《索溪峪的野》的教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《索溪峪的野》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《索溪峪的野》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達再具體描寫(xiě)的表達方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)
在認真讀書(shū)、理解課文內容的基礎上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
教具準備
索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè )磁帶。
一、導入新課
(1)張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著(zhù)其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
(2)板書(shū)課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號呢?)
師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來(lái)回答。
二、自學(xué)課文。
出示自學(xué)要求：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野的?文章的寫(xiě)作順序是怎樣的?請你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
完成問(wèn)題：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人)
4、齊讀課文第一自然段。
過(guò)渡：通過(guò)自己讀，我們已理清了文章的結構，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿(mǎn)野性的動(dòng)物和人展現在我們的面前呢?
三、合作探究，學(xué)習第二自然段。
1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習課文的第二自然段。
(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現在哪些方面?
(2)、小組內讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報探究的結果
(1)根據學(xué)生的匯報板書(shū)：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
(2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。
(3)老師讀寫(xiě)山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價(jià)。
(4)全班配樂(lè )朗讀。
四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫(xiě)水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話(huà)，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學(xué)習。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習你們喜歡的段落呢?
1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機指導。
2、學(xué)習匯報：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學(xué)習成果(如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。)
五、體會(huì )感情。
同學(xué)們，那驚險的山、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)
現在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)
看得出來(lái)，此時(shí)的你們對神奇的張家界充滿(mǎn)了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現在就請同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結
這節課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國壯美的山河。
《索溪峪的野》的教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目的：
1、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )索溪峪的"野"表現在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、教學(xué)思路：
《索溪峪的"野"》這篇課文最突出的表達特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括再具體描寫(xiě)的表達方法。從全篇看，首先用一個(gè)"野"字概括出索溪峪風(fēng)景區景觀(guān)的特點(diǎn)，然后從山"野"、水"野"、動(dòng)物"野"、游人變"野"等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導學(xué)生談?wù)勥@一寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
要讓學(xué)生多讀，體會(huì )文中"野"是種純天然的美，從語(yǔ)言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設計了"模擬法庭"這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生現場(chǎng)為索溪峪的山、水、物、游人做辯護人，從辯護出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。
開(kāi)頭環(huán)節放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺(jué)去感受索溪峪的天然美,然后再從語(yǔ)言文字中來(lái)體會(huì )。為了把學(xué)過(guò)的知識能運用到實(shí)踐中去，課堂結束前我趁機讓學(xué)生為風(fēng)光片寫(xiě)導游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
四、教具準備：
課件
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入，感受整體美。
1.師：我們知道"桂林山水甲天下"，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來(lái)后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺(jué)。(錄像：索溪峪的風(fēng)光 可配音樂(lè ))
2、說(shuō)說(shuō)看索溪峪給你留下了怎樣的印象?
{學(xué)生從課題中能毫不猶豫地說(shuō)出是"野"字，但是他們還不理解"野"的意思，教師這時(shí)可結合風(fēng)景適當點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。｝
3、板書(shū)課題：索溪峪的"野"。(索溪峪：索溪流過(guò)的"山谷")
"野"字上為什么要加引號?
課件出示引號用法——"我來(lái)想想"，學(xué)生選擇。
A、表示引用的部分。
B、表特定稱(chēng)謂或需要著(zhù)重指出的部分。
C、表否定或諷刺的意思。
《索溪峪的野》的教學(xué)設計 篇3
一、展示材料揭題導入
師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區，是我國的第一個(gè)國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點(diǎn)，數以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立;峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇;區內山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著(zhù)獨特的魅力。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。
(觀(guān)賞索溪峪風(fēng)光圖片)簡(jiǎn)介索溪峪(索溪峪自然保護區共有200多個(gè)景點(diǎn)，它以山奇、水秀、橋險、洞幽著(zhù)稱(chēng)于世。其西面有西海景區、天然植物園景區、十里畫(huà)廊景區;南有百丈峽景區、寶峰湖景區、別有洞天景區;東有地下溶洞景區、一線(xiàn)天景區、白虎堂景區等。)
〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)情境導入，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中�！�
二、初讀課文整體感知
(1)自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)(展示課件)檢查字詞自學(xué)情況
雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨秀千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒浩氣長(cháng)舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀?lèi)鹤鲃±羡欧禈銡w真快慰蕩滌砰砰直跳
(3)想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢?用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。
三、合作研讀體會(huì )索溪峪的“野”
1.師：觀(guān)看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)
2.(出示課件)自讀課文，討論：
(1)“野”在本課是什么意思?
(2)課文從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的?
(3)把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一讀。
3.交流自讀成果根據學(xué)生回答板書(shū)：山是野的水是野的動(dòng)物是野的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
4.同桌互讀各自喜歡的部分。
5.師生對讀課文。師讀前后兩個(gè)自然段，學(xué)生以四個(gè)學(xué)習小組為單位，分別讀描寫(xiě)山、水、動(dòng)物、人的段落。
〔《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！北菊n教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟�！�
師：剛才在跟老師對讀中，同學(xué)們發(fā)現你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎?再看一看老師讀的開(kāi)頭和結尾，你發(fā)現了什么?
〔通過(guò)師生對讀，理清文中的脈絡(luò )，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)作特點(diǎn)，初步體會(huì )索溪峪的野�！�
四、精讀品味感受索溪峪的“野”
1.(出示課件)從四個(gè)內容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習，從以下幾個(gè)方面匯報學(xué)習成果：A.這部分主要講什么?是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?是怎樣具體描寫(xiě)出來(lái)的?B.作者運用了什么表達方法?你最欣賞哪些句子，為什么?
2.各小組自學(xué)討論交流，師適時(shí)指導
3.賞析(各小組匯報學(xué)習成果，根據學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))
(1)賞析“山是野的”
a.生：這部分圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法，寫(xiě)出了山的“野”表現在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。
b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線(xiàn)天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫�！蔽蚁矚g這個(gè)句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。
我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”;相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話(huà)，因為它寫(xiě)出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。
c.師借機出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機指導品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。
(2)賞析“水是野的”
(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著(zhù)攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!
a.生：這部分也是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，作者運用了擬人的手法寫(xiě)出了索溪峪水的'淘氣和有趣。
b.生觀(guān)圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導有感情的朗讀。
c.(出示片段)索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì )兒纏繞著(zhù)山奔跑，一會(huì )兒撅著(zhù)屁股，堵著(zhù)氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著(zhù)玩：一會(huì )兒手牽手，并肩而行;一會(huì )兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。
同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。
(3)其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現在什么地方?師相機指導品讀各種不同的美。通過(guò)課件展示，欣賞畫(huà)面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美!體現作者愉悅的心情。
(4)默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。(先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě))
〔本環(huán)節的設計，充分給學(xué)生朗讀的空間，運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學(xué)生對文本的理解。同時(shí)，讓學(xué)生在小組內自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，通過(guò)生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說(shuō)的內容更為廣泛，更能說(shuō)的興致勃勃。這正符合新課標中提出的：“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的需求�！绷硗�，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習興趣，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，提高理解和欣賞能力。此外，通過(guò)大量圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)�！�
4.品讀最后一段(課件展示段落)
師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞更能說(shuō)明作者的這種感受呢?從中你能體會(huì )到作者怎樣的心情?
五、回歸整體拓展延伸
師：不同得人對同樣的風(fēng)景會(huì )有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿(mǎn)朝氣的青年、充滿(mǎn)靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著(zhù)游客的胸懷。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫(xiě)一篇導游詞吧，介紹大家來(lái)玩。
〔本環(huán)節的設計有助于將課堂教學(xué)引向社會(huì )生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開(kāi)了。這才是新課標追求的境界�！�
六、課堂小結(展示風(fēng)景圖片)
這節課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長(cháng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達你們眼中的美景。
《索溪峪的野》的教學(xué)設計 篇4
一、導入：
孩子們，我們以前學(xué)過(guò)一篇課文，叫《迷人的張家界》還記得嗎?(記得)那相信大家一定曾被那迷人的風(fēng)光所深深吸引，其實(shí)在張家界還有一處非常著(zhù)名的景點(diǎn)就是索溪浴。那不僅奇峰高聳，而且流水低吟，景象萬(wàn)千，想不想和老師一起神游一番?(想)好，今天，我們就一起走進(jìn)索溪峪，去領(lǐng)略那獨特的風(fēng)光。[板書(shū)課題]
二、質(zhì)疑：
1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說(shuō)些什么?
2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野呢?請同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。(時(shí)間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。)
3誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題。(野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒(méi)有任何拘束的。)正是因為在本文當中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個(gè)引號。
4、那文章又是從哪幾方面來(lái)展現這份野的呢?(學(xué)生一邊匯報一邊板書(shū)：山，水，人，物)
三、深入學(xué)習：
1、同學(xué)們概括的可真準確，可以看出同學(xué)們預習得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題我們解決完了，還有哪些問(wèn)題正等待著(zhù)我們去解決，或者你有什么感興趣的問(wèn)題也可以提出來(lái)。(學(xué)生找學(xué)習目標)針對這樣的學(xué)習目標，請你用自己喜歡的學(xué)習方法，選擇自己喜歡的學(xué)習內容讀一讀，把覺(jué)得寫(xiě)的好的地方畫(huà)一畫(huà)，如果你有很多感受想和別人說(shuō)的時(shí)候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會(huì )我們再全班交流怎么樣?(學(xué)生自學(xué)，討論交流)
四、匯報：
1、學(xué)習山野的部分
師：文章從四個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪的野，我們先說(shuō)說(shuō)哪方面呢?(山)好，我們就說(shuō)山，誰(shuí)愿意談?wù)劇?/p>
(1)針對總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——[生：野]師：在這先概括地寫(xiě)出了山是野的。那它具體表現在哪幾方面呢?誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)?選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>
(2)驚險：從哪看出驚險的?
你能讀索溪山的驚險嗎?
她讀得怎么樣?你能評評嗎?請你再來(lái)讀一讀。
想不想真正看看索溪山的驚險?[放圖片]
剛才聽(tīng)到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時(shí)此刻，你有什么感受?
有了這么深的感受，我們再讀讀這段文章，要讀出驚險的感覺(jué)來(lái)，一起來(lái)好嗎?
(3)磅礴：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我都不敢大聲說(shuō)話(huà)了，害怕一說(shuō)話(huà)，半邊懸空的巨石會(huì )掉下來(lái)，真是身臨其境。再請同學(xué)們看幾張圖片，感受一下，還像不像剛才那么可怕了，請能用你的語(yǔ)言形容一下[很多]不錯，是不是一峰獨秀?是不是三五峰呼應?那是什么?[學(xué)生齊答：千峰萬(wàn)仞，綿亙蜿蜒]這是一種什么樣的美?[學(xué)生齊答：磅礴的美]誰(shuí)愿意讀讀這磅礴的美?(指名讀)他讀得怎么樣?(學(xué)生從方方面面品評)你覺(jué)得這種磅礴之勢一個(gè)人容不容易讀出來(lái)，2個(gè)呢?那得多少?好，全班一起讀讀好嗎?
(4)不拘一格：夠磅礴，夠氣勢，還從哪方面表現了索溪山的野?(學(xué)生自由談)不拘一格，隨心所欲是什么樣的?想什么樣就什么樣的?再看看，都有什么樣的?有這樣，有那樣的，用一個(gè)詞概括就是[形態(tài)萬(wàn)千]這個(gè)詞真好，幫老師寫(xiě)在黑板上好嗎?這么多姿態(tài)的山，怎樣才能讀出它的美呢?這樣好不好，老師先給你們放段音樂(lè )，伴著(zhù)音樂(lè )，你先邊讀邊想象一下，然后再隨著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)讀好嗎?[放音樂(lè )：高山流水](指名配樂(lè )讀)他讀得美不美?我想你們能讀得這么美，一定說(shuō)的也不錯，老師在網(wǎng)上還找了一些山的圖片，可老師的語(yǔ)方太貧瘠了，你能幫老師用一些優(yōu)美的詞句描述一下嗎?[出示六幅不同風(fēng)格的山，學(xué)生任先其一說(shuō)]
2、水野：
同學(xué)們的語(yǔ)方不僅積累得豐富，而且還會(huì )恰當地運用，你們可真了不起。山以它的不經(jīng)雕琢展示了索溪峪的野，信還能從其它方面談?wù)勊飨囊澳?
野孩子什么樣?你從哪看出來(lái)索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結合你的生活說(shuō)一說(shuō)，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒(méi)有更野的辦法呢?誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀讀。什么辦法?有沒(méi)有人工的路，有沒(méi)有人工的橋?走在你樣的路上，你的心情會(huì )是怎樣的?現在就請你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點(diǎn)害怕的語(yǔ)氣讀讀汽車(chē)走在路上的部分是啊，因為水野，路也變得野了起來(lái)，汽車(chē)走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。
索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么?
3、物
為什么和人類(lèi)那么親近?請你找出猴子最野的地方讀讀。
4、人
山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們人到了那樣的環(huán)境也變得——[學(xué)生齊答：野了起來(lái)]人是怎么野的?就這幾個(gè)人是野的嗎?是啊，滿(mǎn)山的親親熱熱，滿(mǎn)溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下?[學(xué)生盡情的談]找一個(gè)詞概括一下。
五、總結方法
同學(xué)們往前看，全文圍繞著(zhù)野具體的從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫(xiě)山的時(shí)候，也是先概括寫(xiě)山是野的，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫(xiě)出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫(xiě)水，物，人的時(shí)候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn)，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當的采取這種寫(xiě)作手法，我想一定會(huì )讓你的文章增色不少。
六、發(fā)散
索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里，向往這里，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動(dòng)呢?那就讓我們貢獻一下自己的聰明才智，為索溪峪設計幾句廣告詞怎么樣?
七、情感升華
同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，如果以后大家真的有機會(huì )到了索溪峪，請千萬(wàn)不要忘記，撒開(kāi)你們視野，放開(kāi)你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來(lái)，如果沒(méi)有機會(huì )，也沒(méi)關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時(shí)候，再打開(kāi)這篇文章美美的讀一讀，細細地體味一下，讓我們的想象野起來(lái)，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著(zhù)我們的胸懷。
《索溪峪的野》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲”等新詞。
2、能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。
3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
2、體會(huì )作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達的對索溪峪美的獨特感受。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 揭題解題，激發(fā)興趣
1、出示課文題目，學(xué)生齊讀課文題目：索溪峪的“野”。
2、“索溪峪”是什么意思？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？“索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據字形來(lái)揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思�？磥�(lái)，根據字形揣摩字義真是個(gè)不錯的方法呢。）
二 讀課文，解疑惑
1、我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的，看誰(shuí)能從課文中找到答案。請同學(xué)們快速地讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑解疑。
“野”的本來(lái)意思是什么？那么在文中也是這個(gè)意思嗎？
由此引導學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的，自然的，不加任何修飾的。
3、那么，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪原始、自然的“野”趣呢？（山、水、動(dòng)物及人。）
三 精讀課文，談“野”論“野”
1、請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文，畫(huà)出你認為最能體現“野”的句子。
2、比較品評，感悟山“野”。
這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。
這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(cháng)舒。
這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
�。�1）如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句，建議將其他兩句話(huà)一起出示研讀，引導比較、體會(huì )。
�。�2）借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思，引導學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險之美、磅礴之美、變化之美。
�。�3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，老師隨機點(diǎn)撥與引導;老師引讀，學(xué)生跟讀。
3、領(lǐng)悟寫(xiě)法，感受水“野”。
索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì )兒繞著(zhù)山奔跑，一會(huì )兒撅著(zhù)屁股，賭著(zhù)氣又自個(gè)兒鬧去了。
你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方？實(shí)際上，在常人眼中，這溪水是什么樣子的？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去。）為什么讀課文時(shí)，你覺(jué)得它“野”趣十足呢？（引導學(xué)生體會(huì )表達效果）
有感情地朗讀課文第3自然段。
4、體會(huì )動(dòng)物的“野”。
�。�1）讀課文第4自然段，找出體現“野”趣的句子。
�。�2）用自己的話(huà)談?wù)勼w會(huì )。（野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。）
�。�3）有感情地齊讀課文，讀出“野”趣來(lái)。
5、體會(huì )人的“野”。
�。�1）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也變得“野”了。讀課文最后一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返璞歸真。）
�。�2）大致理解“返璞歸真”的意思。
�。�3）再讀這一自然段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里。
四 再讀全文，探“野”品“野”
1、有感情地朗讀全文，體會(huì )索溪峪的“野”。
2、摘抄或背誦自己喜歡的部分。
課后習題
1、不同的年齡有不同的稱(chēng)謂，你知道表示年齡的詞語(yǔ)嗎？
十三四歲稱(chēng)為（豆蔻年華） 二十歲稱(chēng)為（弱冠之年） 三十歲稱(chēng)為（而立之年）
四十歲稱(chēng)為（不惑之年）五十歲稱(chēng)為（知天命之年）六十歲稱(chēng)為（花甲之年）
七十歲稱(chēng)為（古稀之年）八九十歲稱(chēng)為（耄耋之年）一百歲稱(chēng)為（期頤之年）
2、“人們，在這山水中返璞歸真了”是什么意思？“真”是不是指的文中的“野”？
《索溪峪的野》的教學(xué)設計 篇6
學(xué)習目標
1. 正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大
自然的熱愛(ài)之情。
3. 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達方法;體會(huì )作者通過(guò)
想象和聯(lián)想來(lái)表達對索溪峪美的獨特感受。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
課前準備
收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課(4分鐘)
1. 欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
2. 揭示課題，簡(jiǎn)介索溪峪。
二、授課
板塊一：初讀課文，感知“野”(7分鐘)
1. 自主學(xué)習：自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想“野”在課文中是
什么意思?
2. 小組合作學(xué)習：輪讀課文，互相糾正字音，初讀感受。
3. 全班簡(jiǎn)單交流，教師強調“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)讀音。
板塊二：合作研讀，感受“野”(20分鐘)
1、課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。)
2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì )作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
3、賞析。(根據學(xué)生的回答選擇內容進(jìn)行教學(xué))
�、儋p析“山是野的”
a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的?課文運用了怎樣的寫(xiě)作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。)
b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線(xiàn)天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著(zhù)名字就讓人膽顫�！�
你從哪些詞語(yǔ)當中感受到了一種驚險的美?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線(xiàn)天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著(zhù)也讓人覺(jué)得害怕。)
d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。
�、谫p析“水是野的”
a讓我們跟著(zhù)攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧!
b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì )兒繞著(zhù)山奔跑，一會(huì )兒撅著(zhù)屁股，賭著(zhù)氣又自個(gè)兒鬧去了�！�
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著(zhù)屁股，賭著(zhù)氣又自個(gè)鬧”，十分調皮、可愛(ài)。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)
c賽讀，讀出索溪的趣。
�、圪p析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起來(lái)”
a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。
b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了�！薄胺禈銡w真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎
樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”?
(4)仔細觀(guān)察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。)
板塊三：朗讀積累，體悟“野”(7分鐘)
課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。
(1)自己選擇一部分練讀。
(2)合作讀。
(3)齊讀與個(gè)別讀相結合。
(4)選擇自己最喜歡的句子積累。
三、結課(2分鐘)
1、摘抄或背誦自己喜歡的部分。
2、收集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會(huì )：他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達的?
教學(xué)反思
本課的教學(xué)中，幫助學(xué)生找準切入點(diǎn)——“野”，由“野”引導學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導他們合作、探究，以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，并通過(guò)大量圖片以及優(yōu)美風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生走進(jìn)索溪峪、走進(jìn)課文。同時(shí)，注意在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”，實(shí)現了學(xué)生、教師、文本三者之間競相對話(huà)的過(guò)程。
《索溪峪的野》的教學(xué)設計 篇7
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區天然野性的自然風(fēng)光。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、賞讀索溪峪的山“野”
1、同學(xué)們，昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關(guān)的資料，能談一談你對張家界或者索溪裕的總體印象嗎?
2、張家界是我國第一個(gè)國家森林公園，具有原始大自然的風(fēng)韻。其中索溪裕這個(gè)景區的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來(lái)概括。首先，我們來(lái)看一看課文是怎樣描寫(xiě)索溪裕的山的。打開(kāi)課本，自由朗讀第二自然段，將自己喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀兩遍，好嗎?
3、我們要來(lái)交流朗讀，交流之前，來(lái)欣賞一下索溪裕的風(fēng)景圖片，瀏覽相關(guān)的景點(diǎn)介紹。
4、你比較喜歡哪里?來(lái)讀一讀你喜歡的句子，好嗎?(指名讀──齊讀整段。)
5、讀著(zhù)課文，欣賞著(zhù)畫(huà)面，我們好象真的來(lái)到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。
二、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，感受索溪峪的水“野”
1、再來(lái)看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段，然后打開(kāi)金山畫(huà)王畫(huà)一畫(huà)你所讀到的有趣的情景，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。
2、大家可以走下位置，看一看其他同學(xué)畫(huà)了些什么。
3、你們想看誰(shuí)畫(huà)的?(老師屏幕轉播)你們覺(jué)得怎么樣?你自己怎么想?
三、瀏覽資料，想像索溪峪山上的動(dòng)物“野”
1、索溪峪的山野，水野，山上的野物當然更是“野”性十足了。我們來(lái)齊讀課文的第四自然段。
2、其實(shí)，山上的野物可不止這些調皮的猴子。如果你來(lái)到索溪裕，還會(huì )碰到哪些有趣的動(dòng)物，可能遇上哪些有趣的事情呢? 大家可以先點(diǎn)擊瀏覽“張家界珍稀動(dòng)物”這一網(wǎng)頁(yè)，了解一下這里的珍禽異獸。
四、走進(jìn)索溪峪，體會(huì )游人的“野”
1、在這樣的山水間行走，游人也漸漸變得“野”了起來(lái)。我們請誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導游，帶我們到索溪裕走一走。
2、現在我們置身于索溪峪的山水間，真想玩個(gè)痛快。你想怎么玩?你們商量一下�？梢栽倏纯淳W(wǎng)上的圖片，景點(diǎn)介紹，去索溪裕走一走，你想怎么玩?
3、今天，我們一起去索溪裕走了一遭，感覺(jué)怎么樣?有沒(méi)有話(huà)想說(shuō)?把你們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在留言板上吧。
五、作業(yè)
以“索溪峪”為主題，利用Powerpoint制作一份圖文并茂的導游版面，吸引更多的讀者訪(fǎng)問(wèn)。
《索溪峪的野》的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
知識：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“調”）及新詞，認讀11個(gè)字。
2、找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。
能力：
1、能聯(lián)系上下文體會(huì )句子的意思。
2、背誦課文的第3自然段。
思品：
1、了解課文的主要內容，感受索溪峪天然野性的美；
2、體會(huì )作者暢游期間無(wú)比愉快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文圍繞索溪峪的“野”寫(xiě)了幾方面內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文體會(huì )句子的意思。
一、破題導入：
1、“野”（1）引導由“野”擴詞（預測：野人野蠻太野原野田馬……）
�。�2）字典中“野”的意思：
野外；不受約束；不講理，粗俗……
2、張家界、索溪峪簡(jiǎn)介：
�。�1）《迷人的張家界》略回顧。
�。�2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區，文中所介紹的十里畫(huà)廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。
二、品味感知
1、初讀課文，感知索溪峪的“野”
�。�1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
�。�2）指名分段讀課文，初讀反饋。
�。�3）抓題眼，引入研讀。
2、合作研讀，感受索溪峪的“野”
�。�1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。）
�。�2）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì )作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
三、整體感知
1、說(shuō)起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個(gè)詞語(yǔ)，你知道它們的意思嗎？
�。ㄍ队俺鍪荆绑@險”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”
學(xué)生反饋。
2、請同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節部分內容，感受作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)索溪峪山的驚險，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽(tīng)。讀得好，呆會(huì )兒讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3、反饋
A、驚險：
�。�1）學(xué)生反饋。
�。�2）指導朗讀。
拔地而起懸空搖搖晃晃
�。槭裁囱鲱^掉帽，望石驚心？因為巨石半邊懸空，在山風(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的“搖搖晃晃”，巨石不早就掉下來(lái)了？該怎樣讀？）備注
一線(xiàn)天（那可是一條細小的夾縫喲�。�
百丈峽（出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見(jiàn)底呀�。�
�。�3）看，那懸在半空的巨石，深不可測的山谷，怎能不使人膽顫心驚？（圖片出示）
�。�4）這種美，真是一種驚險的美�。w朗讀）
B、磅礴
�。�1）學(xué)生朗讀。
�。�2）老師指導。
�、偻瑢W(xué)們，大家看這幅圖，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（投影圖片）
�、凇鞍蔚囟稹薄耙恢氈拧保隳芟氲竭@個(gè)詞語(yǔ)可不簡(jiǎn)單。）你不覺(jué)得它太孤獨了嗎？
�、邸耙环濯毿恪�，說(shuō)的可真好！一起來(lái)讀。
�、芩飨纳娇刹皇且环濯毿�，也不是三五峰呼應，而是千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒，你讀出磅礴的氣勢了嗎？再來(lái)一遍。
�、菡驗槿绱�，所以我們才能看到“十里畫(huà)廊”“西海峰林”的美麗景色。（投影圖片）
�、拊囅�，當你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長(cháng)舒？
�。�3）引讀這一段話(huà)
C、隨心所欲、不拘一格：
�。�1）學(xué)生反饋：讀找到的句子。
�。�2）同學(xué)們，這一部分作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫(xiě)得如此靈動(dòng)，充滿(mǎn)了生命的活力。不是嗎？（邊指導朗讀，邊示圖）
�、僦辈逶铺斓�，戲弄著(zhù)天上的白云；
�、诖Ａ⒂谒飨赃叺膭t干脆為自己梳妝打扮，面對索溪舞弄自己的倩影來(lái)了；
�、鄹信砸菪背龅�
�、鼙Щ锍蓤F
�、菹鄬ο嘁�
�、尥ねび窳�
�、哌^(guò)渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同學(xué)一定會(huì )用自己的朗讀來(lái)為大家展示這樣一幅美好的畫(huà)卷。
�。�3）集體朗讀這一部分。
4、同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林、綠樹(shù)似海的索溪峪中。那滿(mǎn)目的碧色，那滿(mǎn)耳的蟬聲，那習習的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出索溪峪這樣的豐姿神采�？晌蚁嘈磐瑢W(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現這如畫(huà)的風(fēng)景。
5、齊讀第二小節節選部分內容。
6、啊，此刻，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見(jiàn)的景色。同學(xué)們，這么好的語(yǔ)段我們哪能錯過(guò)？作好背誦的準備了嗎？
7、一起背誦這一部分內容。
8、作者以豐富的想象、細膩的筆法向我們展現了索溪峪山的驚險與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會(huì )到了它天然的美，野性的美。
9、與索溪峪相比，在作者眼中：桂林的山太秀了（學(xué)生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫(xiě)到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山�！痹僮x一遍。）
廬山太俊了（學(xué)生讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！痹撚卸嗫⊙�！再讀一遍。）泰山太尊了，黃山太貴了。
10、一句話(huà)，“它們都已經(jīng)家化了”。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？
學(xué)生反饋：天然，沒(méi)有人工的雕琢。（對，你讀書(shū)可真仔細呀�。�
四、拓展學(xué)習課外閱讀部分。
1、同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。這種氣質(zhì)，也展現在“十里畫(huà)廊”的藍天碧水之間，青峰綠樹(shù)之上。人走在這畫(huà)廊中，看著(zhù)那兩邊的景色，真有置身于畫(huà)中之感。今天，我就為大家帶來(lái)了峻青筆下的《十里畫(huà)廊》以及其他作家所寫(xiě)的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。
2、請各小組選擇其中一個(gè)片段進(jìn)行閱讀，而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流，讓大家盡情領(lǐng)略祖國不同的山色風(fēng)光。
3、小組內進(jìn)行交流朗讀。
4、反饋：全班交流朗讀。
�。�1）《十里畫(huà)廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著(zhù)特色之一。這十里畫(huà)廊，可以說(shuō)是比較集中地把這些特色表現出來(lái)了。
�。�2）《桂林的山獨秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失險峻。秀而不俗，險而不驚。
�。�3）《雨中登泰山》：一塊塊巨石，形態(tài)各異；高陡俊俏，正所謂“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！�
五、總結。
同學(xué)們，今天我們一起去探尋了祖國各地的名山大川，桂林的山險峻而秀美，東岳泰山巍峨而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹(shù)林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)，我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來(lái)壯闊自己的胸襟，用溪流的澄澈來(lái)洗靜內心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！
課時(shí)二
一、回憶導入
1、師：作者怎樣把索溪峪的山的野性美寫(xiě)具體的？同學(xué)們可以回憶我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)山的文章，進(jìn)行對比，這也是學(xué)習的一種方法。
學(xué)生自由說(shuō)。
2、小結：老師把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描寫(xiě)山的段落都摘錄下來(lái)，請同學(xué)們讀一讀，比一比，想想課文寫(xiě)了索溪峪山的什么特點(diǎn)，是怎樣具體寫(xiě)的？（用排比的方法，從“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”不同的角度具體寫(xiě)山的野性美。/用對比的方法寫(xiě)出山的與眾不同的野性美。（用先總的寫(xiě)特點(diǎn)，再分開(kāi)具體寫(xiě)的方法。）
3、同學(xué)們能夠借助已經(jīng)學(xué)到的知識來(lái)幫助自己學(xué)習新的課文，很好。作者在描寫(xiě)山的時(shí)候，確實(shí)采用了抓住事物主要特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達方法。
二、感受文中表達的索溪峪的野性的美，懂得作者是怎樣把索溪峪的美寫(xiě)具體的。
作者又是怎樣具體描寫(xiě)水、動(dòng)物的野性美呢？
A、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，比一比，想一想，描寫(xiě)水、動(dòng)物的野性美與描寫(xiě)山的野性美在表達上有什么相同之處，有什么不同之處。（相同之處：采用了抓住事物主要特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達方法。/不同之處：寫(xiě)水的時(shí)候用了擬人、比喻的修辭手法，寫(xiě)出了水淘氣的野性美；寫(xiě)動(dòng)物的時(shí)候用了舉例子的方法；寫(xiě)人的時(shí)候抓住人的動(dòng)作……）
引導質(zhì)疑：為什么要寫(xiě)路呢？（為了襯托出水的野性美。）
文章哪個(gè)地方與寫(xiě)路一樣，有異曲同工之妙？
師：原來(lái)，課文寫(xiě)“人”的野，是為了襯托出索溪峪的野�？磥�(lái)，山、水、野物的描寫(xiě)是直接體現了索溪峪野性美的特點(diǎn)，寫(xiě)人變野了是從側面烘托索溪峪的野性美。（將問(wèn)號擦去。）
B、作者的語(yǔ)言真實(shí)再現了索溪峪驚人的美，把它的美展示得淋漓盡致，把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一瀆，體會(huì )這樣寫(xiě)好在哪里。老師建議你們可以用以下的方法幫助學(xué)習：圈畫(huà)妙詞佳句，細細朗讀，品品味語(yǔ)言美；多讀幾遍，將體會(huì )、感受寫(xiě)成批注標在語(yǔ)句的旁邊……（學(xué)生自己學(xué)習，老師巡視點(diǎn)撥。）
C、同學(xué)們可以把自己的感受、體會(huì )在學(xué)習小組內和同學(xué)們交流。交流的時(shí)候，希望大家能互相傾聽(tīng)，取長(cháng)補短。
請每個(gè)小組推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，好嗎？說(shuō)的時(shí)候，先要有感情地把喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)出你喜歡的原因。
D、同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得很好。如此美麗的索溪峪，作者對它懷著(zhù)怎樣的感情？（朗讀最后一個(gè)自然段。）
三、拓展練習。
1、是的，索溪峪真美呀！作者可以寫(xiě)文章來(lái)贊美它。你覺(jué)得還可以用哪些方式來(lái)贊美它？（詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、攝影展……）
2、是的，我們可以寫(xiě)詩(shī)來(lái)謳歌它，我們還可以寫(xiě)樂(lè )曲歌詠它……我們可以選取自己喜歡的方式，來(lái)表達對索溪峪的喜愛(ài)與贊美！
請同學(xué)們欣賞一支歌《神奇的九寨》。
你愿意給它換個(gè)題目，填上詞，贊美索溪峪嗎？
3、師總結。
總結：索溪峪的“野”蕩滌了人的心懷，大家所改寫(xiě)的歌曲震撼了你們父母的胸懷。愿美麗永遠與我們同在。
《索溪峪的野》的教學(xué)設計 篇9
一、指導思想與理論依據
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。據此，我的教學(xué)設計以新課標的素質(zhì)教育理論為指導思想，以信息論、主體論、建構主義學(xué)習理論等現代教育理論為理論依據，將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合，以文本為主，以網(wǎng)絡(luò )為平臺，引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行合作學(xué)習和研究，積極參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，文章內容比較長(cháng)，而且文章中的詞語(yǔ)比較難理解，六年級學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。不過(guò)，有了《桂林山水》一課的學(xué)習基礎，在教師的引導下，在專(zhuān)題網(wǎng)站的輔助下，學(xué)生應該能夠在自讀自悟的基礎上，運用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內容、體會(huì )思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。
建構主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者。六年級的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、全新的學(xué)習環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習內需，培養學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力，拓展學(xué)習的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生意義建構。
�。ǘ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
1、以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎上培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
2、通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，使信息技術(shù)與學(xué)科課程達到深層次整合，從而提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┙虒W(xué)資源的準備
1、教室環(huán)境：教師及學(xué)生每人一機的網(wǎng)絡(luò )教室；
2、平臺與系統：多媒體教室控制系統；多媒體教學(xué)資源平臺；多媒體整體系統設備；
3、課程資源：根據課堂學(xué)習所需制作的網(wǎng)絡(luò )型資源，包括小喇叭、識字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò )鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分。
�。ㄋ模┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題、對策等說(shuō)明
由于學(xué)生對“索溪峪”知之甚少，時(shí)空差距較大，光依靠書(shū)本上的一幅插圖、幾段文字是遠遠不夠的。因此，課前我要求學(xué)生充分預習課文，大量搜集索溪浴的相關(guān)資料，目的是使學(xué)生走進(jìn)索溪浴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。但基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，他們對“索溪浴”也還只能說(shuō)是一知半解。據此，我設計了《索溪峪的“野”》的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，把在課堂的分析指導預先設計到網(wǎng)頁(yè)課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的信息平臺。讓他們利用這個(gè)平臺去感知文本，進(jìn)入情景。同時(shí)，也讓不同層面的學(xué)生根據自己的需要選擇適合自己的學(xué)習途徑、方法，從而構建“野性美”這一意義。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)鼠標點(diǎn)擊，自由地在不同的知識點(diǎn)間轉換，使學(xué)生在短時(shí)間內接受大量信息、擴大視野，打破書(shū)本的局限、提高教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪浴風(fēng)景區天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達方法。
4、初步培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)合作、交流、欣賞、感悟等多種學(xué)習方法，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣、協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )收集資料，應用資料，利用網(wǎng)絡(luò )自主探究、合作學(xué)習，為自己獲得新知拓寬渠道。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受索溪峪天然野性的美，體會(huì )作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的情感。陶冶美的情操，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計
�。ㄒ唬┯伞耙啊贝嬉�，切入教材
1、出示題眼“野”。同學(xué)們，看到“野”，你會(huì )想到些什么？
2、再出示課題，讀課題。（“野”故意不加引號，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，相機讓學(xué)生選擇引號的用法。）“野”字為什么加引號?索溪峪的“野”又是指什么呢？（放錄像：欣賞索溪峪的風(fēng)景）當你走進(jìn)索溪峪會(huì )有什么感受呢？你能用一個(gè)字來(lái)總結這里的景色給你的感受嗎？
�。ǘ┯伞熬啊� 牽引，研讀文本
1、整體感知“野”，體會(huì )文章表達方法
�。�1）出示文本，聽(tīng)多媒體播放朗讀錄音，思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了索溪浴的“野”？是怎樣寫(xiě)出這種野性美的？在文中找到有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)、讀一讀，想一想這些句子有什么特點(diǎn)? 再看一看文章的開(kāi)頭和結尾,你發(fā)現了什么?
�。�2）交流體會(huì )、合作探究。教師相機點(diǎn)撥，指導朗讀，引導學(xué)生理清文章的脈絡(luò ),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn)，初步感受索溪峪的野。
2、重點(diǎn)指導學(xué)習“山野”這一獨特的景致
�。�1）課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的山那種野性的美的？表達了作者怎樣的心情？
今天，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習，請同學(xué)們先來(lái)了解一下學(xué)習的專(zhuān)題網(wǎng)站。（教師介紹網(wǎng)站欄目，進(jìn)行使用指導。點(diǎn)擊“學(xué)法指導”一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習方法。）教師引導：可以朗讀、查找、欣賞，可以和周?chē)徑耐瑢W(xué)小聲討論、交流。也可以利用留言板、論壇進(jìn)行交流，遇到困難可以請老師參加學(xué)習。
�。�2）學(xué)生帶著(zhù)最想知道和體驗的問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習，教師巡視，相機指導。
�。�3）交流反饋，合作互動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，你用哪種方法學(xué)習山的“野”的，學(xué)到了什么？
根據學(xué)生回答，把這一小節通過(guò)“廣播”的方式呈現在學(xué)生面前；指導朗讀，加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。
�。�4）同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉，這種氣質(zhì)，也展現在十里畫(huà)廊的青峰綠樹(shù)之上，使人有置身畫(huà)中之感，老師為大家帶來(lái)了峻青筆下的《十里畫(huà)廊》，請大家賞讀。（出示《十里畫(huà)廊》片段）
�。�5）你是否已置身于青峰如林，綠樹(shù)似海的索溪峪中。任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出這樣的豐姿神采，可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀為大家展現這如畫(huà)的風(fēng)景。
出示長(cháng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學(xué)生反復讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，再用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )山的特點(diǎn)。
再出示這一長(cháng)句的另一種排列形式，指導學(xué)生練習朗讀，讓學(xué)生從不同的形式來(lái)感悟語(yǔ)言文字的美：
直插云天，敢戲白云。/橫攔綠水，敢弄倩影。/旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。/抱成團伙，便高筑峰上“平原”。 /相對相依，宛如“熱戀情人”。/亭亭玉立，好似“窈窕淑女”
這儼然就是一首精巧的詩(shī)，多美呀！作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀(guān)察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。
3、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分展開(kāi)小組合作學(xué)習，探究索溪峪其他的“野”。
索溪峪的山千變萬(wàn)化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，真是“此山未必天上有，人間只應索溪尋”。索溪峪的山如此，這兒的水、動(dòng)物、人也是野的，他們的野又體現在哪兒呢？
�。�1）用同樣的方法合作學(xué)習其它部分的內容。教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題及時(shí)在留言板上指導。
�。�2）匯報學(xué)習收獲。根據學(xué)生合作探究的結果隨機進(jìn)行文本的學(xué)習，并指導朗讀，利用視頻、圖片等加強感知，加深學(xué)生的體驗。
�。�3）品讀最后一段。（“廣播”展示段落）
a、是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。哪些詞能說(shuō)明作者這時(shí)的感受？從中你能體會(huì )到作者什么樣的感情？
b、作者此時(shí)看到的山已不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿(mǎn)朝氣的青年，是充滿(mǎn)靈氣的小孩。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著(zhù)游客的胸懷，作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地。所以作者由衷地發(fā)出感嘆：“于是，我感到從未有過(guò)的快感，從未有過(guò)的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著(zhù)我的胸懷！
c、索溪峪這種天然野性的美也曾使不少游人為之傾倒。江蘇才女蘇葉瀏覽索溪峪風(fēng)光后，深情留下這樣的詩(shī)句：相去千萬(wàn)里，心隨月色歸，來(lái)生甘作石，嫁與索溪水。那你學(xué)到這兒，又有什么樣的感受呢？有哪些收獲呢？
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，延伸拓展
1、 此時(shí)此刻，我們多想用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化，作為一名中國人，我們有責任把它介紹給全世界，并邀請各國人民——請到中國索溪峪來(lái)。（生自由表達）
2、補充介紹“索溪峪具體景點(diǎn)”——學(xué)生將收集到的資料作整理、模仿課文的構段方式，用自己的語(yǔ)言表述，再次強化語(yǔ)言運用的實(shí)踐。
�。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè)（任選一題）
1、請你為索溪峪設計幾句廣告語(yǔ)。
2、請運用本文抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達方法，寫(xiě)一篇文章，可以引用文中的詞句。
3、把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
《索溪峪的野》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目的
1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達方法。
3、理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì )索溪峪的“野”表現在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具準備
課外資料錄像
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入，介紹資料
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著(zhù)名的旅游勝地，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的奇麗風(fēng)光。（簡(jiǎn)介資料）
2、看了課題你想弄懂哪些問(wèn)題？
3、指名讀閱讀提示。
過(guò)渡剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題也就是閱讀提示中的問(wèn)題，下面就請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自學(xué)課文。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、自由小聲讀，注意生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，“野”在課文中是什么意思。讀后討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內容，體會(huì )到：這里的“野”，是相對于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過(guò)人工雕琢的“家”化的景觀(guān)而講的，是指索溪峪的山、水沒(méi)有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。
三、領(lǐng)悟作者的表達方法
1、以第二自然段為例，指導學(xué)生細讀課文，思考：課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的山那種野性美的，表達了作者怎樣的心情？學(xué)生自讀自悟后進(jìn)行討論交流。
2、以小組為單位進(jìn)行匯報。
3、讓學(xué)生從描寫(xiě)水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的表達方法。
四、進(jìn)行欣賞性的品讀
讀自己喜歡的部分，邊讀邊想象文中描繪的景象，匯報讀時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一部分。
五、總結升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們眼前，表達了作者怎樣的思想感情呢？
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