八年級上冊《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)設計（通用3篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的八年級上冊《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)設計（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
八年級上冊《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力目標：
�、帕私庾骷壹白髌匪从车臅r(shí)代特征。
�、瓢盐瘴恼聝热�，理解作品戰爭的主題。
�。�、過(guò)程和方法目標：
�、耪w感知文章，把握文章四個(gè)部分的內在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò )。
�、瓢盐找呐c正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內容。
�、谴ξ闹幸馕渡铋L(cháng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的深層含意，增強語(yǔ)感，提高理解力。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
控訴法西斯罪行，并向全人類(lèi)提出警示，要和平，不要戰爭，學(xué)習本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現實(shí)，呼喚和平，培養熱愛(ài)和平的情感和社會(huì )責任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
精讀課文，揣摩含意豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含意。
【教學(xué)方法】
�。�、朗讀法。
�。�、討論與點(diǎn)撥相結合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
二、朗讀課文，把握文意
�。�、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達的主題是什么？
�。鞔_：呼喚和平。）
�。�、呼喚和平的根源是什么？
�。鞔_：戰爭的殘酷。）
�。�、戰爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。
教師注意歸納總結，戰爭的殘酷有正面描寫(xiě)，側面描寫(xiě)。
師：這些內容作者是如何安排的呢？
三、把握引文正文四個(gè)部分之間的聯(lián)系
�。▽W(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥。）
概括來(lái)說(shuō)作者采用分敘的方法，四個(gè)部分記述紀念活動(dòng)分為四個(gè)片斷：
來(lái)到紀念地──看紀念演出──參加座談會(huì )──參觀(guān)紀念館
師：除了這四個(gè)部分，前面還多了一段薩特的話(huà)？有什么作用？
�。▽W(xué)生思考、討論。）
教師點(diǎn)撥：薩特的話(huà)是很警辟的，特別是說(shuō)他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個(gè)引子，也是全文的點(diǎn)睛之筆。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )文句的深層含意
師：是啊，殘酷的戰爭讓許多無(wú)辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時(shí)在戰爭中塞爾維亞人所表現出來(lái)的勇氣、精神又讓人感覺(jué)到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿(mǎn)深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿(mǎn)深情，具有深層含意的句子，大家來(lái)仔細品味一下吧！
�。▽W(xué)生自由探討，教師適當點(diǎn)撥。）
五、質(zhì)疑
再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內容，找出來(lái)，大家共同探討。
六、拓展延伸
聽(tīng)到戰爭給人們帶來(lái)的苦難，我相信“世界何時(shí)鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現實(shí)生活中，戰事還是時(shí)有發(fā)生。如在9月19日，泰國發(fā)生軍事政變，原因是泰國看守政府總理他信19日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊發(fā)生政變，為避免戰爭給人民帶來(lái)的痛苦，能否給那些發(fā)動(dòng)政變的人致一封信來(lái)制止這場(chǎng)戰爭？
八年級上冊《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與能力目標
1、握敘事性作品中的人物和事件。
2、領(lǐng)會(huì )文章的主題。
3、通過(guò)多種朗讀方式，在讀中感知內容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
過(guò)程與方法目標
1、搜集、整理有關(guān)戰爭，特別是二戰中戰領(lǐng)國對被占領(lǐng)國實(shí)行殘暴統治的有關(guān)資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準備。
2、借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選、歸納、整合信息，進(jìn)行閱讀反思和閱讀批判，培養閱讀創(chuàng )新的能力，感受作品情真意切的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在再現歷史的畫(huà)面和重溫歷史的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛(ài)的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、握敘事性作品中的人物和事件。
2、領(lǐng)會(huì )文章的主題。
3、通過(guò)多種朗讀方式，在讀中感知內容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感
4、利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養閱讀創(chuàng )新的能力，感受作品情真意切的語(yǔ)言。
2、對作品中感人的形象、情節和語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià)。
教學(xué)方法：
“三單元”教學(xué)法
課前準備
1、熟讀課文，疏通字詞。
2、查找有關(guān)二戰期間納粹暴行的資料。
教學(xué)過(guò)程：
認知閱讀
一、激情導入，積蓄情感。
1、在進(jìn)入課文之前，同學(xué)們先欣賞歌曲《我愛(ài)我家》。
�。c(diǎn)擊課件：《我愛(ài)我家》視頻。）
同學(xué)們，你們能否用一個(gè)詞來(lái)形容聽(tīng)了這首歌曲之后的心情或感受。
2、我們今天生活在和平幸福的年代，感受著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光�？墒�，64年前，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之內，就有7000多人被殺，那場(chǎng)屠殺中還有300個(gè)孩子，面對孩子們呼喊著(zhù)親愛(ài)的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺。（聲音哽咽）今天，我們就跟著(zhù)華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。
3、出示課題。
4、簡(jiǎn)介作者。
聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。
薩特，法國哲學(xué)家、作家、評論家。著(zhù)有哲學(xué)著(zhù)作《存在與虛無(wú)》。
5、展示教學(xué)目標。
6、檢查預習情況。
理解閱讀
二、速讀，析一析內容與主題。
1、自由朗讀，把握文章內容并復述。
�。ㄌ崾荆鹤プ�(wèn)中的記敘要素梳理情節）
2、快速瀏覽課文，概括文章四個(gè)部分的內容。
�。▽W(xué)生默讀，概括歸納。）
提示：第一個(gè)是墳地所見(jiàn)所聞；第二是記述各種演出記念活動(dòng)；第三是記錄作家座談會(huì )；第四是摘錄遺言。
3、文章的主題。
世間永遠不能再有戰爭和屠殺了.
三、尋讀，析一析“沉重”與“美麗”。
1、參觀(guān)完這個(gè)遺址，法國著(zhù)名的哲學(xué)家薩特寫(xiě)下了這樣一段文字。
�。c(diǎn)擊課件：薩特的話(huà)。）
2、從這段文學(xué)中你能發(fā)現薩特著(zhù)重用哪幾個(gè)詞表達自己的觀(guān)感呢？為什么？
3、再在全文中找一找，哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果，推舉一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言。）
提示：納粹殺了很多人，特別是有300個(gè)孩子，這是沉重的記憶。
面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著(zhù)對生命強烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表現了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。
4、不論是“沉重”的記憶，還是“美麗”的記憶，作家聶華苓用文字記下的參加紀念活動(dòng)的過(guò)程中，這里哪一個(gè)情節讓你印象最深刻，為什么？
提示：我從這幾位知名作家之間的談話(huà)中感受匪淺。其中身為德國人的作家，因感到祖國犯下的滔天惡行，身感痛心而淚流滿(mǎn)面。他這種行為是美麗的。日本人就壞多了，還狡辯
四、圈讀，析一析“西德”與“日本”。
1、圈出西德作家和日本人的發(fā)言
2、具體說(shuō)說(shuō)面對當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現有何不同？
西德作家：真誠的懺悔，充滿(mǎn)犯罪感
日本人：自私的狡辯，企圖開(kāi)脫罪責。
3、在座談會(huì )上，人們?yōu)槭裁炊己臀鞯伦骷颐骱瞻孜帐帜兀?/p>
身為德國人的作家，因感到祖國犯下的滔天惡行，身感痛心而淚流滿(mǎn)面。所以，人悶對他表示理解，尊重，諒解。
4、作者對那位日本作家的表現持一種什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。
那個(gè)日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。我從“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁�！币痪湓�(huà)中可以想象會(huì )場(chǎng)上一定沒(méi)有人理那個(gè)日本人。
拓展閱讀
五、多角度探究情感體驗。
同學(xué)們的發(fā)言太精彩了。還有很多同學(xué)似乎意猶未盡，躍躍欲試，我們課后再交流。是呀，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家列寧就說(shuō)過(guò)：“忘記歷史就意味著(zhù)背叛�！蔽覀冇涀∵@段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強烈的呼喚。請同學(xué)們從文中找出這樣的文字。
六、善用資料，升華文本的情感。
戰爭帶給人們的心靈的創(chuàng )傷，帶給國家的苦痛，帶給世界的災難，是永遠無(wú)法彌合的流血的傷口。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料，更深刻感受作家對幸福生活，對和平世界的強烈呼喚。
�。▽W(xué)生展示資料，并適當講解。）
�。ń處熣故径鹬腥毡巨Z炸珍珠港的電影剪輯片段）
七、總結。
�。ㄅ湟员尘耙魳�(lè )《和平之歌》）
我知道同學(xué)們準備的資料還有很多，在這里就不能一一展示了。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷(xiāo)煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著(zhù)悲痛和渴望的.眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰爭，保衛和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與幸福。
八年級上冊《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．積累詞語(yǔ)，朗讀課文，感知文章內容；
2．學(xué)習揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受作品情真意切的語(yǔ)言；領(lǐng)會(huì )“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”這個(gè)主題；
3．聯(lián)系現實(shí)，樹(shù)立自強意識，防止悲劇重演。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受作品情真意切的語(yǔ)言。
2．體會(huì )文章是怎樣精心選材的，領(lǐng)會(huì )“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”這個(gè)主題。
教學(xué)工具
多媒體、板書(shū)
教學(xué)過(guò)程
一、導入環(huán)節
導入新課，板書(shū)課題：在我們的生活中，伴隨著(zhù)“親愛(ài)的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喊而來(lái)的，常常是充滿(mǎn)愛(ài)意的笑臉和親切的呵護。但在這篇文章中，伴隨著(zhù)這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。這節課，就讓我們跟隨聶華苓走進(jìn)那凄風(fēng)苦雨的晦暗歲月和天昏地暗的慘烈過(guò)往……
二、展示目標
1．積累詞語(yǔ)，朗讀課文，感知內容要點(diǎn)；
2．學(xué)習揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受作品情真意切的語(yǔ)言；領(lǐng)會(huì )“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”這個(gè)主題；
過(guò)渡語(yǔ)：有了目標就好像航船有了航向，接下來(lái)我們就依據我們的航向，開(kāi)始我們學(xué)習之旅吧！
三、先學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導
1．了解背景
資料鏈接1——六一兒童節的由來(lái)：第二次世界大戰期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì )在莫斯科召開(kāi)執委會(huì )，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。
資料鏈接2——同樣是在二次大戰中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內，7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。本文作者是聶華苓，1988年初冬時(shí)節作者受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內的文學(xué)討論大會(huì )。大會(huì )期間的10月21日，作家們在克拉庫耶伐次參加了南斯拉夫人民為悼念被納粹殘害的300個(gè)孩子而舉行的悼念活動(dòng)，有感而作。
2、初讀課文
請同學(xué)們邊快速默讀課文邊勾畫(huà)出不認識的字（課后讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)），讀完后查字典解決生字并標記在書(shū)上。
3、整體感知
在正文前的引文中，薩特說(shuō)他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結合課文內容說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們同學(xué)自學(xué)地快速而認真，到底效果怎么樣呢，我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
1．給下列漢字注音或根據拼音寫(xiě)漢字
殺戮（lù）、悼（dào）念、屹（yì）立 、肅穆（mù ）、恍惚（huǎng）、
�。╤ū ）荒謬（miù ） 憧憬（chōng）（jǐng） 響徹云霄（xiāo）
要求：先自己完成，同桌互換批閱，用紅筆改正錯誤，齊讀兩遍，鞏固1分鐘。
2．整體感知
教師點(diǎn)撥：薩特說(shuō)到，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000個(gè)被殘殺的人。課文再現了半個(gè)世紀前那一段殘酷的歷史，一天之內，納粹殺死7000人，其中包括300名孩子，鮮血染紅三百五十多英畝土地，被殘殺者臨死前的哀號仿佛就在我們耳畔回響。大屠殺慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。
面對屠殺，塞爾維亞人表現了“整個(gè)民族的英勇”。課文中寫(xiě)到一位不愿茍且偷生，寧死不屈的老師，就是一個(gè)例子。這一方面的記憶又是美麗的。
�。ㄈ┪业囊苫�
在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有小組解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)，請同學(xué)或者老師幫你解答。
過(guò)渡語(yǔ)：語(yǔ)言是一座橋，我們通過(guò)文章的語(yǔ)言穿越歷史，來(lái)到了那個(gè)天昏地暗凄風(fēng)苦雨的年代，學(xué)案中列舉了文中五處意味深長(cháng)的描寫(xiě)和議論，請仔細體味其中的含義，回答括號里的問(wèn)題。
四、后教環(huán)節
要求：
1.請同學(xué)們根據學(xué)案展示的句子仔細品味，把你的思考寫(xiě)下來(lái)或者寫(xiě)關(guān)鍵字梳理你的思路。
2.小組內按照組長(cháng)指定的順序組內交流討論，修改完善后準備在班里展示。
課文中有不少意味深長(cháng)的描寫(xiě)和議論，請仔細體味其中的含義，回答括號里的問(wèn)題。
1．凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。
�。ㄟ@里連用四個(gè)句號，起到了什么表達效果？這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎？）
教師點(diǎn)撥：這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫(huà)面。這樣開(kāi)頭讓讀者一上來(lái)就感受到無(wú)限悲哀的氛圍。
2．“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！保ā叭恰币辉~強調了作者什么樣的感情？）
教師點(diǎn)撥：“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無(wú)辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。
3．歷史、現實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。
�。阍鯓永斫膺@看似矛盾的議論？）
教師點(diǎn)撥：看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。成千上萬(wàn)的人來(lái)紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)人來(lái)到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
4．人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)的內涵。）
教師點(diǎn)撥：作者想強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰爭和屠殺。
5．明赫白仍然雙手撐著(zhù)頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）
教師點(diǎn)撥：明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個(gè)世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒(méi)有責任的，他卻代上一代人受過(guò)，所以人們寬恕他，尊重他。
課后小結
雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷(xiāo)煙彌漫，而且我們的祖國也有一段段任人宰割踐踏的血淚史，作為一個(gè)世界公民，我們有責任有義務(wù)保衛世界和平，作為一個(gè)中國人，我們要勿忘國恥，發(fā)憤讀書(shū)，為中國之崛起而讀書(shū)！
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