《獅子和鹿》教學(xué)設計（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《獅子和鹿》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《獅子和鹿》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)對課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì )并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊涵的道理。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情景導入，激趣揭題
1、同學(xué)們看，老師今天把誰(shuí)請到我們的課堂？
2、對呀，小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂，見(jiàn)到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神，等會(huì )一定會(huì )表現很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？
3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的吧。
�。ǔ鍪揪渥樱鞍�，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫(xiě)課題吧。
�。ò鍟�(shū)課題《獅子和鹿》）
二、整體感知，概括課文大意
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開(kāi)始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書(shū)要求：
�。ǔ鍪疽�，師讀： 1.自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2.讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）
2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰嗎？那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門(mén)，智慧門(mén)、快樂(lè )門(mén)、趣味門(mén)，這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語(yǔ)王國”）
欣賞 勻稱(chēng) 精美別致
抱怨 難看 撒開(kāi) 掙脫 獅口逃生
3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過(guò)了，你們都擁有了快樂(lè )、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰之門(mén)”），誰(shuí)能選用剛才三道門(mén)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著(zhù)池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——
�。ㄆ聊怀鍪荆簝芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。�
5、是啊，當鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說(shuō)，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細讀課文，體會(huì )鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。
2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當你發(fā)現自己的角如此美麗，你的心情怎么樣��？
《獅子和鹿》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處。
3、培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語(yǔ)。
2、在茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習的這篇童話(huà)故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自學(xué)課文，體會(huì )內容：
1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。
2、四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3、交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(cháng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、了解課文內容：
1、一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）
2、填上合適的詞語(yǔ)：（ ）的身段（ ）的角
3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來(lái)？（抱怨）
5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。
7、后來(lái)呢？繼續讀課文。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、延伸拓展
學(xué)生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
《獅子和鹿》教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
�、诶斫庹n文內容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處。
課前準備
�、賹W(xué)生復習這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕n文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想
�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�、诳吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熜〗Y激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解勻稱(chēng)；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解抱怨。
�、蹖W(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求音準、句通、文順，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣�。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
前后聯(lián)系，延伸拓展
�、俳處熞龑W(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
《獅子和鹿》教學(xué)設計 篇4
一、導入：
同學(xué)們，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫(xiě)下來(lái)。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節課要完成的目標。認真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
二、檢查課前預習情況
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預習了這篇課文，老師現在來(lái)檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認真讀好每個(gè)字每句話(huà)；聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)好每個(gè)字每句話(huà)，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（ ），去抱怨（ ）；而當被獅子追趕的時(shí)候，（ ）的角差點(diǎn)兒（ ），可（ ）的腿卻讓它（ ）。
三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
�。�、欣賞鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)
�。保┊斅拱l(fā)現自己的角如此美麗，會(huì )有什么樣的心情。
2）指導讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。
�。�、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。
�。保┞购鋈豢吹搅俗约旱耐�，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�。玻┲笇Ю首x：這時(shí)候鹿的表情怎樣？請學(xué)生帶著(zhù)表情朗讀，讀出不滿(mǎn)、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。
四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì )故事所蘊含的道理
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第６自然段
�。�、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預設一，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。
�。ó斅沟慕潜粯�(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì )想些什么呢？）
預設二，引導學(xué)生：有力的長(cháng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì )兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細腿啊。
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì )想些什么呢？）
�。�、指導朗讀第６自然段，感受驚險。
�。�、悟理
兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？
五、遷移拓展
生活中你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？
最后師總結：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊含著(zhù)一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會(huì )獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足。
教學(xué)反思
這節課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準讀通，讀出問(wèn)題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示，并根據課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì )變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì )使自已有所成就。
《獅子和鹿》教學(xué)設計 篇5
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長(cháng)的腿。當遇險時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(cháng)，所短。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長(cháng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
學(xué)情分析
1、理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習的重點(diǎn)，是課文學(xué)習的重點(diǎn)；體會(huì )故事所述的道理是課文學(xué)習的難點(diǎn)。
2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習，通過(guò)比較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會(huì )用多種方式進(jìn)行閱讀。
教學(xué)目標：
1、了解故事大意。
2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。
3、體會(huì )“好看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處�！钡脑⒁�。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
有感情地復述課文重點(diǎn)段落。
教學(xué)策略：
1、本篇為略讀課文，應以學(xué)生自讀自悟為主。初讀課文時(shí)，可設定以下任務(wù)：
�。�1）讀準生字詞，讀通課文。
�。�2）了解故事大意。
2、這節課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長(cháng)輩聽(tīng)。
3、引導理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。
4、適當引導，聯(lián)系生活實(shí)際。
讓學(xué)生明白取長(cháng)補短，生活中也會(huì )碰到這樣那樣的困難，可適當引導學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對這一句話(huà)的理解，從中切實(shí)受到教益。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮l(fā)矛盾，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師把小鹿請到了我們的課堂上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡小鹿的什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，
學(xué)情預設：
喜歡身體
師：是啊，小鹿的身體多么勻稱(chēng)��！
喜歡小鹿的角
師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。
師：她跟很多同學(xué)一樣，喜歡自己美麗的角�？墒墙�(jīng)過(guò)一件事后，她卻說(shuō)兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。
師：我請一個(gè)同學(xué)來(lái)幫小鹿說(shuō)一說(shuō)。
師：大家一起說(shuō)一說(shuō)。
師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。
出示課題：獅子和鹿
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
師：想知道嗎？趕快打開(kāi)課本，大聲讀出來(lái)，把故事讀通讀順。
學(xué)生讀課文
師：同學(xué)們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說(shuō)了嗎？我請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師根據學(xué)情板書(shū)。
獅子鹿獅子鹿
追逃
�。ㄈ⿲W(xué)講故事，理解寓意
師：這個(gè)故事很驚險，如果把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，你覺(jué)得怎樣講別人才愛(ài)聽(tīng)？
同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
教師根據學(xué)情總結并板書(shū)。
講故事：
讀一讀想一想
記一記講一講
師：因為一節課的時(shí)間有限，我們挑最精彩的一段來(lái)講一講。好，現在請同學(xué)快速的看一下故事，你覺(jué)得哪一段講起來(lái)會(huì )最精彩。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：那么在同學(xué)們說(shuō)的那么多段中，大家覺(jué)得哪段最驚險。
師：我們就來(lái)講一講這一段。（重點(diǎn)段落第六段）
師：先來(lái)讀一讀，邊讀邊想，把你覺(jué)得要特別突出的地方做上記號。開(kāi)始準備吧！
學(xué)生學(xué)習第六段。
師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事�，F在讓我們一起來(lái)試試看。
誰(shuí)愿意先來(lái)。
聽(tīng)故事也是很有學(xué)問(wèn)的。我們要靜靜地聽(tīng)，猜猜他在哪兒做了記號。
預設：
鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(cháng)腿就跑。（緊張）
有力的長(cháng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì )兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（小鹿一顆懸著(zhù)的心放下了。）
就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機會(huì )，猛撲過(guò)來(lái)。（小鹿一顆懸著(zhù)的心又被提起了。）
眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點(diǎn)，害怕最后總算脫險了。）
這次，獅子再也沒(méi)有追上。
指導過(guò)程中，體會(huì )小鹿的心情，請回答問(wèn)題的學(xué)生板書(shū)。
緊張——放松——緊張——放心
大家先在小組里比一比誰(shuí)講的最好。待會(huì )兒請小組里講的最好的小朋友來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小組合作講一講，比一比。教師巡視指導。
請優(yōu)秀學(xué)生講一遍。
師：小鹿你經(jīng)過(guò)這件事，想對同學(xué)們說(shuō)些什么？
兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了小鹿的故事，你想對大家說(shuō)些什么？
鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：美麗的東西有時(shí)會(huì )給我們帶來(lái)麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長(cháng)，寸有所短，我們應該取長(cháng)補短。
�。ㄋ模┗仡檶W(xué)習，留有余地。
師：同學(xué)們，這節課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們去講一講。
回家后把整個(gè)故事講給長(cháng)輩聽(tīng)。
《獅子和鹿》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。
3、培養學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )故事中所講述的道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
1、創(chuàng )設情境
圖畫(huà)展示播放錄音（歡快的音樂(lè )聲起）：語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物，看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。
2、你們喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。
教師：鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（教師模仿說(shuō)出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
3、學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，了解大意
1、自由讀課文。
2、指名朗讀課文。
�。ㄈ┥钭x課文
a體會(huì )鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！闭垖W(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
�。�1）學(xué)生讀句子。
�。�2）它把自己的角比作什么？
�。�3）當它發(fā)現自己的角如此美麗，會(huì )是什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�。�4）同學(xué)們，現在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。即指導讀“��！我的身子多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚�！�
點(diǎn)撥過(guò)程中，師引導學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì )鹿的欣賞。
3、那對自己的腿呢？
在學(xué)生回答的基礎上指導讀好“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導過(guò)程中，教師重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)“哎……太細了……”等處體會(huì )鹿對腿的抱怨。
�。�1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小鹿讀一讀這句話(huà)，應帶著(zhù)怎樣的表情讀？（皺眉）。
b感悟鹿遇險的經(jīng)過(guò)，深入體會(huì )腿的作用
4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。
�。�2）通過(guò)剛才的朗讀你仿佛看見(jiàn)了什么？
師小結：這叫有驚無(wú)險。大家體會(huì )得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險呀！”我們再把五六兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。
�。ㄋ模┧嫁q鹿是否該鋸掉鹿角
師：經(jīng)歷了這次災難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力） 逃生
《獅子和鹿》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程（預設）：
一、激趣導入
1、師板書(shū)獅子，會(huì )想到哪些詞？板書(shū)鹿，又會(huì )想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
3、小結激趣：學(xué)習時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習慣，我們就可以通過(guò)讀書(shū)把一個(gè)個(gè)問(wèn)號變成句號、感嘆號，甚至是長(cháng)長(cháng)的省略號，下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？
4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
二、自主讀書(shū) ，獲知大意
1、學(xué)生自由讀書(shū)，自主學(xué)習。
2、交流：誰(shuí)已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事，用幾句話(huà)講出來(lái)。自己先練習一下。
3、指名說(shuō)。
師隨機板書(shū)：角 美麗 送命腿 難看逃生
4、師：我們可以用誰(shuí)開(kāi)始怎么樣后來(lái)怎么樣來(lái)說(shuō)？或者抓住一些重要的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，來(lái)，自己再練習一遍，肯定會(huì )講得很好。
5、指名說(shuō)。
三、深入引導，感悟道理
�。ㄒ唬├斫馇昂舐箤ψ约旱慕呛屯鹊牟煌瑧B(tài)度
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)？
請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書(shū)，用心地默讀課文，仔細地體會(huì )體會(huì )。
2、你認為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來(lái)，鹿說(shuō)的話(huà)給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來(lái)，快速讀課文，找出鹿說(shuō)的話(huà)，劃一劃。
生說(shuō)，師出示鹿說(shuō)的四句話(huà)。
�。�1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì )發(fā)現更多。
�。�2）指名讀，你發(fā)現什么？
�。�3）誰(shuí)來(lái)夸夸鹿的美麗的角？
�。�4）方法的引導：那怎樣才能把這幾句話(huà)讀好呢？
就請你們用上這些好方法來(lái)練習練習。
�。�5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。
�。ㄕn件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見(jiàn)，它對自己的角（是多么滿(mǎn)意，是多么喜歡，用課文中的`一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是板書(shū)：欣賞）來(lái)，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀 ，男同學(xué)讀。
師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運用自己掌握的讀書(shū)方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）
�。�6）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�7）說(shuō)自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書(shū)上的一個(gè)詞說(shuō)：板書(shū)：抱怨。
�。�8）誰(shuí)再來(lái)當當小鹿。
過(guò)渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來(lái)卻說(shuō)（出示第七段的話(huà)）齊讀 。這是為什么呢？
�。ǘ┥钊胛谋� 體會(huì )小鹿變化的過(guò)程
1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會(huì )當時(shí)的情形。
2、你讀懂了什么？想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
3、在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來(lái)的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長(cháng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì )兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來(lái)多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說(shuō)話(huà)，體會(huì )心情。
5、引讀第五段
師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(cháng)腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。
四、拓展寫(xiě)話(huà)
1、小鹿帶著(zhù)這種復雜的心情再次來(lái)到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會(huì )有不同的感嘆，它會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)。
2、生寫(xiě)，評價(jià)。
3、指生讀。
4、小結：事物各有所長(cháng)、所短，我們要正確對待它的長(cháng)處和短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語(yǔ)中，來(lái)，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長(cháng)。
取長(cháng)補短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔子不知重，不走長(cháng)路不知遠。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話(huà)。
《獅子和鹿》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )故事講述的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )故事所講述的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由詞進(jìn)入，談話(huà)導入。
1、老師想請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗 難看）
2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？
過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。
二、初讀感知，自學(xué)生詞。
1、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來(lái)。
2、可以了嗎？故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開(kāi)啟詞語(yǔ)王國的每扇大門(mén)，去認識每一位新的朋友。（課件出示詞語(yǔ)，指名讀）。
過(guò)渡：同學(xué)們在詞語(yǔ)王國中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見(jiàn)見(jiàn)大家，給大家講講它的故事。
三、從句入手，自主探究。
1、從句入手，朗讀感悟。
故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……（板書(shū)：角 腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機課件出示）
“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、僭鯓拥纳矶尾欧Q(chēng)得上“勻稱(chēng)”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱(chēng)。
�、谛÷沟纳聿氖嵌嗝磩蚍Q(chēng)呀！它還有一對像珊瑚的角。
看見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）
�、酆５椎纳汉鹘o你怎樣的感覺(jué)？
�、芎５椎纳汉鞫嗝腊�！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能帶著(zhù)喜愛(ài)的心情再讀讀這句話(huà)嗎？（指名讀）（學(xué)生互評）
“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�、僬f(shuō)這句話(huà)時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì )怎樣？我們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話(huà)。帶著(zhù)這樣的心情來(lái)讀這句話(huà)。（指名讀）
“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
�、偈鞘裁词伦屝÷垢淖兞藢ψ约耗_和腿的看法？（板書(shū)：差點(diǎn)送命 獅口逃生）
�、谠谔用摢{子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現？你來(lái)讀讀。（指名讀 驚險的感覺(jué)）
�、劢�(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
�。ㄖ笇ёx：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應怎樣讀？）
2、積極討論，引導探究：
�、龠^(guò)渡：這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）
�、诤昧藛�？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。（指名談，引導學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）
3、故事總結，感悟道理。
讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(cháng)處也有它的短處，一味欣賞長(cháng)處而看不見(jiàn)短處，是不對的；因為它的短處完全否定長(cháng)處也是不對的，我們要做到揚長(cháng)避短，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書(shū)：寓言）
四、交流理解，拓展延伸。
1、老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。
朋友與熊
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地搶先爬上了樹(shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行�！�
2、我們來(lái)交流一下，你通過(guò)讀故事，懂得了什么？
結束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂(lè )。
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