用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題這節課教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題這節課教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗解決問(wèn)題策略多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應用意識。
教學(xué)內容：人教版第四冊數學(xué)課本第15頁(yè)的例3及練習三的4-6題
教具、學(xué)具準備：課件、學(xué)具盒。
教學(xué)設計：
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境、談話(huà)引入
1、師談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡
去哪里春游？（學(xué)生暢所欲言）
2、出示課件：春游租船問(wèn)題的情境圖（不顯
示解決問(wèn)題的'辦法）（配音：噢！春游啦�。�
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀(guān)察畫(huà)面，你獲得什么信息？（師可提示：我們看看圖中的小朋友們去哪兒春游？碰到什么問(wèn)題？ ）
3、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，交流信息
課伊始，用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，體現課改新理念。
二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題
1、學(xué)習例3（課件顯示：春游的場(chǎng)面）
重點(diǎn)突出（租船處有24人租船，每條船限乘4人）。
2、分組探討解決“租幾條船？”
師：你能應用你收集到的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？
四人小組討論，后交流本組解決問(wèn)題的方法和結果。（讓學(xué)生暢所欲言，充分交流）
師：你還有什么辦法？
追問(wèn)：“你是怎么想的？除法我們還沒(méi)學(xué)？”
在這里充分體現教師主導、學(xué)生主體作用，學(xué)生始終積極、主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船�！弊寣W(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗成功。進(jìn)一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的應用，使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)，數學(xué)在生活中的作用。
你真是太棒了，你學(xué)會(huì )了預習，并應用，老師真佩服你。
�。�3、師小結：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4？24里面有6個(gè)4 ，就需要6條船。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你們愿意嗎？
1、第15頁(yè)的做一做
�。ǔ尸F一幅小動(dòng)物準備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。）師：圖中的小動(dòng)物在做什么？
師：小熊在思考什么問(wèn)題？
師：“你幫小熊分分看�！�
請小朋友幫小熊分筷子，學(xué)生用小棒代替筷子，動(dòng)手分一分。引導學(xué)生思考：“有幾個(gè)小動(dòng)物就餐”“一雙筷子是幾根”，并說(shuō)說(shuō)怎么分的。
2、練習三的第4-6題
第4題（課件出示分蘿卜的情境圖。）
及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習的閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生，讓學(xué)生獲得高峰體驗。
設計幫小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，自然滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育。
練習時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，你可獲得什么信息和問(wèn)題？
學(xué)生獨立完成，后交流分的過(guò)程和結果。
第5題
師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？（香蕉）
師：請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18個(gè)香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。
把18個(gè)香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。
學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程、方法。
開(kāi)放題
1、學(xué)生獨立操作
用15個(gè)方木塊（1）擺5個(gè)一樣的長(cháng)方體，每個(gè)長(cháng)方體用（ ）個(gè)木塊。
�。�2）每個(gè)長(cháng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(cháng)方體。
思考：這兩題有什么相同和不同的地方？
引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨立解決問(wèn)題，加深對平均分的認識，又培養學(xué)生應用知識的能力。
提供具有思考性的問(wèn)題情境,如：這兩道題有什么不同？引導學(xué)生觀(guān)察、比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份同樣多”，加深對“平均分方法的了解。
2、師：你能在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
四、總結
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天這節課你有哪些收獲？
師：今天我們用我們上節課學(xué)到的平均分的方法解決了一些生活中的問(wèn)題。生活中還有許多地方會(huì )用到數學(xué)知識，只要我們善于觀(guān)察、勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。
利用開(kāi)放題，提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習空間，鼓勵學(xué)生放開(kāi)思維，大膽思維，大膽探究，不斷鼓勵學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓練學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維。
課后小結：
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我把春游情境、分筷子、分蘿卜、分香蕉的問(wèn)題編成小朋友喜歡的故事，喚起學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能始終保持濃厚的學(xué)習熱情。
新課標要求教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解數學(xué)、掌握數學(xué)。遵循學(xué)生主體，教師主導教學(xué)理念，本課的開(kāi)始我引導學(xué)生自己發(fā)現租船問(wèn)題，先讓學(xué)生小組探討如何租船的方法，然后分享交流，在合作交流的基礎上獲得多種解決問(wèn)題的辦法，體現策略多樣化。
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