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三月的原野教學(xué)設計范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三月的原野教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
三月的原野教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、讀準生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，品味文中描寫(xiě)原野景色的句子，學(xué)習并運用人景結合的表達方法。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
上課前，老師給大家帶來(lái)一段視頻。
看完這段視頻，你想說(shuō)什么？可以用一個(gè)詞，一句話(huà)，一首詩(shī)。老師也積累了一些描寫(xiě)春天的詞句，與同學(xué)們共享。
春山如笑春暉寸草、春色撩人、春意盎然
春日遲遲，卉木萋萋�！对�(shī)經(jīng)。小雅》
林花掃更落，徑草踏還生�！虾迫弧洞褐邢餐蹙畔鄬ぁ�
剛才我們欣賞的是江南的春景，接下來(lái)讓我們一起跟隨著(zhù)名女作家蕭紅共同領(lǐng)略一下她筆下的北方春天的原野！
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，把文章讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示四組句子
�。�1）草兒頭上還頂著(zhù)那脹破了的種粒的殼，發(fā)出一寸多高的芽子，欣幸地鉆出了土皮。（理解“欣幸”的意思）
�。�2）搶根菜的白色的圓石似的籽兒在地上滾著(zhù)，野孩子一升一斗地在拾著(zhù)。（理解“一升一斗”）
�。�3）楊花漫天罩地地飛，像棉花似的。人們出門(mén)都是用手捉著(zhù)，楊花掛著(zhù)他了。（指導“掛著(zhù)”的讀音）
�。�4）春吹到每個(gè)人的心坎，帶著(zhù)呼喚，帶著(zhù)蠱惑？（讀準“蠱惑”）
3、整體感知：
這么難讀的句子也難不倒大家，看來(lái)同學(xué)們預習得非常充分。
快速瀏覽課文，找找作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)體現春的生機？（動(dòng)物、植物、人們的感受）
三、品味語(yǔ)言
以自己喜歡的方式讀讀課文第一自然段，感受文中的'濃濃春意，讀到特別有感觸的地方，停下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)批注。交流反饋：（預設）
1、郊原上的草，是必須轉折了好幾個(gè)彎兒才能鉆出地面的。草兒頭上還頂著(zhù)那脹破了的種粒的殼，發(fā)出一寸多高的芽子，欣幸地鉆出了土皮。
�。�1）抓住“轉折、頂著(zhù)、鉆出”等詞語(yǔ)體會(huì )草頑強的生命力起狂風(fēng)時(shí)，花兒凋落，樹(shù)兒折枝，可小草只是彎一彎腰，絕不會(huì )折斷身軀，小草的生命力多么頑強��！
�。�2）朱自清的《春》是這樣描寫(xiě)草的——出示：小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。
對比著(zhù)讀一讀，他們的寫(xiě)法有什么不同？
是啊，南方的草柔嫩、茂密，北方的草堅韌、頑強，作者正是抓住了景物的特點(diǎn)，把草頑強的生命力表現得淋漓盡致。讓我們把對草的敬佩融入到朗讀中去吧。
2、品味景+人的寫(xiě)作方法
如果我們再細細品讀，你會(huì )發(fā)現——
出示句子：郊原上的草，是必須轉折了好幾個(gè)彎兒才能鉆出地面的。草兒頭上還頂著(zhù)那脹破了的種粒的殼，發(fā)出一寸多高的子，欣幸地鉆出了土皮。放牛的孩子，在掀起了墻腳下面的瓦片時(shí)，找到了一片草芽了。孩子們到家里告訴媽媽?zhuān)f(shuō)：“今天草芽出土了！”媽媽驚喜地說(shuō)：“那一定是向陽(yáng)的地方！”
——蕭紅《三月的原野》小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
——朱自清《春》指名讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（景+人的寫(xiě)法）
像這樣的句子，文中還有很多，你能找出來(lái)嗎？
出示句子：
搶根菜的白色的圓石似的籽兒在地上滾著(zhù)，野孩子一升一斗地在拾著(zhù)。
楊花漫天罩地地飛，像棉花似的。人們出門(mén)都是用手捉著(zhù)，楊花掛著(zhù)他了。
師生合作著(zhù)讀一讀。
你覺(jué)得在寫(xiě)景的時(shí)候融入寫(xiě)人，好在哪兒？
總結：是啊，寫(xiě)人，實(shí)為抒情，景中有人，人中有景，情景交織，向我們呈現出一派詩(shī)意盎然的春光。其實(shí)，除了人景交融的寫(xiě)法之外，作者寫(xiě)作的秘訣還在于細致入微的觀(guān)察，你能舉個(gè)例子嗎？
讓我們以自己喜歡的方式，可以自己一個(gè)人，也可以和同桌合作，美美地讀一讀這些句子吧
3、多么有詩(shī)意的文字，是散文，更是詩(shī)歌，讓我們一起美美地讀一讀吧！
三月的原野
已經(jīng)綠了
像地衣那樣綠
透出在這里
那里
小草鉆出地皮
蒲公英發(fā)芽了
楊花漫天罩地地飛
春
吹到每個(gè)人的心坎
帶著(zhù)呼喚
帶著(zhù)蠱惑
多美的春景，多欣喜的人們，怪不得文中這樣說(shuō)道——天氣一天暖似一天，日子一寸一寸的都有意思。
四、遷移寫(xiě)話(huà)
其實(shí)，春天也在我們身邊，只要你睜開(kāi)發(fā)現的眼睛，帶著(zhù)一顆細膩的心去觀(guān)察，去體會(huì )，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周?chē)愣紩?huì )發(fā)現春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽，從這些，你都會(huì )感受春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。讓我們也拿起筆，學(xué)著(zhù)作者情景交融，人景合一的方法，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天吧，交流展示。
五、總結，推薦課外閱讀
感謝蕭紅女士，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓我們感受到春的生機，春的希望，這樣的語(yǔ)言需要我們細細感悟，靜靜咀嚼。本文選自蕭紅《小城三月》的開(kāi)頭，課后希望你們可以讀讀原文《小城三月》，在原著(zhù)結尾，也有一段描寫(xiě)春天的景色，對照著(zhù)開(kāi)頭讀一讀，你一定會(huì )有更多的收獲！
三月的原野教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
品味文中描寫(xiě)原野景色的句子，體會(huì )春天到來(lái)時(shí)人們的欣喜之情。
教學(xué)準備：
錄音機
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現在，讓我們一起走出家門(mén)，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著(zhù)名女作家蕭紅筆下的春天的原野！
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2.指名讀課文，學(xué)生互相評議朗讀的情況。
3.默讀課文，讀后匯報：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問(wèn)題。
三、學(xué)習生字、新詞
1.自學(xué)本課生字新詞。
2.交流學(xué)習結果，讀準下列生字并組詞：
脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎
說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的？
3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工具書(shū)，也可以仔
細讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。
四、作業(yè)：帶著(zhù)自己的理解熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課
春，預示著(zhù)生機，預示著(zhù)活力。春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節。這節課我們繼續走進(jìn)三月的原野，來(lái)感受北國的春天。（板書(shū)課題）
二、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國的春天到來(lái)了。畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點(diǎn)，讀完后有什么樣的感受，說(shuō)一說(shuō)。
三、交流閱讀體驗
�。�1）從小草的描寫(xiě)感受到春來(lái)了［課件出示語(yǔ)句］“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說(shuō)：‘那一定是向陽(yáng)的地方！’”引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“透出”“轉折”“欣幸”等詞語(yǔ)感受小草表現出的頑強的生命力。從孩子和母親對話(huà)里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來(lái)嗎？引導學(xué)生體會(huì )人們尤其是孩子的那份驚喜，指導學(xué)生有感情地朗讀。
師：從對小草的描寫(xiě)中，我們可以感受到嚴冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類(lèi)都帶來(lái)了希望。文中哪些景物也給我們帶來(lái)了這樣的感受？
�。�2）“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天氣一天暖似一天……”這句話(huà)，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機，春天的腳步越來(lái)越近。
作者對初春田野上的景物進(jìn)行了仔細的觀(guān)察才把景物寫(xiě)得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀(guān)察的呢？
你看，有動(dòng)態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹(shù)；還有石子打船的聲音。
真是動(dòng)靜結合，有聲有色！
�。�3）指導鑒賞、背誦課文。
四、激發(fā)觀(guān)察興趣，尋找身邊的`春天
1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現美的眼睛”。春天離我們并不遙遠，只要你睜開(kāi)發(fā)現的眼睛，帶著(zhù)一顆細膩的心去觀(guān)察，去體會(huì )，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周?chē)愣紩?huì )發(fā)現春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲(chóng)，等等。從這些，你都會(huì )感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。
2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、全班交流，練習口語(yǔ)表達
1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會(huì )使人贊嘆：好一派生機呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠很遠……來(lái)，展開(kāi)你的想象，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對春天的認識吧。
2.學(xué)生說(shuō)自己尋找到的春天，教師相機指導，學(xué)生之間也可以提出疑問(wèn)或建議。
二、嘗試拓展閱讀，積累語(yǔ)言
推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
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