有關(guān)教學(xué)設計方案匯總四篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目的】
1、正確讀寫(xiě)“藹、錫、毀”3個(gè)生字。
2、理解課文內容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì )地球對人類(lèi)生存的重要性與唯一性，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、培養學(xué)生搜集、運用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。
5、對地球產(chǎn)生強烈的感激、熱愛(ài)之情，知道為了人類(lèi)社會(huì )的持續發(fā)展要愛(ài)護地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì )地球對人類(lèi)生存的重要性與唯一性，認識保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球美麗壯觀(guān)而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識建構不夠，因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗;“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)，亦是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生課前從電視上、書(shū)本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內容的cai課件。
【教學(xué)理念】
本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構主義理論為指導，力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識，借助衛星資源優(yōu)勢，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會(huì )地球的特點(diǎn)，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結合的閱讀教學(xué)方法，引導學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，拓展學(xué)生思維空間，體現新課程的三維目標.
【教學(xué)流程】
一、激趣導課
1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)生靈，并且無(wú)私地奉獻著(zhù)。你知道她是誰(shuí)嗎?
2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。
3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球?所以，地球對于我們來(lái)說(shuō)太珍貴了，她是我們賴(lài)以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問(wèn)候她吧!(再讀課題)
4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè)，再讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)看相關(guān)圖片。
2、聽(tīng)完之后，請同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?
三、細讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性
學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進(jìn)行探究。
(一)感悟地球的美麗
1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會(huì )到地球的可愛(ài)?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
同學(xué)們，我國的神舟飛船在太空遨游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?
2、播放課件：美麗壯觀(guān)、晶瑩透亮、裹著(zhù)水藍色“紗衣”的地球圖片。
�、偻瑢W(xué)們，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用自己的話(huà)，夸夸我們的地球。
�、谡l(shuí)能根據課件中所觀(guān)察到的圖片，具體說(shuō)說(shuō)地球如何漂亮?著(zhù)重從“晶瑩透亮、裹著(zhù)水藍色‘紗衣’”來(lái)體會(huì )地球的美麗。
�、塾米约合矚g的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來(lái)。
�、茏屛覀円黄饋�(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫(xiě)地球美麗的部分。
3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內在美?
�、僮x3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句，理解“無(wú)私”“慷慨”，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到地球母親的什么品質(zhì)?
�、诖藭r(shí)此刻，你最想對地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
4、導讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì )讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話(huà)：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀; 我們帶著(zhù)這種感情齊讀這句話(huà)。)
(二)體會(huì )地球的渺小與容易破碎
導語(yǔ)：茫茫宇宙，只有地球對人類(lèi)是慷慨無(wú)私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境�？伤质敲煨〉�、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫(xiě)在書(shū)上。
1、了解地球的渺小。
�、僬l(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標記的字最能體現地球渺小，應重讀。)
�、谧寣W(xué)生匯報自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì )到地球的渺小。
�、壅n件出示說(shuō)明方法及運用說(shuō)明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。
2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數字：“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結合自己課前搜集到的資料來(lái)談。
�、圻^(guò)渡語(yǔ)：是呀，人類(lèi)為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開(kāi)發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無(wú)完膚。她向我們人類(lèi)發(fā)出了嚴重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災難嗎?
�、苷故救祟�(lèi)毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀(guān)看。
�、菘赐赀@些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著(zhù)這種感情再讀讀第4自然段。
�、尥瑢W(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話(huà)：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。(課件出示這句話(huà))
(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性
1、展開(kāi)小小辯論會(huì )。
同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀(guān)點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論，說(shuō)出理由。
2、激情呼喚。
是呀!同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽?zhuān)谠馐苤?zhù)無(wú)情的破壞，我們的家園-----這個(gè)水藍色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她!
�、僬n件出示最后一個(gè)自然段。請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一自然段。
�、诳吹轿覀兊牡厍蛘谠馐艿臑碾y，你會(huì )想到什么標語(yǔ)呢?想為保護地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標語(yǔ)讓學(xué)生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學(xué)生觀(guān)看參考。)
四、拓展延伸，升華情感
1、課件出示問(wèn)題：地球還面臨著(zhù)什么危害? 組織學(xué)生根據課件拓展資料及自己搜集到的資料展開(kāi)討論，積極探討解決地球危害的辦法。
2、課件出示配樂(lè )朗讀《每天，我們的地球有……》，學(xué)生聽(tīng)完之后，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對詩(shī)歌的朗誦中。
3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。
4、總結升華：保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛士!
五、反饋練習，學(xué)以致用
1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。
�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)
�、� 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
●( )不顧后果地濫用化學(xué)品，( )會(huì )造成一系列的生態(tài)災難。
●( )地球適合人類(lèi)生存，( )我們要精心保護地球。
�、壅f(shuō)說(shuō)下列句子用了什么說(shuō)明方法。
●這張桌子長(cháng)1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。
●中午的太陽(yáng)宛如一個(gè)裝菜的盤(pán)子。
2、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：
調查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著(zhù)什么問(wèn)題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標語(yǔ)，可以寫(xiě)一封建議書(shū)向有關(guān)部門(mén)反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目的】
�。�、知識：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。
�。�、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
�。�、德育：陶冶美的情操。
�。�、重點(diǎn)目標：背誦此詩(shī)。
�。�、目標難點(diǎn)：理解詩(shī)的'意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、作者及背景簡(jiǎn)介
愛(ài)國詩(shī)人陸游在政治斗爭中，屢受統治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（１１６６），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩(shī)作于次年春。詩(shī)中生動(dòng)地描寫(xiě)了農村淳樸的習俗和美麗的自然風(fēng)光，表現出作者對農村生活的真摯的情感。
二、理解詩(shī)的意境
�。�、莫笑農家臘灑渾，豐年留客足雞豚。寫(xiě)農家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。足雞豚，形容菜肴很豐盛。足，足夠。豚，小豬，這里泛指豬。
�。�、山重水復疑無(wú)踟，柳暗花明又一村。這一聯(lián)描繪了山水復雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現了游者的驚喜和豪興。這兩句寫(xiě)的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好象前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現了一帶村莊。
兩句后來(lái)常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。
�。�、簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。前一聯(lián)寫(xiě)村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉為寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨，農民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著(zhù)古代的風(fēng)俗習尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農村風(fēng)俗畫(huà)。
�。�、從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。意思是說(shuō)，從今以后，假如你們允許我在空閑的時(shí)候趁著(zhù)晚上的月色前來(lái)訪(fǎng)問(wèn)的話(huà)，那么，我會(huì )隨時(shí)在夜間拄著(zhù)杖叩啟你們的家門(mén)的。這里，不僅說(shuō)明了陸游與當地農民相處得多么融洽，也充分表露了詩(shī)人對山西村和山西農民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。
三、背誦這首詩(shī)
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
[出示圖片]威尼斯是世界著(zhù)名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿(mǎn)了異國情調，吸引著(zhù)世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。
上節課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料，自讀課文
自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現、新體會(huì )、新感受，最后用自己的話(huà)表述研究結果。
三、各抒己見(jiàn)，交流發(fā)表
1、交流一：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子
�。�1）小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。
點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(cháng)度、深窄寫(xiě)出了小艇外型特點(diǎn)。
�。�2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？
�。�3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。
[相機出示句子：
1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。
2、行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結：作者打比方也不重復，寫(xiě)得那么好，多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]
�。�4）觀(guān)看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
�。�5）指導讀第二節：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來(lái)美美地讀好吧。
�。�6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
�。�7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你有什么感覺(jué)？最想做什么？
�。�8）指導讀第三節：游客坐在小艇里觀(guān)賞周?chē)木吧�，多愜意。�?shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。
2、交流二：作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是船夫。
�。�1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了船夫的高超技術(shù)？
�。�2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀(guān)看錄像）
�。�3）語(yǔ)言訓練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？
�。�4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請到船上；游客是來(lái)自己各國，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。�5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]
�。�5）師生對讀第四節。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開(kāi)小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系？
�。�1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
�。�2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
�。�3）小結：人們的生活，學(xué)習，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
�。�4）指導讀第六節：當小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著(zhù)情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂(lè )曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆，抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展練習，發(fā)展能力
人們習慣把我國的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
教學(xué)設計方案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。
2、引導學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
3、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。
難點(diǎn)：根據鞋的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng )作。
三、教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、攝像機、鞋子實(shí)物、范作、小獎品若干。
學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線(xiàn)筆一支，畫(huà)紙。
四、教學(xué)過(guò)程：
動(dòng)畫(huà)欣賞
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語(yǔ)：想） 師：好，那么請大家帶著(zhù)老師的問(wèn)題欣賞視頻。
師：耐克換了幾次衣服？
師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)原因）
師：耐克知道要來(lái)我們這做客，特意請設計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習：鞋的聯(lián)想。
講授新課：
1、說(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腳上的鞋子吧！
2、看一看、想一想
師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)欣賞。
設計師是根據哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？
1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底
設計師在設計鞋的時(shí)候都用了那些方法？
1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法
3、找一找：
老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！
自由想像，強化思維
請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著(zhù)老師飛上藍天，你能想到什么？ 又穿過(guò)森林
走上馬路?
師：看了這么多充滿(mǎn)智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設計師的想像力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家幫他完成一個(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導：
師：（媒體播放音樂(lè )，鼓勵學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng )作活動(dòng)，并給予肯定）
六、展示與評價(jià)：
師：這些充滿(mǎn)想像力的鞋子已經(jīng)掛滿(mǎn)了黑板，我估計鞋子都不認識自己了，這個(gè)舞會(huì )你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )是最亮眼的？說(shuō)說(shuō)原因。（學(xué)生評價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法）
七、總結與拓展：
著(zhù)名詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個(gè)無(wú)聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。
生活中我們用眼睛去觀(guān)察，用心去思考，用耳朵去傾聽(tīng)，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。
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