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小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《孫叔敖殺兩頭蛇》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《孫叔敖殺兩頭蛇》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《孫叔敖殺兩頭蛇》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、能借助注釋讀懂古文的意思。
2、能正確熟讀全文，做到停頓正確。
3、能講述這個(gè)故事；能感受到孫叔敖小時(shí)侯是一個(gè)善良，能為他人著(zhù)想的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養學(xué)生借助注釋自學(xué)古文的能力，并能做到熟讀成誦從而感受文章的主題。
學(xué)生準備：
讀通課文，借助注釋理解文章內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解人物，揭示課題。
�。�1）（出示圖片）你們知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：孫叔敖）誰(shuí)能讀好這個(gè)名字？
�。�2）出示孫叔敖聲生平簡(jiǎn)介。（結合課后注釋②）
�。�3）自由讀，從資料中，你知道孫叔敖是一個(gè)怎樣的人？
�。�4）師導入：的確，孫叔敖是個(gè)文武兼備、有勇有謀的人。那么，小的時(shí)候他又是一個(gè)怎樣的人呢？今天，我們就要學(xué)習一篇有關(guān)他小時(shí)侯的故事。（補充課題，齊讀）
二、朗讀課文，了解內容。
1、讀注釋①，了解文章出處。
2、朗讀課文，疏通字詞。
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)讀句時(shí)的正確停頓。
�。�2）學(xué)生自由讀課文，并借助字典讀準字音。
�。�3）指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的.地方。
重點(diǎn)掌握以下字詞：為（wéi） 泣（qì） 曰（ yuē） 矣（ yǐ）
�。�4）男、女生賽讀。
�。�5）齊讀課文。
三、借助注釋?zhuān)斫庹n文。
1、借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，并圈出不理解的字詞。
2、小組交流，解疑。
3、集體反饋，逐句交流。
4、引導學(xué)生理解關(guān)鍵字詞：
之：孫叔敖為嬰兒之時(shí) （的）
殺而埋之、向者吾見(jiàn)之 （它，指代兩頭蛇）
其：其母問(wèn)其故 （第一個(gè)是“他的”指孫叔敖；第二個(gè)指孫叔敖在哭這件事）
5、將全文連起來(lái)翻譯。
四、結合譯文，復述課文。
1、學(xué)生自由讀譯文。
2、展開(kāi)想象，復述課文。
五、再讀課文，拓展延伸。
1、齊讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你覺(jué)得孫叔敖是個(gè)怎樣的人？你有什么感受？
3、學(xué)生交流，師板書(shū)：善良、能為他人著(zhù)想。
六、布置作業(yè)：
1、背誦古文
2、把這個(gè)小故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
30、孫叔敖殺兩頭蛇
見(jiàn)兩頭蛇 殺而埋之
善良，能為他人著(zhù)想
教學(xué)效果反饋：
《孫叔敖殺兩頭蛇》是一篇內容比較淺顯的古文，因此在課堂上，放手讓學(xué)生自己去讀通古文，讀懂古文。在組織交流的環(huán)節中，我抓住教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導學(xué)生讀正確古文的停頓，了解一些虛詞的解釋?zhuān)源遂柟虒W(xué)生的學(xué)習效果，培養學(xué)生的學(xué)習能力，從課堂效果來(lái)看，基本達到了預期的目標。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《孫叔敖殺兩頭蛇》教學(xué)設計 2
一、教材分析
這篇短文選自《新序》一書(shū)，講述了戰國時(shí)代楚國孫叔敖小時(shí)候的故事。
全文共5句話(huà)，分2部分，第1句話(huà)為第1部分，講述了孫叔敖在外游玩時(shí)把一條有兩個(gè)頭的怪蛇殺死了。第2－5句話(huà)為第2部分，講述了孫叔敖回家后哭了，母親問(wèn)他為什么，他把事情告訴了母親。第2部分主要寫(xiě)了孫叔敖和母親之間的對話(huà)，從他的話(huà)中，我們看到了一個(gè)善良，能為他人著(zhù)想，孝順父母的好孩子。
二、學(xué)情分析
在以往的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì )了一些基本閱讀古文的基本方法，例如，在預習時(shí)借助工具書(shū)讀通古文，借助注釋初步了解古文的意思。在課堂上，教師則需要對學(xué)生讀古文時(shí)的正確停頓再作示范朗讀，以此培養學(xué)生的古文語(yǔ)感。對于古文中一些重點(diǎn)字的理解，尤其是虛詞的理解，則需要教師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)撥，以此加深印象。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習古文的興趣，初步培養學(xué)生學(xué)習古文的方法是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，所以對學(xué)生學(xué)習古文不要太過(guò)苛求，只要學(xué)生能根據自己的理解流暢地講述這個(gè)故事即可。
三、教學(xué)目標
根據課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標：
目標一：能借助工具書(shū)讀通古文，在理解的基礎上正確熟讀全文，做到停頓正確。
讀通古文、讀正確古文是理解古文的基礎。因此目標一的設定就是讓學(xué)生能借助工具書(shū)讀通古文，在教學(xué)時(shí)教師則重點(diǎn)指導學(xué)生注意古文朗讀時(shí)的停頓。
目標二：能借助注釋讀懂古文的意思。聯(lián)系課文中的具體內容了解古文中“之、其”在不同語(yǔ)境指代不同內容或對象。
本文是一篇自主閱讀課文，內容比較淺顯，課文中對重點(diǎn)字詞的注釋也相當清晰，因此引導學(xué)生借助注釋讀懂古文并不是一件難事。教師在組織交流時(shí)幫助學(xué)生了解古文中的一些指代詞需要根據不同的語(yǔ)境來(lái)理解意思。
目標三：通過(guò)閱讀，感受孫叔敖是一個(gè)善良、能為他人著(zhù)想的孩子。
在讀懂的基礎上，理解孫叔敖的為人，加深學(xué)生學(xué)習這篇古文的印象。
目標四：能向家人或伙伴講述這個(gè)故事。
此目標的設定旨在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也是鞏固古文的學(xué)習。
四、教學(xué)設計
研究了教材，制定了教學(xué)目標后，我對教學(xué)進(jìn)行了如下設計：
�。ㄒ唬┙柚ぞ邥�(shū)讀通古文，示范朗讀指導正確停頓
在預習課文時(shí)，便要求學(xué)生能借助工具書(shū)掃除不認識的.字詞，讀正確古文中每一個(gè)字音。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)指名朗讀檢驗預習情況，及時(shí)糾正個(gè)別字的讀音。
隨后的教學(xué)重點(diǎn)則放在指導學(xué)生在朗讀古文時(shí)正確停頓上。教師采用示范朗讀的方式，并讓學(xué)生根據出示的停頓標記自己試著(zhù)朗讀，在多次組織學(xué)生朗讀中，提高學(xué)生朗讀古文的能力，培養正確的語(yǔ)感。
�。ǘ┙柚⑨尷斫夤盼�，解決教學(xué)難點(diǎn)
本文是一篇自主閱讀課文，內容比較淺顯，重在培養學(xué)生自己借助注釋讀懂文章的能力。在教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們靜下心來(lái)，對照注釋逐句理解。然后在小組交流中加深印象。在組織交流環(huán)節中，教師注重指導學(xué)生關(guān)注一些虛詞的理解，教給一些學(xué)習古文的方法。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組交流、教師引導三管齊下，解決教學(xué)難點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習的能力。
�。ㄈ�感受人物品格，提高語(yǔ)言表達能力
讀懂古文意思是體會(huì )文章主題的前提。在反復朗讀、理解古文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對文中主人公孫叔敖這個(gè)人有什么了解，從而感受到孫叔敖是一個(gè)善良，能為他人著(zhù)想的孩子。這一環(huán)節的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是難點(diǎn)。教師可在這一環(huán)節的學(xué)習基礎上，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復述這則故事，已達到鞏固古文的學(xué)習，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《孫叔敖殺兩頭蛇》教學(xué)設計 3
教材分析
這篇短文選自《新序》一書(shū)，講述了戰國時(shí)代楚國孫叔敖小時(shí)候的故事。
全文共5句話(huà)，分2部分，第1句話(huà)為第1部分，講述了孫叔敖在外游玩時(shí)把一條有兩個(gè)頭的怪蛇殺死了。第2-5句話(huà)為第2部分，講述了孫叔敖回家后哭了，母親問(wèn)他為什么，他把事情告訴了母親。第2部分主要寫(xiě)了孫叔敖和母親之間的對話(huà)，從他的話(huà)中，我們看到了一個(gè)善良，能為他人著(zhù)想，孝順父母的好孩子。
教學(xué)目標
1、能借助工具書(shū)讀通古文，在理解的基礎上正確熟讀全文，做到停頓正確。
2、能借助注釋讀懂古文的意思。聯(lián)系課文中的具體內容了解古文中“之、其”在不同語(yǔ)境指代不同內容或對象。
3、通過(guò)閱讀，感受孫叔敖是一個(gè)善良、能為他人著(zhù)想的孩子。
4、能向家人或伙伴流利地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能借助注釋讀懂古文的意思;并能正確熟讀全文，做到停頓正確。
2、通過(guò)讀文，感受孫叔敖是一個(gè)善良，為他人著(zhù)想的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同語(yǔ)境中指代內容或對象是不同的。
2、能在理解古文意思的基礎上講述這個(gè)故事。
教學(xué)準備
1、老師：相應的課件
2、學(xué)生：預習課文——借助工具書(shū)讀通古文，瀏覽注釋?zhuān)醪搅私夤适聝热荨?/p>
教學(xué)設計
(一)揭示課題，初步感知：
1、板書(shū)：孫叔敖
師：我們一起來(lái)讀好這個(gè)名字。
書(shū)空“敖”的左邊部分(注意“豎”和“撇”是兩筆)
師：有誰(shuí)了解他呢?
組織交流
師補充：孫叔敖是戰國時(shí)期楚國人，是楚國的令尹，令尹是掌握國家軍政大權的大官。
師：今天我讀的這篇古文是講述了孫叔敖小時(shí)候的一個(gè)故事。
2、齊讀課題，了解文章內容
板書(shū)課題：30 孫叔敖殺兩頭蛇
師：從課題中你知道課文講了一件什么事。
組織交流
課題質(zhì)疑：讀了課題你還產(chǎn)生了哪些疑惑呢?
預設一：孫叔敖為什么要殺兩頭蛇?
預設二：孫叔敖是怎么殺兩頭蛇的?
說(shuō)明：
孫叔敖并不是學(xué)生熟知的一個(gè)人物，由介紹人物入手，激起學(xué)生學(xué)習的'興趣，通過(guò)了解、質(zhì)疑課題，對課文有了初步感受，并在后續的教學(xué)中讓學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑問(wèn)題學(xué)習課文，由此指引，學(xué)生自主學(xué)習有了方向。
(二)借助工具書(shū)，讀通、讀正確古文：
1、指導朗讀古文
師：課前大家都已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能大聲地朗讀這篇古文?
指名朗讀古文;教師進(jìn)行指導
2、重點(diǎn)指導古文中的停頓：
出示：
孫叔熬為/嬰兒之時(shí)，出游，見(jiàn)/兩頭蛇，殺/而埋之。歸/而泣。其母/問(wèn)其故，叔熬/對曰：“聞/見(jiàn)兩頭蛇者/死，向者/吾/見(jiàn)之，恐去母/而死也�！逼淠冈唬骸吧�/今安在?”曰：“恐/他人/又見(jiàn)，殺/而埋之矣。
教師示范朗讀;學(xué)生自由嘗試朗讀;指名朗讀，學(xué)生評議
說(shuō)明：
正確朗讀古文是理解、學(xué)習古文的第一步，因此教學(xué)中重視古文的朗讀指導，學(xué)生在課前已經(jīng)借助工具書(shū)查閱了自己不會(huì )讀的生字，因此此環(huán)節的教學(xué)重點(diǎn)可放在指導學(xué)生正確停頓上。教師可作相應的示范，鼓勵更多的學(xué)生大聲朗讀古文。
(三)借助注釋?zhuān)斫夤盼牡囊馑迹?/strong>
1、指導學(xué)生借助注釋了解古文意思
師：剛才我們已經(jīng)讀通了古文，現在請你默讀古文，借助注釋理解古文的意思，自己在重要的加點(diǎn)字處做好學(xué)習記號，也可圈出自己還不理解的地方。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視予以指導幫助
2、交流學(xué)習過(guò)程
四人一組交流學(xué)習情況(重點(diǎn)字的理解;不懂地方的解答)
3、教師組織全班交流
重點(diǎn)理解課文中幾處“之、其”的不同意思
師：文言文中經(jīng)常出現“之”字，故事中出現的幾次“之”的意思一樣嗎?
“之”在文言文中常用的解釋有如下幾個(gè)：①往，到;②直到;③人稱(chēng)代詞;④指示代詞：這;⑤的。聯(lián)系課文具體內容讀懂“之”的不同意思。
(“孫叔敖為嬰兒之時(shí)”中的“之”意思是“的”;“殺而埋之”、“向者吾見(jiàn)之”中的“之”意思是“它”，指代那條兩頭蛇。)
師：“其”在文言文中經(jīng)常指代不同的對象，你能知道文章的“其”分別指的是誰(shuí)嗎?
(“其母問(wèn)其故”中兩個(gè)“其”所指的對象是不同，一個(gè)“其”的意思是“他的”，指孫叔敖;第二個(gè)“其”是指“孫叔敖在哭”這件事。)
師：古文中一些指示代詞在文中具體所指的內容一定要聯(lián)系前后文來(lái)確定，讀古文的時(shí)候可要特別注意。
說(shuō)明：
本文是一篇自主閱讀課文，內容比較淺顯，重在培養學(xué)生自己借助注釋讀懂文章的能力。在教學(xué)中要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們靜下心來(lái)，對照注釋逐句理解。然后在小組交流中加深印象。教師注意指導學(xué)生關(guān)注一些虛詞的理解，教給一些學(xué)習的方法。
4、解疑課題疑問(wèn)
師：在剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，大家都提出了自己的疑問(wèn)，現在你能解答了嗎?用文中的句子來(lái)回答。
組織交流(用古文中的原句回答)
師：現在，你能用自己的話(huà)來(lái)講述嗎?
組織交流
說(shuō)明：
此環(huán)節回歸上課伊始的課題質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古文。先用古文原句回答，其實(shí)也是考查學(xué)生讀懂古文的一種方法。
(四)感受孫叔敖是一個(gè)善良，能為他人著(zhù)想的孩子，并流利講述故事：
1、感受孫叔敖的為人
齊讀古文，邊讀邊思考：你覺(jué)得孫叔敖是一個(gè)怎樣的人?
組織交流
2、講述故事
師：今天我們了解了孫叔敖小時(shí)候的一個(gè)故事，感受到了他的善良，為他人著(zhù)想。你能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事嗎?
同桌嘗試;組織交流
說(shuō)明：
在讀通、讀懂的基礎上感受孫叔敖是一個(gè)善良、為他人著(zhù)想的人顯得水到渠成。此環(huán)節的重點(diǎn)可放在引導學(xué)生流利講述故事上，達到理解、復述的目的。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《孫叔敖殺兩頭蛇》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生會(huì )認“敖、嘻、隕、恐、聞”等 5 個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“孫、叔、楚、憂(yōu)、埋”等 8 個(gè)字，理解“殺、埋、聞、憂(yōu)、泣”等字詞在文中的意思。
2. 學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)生通過(guò)閱讀故事，理解課文內容，體會(huì )孫叔敖善良、勇敢、為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，懂得在生活中也要關(guān)愛(ài)他人，積極面對困難。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生朗讀和背誦課文，理解文中重點(diǎn)字詞的含義。
引導學(xué)生理解故事內容，體會(huì )孫叔敖的人物品質(zhì)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生深入體會(huì )孫叔敖在面對兩頭蛇時(shí)內心的復雜情感，以及他做出殺蛇舉動(dòng)背后的深層原因。
引導學(xué)生思考并感悟如何將孫叔敖的品質(zhì)運用到自己的生活實(shí)際中。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準備
1. 多媒體課件，包含與課文相關(guān)的圖片、音頻資料。
2. 生字詞卡片。
3. 制作課文朗讀音頻。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�3 分鐘）
1. 教師播放一段關(guān)于蛇的音頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，聽(tīng)到這個(gè)聲音，你們想到了什么動(dòng)物？”引導學(xué)生回答“蛇”。
2. 展示一些蛇的圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對蛇的`印象。然后引出課題：“今天我們要學(xué)習一個(gè)與蛇有關(guān)的故事，叫《孫叔敖殺兩頭蛇》�！�
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙（7 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和句子的停頓。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字。教師出示生字詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字，如“敖（áo）、嘻（xī）、隕（yǔn）、恐（kǒng）、聞（wén）”，并正音。
3. 理解生字詞的意思。通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生理解，如“埋”字，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示把東西埋在土里的動(dòng)作；“憂(yōu)”字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在擔心、發(fā)愁的時(shí)候是什么表情，從而理解其含義。
4. 指名朗讀課文，檢查學(xué)生朗讀的流利程度，糾正錯誤讀音和斷句。
�。ㄈ┚x課文，理解內容（15 分鐘）
1. 學(xué)習第一自然段
指名讀第一自然段，提問(wèn)：“孫叔敖為什么要殺兩頭蛇？”引導學(xué)生找出“聞見(jiàn)兩頭之蛇者死”這句話(huà)，理解孫叔敖殺蛇是因為害怕自己見(jiàn)到兩頭蛇后會(huì )死。
讓學(xué)生思考：“孫叔敖當時(shí)的心情是怎樣的？”從“恐”字體會(huì )他的恐懼，從“泣”字體會(huì )他的傷心和無(wú)助。
指導學(xué)生朗讀這一段，讀出孫叔敖的害怕和悲傷，如“孫叔敖小時(shí)侯，出游，見(jiàn)兩頭蛇，殺而埋之。歸而泣�！币痪�，要讀出孫叔敖的驚恐和難過(guò)，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調低沉。
2. 學(xué)習第二自然段
教師范讀第二自然段，提問(wèn)：“孫叔敖的母親是怎么安慰他的？”讓學(xué)生找出母親說(shuō)的話(huà)“蛇今安在？”“恐他人又見(jiàn)，殺而埋之矣！”理解母親的意思是先問(wèn)蛇在哪里，然后稱(chēng)贊孫叔敖為了不讓別人看到而殺蛇埋蛇是有陰德的行為。
小組討論：“從母親的話(huà)中，你能看出孫叔敖是一個(gè)怎樣的孩子？”引導學(xué)生體會(huì )孫叔敖善良、為他人著(zhù)想的品質(zhì)。
分角色朗讀第二自然段，一人讀孫叔敖的話(huà)，一人讀母親的話(huà)，體會(huì )人物的情感。
�。ㄋ模┛偨Y全文，體會(huì )品質(zhì)（5 分鐘）
1. 引導學(xué)生回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)孫叔敖殺兩頭蛇的故事。
2. 提問(wèn)：“從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結孫叔敖善良、勇敢、為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中也要像孫叔敖一樣，關(guān)愛(ài)他人，遇到困難不退縮。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 讓學(xué)生講講自己知道的其他關(guān)于善良、勇敢的小故事。
2. 布置作業(yè)：回家把《孫叔敖殺兩頭蛇》的故事講給家人聽(tīng)，并和家人討論自己從中學(xué)到了什么。
�。┌鍟�(shū)設計
孫叔敖殺兩頭蛇
孫叔敖：殺蛇、埋蛇——善良、勇敢、為他人著(zhù)想
母親：安慰、稱(chēng)贊
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《孫叔敖殺兩頭蛇》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)“孫、叔、埋、憂(yōu)、泣、楚、聞、矣”等生字，理解“殺、埋、聞、憂(yōu)、泣、陰德”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文內容。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，深入理解課文內容，體會(huì )人物的情感變化。
培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力，提高學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受孫叔敖善良、勇敢、舍己為人的高尚品質(zhì)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)習孫叔敖在面對危險和困難時(shí)的積極態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞的讀寫(xiě)和理解，朗讀和復述課文。
理解孫叔敖殺蛇的原因和他的品質(zhì)特點(diǎn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )孫叔敖內心的`恐懼與善良、勇敢之間的矛盾沖突，理解他殺蛇行為背后的深層道德意義。
引導學(xué)生將故事中的道理內化為自己的行為準則，在實(shí)際生活中踐行善良、勇敢等品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問(wèn)題引導法、小組合作法、朗讀感悟法
四、教學(xué)準備
1. 制作多媒體課件，包括課文相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等資料。
2. 準備生字卡片、小道具（如模擬的蛇）。
3. 打印相關(guān)拓展閱讀材料。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
1. 展示一幅兩頭蛇的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種蛇嗎？知道它有什么特別之處嗎？”引導學(xué)生觀(guān)察并回答。
2. 教師講述：“在古代，有一種傳說(shuō)，見(jiàn)到兩頭蛇的人就會(huì )死去。今天我們要學(xué)習的故事里，就有一個(gè)小男孩遇到了兩頭蛇，他會(huì )怎么做呢？讓我們一起走進(jìn)《孫叔敖殺兩頭蛇》這個(gè)故事�！�
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字詞（8 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
2. 教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字，如“孫（sūn）、叔（shū）、埋（mái）、憂(yōu)（yōu）、泣（qì）、楚（chǔ）、聞（wén）、矣（yǐ）”，正音后讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，鞏固讀音。
3. 理解字詞意思。
利用圖片理解“埋”字，展示一幅有人在埋東西的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作對應的字。
通過(guò)組詞理解“憂(yōu)”字，如“憂(yōu)愁、擔憂(yōu)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下會(huì )有這種感受。
對于“陰德”一詞，教師結合課文語(yǔ)境解釋為暗中做的有德于人的事。
4. 學(xué)生再次朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )情感（15 分鐘）
1. 學(xué)習第一自然段
指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生思考：“孫叔敖看到兩頭蛇時(shí)的反應是怎樣的？從哪些字詞可以看出來(lái)？”引導學(xué)生找出“恐”“泣”等字，體會(huì )孫叔敖的害怕和傷心。
教師提問(wèn)：“孫叔敖為什么會(huì )這么害怕？”讓學(xué)生理解當時(shí)人們對兩頭蛇的恐懼源于傳說(shuō)中見(jiàn)到它就會(huì )死的觀(guān)念。
學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到的情感朗讀這一段，教師指導朗讀技巧，如重讀“恐”“泣”等字，讀出孫叔敖的恐懼和悲傷。
2. 學(xué)習第二自然段
教師范讀第二自然段，學(xué)生思考：“孫叔敖的母親是怎樣的一個(gè)人？她的話(huà)對孫叔敖有什么影響？”
小組討論后交流，教師引導學(xué)生從母親的話(huà)“蛇今安在？”“恐他人又見(jiàn)，殺而埋之矣！”中體會(huì )母親的鎮定和對孫叔敖行為的肯定，理解母親的話(huà)讓孫叔敖從恐懼中逐漸平靜下來(lái)，也讓他意識到自己的行為是為了他人。
進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演孫叔敖和母親，朗讀對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )人物情感。
�。ㄋ模┛偨Y全文，感悟品質(zhì)（5 分鐘）
1. 教師引導學(xué)生回顧課文，提問(wèn)：“通過(guò)這個(gè)故事，你覺(jué)得孫叔敖是一個(gè)怎樣的人？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結孫叔·敖善良、勇敢、為他人著(zhù)想的品質(zhì)。
2. 引導學(xué)生思考：“在我們的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似需要我們勇敢面對、為他人著(zhù)想的事情呢？”鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷或想法，引導學(xué)生將故事中的道理與生活實(shí)際相聯(lián)系。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�4 分鐘）
1. 讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于善良和勇敢的拓展閱讀材料，然后簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2. 布置作業(yè)：
背誦課文，默寫(xiě)生字詞。
把《孫叔敖殺兩頭蛇》的故事畫(huà)成一幅畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。
�。┌鍟�(shū)設計
孫叔敖殺兩頭蛇
孫叔敖：恐、泣——殺、埋——善良、勇敢、為他人著(zhù)想
母親：鎮定、肯定
品質(zhì)：舍己為人、關(guān)愛(ài)他人
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《孫叔敖殺兩頭蛇》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠借助拼音正確認讀“敖、嘻、隕、恐、聞”等 5 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“孫、叔、楚、憂(yōu)、埋”等 8 個(gè)字，理解“殺、埋、聞、憂(yōu)、泣”等字詞的意思，并能在語(yǔ)境中正確運用。
2. 學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì )人物的情感變化，感受文言文的語(yǔ)言魅力，能夠熟練背誦課文。
3. 學(xué)生通過(guò)對課文的學(xué)習，深入理解孫叔敖殺兩頭蛇這一行為所體現出的善良、勇敢、為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，反思自己在面對困難和危險時(shí)的態(tài)度和行為，培養良好的道德品質(zhì)和行為習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生掌握文言文的朗讀技巧，讀出文言文的韻味，理解重點(diǎn)字詞和句子的含義。
引導學(xué)生分析孫叔敖的人物形象，體會(huì )其高尚品質(zhì)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解孫叔敖殺蛇時(shí)復雜的心理活動(dòng)，以及這種心理活動(dòng)與他的高尚品質(zhì)之間的內在聯(lián)系。
引導學(xué)生將從故事中領(lǐng)悟到的道理遷移到生活實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，培養學(xué)生的道德實(shí)踐能力。
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)準備
1. 制作精美的'教學(xué)課件，包含課文朗讀音頻、動(dòng)畫(huà)演示、圖片資料等。
2. 準備文言文翻譯資料、生字詞卡片、小獎品（如卡通貼紙）。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
1. 教師先給學(xué)生講一個(gè)古代神話(huà)故事片段，如“精衛填�！�，引起學(xué)生對古代故事的興趣。
2. 然后引出本節課要學(xué)習的《孫叔敖殺兩頭蛇》，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想知道在古代，有一個(gè)叫孫叔敖的小男孩遇到了一條兩頭蛇后發(fā)生了什么事情嗎？”
�。ǘ┏踝x課文，感知大意（7 分鐘）
1. 教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文，注意字音和停頓。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字。教師出示生字詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字，如“敖（áo）、嘻（xī）、隕（yǔn）、恐（kǒng）、聞（wén）”，并通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生鞏固讀音。
3. 教師引導學(xué)生結合注釋和翻譯資料，初步理解課文大意，同桌之間互相交流討論，提出不理解的字詞或句子。
4. 教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，重點(diǎn)講解“殺而埋之”“歸而泣”“恐他人又見(jiàn)”等詞句的意思，讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)整體的感知。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )情感（15 分鐘）
1. 學(xué)習第一自然段
指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生思考：“孫叔敖看到兩頭蛇時(shí)，他的表情和動(dòng)作是怎樣的？”引導學(xué)生從“恐”“泣”兩個(gè)字體會(huì )孫叔敖的極度恐懼和傷心。
教師提問(wèn)：“孫叔敖為什么會(huì )有這樣的反應呢？”讓學(xué)生結合注釋理解當時(shí)人們對兩頭蛇的迷信傳說(shuō)，即“聞見(jiàn)兩頭之蛇者死”，從而體會(huì )孫叔敖害怕自己死去的心情。
教師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生想象自己就是孫叔敖，看到兩頭蛇時(shí)會(huì )怎么想、怎么做，加深學(xué)生對孫叔敖當時(shí)心理的理解。
指導學(xué)生朗讀這一段，要求讀出孫叔敖的恐懼和悲傷，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調低沉，如“孫叔敖小時(shí)侯，出游，見(jiàn)兩頭蛇，殺而埋之。歸而泣�！币痪�，“恐”“泣”要重讀。
2. 學(xué)習第二自然段
教師范讀第二自然段，學(xué)生思考：“孫叔敖的母親聽(tīng)到他的哭訴后，是怎么做的？她的話(huà)有什么含義？”
小組討論后，學(xué)生回答，教師引導學(xué)生從母親的話(huà)“蛇今安在？”“恐他人又見(jiàn)，殺而埋之矣！”中體會(huì )母親的鎮定和對孫叔敖行為的贊賞。母親先詢(xún)問(wèn)蛇的去向，然后肯定了孫叔敖為了不讓別人看到兩頭蛇而殺蛇埋蛇的善良和勇敢。
教師引導學(xué)生分角色朗讀孫叔敖和母親的對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )人物的情感和心理變化。
�。ㄋ模┛偨Y全文，領(lǐng)悟品質(zhì)（5 分鐘）
1. 教師引導學(xué)生回顧全文，提問(wèn)：“從孫叔敖殺兩頭蛇的故事中，你學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結孫叔敖善良、勇敢、為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。
2. 教師引導學(xué)生思考：“在我們的生活中，有沒(méi)有像孫叔敖這樣為了他人而不顧自己安�；蛘呃娴娜四�？我們應該向他們學(xué)習什么？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )，培養學(xué)生的道德情感和社會(huì )責任感。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 教師讓學(xué)生閱讀一篇與善良、勇敢相關(guān)的短文，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)短文中主人公的行為和孫叔敖有什么相似之處，進(jìn)一步加深學(xué)生對善良、勇敢品質(zhì)的理解。
2. 布置作業(yè)：
背誦課文，默寫(xiě)生字詞。
寫(xiě)一篇短文，講述自己在生活中一次勇敢或者善良的經(jīng)歷，或者寫(xiě)一寫(xiě)自己對孫叔敖品質(zhì)的理解和感悟。
�。┌鍟�(shū)設計
孫叔敖殺兩頭蛇
孫叔敖：見(jiàn)蛇——恐、泣——殺、埋——善良、勇敢、為他人著(zhù)想
母親：詢(xún)問(wèn)——肯定
品質(zhì)：舍己為人、關(guān)愛(ài)他人
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