三步上籃教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的三步上籃教學(xué)設計范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
三步上籃教學(xué)設計1
一、指導思想：
根據《體育與健康標準》的精神，體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導思想，重在培養學(xué)生參與活動(dòng)的意識，讓學(xué)生在活動(dòng)中挑戰自我，體驗成功，享受體育運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
二、教材分析：
籃球是很多小學(xué)生喜愛(ài)的一種體育運動(dòng)，它能很好的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調性，靈活性的發(fā)展，提高反應能力。但同時(shí)，籃球也是技術(shù)性要求很強的教材，特別是三步上籃，它綜合了運球和投籃的技巧，講究步法，要目測距離，還要求上肢力量足夠，這對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較難掌握的。
三、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的加速期，這個(gè)階段的學(xué)生好動(dòng)、好強、好勝，富于想象力和創(chuàng )造力，喜歡上籃球課，又比較愿意挑戰自我，為了滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，我選擇了這一內容。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )三步上籃的基本步法
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調、連貫性
五、教學(xué)流程：
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1、通過(guò)課堂常規，快速進(jìn)入課堂，能形成良好的教學(xué)習慣，提高課堂效率。
2、通過(guò)慢跑熱身和各種準備活動(dòng)，使學(xué)生的各個(gè)關(guān)節得到充分的活動(dòng)，注意運動(dòng)保護，體現體育教學(xué)的指導思想。
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1、在上一節課的基礎上復習三步上籃的步法是本節課的主要學(xué)習內容。通過(guò)指出上節課存在的問(wèn)題和正確的示范、講解來(lái)進(jìn)行整體的全班教學(xué)。
2、通過(guò)分組練習、教師指導、學(xué)生互教，可以發(fā)現各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)地進(jìn)行糾正，從而達到具體的個(gè)別教學(xué)的效果。
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“兩人背球”的游戲，可以使學(xué)生在緊張的練習后得到放松，還讓學(xué)生有自我表現的空間，培養團結合作的精神，享受體育運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，這也體現了“健康第一”的指導思想。
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1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行“閉目養神”的放松練習，使學(xué)生的身心得到良好的恢復。
2、教師做本課小結，組織學(xué)生收器材。
六、教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)，基本達到教學(xué)目的，學(xué)生初步學(xué)會(huì )三步上籃的基本步法，最重要的是使學(xué)生增強了參與活動(dòng)的意識，學(xué)生在活動(dòng)中敢于挑戰自我，體驗成功，享受到體育運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
不足之處在于：一些學(xué)生運球不夠熟練，導致上籃動(dòng)作的協(xié)調、連貫性不夠，今后還要加強運球方面的訓練。
三步上籃教學(xué)設計2
一、設計理念及指導思想
本課遵循“健康第一”的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，引導學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，學(xué)練結合，合理的搭配教材，靈活運用教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生思路，使每個(gè)學(xué)生都能在練習中體驗到成功，更使有技術(shù)特長(cháng)的學(xué)生張揚其個(gè)性，滿(mǎn)足其展示自我的愿望。
二、教學(xué)目標
1、認知目標：使學(xué)生對行進(jìn)間三步上籃有進(jìn)一步的了解，并建立“一跨、二邁、三高跳”動(dòng)作概念。
2、技能目標：通過(guò)教師的指導，學(xué)生觀(guān)察、模仿、相互交流、練習，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )行進(jìn)間三步上籃的動(dòng)作技術(shù)，并能提高上下肢的協(xié)調配合能力。
3、情感目標：使學(xué)生能以積極認真的態(tài)度學(xué)習，在相互學(xué)習和交流中培養學(xué)生謙虛好學(xué)、團結協(xié)作的集體主義精神。
三、教材分析
本課是在我�；@球課程初級階段中進(jìn)行(16—7)，學(xué)生為高二男生，前六課中，學(xué)生分別學(xué)習了原地及行進(jìn)間的左右手運球和原地的雙手胸前傳接球動(dòng)作技術(shù)。行進(jìn)間三步低手上籃在本階段中分三課進(jìn)行，本課為第一堂課，教師要使學(xué)生對行進(jìn)間三步低手上籃動(dòng)作技術(shù)有一個(gè)正確的概念，并能進(jìn)一步了解和規范這一技術(shù)動(dòng)作，本課重點(diǎn)解決學(xué)生三步上籃中的腳下動(dòng)作，并能通過(guò)學(xué)習，提高了整個(gè)動(dòng)作的節奏感和協(xié)調性，為“最后出手”動(dòng)作技術(shù)作好必要的鋪墊。教學(xué)中，教師分別要采用示范、講解、練習、指導糾正等方式圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，并在學(xué)生練習中仔細觀(guān)察練習和掌握的情況，及時(shí)給予指導與評價(jià)。
四、學(xué)情分析
籃球運動(dòng)深受男同學(xué)喜愛(ài)，學(xué)生的學(xué)習興趣也比較濃厚，本課是一堂新授課，教師要將行進(jìn)間三步上籃的種類(lèi)和用途大致介紹給學(xué)生，使學(xué)生能從理論上進(jìn)一步的了解它，新知識傳授的同時(shí)，也要對已經(jīng)養成錯誤習慣和多余動(dòng)作的部分學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作上的改正和規范。如：起跳不充分、和籃圈的距離掌握不好、最后出手時(shí)的手臂、手指、手腕位置動(dòng)作等，教學(xué)方法從基本開(kāi)始，采用循序漸進(jìn)的方法使學(xué)生逐漸的得到提高。充分利用好個(gè)別基礎比較好的學(xué)生，他們在教學(xué)中能起到一定的示范、帶動(dòng)效果。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)本課教學(xué)重點(diǎn)：接球與跨步動(dòng)作相結合。
(2)本課教學(xué)難點(diǎn)：腳步動(dòng)作的節奏感與協(xié)調性。
六、教法
1、講解法
基本部分中，教師將行進(jìn)間三步上籃結合比賽中的作用概括的介紹給學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，用詞準確、生動(dòng)形象，要有一定的啟發(fā)性，要使學(xué)生看、聽(tīng)、想、練有機的結合起來(lái)，達到預計的課堂效果。
2、示范法
本課教師的示范動(dòng)作要突出三步上籃整個(gè)動(dòng)作的.節奏感和協(xié)調性，作到熟練、輕松、優(yōu)美。
3、分解練習法：
采用循序漸進(jìn)的練習方法將行進(jìn)間低手上籃動(dòng)作技術(shù)逐步提高，從手指手腕撥球動(dòng)作練習、徒手的腳步動(dòng)作練習、拋接球動(dòng)作練習、拋接球結合腳步動(dòng)作練習，到最后的完整練習。
4、指導、糾正法：
在學(xué)生練習過(guò)程中，教師要仔細的觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作掌握情況，針對錯誤，選擇有效的手段及時(shí)糾正錯誤，并檢驗糾正后的效果。
七、學(xué)法
本課在教法上主要采用了直觀(guān)法、. 循序漸進(jìn)法、嘗試學(xué)習法、互教互評法進(jìn)行教學(xué)。
教師的示范動(dòng)作給學(xué)生建立了正確的動(dòng)作技術(shù)概念，并引導學(xué)生采用循序漸進(jìn)的練習方式嘗試學(xué)習行進(jìn)間三步低手上籃的動(dòng)作技術(shù)環(huán)節，在分組練習中，相互學(xué)習、相互幫助，共同進(jìn)步。
八、教學(xué)過(guò)程
本課采用三段式教學(xué)結構
(一) 開(kāi)始及準備部分
上課常規、明確教學(xué)目標、任務(wù)、并提出有關(guān)要求，學(xué)生通慢跑、聽(tīng)哨聲反方向跑、助跑摸高、徒手操的形式進(jìn)行熱身。.
(二) 基本部分
1、 半場(chǎng)內運球，相互間進(jìn)行打、躲避球練習
此練習的目的意義：利用半個(gè)籃球場(chǎng)地，加強學(xué)生的運球、和保護球的能力，基本動(dòng)作和自身習慣相結合，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，達到練習的目的。
2、復習雙手胸前傳接球
分組進(jìn)行雙手胸前傳接球練習，要求學(xué)生上下肢協(xié)調配合，傳球時(shí)注意持球動(dòng)作、手臂跟進(jìn)動(dòng)作、球的落點(diǎn)，并在傳球時(shí)體會(huì )手指手腕的撥球動(dòng)作，接球時(shí)注意對球的緩沖，學(xué)生通過(guò)復習，動(dòng)作技術(shù)上得以規范與提高。
3、 行進(jìn)間三步低手上籃
教師先把整個(gè)動(dòng)作完整地示范給學(xué)生，(以右手為例)此時(shí)教師示范動(dòng)作的重點(diǎn)要將學(xué)生的注意力集中在整個(gè)動(dòng)作的節奏感和協(xié)調性上。使學(xué)生對動(dòng)作有初步的概念。其次，強調接球和跨步要結合在一起(“接球同時(shí)跨步”與“接球后再跨步”是兩個(gè)技術(shù)概念)，在此基礎上，通過(guò)分解示范法、講解與口令組織學(xué)生進(jìn)行練習。
學(xué)生練習方法如下：
A、學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行原地的單手托舉球及撥球練習，讓學(xué)生體會(huì )單手低手投籃中的手指手腕撥球技術(shù)動(dòng)作。
B、學(xué)生徒手在教師的示范和口令下練習三步上籃的腳步動(dòng)作(一跨、二邁、三高跳)。
C、原地拋接球練習，主要是為行進(jìn)間三步上籃的第一步做引導練習，要求學(xué)生接球和跨步動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，重心隨腳步前移，此動(dòng)作環(huán)節是本課重點(diǎn)部分，學(xué)生必須熟練掌握。
D、學(xué)生將拋接球與上籃動(dòng)作相結合進(jìn)行練習，要求學(xué)生提高腳步的節奏感和整個(gè)動(dòng)作的協(xié)調性，并作好充分的起跳準備。
E、分組后，結合籃圈，半場(chǎng)內45°三分線(xiàn)內，拋接球進(jìn)行完整動(dòng)作練習。此部分充分調動(dòng)學(xué)生的自主性，學(xué)習積極性，也給學(xué)生提供相互學(xué)習，評價(jià)、共同探討的學(xué)習空間。教師進(jìn)行巡回觀(guān)察與指導。
F、集合學(xué)生，每組選出一名動(dòng)作技術(shù)掌握較好的學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生和教師對其掌握情況共同進(jìn)行討論與評價(jià)。
4、游戲“橄欖球”
游戲方法：利用籃球場(chǎng)地，學(xué)生運用橄欖球抱球跑的方式，進(jìn)行攻防轉換，培養學(xué)生的競爭意識、配合意識、并提高了學(xué)生傳接球、控制球的能力，并能使學(xué)生在游戲中身體素質(zhì)得到了有效的鍛煉。
(三)結束部分
常規的方式進(jìn)行放松。并對學(xué)生的練習和掌握情況進(jìn)行總結，收拾器材、師生再見(jiàn)、結束本課。
九、運動(dòng)負荷
本節課預計學(xué)生的生理負荷最高心率——165次/分;平均心率120——130次/分，練習密度：48%—50%。
三步上籃教學(xué)設計3
一、指導思想與理論依據
本課教學(xué)計劃的制定以國家教育部《體育與健康課程標準》及人民教育出版社編寫(xiě)的小學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)《體育與健康》為依據，根據小學(xué)生的生理、心理特征，本著(zhù)“健康第一”的指導思想，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，在教學(xué)中采用自主性、小組合作練習，按技能水平分層教學(xué)等教學(xué)方法，充分體現以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性。關(guān)注個(gè)體、性別差異與不同需求，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習氛圍。努力使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的方法，達到相互學(xué)習、交流、取長(cháng)補短的學(xué)習目的。同時(shí)培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、自信向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
二、教學(xué)背景分析
1、本課選自人教版第六冊小籃球，小籃球教學(xué)單元一共6課次，本課為第2課次。
2、本次課的內容為小學(xué)籃球行進(jìn)間運球三步上籃技術(shù)，教學(xué)中適度降低了動(dòng)作的技術(shù)要求，學(xué)生通過(guò)分層輔導練習、自主嘗試練習、小組互助練習等，使本課教學(xué)重難點(diǎn)分步遞進(jìn)，得以突破。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握動(dòng)作技能，體驗快樂(lè )。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性，在教學(xué)中創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)習來(lái)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運動(dòng)技能的提高，同時(shí)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生互助學(xué)習、團結協(xié)作的品質(zhì)。
學(xué)生分析：六年級的男女生在生理上開(kāi)始有明顯的差異，既要給女生充分的發(fā)展機會(huì )，又要注意男女生的差異，要有不同的要求。六年級的男學(xué)生喜愛(ài)籃球，大部分同學(xué)具有一定的籃球運、傳球基礎。針對學(xué)生情況，教學(xué)中運用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的熱情，注重提高學(xué)生自主學(xué)習和互助學(xué)習的能力，在輕松活躍的氛圍下，使學(xué)生的運動(dòng)技能、情感體驗、社會(huì )適應等方面的能力都得到提高。
三、教學(xué)目標
學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解籃球的基本知識，初步嘗試三步上籃的動(dòng)作技術(shù)。
增強學(xué)生體質(zhì)，提高四肢的協(xié)調性和靈活性，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生在體育活動(dòng)中展現自我的愿望和行為，提高學(xué)生對籃球活動(dòng)的興趣，培養自主練習、相互合作的品德意識。
一 教學(xué)重點(diǎn)：由運球或接球后的跑動(dòng)到單手投籃，步伐清楚，動(dòng)作連貫、協(xié)調、準確。通過(guò)投籃練習讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養自信心。
二 教學(xué)難點(diǎn)：行進(jìn)間投籃步伐亂，跳起投籃時(shí)動(dòng)作不協(xié)調。
四、教學(xué)流程
小籃球三步上籃：
1、開(kāi)始準備部分：導入與熱身。
2、基本部分：實(shí)踐與提高。
3、結束部分：調節與評價(jià)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始準備部分：熱身活動(dòng)以及熟悉球性練習。
2、基本部分：學(xué)生通過(guò)探究式、小組合作、自主學(xué)習等學(xué)習方式完成教學(xué)目標。
教師講解示范——學(xué)生徒手邊練習邊念口訣——教師糾正——學(xué)生示范——小組合作學(xué)習（通過(guò)教學(xué)視頻互相幫助）——學(xué)生示范，師生一起點(diǎn)評
3、結束部分：調節與評價(jià)
六、學(xué)習效果評價(jià)與分析
1、通過(guò)不同的教學(xué)方法和手段，預計男生有80%能較好的完成教學(xué)目標，女生能有45%能完成教學(xué)目標。
2、全班平均心率：115-130次/分。
3、全課練習密度：40-45%。
4、男女生完成教學(xué)目標情況的差異在于小學(xué)六年級男女生生理、心理發(fā)育的變化以及興趣、愛(ài)好的變化。
七、本教學(xué)設計特色說(shuō)明
1、教學(xué)環(huán)節由淺入深、層層遞進(jìn)。根據學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)重、難點(diǎn)設計適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節（如：首先教師講解示范，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)和理論上的認識，然后學(xué)生集體進(jìn)行徒手練習，心中背誦口訣，教師糾正并找學(xué)生示范，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)，學(xué)習興趣高漲，教師這個(gè)時(shí)候分組讓學(xué)生進(jìn)行有球練習，效果事半功倍。
2、為學(xué)生提供自主平臺，在開(kāi)放式教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性。在學(xué)生進(jìn)行有球練習時(shí)，教師把準備好的教學(xué)視頻打開(kāi)，供學(xué)生自己觀(guān)看，在看和練習的過(guò)程中，同學(xué)之間互相糾正動(dòng)作要領(lǐng)，互助、自主的進(jìn)行探究式學(xué)習。
3、本課始終以籃球為主線(xiàn)，貫穿整堂課，并充分利用現有場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)設計，避免了一節課使用過(guò)多器材不實(shí)際的現象。
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