鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應驗”等詞語(yǔ)的`意思。
2.聯(lián)系上下文，理解句意，練習說(shuō)話(huà)。
3.有感情地朗讀課文。
4.培養學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、視聽(tīng)導入
看看畫(huà)面，你看到什么?聽(tīng)到了什么?有一個(gè)在農村長(cháng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ)，于是動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)下了這篇文章。
板書(shū)課題：齊讀
二、整體感知
1、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音!想想：課文寫(xiě)了，“我”和哪幾種鳥(niǎo)對話(huà)?
2、學(xué)習字詞：通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語(yǔ) 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風(fēng)雨
(1)重點(diǎn)理解：犒賞呢喃軟語(yǔ)通曉
你不理解哪些詞?請工具書(shū)幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語(yǔ)”
(2)了解“公冶長(cháng)”
3、學(xué)習二、三小節。男生讀2節，女生讀第三節。
4、聽(tīng)到了什么，自讀4—10節。用筆劃劃。
三、重點(diǎn)理解
(一)布谷鳥(niǎo)：
1、預設：布谷鳥(niǎo)會(huì )催促塊塊出工。
2、聽(tīng)布谷鳥(niǎo)叫聲，體會(huì )鳥(niǎo)語(yǔ)。它好象在說(shuō)什么?
3、指導朗讀，練習對話(huà)。
師生對話(huà)——生生對話(huà)——男女生對話(huà)
4、引讀第8節：這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答……
(過(guò)渡：人們把布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言當作一種激勵啊!孩子們——
5、理解句子：
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽懈怠!
(1)指名讀
(2)說(shuō)話(huà)訓練：聲聲催促仿佛在說(shuō)——
過(guò)渡：布谷鳥(niǎo)能催我?jiàn)^進(jìn)。這是我們和它的對話(huà)中感受到的。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?
(二)喜鵲
1、學(xué)生交流�！霸彩碌郊�，喜事到家”
2、聯(lián)系課文指導朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎?
3、引讀
4、理解句子：
雖然它的“話(huà)”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè )趣。
(1)齊讀。
(2)聯(lián)系前文理解：雖然……但……
(3)指導朗讀。
(4)引讀第10節(聽(tīng)鳥(niǎo)叫，編對話(huà)。)
你聽(tīng)!畫(huà)眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫(xiě)鳥(niǎo)兒也在叫。發(fā)揮你的想象，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，編編對話(huà)!
5、語(yǔ)言訓練，自編對話(huà).
四、深化感受
1、引讀11節。
2、說(shuō)話(huà)訓練：從————那里，我————————。
五、總結全文
鳥(niǎo)語(yǔ)讓你遐想，鳥(niǎo)語(yǔ)讓你快樂(lè );感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，鳥(niǎo)兒的確是—我們的好朋友哇!
滿(mǎn)懷深情地再讀最后一節：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
六、板書(shū)：
布谷鳥(niǎo)
喜鵲 催人奮進(jìn)
畫(huà)眉 增添樂(lè )趣
鳥(niǎo)語(yǔ) 黃鶯
百靈
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