二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計范文（通用3篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.結合現實(shí)素材讓學(xué)生認識近似數，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的數感。
3.知識與生活實(shí)際結合，讓學(xué)生體會(huì )到近似數在生活中的作用和意義。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
初步理解近似數的意義。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
猜數游戲：教師或學(xué)生指定一個(gè)4位數（不讓其他學(xué)生知道），學(xué)生猜猜是什么數。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。
二、探究新知
1.出示例10的圖畫(huà)和文字，讓學(xué)生讀一讀圖畫(huà)中的文字。
�。�1）9985和10000都表示參賽運動(dòng)員的人數嗎？有什么不同？
組織學(xué)生在小組中討論、交流，說(shuō)一說(shuō)“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。
9985這種說(shuō)法特別精確，所以它是一個(gè)準確數。
9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個(gè)近似數。
�。ò鍟�(shū)課題：近似數）
�。�2）讓學(xué)生在小組中議一議“二年級同學(xué)304人，可說(shuō)大約300人”中的304和300各是什么數。
�。�304是準確數，300是近似數。）
這里的準確數和近似數，哪個(gè)數容易記��？
組織學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）提問(wèn)：現在同學(xué)們知道什么是近似數了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結：近似數是指大約是多少的數，也就是與實(shí)際比較接近的數。
2.日常生活中我們還碰到過(guò)哪些近似數？
讓學(xué)生列舉生活中的近似數，體會(huì )近似數，體會(huì )近似數在日常生活中的廣泛應用
三、課堂作業(yè)
1.教材第91頁(yè)“做一做”。
2.教材第92~94頁(yè)練習十八第4~12題。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些新的知識？
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識與技能：掌握解決乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程及思考方法和解題策略。
數學(xué)思考：培養學(xué)生分析綜合和簡(jiǎn)單體力能力。
解決問(wèn)題：能運用所學(xué)知識解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度：體驗解決問(wèn)題的成功快樂(lè )，體會(huì )數學(xué)價(jià)值。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小朋友們想不想去看看，不過(guò)小猴說(shuō)去了要能幫它解決實(shí)際問(wèn)題，你們看行嗎？
二、探求新知
1、教學(xué)例題
�、俳沂纠}情境圖引導學(xué)生觀(guān)察
�、谔釂�(wèn)：怎樣才能求出大猴和小猴一共采了多少個(gè)桃？
�、垡龑В簭膯�(wèn)題想起。
�、芤髮W(xué)生獨立思考自己列式解答后再進(jìn)行交流。
�、輰W(xué)生匯報，老師板書(shū)：
12×3=36（個(gè)）
36+6=42（個(gè)）
�、藁仡櫍航鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我們用了幾步計算？
板書(shū)課題：兩步計算實(shí)際問(wèn)題、
�。�2）提問(wèn)：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步為什么用減法計算？
反饋后教師板書(shū)：
12×3=36（個(gè)）
36-6=30（個(gè)）
強調：解決這個(gè)問(wèn)題同樣要先算出什么？
�。�3）比較：解答例題和試一試，這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，有什么相同地方和不同地方？
小組討論后在班上交流
2、教學(xué)試一試
�。�1）談話(huà)，要求大猴比小猴多采多少個(gè)？應該先算什么？再算什么？先獨自計算，再與同桌交流。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第1題
�。�1）學(xué)生讀題后提問(wèn)，題目中有哪些已知條件？要求我們解決什么問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生獨立解答
2、做“想想做做”第2題
先在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后練習。
四．全課總結：
提問(wèn)：這節課我們學(xué)習了什么內容？
談話(huà)：今天解決的實(shí)際問(wèn)題比較復雜，需要兩步計算，關(guān)鍵是要確定先算什么。
五、作業(yè)
做“想想做做”第3題
教后記：
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計3
教材分析
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第34頁(yè)至第35 頁(yè)的內容。本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長(cháng)，通過(guò)實(shí)際測量知道米、分米、厘米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng )設了“估一估、量一量”鉛筆有多長(cháng)的活動(dòng)情境，引導學(xué)生在估測的基礎上通過(guò)觀(guān)察、測量、比較、找實(shí)物等活動(dòng)體驗分米、毫米的實(shí)際意義，掌握長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，培養學(xué)生的估測、操作、分析、判斷等能力。
學(xué)情分析
在生活中已經(jīng)具有了測量物體長(cháng)度的經(jīng)驗，并在前面的學(xué)習中認識了長(cháng)度單位――米和厘米，具有初步的.估測意識，因此，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多想，引導學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心，力爭在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。本課教學(xué)引導學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀(guān)念。讓學(xué)生通過(guò)認識毫米、分米的學(xué)習活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。當學(xué)生發(fā)現厘米、米不夠用時(shí)，自然引出毫米和分米的新的長(cháng)度單位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全是由學(xué)生主動(dòng)探索、解決，從而建立新的長(cháng)度單位的概念。培養他們在學(xué)習中的團結合作意識和探索精神。
教學(xué)目標
1.通過(guò)測量鉛筆長(cháng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(cháng)，發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力；通過(guò)實(shí)際測量，學(xué)習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
2.通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力和團結協(xié)作的能力。
3.培養學(xué)生的數學(xué)興趣，體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)際感受1分米和1毫米的長(cháng)度，學(xué)習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1分米和1毫米有多長(cháng)的表象，提高估測能力。
教學(xué)方法
讓學(xué)生在具體的估測活動(dòng)中反復體驗，加深認識。結合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調動(dòng)起學(xué)習的積極性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
課型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)用具
教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話(huà)卡、光盤(pán)、課件。
學(xué)具：學(xué)生用尺、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┥险n之前，老師要考一考你們的眼力，請你估一估老師的身高是多少呢？（學(xué)生試著(zhù)以米或厘米作單位估計）
�。ǘ┠阒烂缀屠迕子惺裁搓P(guān)系呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū) 1米=100厘米）
米和厘米是長(cháng)度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫(huà)出1米和1厘米的長(cháng)度嗎？長(cháng)度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來(lái)認識他們吧！
(設計意圖：創(chuàng )設估計老師身高的情景，復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，為本課的學(xué)習做好鋪墊。)
二、實(shí)踐操作，引導探究
�。ㄒ唬┱J識毫米
1.我們已經(jīng)學(xué)習了用直尺測量線(xiàn)段的長(cháng)度。下面的三條線(xiàn)段請你先估一估它的長(cháng)度，在測量一下，看你的估計和實(shí)際測量是否接近。在測量的過(guò)程中你有什么發(fā)現，可以在小組內交流。
2.學(xué)生以四人為一組測量作業(yè)紙上的線(xiàn)段。
學(xué)生匯報，你發(fā)現了什么？
3.引導學(xué)生說(shuō)出第三條線(xiàn)段比3厘米多，又不夠4厘米。當不夠1厘米時(shí)，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(cháng)度單位：毫米。
4.毫米的認識
�。�1）學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)毫米的知識。直尺上1厘米中每小格的長(cháng)就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來(lái)表示。
�。�2）拿出手中的直尺看看、數數1厘米中有幾個(gè)小格，直觀(guān)感受1厘米中有10個(gè)這樣的小格。
�。�3）課件演示：我們把尺子中的1厘米放大，細細地數一下，一起來(lái)。演示邊數出1厘米=10毫米。用字母表示就是1cm=10mm
�。�4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？
�。�5）請組長(cháng)組織你們小組的同學(xué)拿出準備的學(xué)具，先估一估，再量一量，把結果填在作業(yè)紙上。
物品
我的估計
我的測量
一元硬幣的厚度
電話(huà)卡的厚度
我的鉛筆的長(cháng)度
�。ㄔO計意圖：通過(guò)測量線(xiàn)段的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認知沖突，是學(xué)生體會(huì )到毫米這個(gè)長(cháng)度單位產(chǎn)生的必要性，也培養了學(xué)生的估測能力和團結合作意識。）
�。ǘ┱J識分米
1.請同學(xué)們利用手中的直尺量一量課桌的高度。
2.你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現用厘米和毫米都不方便，而且課桌的高度又不夠一米，如果有一個(gè)比厘米大又比米小的長(cháng)度單位就好了。
3.教師指出：測量稍長(cháng)的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì )比較方便。（板書(shū)：分米dm）
1dm到底有多長(cháng)呢？（課件演示）
板書(shū)：1分米=10厘米
1dm=10mm
4.現在你再量一量課桌有多高？
5.估計一下你的小臂的長(cháng)度，再測量一下，小組內比一比。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在測量課桌高度的基礎上通過(guò)觀(guān)察、測量、比較、等活動(dòng)體驗分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，掌握長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，培養學(xué)生的估測、操作、分析、判斷等能力。）
三、全班練習，鞏固提高
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)我們一共認識了單位家庭中的幾個(gè)兄弟？它們之間有什么關(guān)系？
�。ǘ┯螒颍鹤円蛔�。
請同學(xué)們閉上眼睛回憶毫米、厘米、分米、米的長(cháng)度。聽(tīng)老師的口令用手指比劃一下，看誰(shuí)的準確？學(xué)生在老師的口令下比劃幾個(gè)單位的長(cháng)度。再睜開(kāi)眼對比一下。
�。ㄈ┬薷娜沼洠赫n件出示。
下面是淘氣在學(xué)習了長(cháng)度單位后寫(xiě)的一篇日記，同學(xué)們看看日記里的長(cháng)度單位用得合適不合適？怎樣修改呢？
4月10日 星期天 晴
今天，我和媽媽去秦嶺野生動(dòng)物園參觀(guān)，玩得可開(kāi)心呢。
我們穿過(guò)4厘米高的門(mén)就來(lái)到了動(dòng)物園里，哇，里面有好多動(dòng)物呀！我看見(jiàn)左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個(gè)子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館，里面的蟒蛇好嚇人呀，最長(cháng)的一條估計有30毫米長(cháng)。我覺(jué)得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。
在滑梯的旁邊我還發(fā)現了一群螞蟻在搬家，別看它們個(gè)子不大，每只螞蟻只有2米長(cháng)左右，但是即勤勞又很團結，我想我們應該向它們學(xué)習呀！
�。ㄋ模┩卣褂柧殻河幸话褦喑�，零刻度已經(jīng)沒(méi)有了，怎樣用它來(lái)測量鉛筆的長(cháng)度呢？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)練習，引導學(xué)生實(shí)際感受1分米和1毫米的長(cháng)度，學(xué)習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。）
四、課外延伸，結束全課
這節課你有什么收獲？在長(cháng)度單位的大家族里，還有它們的老大哥，你們想知道嗎？那就是我們下節課要學(xué)習的新單位千米。
板書(shū)設計
鉛筆有多長(cháng)
1厘米=10毫米 1cm=10mm
1分米=10厘米 1dm=10mm
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