維。）
�。�、貼圖游戲比賽結果出來(lái)了，選六個(gè)代表當小裁判，把動(dòng)物圖片貼在相應的問(wèn)句后面。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去思考從而解決問(wèn)題。同時(shí)調動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生在觀(guān)察中思考，在觀(guān)察后訓練，使語(yǔ)言能力在說(shuō)練中得以提高。）
�。�、朗讀課文：個(gè)別讀。一問(wèn)一答。
男女生賽讀。小組賽讀
�。ǘ喾N形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。）
四、拓展
�。�、小魚(yú)、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點(diǎn)。
�。�、仿課文說(shuō)句子總結：每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，只要小朋友細心觀(guān)察，你便能發(fā)現動(dòng)物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。
孩子們，現在你們就是評委了。我們來(lái)仔細瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)）
比尾巴的教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認識9個(gè)生字，淺淺感受形聲字的組字規律，培養學(xué)習漢字的興趣。）
2、學(xué)習朗讀問(wèn)話(huà)的句子和回答的句子。
3、通過(guò)看圖學(xué)句認識圖上的6種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)（了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）
4、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對讀。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句 。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢�？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸�，比什么呢？趕快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴。
指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規律）但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見(jiàn)過(guò)它。（這也是對已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰(shuí)的數學(xué)學(xué)得最好，能用減法來(lái)記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習形聲字的一種基本方法，本冊中這個(gè)字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時(shí)鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，你發(fā)現了什么？
老師小結：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說(shuō)一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對手，可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個(gè)匕字把長(cháng)長(cháng)的腳縮了回來(lái)，讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習生字。
1、 這樣特別的一場(chǎng)比賽，你們想去觀(guān)看嗎？好，那就請各位小朋友在觀(guān)眾席上坐好了！聽(tīng)，音樂(lè )聲響起了（播放運動(dòng)員進(jìn)行曲），小動(dòng)物們進(jìn)場(chǎng)了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來(lái)了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂(lè )奔放的音樂(lè )，惟妙惟肖的fash動(dòng)畫(huà)，俏皮可愛(ài)的小動(dòng)物，無(wú)一不是小朋友們喜愛(ài)的，這里形成了一個(gè)小高潮，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、 現在小動(dòng)物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動(dòng)員名單�？墒侵鞒秩藙偛糯騺�(lái)電話(huà)說(shuō)他生病了來(lái)不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產(chǎn)生。 看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來(lái)，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧�。ㄒ斝≈鞒秩肆�，小朋友當然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。） 指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標志。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉人學(xué)普通話(huà)的一個(gè)難關(guān)，老師要反復指導練習。） 去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。 學(xué)習生字。 小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和大家打個(gè)招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鴨 在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
3、寫(xiě)字指導。
公雞老寫(xiě)不好自己這個(gè)“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫(xiě)好，你愿意嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)字呢？仔細觀(guān)察田字格中的字，今天我們要認識一個(gè)新筆畫(huà)撇折。 學(xué)生書(shū)空3遍。寫(xiě)“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個(gè)蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
三、學(xué)習課文。
（一）學(xué)習問(wèn)句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開(kāi)始了。這場(chǎng)特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個(gè)問(wèn)句） 誰(shuí)的尾巴長(cháng)？ 誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？ 誰(shuí)的尾巴彎？ 誰(shuí)的尾巴扁？ 誰(shuí)的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學(xué)生自由拼讀句子）
3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來(lái)拼一拼。誰(shuí)，誰(shuí)呀，是哪一位呀，這是在問(wèn)別人，所以小朋友們看，誰(shuí)字總是和小問(wèn)號在一起，表示問(wèn)別人問(wèn)題，很想知道答案。你哪個(gè)比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來(lái)問(wèn)一問(wèn)同桌吧�。ㄍㄟ^(guò)形象淺白的語(yǔ)言讓學(xué)生了解問(wèn)句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問(wèn)句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過(guò)練習孩子們就能掌握了。）
5、學(xué)習生字：（課件顯紅幾個(gè)生字：短、把、扁、最）這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼，你們認識他們了嗎？ 指導把字：咦，看著(zhù)這個(gè)字，你發(fā)現了什么？（孩子一定會(huì )發(fā)現剛才學(xué)的“巴”字又出現了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽(tīng)聽(tīng)，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識，有利于學(xué)生掌握形聲字的規律，幫助他們提高學(xué)習形聲字的能力。）
（二）學(xué)習回答部分
1、關(guān)于這幾場(chǎng)比賽，小動(dòng)物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。 請用“我認為....的尾巴....” 句式說(shuō)話(huà)。如果同意評委的評選結果，就掌聲通過(guò)。（這里又形成了一個(gè)小小的高潮。孩子們興致勃勃的來(lái)當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對于他們來(lái)說(shuō)真是一件自豪的事情。在不知不覺(jué)中他們就比較分析了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長(cháng)、短、扁”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）
�。ǔ鍪镜诙糠志渥樱┛�，比賽結果出來(lái)了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說(shuō)說(shuō)理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫(xiě)成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書(shū)上�？齑蜷_(kāi)書(shū)本讀一讀吧。 自由讀——男女生對讀 。
五、課后反思:
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！蔽揖褪潜局�(zhù)這一理念展開(kāi)教學(xué)的，首先自始自終通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正的自主實(shí)踐，努力提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
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