《索溪峪的野》的教學(xué)設計模板
《索溪峪的“野”》是五年級的一篇閱讀課文，它通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的“山”、“水”、“動(dòng)物”、“游人”四個(gè)方面的內容寫(xiě)出了索溪峪的美是一種天然的，不經(jīng)過(guò)人工雕琢的自然的美。在這堂課上，教師能把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結合網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，思路清晰，比較合理。
一、一些比較好的地方：
1、體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式。傳統的教學(xué)設計，以教師為中心，學(xué)生為主體，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性很難發(fā)揮。在本教學(xué)中教師在展示、介紹完專(zhuān)題網(wǎng)內容的后，引導學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )世界。
2、能充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，實(shí)現了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結合。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國的語(yǔ)言文字的同時(shí)，體會(huì )索溪峪之美。
二、尚需完善的地方：
1、雖然體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式，但教學(xué)過(guò)程的合作交流、有效互動(dòng)還沒(méi)有真正落實(shí)到位。
學(xué)生成為學(xué)習的主體，并不等于放棄教師的主導作用，而是教師主導作用的側重點(diǎn)發(fā)生了變化。然而，教師在實(shí)際教學(xué)中把主體回歸的課堂，過(guò)度弱化了教師的作用。在教學(xué)中出現了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中自學(xué)而不進(jìn)行監控，這樣，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習的優(yōu)勢沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。因此，本人認為，在強調這一學(xué)習方式的同時(shí)，但并不忽視教師的有效指導。在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中教師要親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據，引導他們彼此豐富和調整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的作用。教師應在實(shí)際教學(xué)中系統考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素和諸環(huán)節的相互作用，在教學(xué)過(guò)程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節、激發(fā)學(xué)生積極參與。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)雙向交流互動(dòng)、不斷循環(huán)、不斷調控的過(guò)程。
2、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中如何體現語(yǔ)文課的特點(diǎn)。
信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單的結合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分。其主體是課程，而非信息技術(shù)。而信息技術(shù)知識為達到學(xué)生掌握課程目標而采取的一種認知工具。在本堂課的教學(xué)中，教師雖然也有所體現，但仍不泛有“走過(guò)場(chǎng)”之閑。如：在學(xué)生朗讀的`過(guò)程中，教師引導不夠到位，學(xué)生讀得似乎還使人感受不到索溪峪的那種“野性美”；教師聲情并茂的范讀，后為什么不去讓學(xué)生再細細地去品味、體會(huì )呢？而是一帶而過(guò)繼續進(jìn)行下一環(huán)節的教學(xué)。文章不是無(wú)情物。所以，課堂應以教材蘊涵的情趣為源頭，以教師的情感外觀(guān)為主導，在媒體的助推下，使師生的情感發(fā)生共鳴，并形成一定的情感氛圍，為真正感悟索溪峪的美奠定情感基礎。
�。�、過(guò)份偏重于素材性資源，羅列的知識點(diǎn)過(guò)多，忽視了教學(xué)的反饋。
運用信息技術(shù)，可以方便快捷的獲取大量信息。課堂上，就本堂課而言，教師在設計時(shí)，過(guò)渡地加大了知識的含量，給學(xué)生留下思考和反饋的時(shí)間比較少。如：給教師在介紹完網(wǎng)頁(yè)的基本情況后，給學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽的時(shí)間只有6分鐘。試想，在這短短的6分鐘時(shí)間里，學(xué)生即要搜集信息、瀏覽信息，還要在頭腦中簡(jiǎn)單地加工信息、處理信息，本人認為，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習能力會(huì )逐漸降低，教學(xué)效果也不會(huì )特別顯著(zhù)。
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