《我選我》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《我選我》教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我選我》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
一、導入：
1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。
2、復習生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：知識的復現，在練習中加強鞏固，促進(jìn)積累與運用。）
二、精讀：
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
�。ㄔO計意圖：采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）
三、品讀
1、指名讀第二自然段，引導學(xué)生討論：從“靜悄悄的`”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么？
2、齊讀最后自然段，引導學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì )。）
�。ㄔO計意圖：交流體會(huì )，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會(huì )。）
四、練習：
1、出示課后“我會(huì )讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
李強是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。
�。ㄔO計意圖：強調練習過(guò)程，讀中感悟，加強引導，學(xué)用結合，提高能力。）
五、拓展：
假如你是王寧，當選勞動(dòng)委員后會(huì )做些什么？
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養。）
六、家庭作業(yè)：
1、把這個(gè)故事回家將給家長(cháng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
2、班里要舉行一個(gè)擂臺賽，展示同學(xué)們的才能，你要怎樣展示自己？準備做些什么？
�。ㄔO計意圖：在生動(dòng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì )表達自己，學(xué)習表現自己。）
《我選我》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字
�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、能正確熟練地認識本課生字詞。
�。�、理解王寧為什么要當勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標：（約3分鐘）
1、談話(huà)導入，引出課題
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會(huì )。今天，王寧所地的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）
2、提出學(xué)習目標
�。�1）、認識本課8個(gè)生字，掌握“勞動(dòng)委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語(yǔ)。認識會(huì )寫(xiě)“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個(gè)字。
�。�2）、讀課文，讀準每一個(gè)字的'字音，讀通每一句話(huà)。
�。�3）、想想課文寫(xiě)了一件什么事。
�。�4）、能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評。
1、我會(huì )讀
委 補 室 寧 愣 切 集 掌
�。ㄉ嵝选罢啤�、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”�！故緜�(gè)別讀生評價(jià)——生展示開(kāi)火車(chē)讀生評價(jià)——生展示順序打亂讀生評價(jià)）
2、認讀詞語(yǔ)
勞動(dòng)委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
�。�1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：
�。ǎ玻�、去掉拼音朗讀。
�。�3）學(xué)生展示練習表達。
3、生展示讀課文
�。ㄉu價(jià)是否讀流利？多字？少字？）
4、識字、寫(xiě)字
員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班
�。�1）、識字
生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音。
�。�2）、學(xué)生展示分析識記生字。
�。右患�、減一減、換偏旁、猜謎語(yǔ)等）
�。�3）寫(xiě)字
a、生提醒并展示寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫(xiě)錯的字，如：切。還有筆畫(huà)多，結構復雜的字，如：教、班。
b、學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
課文寫(xiě)了一件什么事？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標（約3分鐘）
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習目標。
�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。
�。�3）教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┪艺故靖鞣N方式讀。
�。ǘ┪視�(huì )悟。
生1：我知道了“我”就是王寧。
生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。
生3：我知道了李小青轉學(xué)了
生4：我知道了要選一個(gè)勞動(dòng)委員
生5：我還知道了王寧自己選自己
師：真不錯，這都是你們認真讀書(shū)的結果，老師很開(kāi)心。
生6：我不知道王寧為什么選自己呢？
生7：我知道……
師：你能把課文的那幾句話(huà)讀讀嗎？
生7：讀幾句話(huà)
師：讀得不錯，誰(shuí)能和生7合作，把這一段再讀讀？
學(xué)生分角色讀，同桌一起來(lái)試著(zhù)讀（生8：老師的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣，王寧的話(huà)要讀的干脆利索一些，決心強一些。）
師：（掌聲）這個(gè)掌聲你們知道老師是給誰(shuí)的嗎？老師既是給你們的，表?yè)P你們讀得棒，也是給王寧的，因為你們讀得棒，老師覺(jué)得你們就是一個(gè)個(gè)小王寧，老師為王寧能這樣說(shuō)感到驕傲，同學(xué)們呢？（掌聲）你們能說(shuō)說(shuō)為什么也會(huì )給王寧掌聲呢？
生9：我覺(jué)得……
生10：我認為……
師：說(shuō)的真好
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
我們來(lái)個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng)怎么樣？你們哪一個(gè)想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來(lái)，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學(xué)我們做評委，看看他們誰(shuí)表現的好，怎么樣？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
請同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)�？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說(shuō)？
預習作業(yè)：
1、拼讀并用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫(xiě)在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞。
2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準確，吐字清晰。讀通順后再讀給家長(cháng)聽(tīng)。
3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ —— ”畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么，寫(xiě)在句子旁邊。
《我選我》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習，為大家服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1．用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
2．板書(shū)課題，提問(wèn)：讀題后，你最想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文。
1．借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。
2．數數共有幾個(gè)自然段。
3．指名分段朗讀課文，讀后評論。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文。
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？
�。�2）理解“勞動(dòng)委員”。
�。▌趧�(dòng)委員負責班里的勞動(dòng)衛生工作，班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。）
�。�3）齊讀第一段。
2．學(xué)習第二段。
�。�1）自由讀第二段，想想通過(guò)讀自己知道了什么，還有沒(méi)有不明白的地方。
�。�2）班內交流。
�。�3）提問(wèn)：王寧選自己當勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，說(shuō)明大家對補選勞動(dòng)委員是認真的。
�。�4）指導朗讀。
“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅定的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習第三自然段。
�。�1）自由讀。思考：①王寧說(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動(dòng)委員？
�。�2）小組討論。
�。�3）班內交流。
�。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的`。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）
�。�4）齊讀王寧說(shuō)的話(huà)。要讀出誠懇的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習第四自然段。
�。╨）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
�。�2）自由讀。
�。�3）提問(wèn)：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄍ瑢W(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當勞動(dòng)委員。所以，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）
�。�4）齊讀。
5．練習有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┛偨Y全文。
知道王寧選自己當勞動(dòng)委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時(shí)
�。ǎz查復習。
1．指讀課文。
2．認讀生字。
�。ǘ┓治鲎中�，指導書(shū)寫(xiě)。
1．讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內交流。
3．重點(diǎn)指導：
今：下面不能加一點(diǎn)。
心：注意“三點(diǎn)”的位置。
4．在教師的指導下練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
《我選我》教學(xué)設計4
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題：我選我。(自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?)
2、王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
三、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句(用投影或小黑板)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì )到什么，并讀出相應的語(yǔ)氣。
1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)。)
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
(想想王寧會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的`語(yǔ)氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
四、創(chuàng )設情境，在朗讀中表達課文的思想感情
自由組合，分角色讀課文。
五、拓展思維，深化理解
就王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我選我》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
課前準備：
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、緊扣題目，導入全文。
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后。
提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
�。▽W(xué)貴有疑，從課題處著(zhù)眼，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì )投入到學(xué)習中來(lái)。）
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區別出前鼻音和后鼻音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認真地讀課文：
1．請同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）
2．集體評價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節的學(xué)習，可分以下3個(gè)練習板塊進(jìn)行。
練習之一：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
練習步驟：
1．應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？
�。ā斑x誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠、坦率。）
2．我們再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
�。ㄒ龑W(xué)生比較、體會(huì )這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。）
練習之二：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習步驟：
1．我們怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢？
�。ㄗx對話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。）
2．王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認真地說(shuō)”“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧笑著(zhù)說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的'，也可以是表示動(dòng)作的，運用恰當，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。）
練習三：
王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1．引導學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì )同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)……”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
《我選我》教學(xué)設計6
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉學(xué)了，補選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說(shuō)了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)建議
一、識字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)
本課9個(gè)生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學(xué)生讀準字音。
指導學(xué)生分析識記以下幾個(gè)字。
“今”的最后一筆是“”，不能加一點(diǎn)。
話(huà)：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2．寫(xiě)字教學(xué)
“讓”“說(shuō)”“話(huà)”左窄右寬�！敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接，開(kāi)口度大，下面的點(diǎn)在橫中線(xiàn)與堅中線(xiàn)的交點(diǎn)處�！盀椤钡墓P順是。
二、詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的，大家都在想�！�
12334下一頁(yè)“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。要讓學(xué)生明白大家對補選勞動(dòng)委員是很認真的。
王寧說(shuō)“我選我”，大家都愣住了�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友……”這段話(huà)講了王寧選自己的原因，是課文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀，體會(huì )王寧說(shuō)的話(huà)，一是王寧想學(xué)習朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。
“王寧的'話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲�！币寣W(xué)生體會(huì )到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動(dòng)委員。
三、朗讀指導
朗讀時(shí)要注意讀出不同的語(yǔ)氣。如“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣�！拔疫x我”要讀出堅定的語(yǔ)氣。老師的話(huà)要讀得使人感到和藹可親。王寧說(shuō)的選自己原因的那番話(huà)，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習，為大家服務(wù)。
四、課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
教學(xué)設計示例（一）
《我選我》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)感悟課文，幫助學(xué)生建立自信心。
4、使學(xué)生懂得應當多為他人服務(wù)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字的指導。
2、難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文幫助學(xué)生建立自信心，懂得應當多為他人服務(wù)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入
師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們一起學(xué)習的第二單元的課文都是發(fā)生在同學(xué)之間、課堂內外的難忘的事，今天讓我們再一起來(lái)學(xué)習這一單元的第三篇課文《我選我》。
�。ㄉR讀課題）。
(二)認讀生字詞
1、課件出示第一組詞語(yǔ)：教室、王寧、親切。齊讀后師提問(wèn)：同學(xué)們你發(fā)現什么特別的地方了嗎？（生發(fā)現多音字，說(shuō)出多音字的另一個(gè)讀音并組詞。）
2、課件出示第二組詞語(yǔ)：愣住。指名讀后發(fā)現“住”在這個(gè)詞中讀輕聲。
3、課件出示最后一組詞語(yǔ)：委員、補選、集體、掌聲、一樣、響起、學(xué)校、班會(huì )。學(xué)生領(lǐng)讀。要求：讀對的一個(gè)詞跟讀兩遍，錯了舉手幫他糾正。
4、課件出示所有認讀詞語(yǔ)。游戲：快速指讀。
5、認讀生字。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
6、利用“熟字加偏旁”的`識字方法記憶生字。
(三)感悟課文
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)寫(xiě)生字“寧”。
師：“讀了這篇課文，誰(shuí)能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰(shuí)？”
生：“王寧�！� 師范寫(xiě)“寧”字。學(xué)生空寫(xiě)。
3、學(xué)習第一自然段。
提問(wèn)：王寧班里為什么競選勞動(dòng)委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）
4、學(xué)習第二自然段。（指導學(xué)生讀出“選誰(shuí)呢？” 的疑問(wèn)語(yǔ)氣，“我選我” 的自信與勇敢。）
生讀前三句話(huà)。評價(jià)指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（個(gè)別讀、齊讀。）
師：“是啊，選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來(lái)說(shuō)：‘我選我’�！� 指名讀后提問(wèn)：“從XX的讀中你體會(huì )到了什么？”
生：“王寧非常的勇敢、自信�！�
女生讀、男生讀。
5、學(xué)習第三自然段。（讀出林老師的疑問(wèn)，王寧的自信。懂得應當多為他人服務(wù)。）
師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學(xué)，你會(huì )怎么想？”
生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”
師：“王寧班里的同學(xué)、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。
師生接讀后評價(jià)：“讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！睅熖釂�(wèn)：“林老師是用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)的？”。生答：“親切地�！薄澳峭鯇帒撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣回答呢？”學(xué)生補白。
兩人一小組分角色讀課文。
6、師陳述最后一段。
提問(wèn)：“現在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”
齊讀：我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。
7、解決泡泡語(yǔ)中的問(wèn)題。
(四)拓展
練習句型：我想競選___________ ,因為_(kāi)__________________。
(五)贈送名言。
“自信是成功的橋梁�！�
《我選我》教學(xué)設計8
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )認本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
是通過(guò)課文學(xué)習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
2、難點(diǎn)：
是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫(xiě)錯。
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、朗讀課文的錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、板書(shū)課題，理解“選”。
(選舉、推選的意思。)
2、齊讀課題，提問(wèn)：
看了課題以后，你想知道什么?
(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個(gè)字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長(cháng)句子的停頓。
四、教師示范
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當班上的勞動(dòng)委員?
五、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：
班上的勞動(dòng)委員李青轉學(xué)了。
2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：
�、� 邊讀邊想：
�、� 當林老師讓大家補選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的?
�、� 當王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
�、� 王寧為什么要選自己當勞動(dòng)委員。
�、� 學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。
“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對補選勞動(dòng)委員這件事很認真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。
�、� 指導朗讀：
“選誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題�！拔疫x我”，要讀出堅定的語(yǔ)氣。
�、� 讓學(xué)生多讀王寧的話(huà)，體會(huì )他為什么選自己當勞動(dòng)委員：
�、� 王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)。
�、� 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。
3、有感情地朗讀課第1～3自然段。
(齊讀、指名讀。)
4、齊讀第4自然段，討論：
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?
(全班同學(xué)想念王寧一定能當好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)
六、有感情地朗讀全文
教學(xué)目標：
1.會(huì )認課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“切、教、青、員、寧、室、班”7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初讀課文，感知并能初步概括課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，正確流利地讀課文。
難點(diǎn)：感知課文內容，能初步概括課文主要內容。
一、 導入：揭題質(zhì)疑
1.教師板書(shū)課文題目，提問(wèn)學(xué)生：“看到題目，你有什么疑問(wèn)嗎？”
學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰(shuí)呀？
學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？
2.（ 師）今天，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文。
二 、初讀課文，認識生字
1.自由朗讀課文，朗讀要求（寫(xiě)在幻燈片上）：讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請教，多讀幾遍。
師評價(jià)：同學(xué)們讀得很認真，聲音非常響亮。
2.讀拼音識字
初讀了課文，相信同學(xué)們對課文里的字音有所掌握，接下來(lái)生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式讀（讀的時(shí)候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過(guò)程中若有讀錯字的情況，可讓其他同學(xué)幫助糾正，老師適當點(diǎn)評和鼓勵；指名讀，選兩名學(xué)生分別讀字音，（領(lǐng)讀）然
后讓讀得較好的那位學(xué)生領(lǐng)著(zhù)全班讀。
3.去拼音認字，小組合作交流識字方法（如加一加：委，換一換：補，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。
老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認識它嗎？
生：認識
老師：同學(xué)們真厲害，接下來(lái)請同們小組交流一下，說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法來(lái)記住這些生字的？待會(huì )以小組為單位選個(gè)代表來(lái)跟全班同學(xué)分享你們的記字方法。
4、學(xué)生分享記字方法，教師用紅色小星星獎勵表現得好的學(xué)生和其所在小組。
5、把生字放在課文里的詞語(yǔ)里讀，男女生讀。
6.學(xué)完生字，我們來(lái)挑戰讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯字，注意停頓和疑問(wèn)語(yǔ)氣）。
李小青是我們班的'勞動(dòng)委員 。
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”
王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
7.重點(diǎn)指導寫(xiě)字
同學(xué)們讀得（先點(diǎn)評學(xué)生的讀句情況），這幾個(gè)句子不但要求咱們會(huì )讀，他們里邊還有幾個(gè)要求咱們要會(huì )寫(xiě)的生字呢！
切教青員 室 寧班
重點(diǎn)指導“切，教，青”。
“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區別；
“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區別，左邊下面的
“子”的橫在這里是提。
“青”第三筆是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。
6、寫(xiě)字要求：三個(gè)“一”，先仔細觀(guān)察，描紅，再把字寫(xiě)端正。（若有條件可用投影儀向學(xué)生們展示他們自己的寫(xiě)字情況，挑選兩種版本，寫(xiě)的較好的和寫(xiě)的較馬虎進(jìn)行對比，鼓勵學(xué)生向好的學(xué)習）。
四 再讀課文，整體感知
恭喜同學(xué)們字詞關(guān)闖關(guān)成功。接下來(lái)請同學(xué)們齊讀課文。讀書(shū)要求（1，給課文標上自然段序號；2、想想課文講了一件什么事？）
這篇課文主要講了一件什么事，你能根據老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？
勞動(dòng)委員_________轉到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員， ________選________當__________。（交流，齊讀）
教學(xué)反思
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反思：
一、識字教學(xué)
識字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。
二、寫(xiě)字教學(xué)
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法，就是寫(xiě)字教學(xué)分散在識字環(huán)節中，比如，在認識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因為在寫(xiě)字指導時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀(guān)察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì )使識字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉移到識字
認讀上。
所以，我覺(jué)得還是把寫(xiě)字指導相對獨立出來(lái)。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對平時(shí)寫(xiě)字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲蓄積累。只要整節課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。
《我選我》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)流程
一、緊扣題目，導入全文。
1．板書(shū)：選
指名讀，口頭組詞
2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題，
3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）
二、初讀課文，讀通課文
1．過(guò)渡：課文是寫(xiě)誰(shuí)自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：
�。�1）讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。并標上自然段段序
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。
2．檢查反饋。
�。�1）認讀詞語(yǔ)
勞動(dòng)委員
補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
�。�2）課文共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）指生讀
三、再讀課文，了解大意
課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？請同學(xué)們再讀一讀課文。老師這兒也會(huì )幫助你的。
出示： 擔任勞動(dòng)委員的 轉到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家 一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當，只有 站起來(lái)說(shuō) 。 （交流，齊讀）
隨機生字指導：青（范寫(xiě)）寧
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說(shuō)我選我的？趕快從書(shū)中找找答案吧！
�。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
1． 你看，當時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開(kāi)火車(chē)讀
2． 教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在干什么呀？（生答）
出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
�。�2）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
你發(fā)現了什么？師：兩個(gè)意思相同的句子，可以用不同的表達方式。讓我們來(lái)讀一讀這兩種句式吧？男女對讀
3． 就在大家認真思考的時(shí)候，突然，王寧說(shuō)了句“我選我”。誰(shuí)來(lái)當當王寧說(shuō)說(shuō)“我選我”這三個(gè)字。（一組小火車(chē)）
隨機點(diǎn)拔：你的聲音真響亮。
你真自信。
你那么堅定，看樣子我們一定得選你了。
你真勇敢。
你真大膽。
4．多自信的王寧呀！多勇敢的.王寧呀！讓我們連起來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！相信這次一定會(huì )更上一層樓。齊讀
�。ǘ┞�(tīng)了王寧的話(huà)，大家都——（愣住了）板書(shū)：愣住
愣住的表情怎樣？大家為什么愣��？（指生答）對呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說(shuō)——（生）王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話(huà)用“——”劃下來(lái)，師巡視（指生答）
出示：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
1．你說(shuō)王寧選自己當勞動(dòng)委員是為了什么呀？
2．是開(kāi)玩笑隨便說(shuō)說(shuō)嗎？那這句話(huà)王寧是怎樣地說(shuō)呢？（先說(shuō)再讀）齊讀
�。ㄈ┕植坏�，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書(shū)：一片掌聲）
�。保S機采訪(fǎng)：**同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
3．小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話(huà)句話(huà)，讀出掌聲里，同學(xué)們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
四、課堂總結：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習。
五、寫(xiě)字指導：
1．出示：?jiǎn)T
室 觀(guān)察：你發(fā)現了什么？說(shuō)說(shuō)：寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？
2．范寫(xiě)： 室（中間要收緊）
3．生練寫(xiě)，師巡視
《我選我》教學(xué)設計10
文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于我選我精品教案教學(xué)設計，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教材簡(jiǎn)析：
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認識過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。我選我精品教案教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認“委”、“補”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“員”、“青”等10個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得表現自我，懂得應當真誠地為別人服務(wù)。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導入新課。
用班干部選舉的實(shí)例引入課題。（想選一名語(yǔ)文科代表，根據學(xué)生的表現引入課題。）“看來(lái)好多同學(xué)都想選自己當語(yǔ)文科代表。今天，我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣，在自己的班會(huì )上選自己當班干部，你們想認識他嗎？那就請大家跟文老師一起學(xué)習這篇課文——《我選我》�！�
1、板書(shū)課題： 6 我選我
2、齊讀課題。提問(wèn)：“當你再一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想知道什么呢？”
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子�！白x完的請舉起你的小手�！�
2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。（出示課件，相機糾正錯誤讀音，強調前后鼻音及平翹舌音的字。）
3、“送生字寶寶”游戲，選4個(gè)難記難寫(xiě)的生字送給四個(gè)小組，讓學(xué)生討論交流。最后派代表來(lái)領(lǐng)讀、組詞，并交流最快最有效的識字方法。（ “掌、教、員、切”）
“小朋友們識字的方法真是五花八門(mén)，大家可真是八仙過(guò)�！黠@神通��！下面老師要求你們再讀一讀課文，深入地理解課文的內容�！�
三、再讀課文，理解內容。
1、齊讀第一自然段�！斑@段講了一件什么事？”訓練：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。（朗讀，體會(huì )，拓展）
2、學(xué)習第二、三自然段。老師出示重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì )到什么，并讀出相應的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀訓練。/article/（出示課件）
�。�1）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的`，大家都在想。
“靜悄悄“是什么意思？大家為什么都“靜悄悄”的？能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場(chǎng)面體現出來(lái)嗎？
�。�2）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
從“突然“你體會(huì )到什么？王寧又是怎么想的？他想的跟大家一樣嗎？他會(huì )用什么樣的神態(tài)和語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？讀一讀。（自信地、誠懇地、勇敢地）引導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）大家都愣住了。
“愣住了“是什么樣子？（做表情。）大家為什么愣住了？（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）
�。�4）王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室就響起一片掌聲？從“一片掌聲“你體會(huì )到同學(xué)們心里會(huì )怎樣稱(chēng)贊王寧？（稱(chēng)贊和希望）
4、指名讀王寧的說(shuō)的話(huà)。
聽(tīng)了王寧的理由，你們覺(jué)得王寧能被選為勞動(dòng)委員嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、創(chuàng )造情境，朗讀體驗。
1、學(xué)生間分角色排課本劇。
“聽(tīng)了同學(xué)們的想法，老師知道大家都很佩服王寧的勇氣，也很支持他當勞動(dòng)委員。那么，你們想不想自己也當一回王寧呢？那就請同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當勞動(dòng)委員的課本劇吧！一個(gè)人當王寧，一個(gè)人當老師。想想應該說(shuō)些什么話(huà)？先請同學(xué)們在下面自己練一練。再請一組同學(xué)到臺上表演�！�
2、選兩個(gè)學(xué)生上臺表演，師生分角色表演情景對話(huà)。
五、課外延伸。
假如班里改選班干部，你會(huì )選自己?jiǎn)�？準備好，說(shuō)一說(shuō)選自己的理由。（班長(cháng)、學(xué)習委員）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我精品教案教學(xué)設計，希望對你有幫助！
《我選我》教學(xué)設計11
一、 教學(xué)目標
1、 認識本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確流利有感情的朗讀課文。
3、 理解課文內容。對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 能正確熟練地認識本課生字詞。
2、 理解王寧為什么要當勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑，板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字，清除障礙。
1、 自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語(yǔ)。
2、 同桌小組見(jiàn)交流。
3、 讀后檢查：
a.出示生字卡片指名讓學(xué)生認讀。
b.出示小黑板（讀出下面詞語(yǔ)）
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(cháng) 勞動(dòng) 集體 響聲
�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀）
c.課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號
�。ㄈ┚x課文回答問(wèn)題：
1、教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì )到了什么？）
2、突然，王寧站起來(lái)對說(shuō)：“我選我”。（從“突然”體會(huì )到了什么？）
3、 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、 王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì )到了什么?）
�。ㄋ模┰僮x課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教師適當點(diǎn)撥。
a.“靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認真思考選誰(shuí)合適。
b.“我選我”①說(shuō)明王寧勇敢②體現王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
c.同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。
1、 讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話(huà)中體會(huì )到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、 指導朗讀（讀出課文的'思想感情）。
四、 鞏固練習：
1、 看拼音讀詞語(yǔ)
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(cháng) 委 員 集 體 一 樣
2、 照課文內容填空
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
3、 假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。
4、 自由組合，分角色讀課文。
好朋友
我選我 愛(ài)勞動(dòng) 愛(ài)集體 一片掌聲
像他一樣
�。�、課堂小結
這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。贊揚了王寧虛心好學(xué)、樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、樂(lè )意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
《我選我》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
認識課文的8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由，學(xué)習王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設計
1.讀準“寧、愣、掌”等字。
2.感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)設想］“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認識過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
課文簡(jiǎn)短易懂，如何讓學(xué)生體會(huì )“我選我”的真正含義，如果只是簡(jiǎn)單的講讀，吸引不了學(xué)生的興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內心。因此我設計了語(yǔ)文班會(huì )課，利用表演再現課文情境，利用表演前的探討交流來(lái)達到感悟課文的目的。生字學(xué)習布置了課前預習，課堂上以檢測為主。練習的設計是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語(yǔ)文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當 ，我會(huì )努力做到： ”的形式呈現，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級，熱心為大家服務(wù)的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節語(yǔ)文班會(huì )課，主題是-----我選我。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：“我”是誰(shuí)？“我”選自己當什么？
“我”為什么要選自己？
�。垡粋�(gè)新的課型——語(yǔ)文班會(huì )課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內容通過(guò)教師的提問(wèn)，引導學(xué)生自己主動(dòng)去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對課堂充滿(mǎn)期待。］
二、初讀課文，學(xué)習生字
大家的問(wèn)題提得很好。我們一起來(lái)欣賞一下動(dòng)畫(huà)朗讀，看看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。
1. 欣賞動(dòng)畫(huà)朗讀，針對學(xué)生提出的問(wèn)題請同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
“我”是王寧，“我”選自己當勞動(dòng)委員。因為王寧的好朋友李小青轉學(xué)了。李小青愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，王寧想像他一樣。所以他就選自己當勞動(dòng)委員。
(導語(yǔ))同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽(tīng)��？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應該先過(guò)什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))
�。矍榫硠�(dòng)畫(huà)朗讀深受小朋友的喜愛(ài)。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回答自己提出的問(wèn)題，使學(xué)生對課文內容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動(dòng)的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］
2.學(xué)習生字
(導語(yǔ))老師布置了同學(xué)們自己預習生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音，什么結構什么旁，組一個(gè)詞。
(1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯的.大家一起讀
(2)看課件讀沒(méi)有拼音的字詞。
�。鄱昙壍膶W(xué)生，對生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過(guò)檢測的方式來(lái)糾正學(xué)生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時(shí)又節約了時(shí)間，收到事半功倍的效果。］
三、研讀課文，再現情境
同學(xué)們，現在我們馬上就要來(lái)模仿課文里的故事上一節班會(huì )課，也就是大家都要來(lái)當演員了，心情一定很激動(dòng)吧。大家知道，演員在演戲前，都要認真地研讀劇本，體會(huì )劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話(huà)背出來(lái)�，F在，請大家認真地默讀課文，想象當時(shí)的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節班會(huì )課——選勞動(dòng)委員。想一想林老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候你應該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應該怎么演，想想表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。
1.生研讀課文，教師巡視指導
2.師生交流，提醒表演要注意的地方
師：當我問(wèn)“選誰(shuí)呢”時(shí)，我的眼睛會(huì )掃視全班，做出思考的樣子。
生：我認為“教室時(shí)靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應該表現得非常安靜。
生：我覺(jué)得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會(huì )顯得更真實(shí)一些。
師：就按同學(xué)們說(shuō)的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個(gè)情節。
生：演王寧的同學(xué)站起來(lái)的時(shí)候動(dòng)作要快一點(diǎn)，說(shuō)話(huà)要響亮，這樣會(huì )顯得更自信一點(diǎn)。
師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？
內容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設計，希望對你有幫助！
《我選我》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：1初讀課文，感知課文內容。
2 認識本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一 揭題質(zhì)疑
1 板書(shū)課文題目�？吹筋}目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人嗎？
學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰(shuí)呀？
學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？
2 今天，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文。
二 初讀課文，認識生字
1 自由讀課文
�。�1）圈出自然段。（4個(gè)自然段）
�。�2）讀讀課后的生字。
2 同桌互查生字讀音。
3板書(shū)出示生詞，接龍讀，領(lǐng)讀，通讀。
4出示“勞動(dòng)委員”提問(wèn)：課文中誰(shuí)是班里的勞動(dòng)委員？（李小青同學(xué)）“補選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)，練習說(shuō)一句話(huà)。
5 再讀課文，要讀正確、通順。
三 指導寫(xiě)字
1 讀讀課后田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
2 小組合作交流識字方法。
3 匯報。
4重點(diǎn)指導
青 教 室
5仿寫(xiě)，描紅 說(shuō)說(shuō)怎樣才能把子寫(xiě)端正。
6擴詞練習。練習自己的生活組詞。
四 再讀課文，整體感知
指名讀，邊聽(tīng)邊思考，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)反思
1《我選我》這篇課文的內容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)課時(shí)學(xué)生就根據可問(wèn)題目提出了“我”指的是誰(shuí)，他選自己干什么，為什么選自己，結果怎么樣這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰，理解起來(lái)也不是很困難。教師再將這篇課文時(shí)，應把重點(diǎn)放在創(chuàng )設一種選舉的情景，讓學(xué)生在那種具體的情境中體會(huì )人物的思想感情，感悟人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2 注重教師的“導”的過(guò)程和方法：以培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
3 引導學(xué)生讀好重點(diǎn)句子，并聯(lián)系上下文，體會(huì )同學(xué)們對王能的`舉動(dòng)由“愣”到喜悅的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。大家說(shuō)······”的句式給表達對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
《我選我》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】 １、認識“委、補”等８個(gè)生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認識“委、補”等８個(gè)生字，感悟課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文內容。
【課前準備】 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 １、同學(xué)們，今天我們學(xué)習新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。 板書(shū)課題：我選我。 ２、齊讀課題。提問(wèn)：
讀了課題以后，你想知道什么？ 板書(shū)：１、“我”是誰(shuí)？ ２、他選自己做什么？ ３、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知 １、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？ 用──選──當──的句式回答。 ２、讓我們帶著(zhù)第三個(gè)問(wèn)題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導朗讀 １、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？ ２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。 ３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對這件事很認真，我們試著(zhù)自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！保ㄗ孕�、勇敢） 想想王寧會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的語(yǔ)氣。生評價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì )到了什么，談?wù)勛约旱?想法。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。 ４、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──�！钡木涫奖磉_各自的理解。我選我教學(xué)設計第一課時(shí) ５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。
《我選我》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習，為大家服務(wù)。
【學(xué)情分析】
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)策略】
1．識字、寫(xiě)字教學(xué)
2．詞句教學(xué)
3．朗讀指導
4．信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。
本節課信息技術(shù)成為創(chuàng )設情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對學(xué)生理解課文內容起到了輔助作用。
【資源準備】
1、自制ppt課件
2、本節課中教師使用的資源是：“情境導入”、“生字復習” 、“課文學(xué)習”、“ 資料城”、 “寫(xiě)話(huà)練習”等模塊。
3、學(xué)生使用的資源：課本、“生字復習”、“課文學(xué)習”、“ 資料城”、“ 寫(xiě)話(huà)練習”等模塊。
【活動(dòng)過(guò)程設計】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．談話(huà)導入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
【設計意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著(zhù)眼，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì )投入到學(xué)習中來(lái)�！�
2．課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習《我選我》來(lái)了解。
【設計意圖：課件的展示創(chuàng )設了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望�！�
二、感知課文
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準每個(gè)字的讀音，把每句話(huà)讀通順，圈出生字，畫(huà)出不懂藥詞句，標出自然段。
2．同桌互讀，不明白的地方研究一下。
【設計意圖：自主讀書(shū)要有所收獲，應引導學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì )增強讀書(shū)的效果�！�
三、學(xué)習生字
1．用課件出示生字詞，多種形式進(jìn)行認讀。
2．同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3．開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4．齊讀生字詞。
【設計意圖：識字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高�！�
四、朗讀課文
1．學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2．分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3．通讀全篇。
【設計意圖：讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗，從中獲得享受�！�
五、寫(xiě)字教學(xué)
1．出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2．觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的`地方。
3．教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4．學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
【設計意圖：識字環(huán)節教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢，引導學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習慣�！�
六、拓展閱讀
識字通：1、猜一猜
2、讀一讀
七、寫(xiě)作訓練
用今天學(xué)的生字寫(xiě)一段話(huà)，內容形式不限。
第二課時(shí)
一、緊扣題目，復習導入
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．復習生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。
【設計意圖：知識的復現，在練習中加強鞏固，促進(jìn)積累與運用�！�
二、分步導讀，加深體驗
王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認真地讀課文：
1．請同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）
2．集體評價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
這一環(huán)節的學(xué)習，可分以下3個(gè)練習板塊進(jìn)行。
練習之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！薄�
練習步驟：
1．應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？
�。ā斑x誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠、坦率。）
2．我們再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生比較、體會(huì )這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。）
練習之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習步驟：
1．我們怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢？（讀對話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。）
2．王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認真地說(shuō)”“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧笑著(zhù)說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運用恰當，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。）
練習三：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1．引導學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì )同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養�！�
四、拓展閱讀
資料城：毛遂自薦、班級，我愛(ài)你、競選班長(cháng)、我們的班集體、做人與成功激勵格言。
五、寫(xiě)作訓練
題目：競選班長(cháng)
格式：以“我競選的職務(wù)是班長(cháng)，我的優(yōu)點(diǎn)是……”開(kāi)頭。
《我選我》教學(xué)設計16
一、教材分析
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)——小學(xué)《語(yǔ)文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。
這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫(huà)的是第3、4自然段的內容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
二、學(xué)生背景分析
擬：授課班級為xxx小學(xué)二年級（3）班。
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預習過(guò)課文。學(xué)生在以往的學(xué)習中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。
三、設計理念
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎的空泛的說(shuō)教。在指導讀課文時(shí)，培養語(yǔ)感，認識生字。
四、教學(xué)目標
1、知識與能力：認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“�！�、“教”、“班”10個(gè)字；繼續認識自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話(huà)組成，學(xué)習每段中的重點(diǎn)詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書(shū)習慣、朗讀技巧。理解課文內容。
2、過(guò)程與方法：在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學(xué)生合作、交流意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹(shù)立為大家服務(wù)的好思想。
五、教學(xué)重點(diǎn)
認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話(huà)要讀懂，讀好。
六、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習課文，啟發(fā)、引導學(xué)生體會(huì )王寧的好思想。
七、教學(xué)用具
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片
八、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 成語(yǔ)故事導入，揭示課題（出示課件：毛遂自薦）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)）有小朋友說(shuō)對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時(shí)代趙國平原君的門(mén)客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動(dòng)請求跟著(zhù)去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒(méi)有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來(lái)用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習一篇新的課文，講的'是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我�！保ǔ鍪菊n件。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？）
�。ǘ� 認讀生字，再讀課文
1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。
2、檢查生字認讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀；表?yè)P同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習。
3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
�。ㄈ┳衷~分析
難點(diǎn)：1。本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音�！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且��！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇�，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學(xué)生讀準確。
2、“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般丁薄罢啤薄把a”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁。
重點(diǎn)：1�！扒唷保合逻叀霸隆钡牡谝还P是撇不是豎。
2、“教”：右邊共四筆而不是三筆。
3、“切”：第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。
4、“室”：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)。
�。ㄋ模┙Y課：布置作業(yè)——練習讀課文，練習念準生字，練習正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 復習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來(lái)復習一下學(xué)過(guò)的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。
�。ǘ┘氉x課文
1、齊讀第1自然段。師：看看這一段有幾句話(huà)？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓。如：“他轉到/別的學(xué)校/上學(xué)了�！�
2、講讀第2自然段。
師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢？（指四名學(xué)生各讀一句）
�、虐嗬餂](méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？（出示課件）
指導學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
�、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁�？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
�、恰办o悄悄”示什么意思？（出示課件）
�、日诖蠹艺J真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段。
�、艦槭裁创蠹衣�(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�、飘斄掷蠋焼�(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
a、讀王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么？（王寧和李小青時(shí)好朋友。）
b、讀王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當勞動(dòng)委員很負責。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……）
c、讀第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？
�、前淹鯇幍脑�(huà)連起來(lái)讀一讀。老師小結：王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習，所以選自己當勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4。齊讀最后一段。
師：“剛”是什么意思？
“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
�。ㄈ� 指導朗讀，感悟文意。
1、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。（請學(xué)生讀課文）
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家討論。（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿）
句一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰(shuí)當勞動(dòng)委員）
句二：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”（從“突然”中體會(huì )到什么？想象王寧突然
站起來(lái)說(shuō)“我選我”的情景，體會(huì )王寧堅決的態(tài)度和激動(dòng)的心情）
句三：大家都愣住了（讀出驚訝的語(yǔ)氣）
4、創(chuàng )造性演讀課文
a、師生表演
b、小組內表演：分別扮演老師、王寧。
c、各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
�。ㄋ模� 讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示課后“我會(huì )讀”的句子，全班練讀。
2、仿照“我會(huì )讀”的句式說(shuō)句子。
�。ㄎ澹� 結課
1、拓展思維，深化理解
師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、小結
師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
3、課后作業(yè)
�、耪J識8個(gè)生字，認真書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
�、朴懈星榈睦首x課文。
十、實(shí)踐活動(dòng)
結合少先隊“新世紀，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說(shuō)說(shuō)自己哪方面最能干？
�。康�1、模仿課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力；2、與少先隊“新世紀，我能行”活動(dòng)相結合，樹(shù)立兒童自信心。）
十一、預期效果
�。ㄒ唬� 優(yōu)點(diǎn)
成語(yǔ)故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性；教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達到既定的教學(xué)目標；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由討論等，培養了學(xué)生合作、交流意識；多媒體的運用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣；結課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質(zhì)疑環(huán)節有利于學(xué)生解決問(wèn)題；課后結合所學(xué)知識，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
�。ǘ� 局限
時(shí)間分配上較難掌控，授課過(guò)程中容易出現時(shí)間倉促感；進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，方法單一；板書(shū)設計形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現教學(xué)內容。
十二、板書(shū)設計
我選我
wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng
委 補 寧 室 愣 切 集 掌
勞動(dòng)委員李小青轉到別的學(xué)校上學(xué)了。
班上補選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧選了自己。
王寧向大家說(shuō)明為什么選了自己。
同學(xué)們熱烈鼓掌表示同意。
《我選我》教學(xué)設計17
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字，會(huì )認８個(gè)生字。
�。�、能流利地朗讀課文。
�。�、基本功訓練點(diǎn)，句式轉化：
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
�。�、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏(yíng)得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養朗讀能力，識字寫(xiě)字。
【教學(xué)策略】
根據本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎勵一個(gè)小蘋(píng)果。
二、交流生字、詞語(yǔ)
�。�、帶拼音齊讀：
勞動(dòng)委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
�。�、去掉拼音朗讀。
�。�、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的？在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字；結合情境用寧靜說(shuō)一句話(huà)。讀詞語(yǔ)，記生字；交流體會(huì )識字的方法。
�。�、練習表達。
第二課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
�。ㄕ�、提醒斷句和停頓的等方法。）
二、學(xué)習質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的'時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現在問(wèn)題解決了嗎？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì )提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人�。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點(diǎn)指導讀第二段和第三段。
�。I(lǐng)讀；指導學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）
四、拓展延伸
�。�、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì )為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？
鼓勵、引導學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
�。�、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。
�。�、討論，相互補充，理解王寧的話(huà)。讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。
�。�、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì )愣��？
�。�、跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì )怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一、復習
�。�、認讀詞語(yǔ)。
�。�、認讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二、基本功訓練
�。�、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系：
�、� 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
�、� 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�、� 北京是我國的首都。
�、� 我國的首都是北京。
�。�、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：
�、� 濟南是泉城。
�、� 劉爽是我的好朋友。
三、作業(yè)
�。�、在田字格中練字，組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說(shuō)準備，參加班會(huì )《我能當班主任助理》。
【板書(shū)設計】
我 選 我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
【教學(xué)反思】
通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì )到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì )了（能流利地讀下來(lái)）會(huì )得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P他們在遇到生字使得一些努力，比如來(lái)請教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因為我發(fā)現你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì )學(xué)習了！學(xué)生也很高興。
《我選我》教學(xué)設計18
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務(wù)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.板書(shū)課題：6《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。
2.齊讀課題。提問(wèn)：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
3.下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個(gè)字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長(cháng)句子的停頓。
四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）
1.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當班上的勞動(dòng)委員。
五、理解課文，指導朗讀
1.齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉學(xué)了。
2.出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
�。�1）當林老師讓大家補選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？
�。�2）當王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
�。�3）王寧為什么要選自己當勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。
�。ā办o悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對補選勞動(dòng)委員這件事很認真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
3.指導朗讀�！斑x誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題�！拔疫x我”，要讀出堅定的語(yǔ)氣。
�。ㄗ寣W(xué)生多讀王寧的話(huà)，體會(huì )他為什么選自己當勞動(dòng)委員
�、偻鯇幒屠钚∏嗍呛门笥�，非常想學(xué)習李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；
�、谕鯇幱行判�，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）指導朗讀。老師的話(huà)要讀得和藹可親。王寧的.話(huà)要讀得誠懇、堅定。
4.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
5.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄈ嗤瑢W(xué)想念王寧一定能當好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：左下方“子”的橫變提，右邊是反問(wèn)旁。
班：左中右結構，注意兩個(gè)“王”的不同點(diǎn)。
2.指導寫(xiě)課后練習第2題中的字。先讀生字用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)對照范字再寫(xiě)1個(gè)。
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。
“�！�、“樣”、“切”、“響”、4個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。
“班”左中右結構“教”的子的寫(xiě)法
三、課堂練習
1.課后練習第3題。
�。�1）齊讀，指名讀。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛(ài)”進(jìn)行口頭組詞搭配練習（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事；熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科學(xué)。）
2.課后練習第4題。
�。�1）學(xué)生自由輕聲讀句子。
�。�2）指名讀句子。
�。�3）用比較的手法，指導學(xué)生體會(huì )每組的第二句話(huà)比第一句話(huà)表達的意思更具體。
《我選我》教學(xué)設計19
教學(xué)目標：
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適用的方式展示和表現自我；懂得應當為大家服務(wù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課 10個(gè)生字
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 題目入手，質(zhì)疑問(wèn)疑。
二、 談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
1、 師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。
交流反饋
2、 學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、 朗讀展示：分段朗讀課文（男女生讀），引導學(xué)生評議：哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準確。重點(diǎn)指導：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識字寫(xiě)字
1、出示要求認識的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。
2、老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。
3、認讀要寫(xiě)的字，提出難寫(xiě)的字，小組討論寫(xiě)這些字時(shí)應該注意什么。
4、全班交流。
5、練習寫(xiě)字。
指導學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，提示容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)，范寫(xiě)不容易寫(xiě)好的字。
認真描寫(xiě)一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
對照范字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫(xiě)一個(gè)。
第二課時(shí)
一、 復習回顧
1、 出示生字卡片指名讀。
2、 齊讀課文。
二、 朗讀感悟
1、 指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。
2、 學(xué)習第二、三自然段。
A、自讀自悟；
B、小組討論：你又讀懂了什么？從“靜悄悄的.”、“愣住了”這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？
C、小組匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會(huì )到的意思讀出來(lái)。
D、結合看圖，自由練讀王寧的話(huà)和老師的話(huà)，體會(huì )人物的思想感情。
E、分角色表演朗讀，評出最佳王寧和最佳老師。
3、 學(xué)習第四自然段。
A、 討論交流：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
B、 齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì )。
4、 展示讀全文。先在小組內展示，再請讀得好的同學(xué)在全班展示。
三、 拓展活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)你對王寧的做法怎么看。
《我選我》教學(xué)設計20
【學(xué)習目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對自已有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當成為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字及朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備后，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǜ傔x崗位可以是學(xué)習委員、體育委員、小組長(cháng)……）
�。�、讓學(xué)生體會(huì )情境說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
�。�、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。
�。�、讀了這篇課文你最大的疑問(wèn)是什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫(xiě)字
�。�、識字：
出示生字詞，采用多種方式認讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�、出示生字，指導讀音：
�、疟菊n生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學(xué)生讀準確。
�、啤拔�、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的`意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話(huà)。
�。�、指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導：
青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。�、出示生字詞學(xué)生以多種方式認讀。
�。�、板書(shū)課題：我選我，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我指的是誰(shuí)？
�。�、王寧選自已做什么？為什么要選自已？
二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì )到什么？并讀出相應的語(yǔ)氣。
�。�、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。ù蠹以谙胧裁�？帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)。）
�。�、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”
�。ㄏ胂胪鯇帟�(huì )用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的語(yǔ)氣。）
�。�、大家都愣住了。
�。ㄗx出吃驚的語(yǔ)氣。）
三、創(chuàng )設情境，在朗讀中表達課文的思想感情
�。�、排練情景對話(huà)“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話(huà)。
�。�、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那一段話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中體會(huì )到什么？談?wù)勛砸训南敕��？蓪θn后練習進(jìn)行句子訓練：
李小青是我們班我勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�。ǎ┦牵ǎ�。
�。ǎ┦牵ǎ�。
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說(shuō)法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
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