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造福人民的經(jīng)濟制度教學(xué)設計范文
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的造福人民的經(jīng)濟制度教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
造福人民的經(jīng)濟制度教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1、知識目標：了解我國的“三步走”發(fā)展戰略；知道國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義及其地位和作用；知道非公有制經(jīng)濟的地位和作用；知道我國社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度的內容。
2、能力目標：結合我國社會(huì )主義現代化建設所取得的巨大成就，體會(huì )“三步走”發(fā)展戰略鼓舞人心，又切合我國的實(shí)際；從我國各層次的生產(chǎn)力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的實(shí)際，體會(huì )堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的必然性；體會(huì )國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用，體會(huì )多種所有制經(jīng)濟相互促進(jìn)，共同發(fā)展的道理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：從經(jīng)濟制度方面分析社會(huì )主義現代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會(huì )主義的熱愛(ài)之情，感受社會(huì )主義的`優(yōu)越性，感受不同所有制經(jīng)濟具有不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：三步走的發(fā)展戰略；堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。
2、難點(diǎn)：毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，毫不動(dòng)搖地鼓勵、支持、引導個(gè)體、私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟發(fā)展。
三、教學(xué)方法：
比較法、讀書(shū)指導法、情景討論法
四、課前準備
教師：收集近年來(lái)經(jīng)濟建設的巨大成就的有關(guān)數據。
學(xué)生：收集改革開(kāi)放以來(lái)人們衣食住行等方面發(fā)生變化的有關(guān)材料，體會(huì )改革開(kāi)放的巨大成就，思考發(fā)生這些變化的原因。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄海úシ鸥枨对絹�(lái)越好》片段）
�。ń處熖釂�(wèn)）聽(tīng)到了什么？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
�。ń處熞龑В焊枨蟹从吵鑫覀兊纳钤诓粩嗟母纳�，人民生活水平的提高離不開(kāi)我國現代化建設的巨大成就。社會(huì )主義現代化建設包括政治、經(jīng)濟、文化建設，其中經(jīng)濟建設是中心。我們作為新世紀的學(xué)生，應該關(guān)注我國經(jīng)濟的發(fā)展，了解我國的基本經(jīng)濟制度，積極參與經(jīng)濟生活，這有利于我們增強愛(ài)黨愛(ài)國的情感，認清肩負的使命，也有利于我們更好的融入社會(huì )。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：
第七課：關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展（板書(shū)）
造福人民的經(jīng)濟制度（板書(shū)）
一、感受身邊的變化（板書(shū)）
【活動(dòng)一】暢談身邊的變化，了解“三步走”戰略。
�。ㄗ杂砂l(fā)言，身邊的變化）
�。ń處煔w納）改革開(kāi)放以來(lái)，我國經(jīng)濟建設取得了巨大成就，既體現在祖國的巨大變化上，也體現在我們的日常生活中。
�。ń處熞龑В┠敲�，我國是通過(guò)實(shí)施什么樣的發(fā)展戰略使國民經(jīng)濟持續快速健康發(fā)展，人民生活水平大幅提高？
1、“三步走”發(fā)展戰略及其確立依據（板書(shū)）
�。▽W(xué)生自學(xué)回答）
�。ń處煔w納小結）
�。襟w展示）目的：保證國民經(jīng)濟持續快速健康發(fā)展，使全體人民共享經(jīng)濟繁榮成果，最終實(shí)現共同富裕。依據：我國國情（我國的基本國情？P34）具體內容：第一步，從1981年到1990年，國民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問(wèn)題。第二步，到20世紀末，國民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達到小康水平第三步，到21世紀中葉，人均國民生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現現代化
“三步走”發(fā)展戰略，前后跨度多少年？它表明了什么？
前兩個(gè)都是10年，而后一個(gè)50年，這體現出什么？（實(shí)事求是）
�。ń處熞龑В骸叭阶摺睉鹇栽趯�(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展，形成了“兩個(gè)100年”的目標。
2、“兩個(gè)100年”的目標
�。▽W(xué)生齊讀課文）
——到建黨100年時(shí)（本世紀頭20年），國民經(jīng)濟更加發(fā)展，各項制度更加完善。
——到建國100年時(shí)（本世紀中葉），基本實(shí)現現代化，建成富強民主文明的社會(huì )主義強國。
�。ń處熖釂�(wèn)）“三步走”戰略實(shí)施情況如何？
3、人民生活總體上達到小康水平（20世紀末）注意：小康是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的小康。
�。ń處熞龑В簽槭裁茨苋〉眠@么大的成就，其中一個(gè)重要原因是我們實(shí)行一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的經(jīng)濟制度。
造福人民的經(jīng)濟制度教學(xué)設計 2
一、說(shuō)教材
1、本課內容安排的依據
�。�1）學(xué)生面臨的問(wèn)題
我國生產(chǎn)力水平還比較低，與發(fā)達國家的差距還比較大，仍然處于社會(huì )主義初級階段，那么，我們國家什么時(shí)候能基本實(shí)現現代化？什么時(shí)候人均國民生產(chǎn)總值能達到中等發(fā)達國家水平？為什么要實(shí)行“三步走”的發(fā)展戰略？公有制有利于發(fā)揮社會(huì )主義的優(yōu)越性，為什么還要毫不動(dòng)搖地鼓勵、支持非公有制經(jīng)濟的發(fā)展？非公有制經(jīng)濟活力的日益顯現，為什么要堅持公有制經(jīng)濟的主體地位？要引導學(xué)生正確理解生活中的這些問(wèn)題，就有必要了解本課的基本內容。
�。�2）課程標準的依據
知道我國現階段基本經(jīng)濟制度，理解讓一切創(chuàng )造社會(huì )財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì )中國特色社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
2、說(shuō)教材的地位和作用
《造福人民的經(jīng)濟制度》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第一框。從教學(xué)內容來(lái)看，本框題講解了主要講社會(huì )主義現代化建設“三步走”發(fā)展目標、我國的基本經(jīng)濟制度等內容，是第七課整個(gè)鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。
3、說(shuō)教學(xué)目標
依據《課程標準》和教材內容，以及聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和感受，我確立了以下的教學(xué)目標：
知識與技能：“三步走”的發(fā)展戰略；國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟的作用；我國社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。
過(guò)程與方法：結合我國的基本國情、社會(huì )主義現代化建設所取得的巨大成就，體會(huì )“三步走”發(fā)展戰略既鼓舞人心，又切合我國的實(shí)際；從我國多層次的生產(chǎn)力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的實(shí)際，體會(huì )堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的.必然性；體會(huì )國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用，體會(huì )多種所有制經(jīng)濟相互促進(jìn)、共同發(fā)展的道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：從經(jīng)濟制度方面分析社會(huì )主義現代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會(huì )主義的熱愛(ài)之情，感受社會(huì )主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）、毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟
�。�2）、毫不動(dòng)搖地鼓勵、支持、引導個(gè)體、私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟發(fā)展
二、說(shuō)教法
新的《思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會(huì )規范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內化�！被诖�，本課教學(xué)設計緊緊圍繞生活實(shí)際，教師以指導者的角色貫穿于課堂教學(xué)的始終，引導學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結。
從教法看，本節課著(zhù)重從以下兩方面貫穿新課程標準的理念：
1、針對學(xué)生在公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟方面的模糊認識，我本著(zhù)解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生閱讀、討論、大膽表達自己的思想。
2、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和感受。引導學(xué)生探究“三步走”的發(fā)展戰略、現階段我國基本經(jīng)濟制度等內容，把基點(diǎn)放在學(xué)生自身的生活經(jīng)驗和感受上。做好分析、探究工作，正確引導，就能把課堂教學(xué)內容講活。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。這堂課，我引導學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法。
1.閱讀討論法。
充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀－討論－歸納，提高學(xué)生的分析能力。
2. 比較法.
任何事物都是相比較而存在的，有比較，就有辨析、體驗、過(guò)程。我采用比較法教學(xué)，如改革開(kāi)放以前與改革開(kāi)放之后人們經(jīng)濟生活的變化比較，如公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的性質(zhì)、作用方面的比較等。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，各項活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：
由引言導入新課。
引言從概括性的意義上，說(shuō)了三層意思。一是經(jīng)濟建設在國家繁榮富強、人民生活幸福中的基礎性作用及其在我國社會(huì )主義現代化建設中所處的中心地位；二是從引導學(xué)生了解經(jīng)濟生活的巨大變化、我國的基本經(jīng)濟制度等方面切入本課學(xué)習內容；三是從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)一步升華�？梢钥闯�，本課引言是描述性的。
2、講授新課：
在講授新課的過(guò)程中，我根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我選擇了典型事例，由感性認識到理性分析，得出結論。
3、課堂小結，強化認識。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用。
4、課堂練習
練習的設計，使學(xué)生再次鞏固學(xué)到的知識，多角度思考問(wèn)題，并把學(xué)到的知識用在實(shí)際生活中。
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