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三年級乘法教學(xué)設計（精選27篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的三年級乘法教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級乘法教學(xué)設計 1
教學(xué)內容
北師大版六年制小學(xué)數學(xué)三年級下冊第24-25頁(yè)。
教學(xué)目標
1、結合具體情境，探索乘數是整十數的乘法計算，找出計算的規律。
2、能熟練進(jìn)行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考的學(xué)習習慣，提高學(xué)生概括、總結的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )與人交流。
教材分析
“找規律”是第三單元“乘法”的第一節課，本節課的目的是讓學(xué)生探索乘數是整十數的乘法計算，找出計算的規律。
這部分知識的教學(xué)是建立在二年級表內乘法基礎上的。鑒于此，結合自身教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生特點(diǎn)，我對本課做出如下設計。
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
本環(huán)節旨在給學(xué)生創(chuàng )造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，初步感受規律的存在。
2.合作探究，解決問(wèn)題
本環(huán)節的設計主要是使學(xué)生“初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問(wèn)題”，引導學(xué)生探索出乘數是整十數的乘法計算規律。在合作探究中，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述計算過(guò)程，體現學(xué)生主體地位，培養學(xué)生運用不同方法解決問(wèn)題的能力。
3.鞏固反饋
本環(huán)節主要是讓學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，練習設計具有層次性，分為基礎性練習、提高性練習和發(fā)展性練習，旨在通過(guò)這些練習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，在利用知識解決問(wèn)題的同時(shí)感受到數學(xué)在實(shí)際生活中的作用。
4.暢談收獲，關(guān)注情感
本環(huán)節主要是引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行梳理，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，在成功體驗中，樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲、探索欲、表現欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
探索乘數是整十數的乘法計算，找出計算的規律。
教具準備
卡片、課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節數學(xué)課老師給大家請來(lái)了一位好朋友---小老虎，小老虎悄悄地對我說(shuō)：“這節數學(xué)課如果我們三年二班的同學(xué)能動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，積極舉手大膽回答問(wèn)題，并且能勇敢的闖過(guò)它設的'三關(guān)，它將邀請我們到森林公園去欣賞那里的美景�！蹦銈兿肴�？
�。ǘ┑谝魂P(guān)：復習關(guān)
學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行卡片口算。
師：同學(xué)們真了不起，這么快就說(shuō)出了答案，其實(shí)如果同學(xué)們仔細觀(guān)察你會(huì )發(fā)現剛才我們做的題都是一位數乘整十數，計算快的原因是因為你們掌握了它的計算規律，那誰(shuí)能說(shuō)一下它的計算規律是什么？
師：如果老師把5X10這道題中的乘數5后面在加上一個(gè)0或兩個(gè)0，變成多位數乘整十數，一位數乘整十數的計算規律還適用嗎？這就是這節課我們要去探究、發(fā)現，讓我們一起到第二關(guān)中去尋找規律。（板書(shū)課題找規律 多位數乘整十數）
�。ㄈ┑诙P(guān)：自主探索
1.（1）出示第一組算式：5×1， 5×10，50×10
師：現在請同學(xué)們來(lái)計算這些算式的得數。
(學(xué)生動(dòng)手計算。)
師：請大家仔細觀(guān)察這些算式，看一看會(huì )有什么發(fā)現，然后與小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)
�。�2）匯報交流
師：同學(xué)們發(fā)現了這些，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)計算50×10的嗎?
師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現的眼睛。
2.（1）出示第二組算式：3×2，3×20，30×20
師：你能直接說(shuō)出這些算式的結果嗎？請大家仔細觀(guān)察這些算式，看一看會(huì )有什么發(fā)現，然后與小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報交流
師：同學(xué)們發(fā)現了這些，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)計算30×20的嗎?
師：你們真棒，每個(gè)人都表現得非常出色，讓我們繼續努力吧!
3.（1）出示第三組算式：12×4，12×40，120×40
師：你能直接說(shuō)出這些算式的結果嗎？請大家仔細觀(guān)察這些算式，看一看會(huì )有什么發(fā)現，然后與小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報交流
師：你們真棒，你們在計算這三個(gè)算式的時(shí)候，都是這樣想的嗎？真了不起!
4.探索規律
師：現在我們把三組算式都計算完成，請同學(xué)們繼續觀(guān)察這三組算式，找一找在計算時(shí)有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。
(學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察算式，交流規律，然后匯報。)
師：你同意他們的發(fā)現嗎？有了這么好的發(fā)現，我們在計算的時(shí)候就可以運用規律進(jìn)行計算了。（教師小節）
�。ㄋ模┑谌P(guān)：鞏固反饋
1.基礎性練習
�。�1）試一試第1題。
(學(xué)生獨立完成填空，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。)
�。�2）試一試第2題。
(采用搶答的形式進(jìn)行。教師出示算式，學(xué)生搶答說(shuō)出得數，以此鞏固利用規律解決問(wèn)題的熟練程度。)
2.提高性練習：練一練第1、2、3題
(鞏固所找的規律，與小組內的同學(xué)交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路和方法。)
�。ㄎ澹┬蕾p美景
�。┛谒惚荣�
�。ㄆ撸┱n堂總結
想一想，這節課你有什么收獲？
三年級乘法教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
通過(guò)進(jìn)一步的練習，讓學(xué)生熟悉的掌握整十數整十數的口算方法。
在練習中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數乘兩位數的乘法。
進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
1.小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×20xx×1050×80
2.完成復習的第1題
提問(wèn)：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算
在黑板上寫(xiě)上算式。
23×58
師：如果要估算這個(gè)算式，你可以怎么進(jìn)行口算？
完成復習的第3題
要讓學(xué)生說(shuō)明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。
三、筆算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
并要求第一二小題進(jìn)行驗算。
集體反饋時(shí)，要注意讓學(xué)生口述計算過(guò)程，特別是乘數末尾有0的乘法的書(shū)寫(xiě)格式。
要注意強調，乘法的'驗算方法，可以調換兩個(gè)乘法的位置即可。
四、填表找規律
完成復習的第3題
集體討論，你從中發(fā)現了什么？
通過(guò)引導與板書(shū)，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數擴大幾倍，積也跟著(zhù)擴大幾倍。
五、解決問(wèn)題。
通過(guò)條件與問(wèn)題的分析，讓學(xué)生感覺(jué)到圖中的3個(gè)書(shū)架是個(gè)多余的條件，并沒(méi)有用的。
六、課堂作業(yè)。
復習第2、4題。
三年級乘法教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2.使學(xué)生在計算方法的過(guò)程中體會(huì )新、舊知識聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法，培養類(lèi)比以及分析、概括的能力。
3.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決計算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的.筆算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
請學(xué)生看屏幕上的小區圖，圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問(wèn)：你們知道小區里為什么種草坪?jiǎn)幔?/p>
1.師出示例題：
月星小區有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？月星小區的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？
學(xué)生讀題，師解釋氧氣、二氧化碳的知識
2.學(xué)生列式85015、85020
二、嘗試計算，探索方法
1.梳理知識、指導學(xué)法
�。�1）比較：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書(shū)：乘數末尾有0的乘法）
�。�2）回憶：計算85015，要用到以前學(xué)過(guò)的哪些乘法知識？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：乘法的筆算、估算
師幫助大家回憶以前知識。
口算： 802= 980= 6070=
3020= 1330= 5040=
提問(wèn)：你是怎樣口算的？老師為什么讓大家做這組口算題？（末尾有0的乘法的口算）
2.提問(wèn)：你能估算一下85015的結果是多少嗎？
學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，結果應該比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結果應該比18000小。（板書(shū)80010=8000、90020=18000）
要求學(xué)生試著(zhù)用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現以下幾種情況：
85015 =
850 850 850
15 15 15
4250 4250 425
850 85 85
12750 12750 12750
3.全班交流討論：
�。�1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結果比，合理嗎？為什么？
�。�2）同一道題黑板上出現了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區別呢？
請第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的？
提問(wèn)：用85015 你怎么會(huì )想到這種方法的？
�。�3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同？
請第二個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的？
提問(wèn)：4250是怎么得來(lái)的？85呢？計算第一步看0，得到4250；計算第二步不看0，得到85，一會(huì )兒看0，一會(huì )兒不看0，這樣做容易出錯。
請第三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的？
提問(wèn)：你先不看乘數末尾的0，就是把0前面的數相乘。425是怎么得來(lái)的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現呢？這是用到了以前的什么知識？（指黑板上乘數末尾有0的乘法口算說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛�。（板�?shū)：簡(jiǎn)便方法）
�。�5）完整計算，感悟簡(jiǎn)便方法
用簡(jiǎn)便方法計算，做的時(shí)候，首先要會(huì )擺豎式，下面請同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。
師帶領(lǐng)學(xué)生集體計算。先怎樣？（先把0前面的數相乘）最后寫(xiě)答語(yǔ)。
剛才通過(guò)應用以前所學(xué)的估算等知識，算出了草坪釋放的氧氣。計算過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了什么方法？接下來(lái)我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍然通過(guò)估算、再算一遍的方法得到正確的結果。
4.再次嘗試計算
�。�1）學(xué)生嘗試練習，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現以下幾種情況：
850 850
20 20
17000 1700
�。�2）討論比較：
提問(wèn)做錯的學(xué)生：你是怎樣計算的？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的？第二個(gè)0呢？
提問(wèn)：你估算了嗎？根據學(xué)生回答板書(shū)。
850 （板書(shū)：80020=16000，90020=18000）
20
1700
提問(wèn)：1700這個(gè)答案合適嗎？你能自己找到錯誤原因嗎
提問(wèn)做對的學(xué)生：你是怎樣計算的？17000這個(gè)結果合理嗎？為什么？他先不看乘數末尾的0和這位同學(xué)是一樣的；把85020看作852，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0。為什么添兩個(gè)0？用到了以前的什么知識？
�。�3）反饋：請做錯的學(xué)生改正錯誤的結果。師寫(xiě)答語(yǔ)。
三、分層練習
1.練習：在練習紙上做38022、17060、50040 60035
�。�1）應用所學(xué)知識，先將豎式列好，不計算。
反饋：比較60035的豎式的擺法，你認為哪一種好？為什么？（如果寫(xiě)成635要乘兩次，寫(xiě)成356只要乘一次，為了計算簡(jiǎn)便，可以把乘數的位置交換一下）
�。�2）學(xué)生計算：反饋：教師巡視，要求學(xué)生規范地說(shuō)。選取38022、50040說(shuō)理。
�。�3）討論：做這些題，你有什么要提醒大家的？
�。�4）為什么這四道題都可以用簡(jiǎn)便方法計算？
2.做書(shū)P5第四題。
要求學(xué)生先估算一下結果的范圍。再列式計算。最后反饋。
3.做書(shū)P7第三題。
學(xué)生做題，集體反饋。
4.據調查，每個(gè)成人每天大約吸入氧氣750克，呼出二氧化碳950克。17個(gè)成人每天大約吸入氧氣多少克？每天呼出二氧化碳多少克？
比較：談一談想法
850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克
850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克
17個(gè)成人每天大約吸收氧氣12750克
17個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳16150克
四、全課總結
三年級乘法教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
能力目標：能根據解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數學(xué)信息，發(fā)展初步的分數乘法的能力。
知識目標：繼續學(xué)習整數乘以分數的計算方法，讓學(xué)生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準確的計算出一個(gè)整數乘以不同分數的結果。
情感目標：使學(xué)生感受到分數乘法與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的良好興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的`結果。
教學(xué)方法：
師生共同歸納和推理
教學(xué)準備：
教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
教師出示教學(xué)板書(shū)，請學(xué)生計算下列分數乘法運算題。
3/11×3 9/16×12 21×5/14
教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計算的？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）
二、講授新課：
教師出示課本例題：小紅有6個(gè)蘋(píng)果，淘氣的蘋(píng)果是小紅的1/2；笑笑的蘋(píng)果是小紅的1/3，淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋(píng)果？
教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。
學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。
教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的？
�。▽W(xué)生1：6×1/2=6×1/2≤3個(gè)；學(xué)生2：6×1/3=6×1/3≤2個(gè)）
教師和學(xué)生對比這兩個(gè)題目的區別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數乘以分數的.數學(xué)意義。
三、鞏固練習：
做課本5頁(yè)試一試，36的1/4和1/6分別是多少？
注意讓學(xué)生體驗求一個(gè)整數的幾分之幾是多少的數學(xué)意義。
四、課堂小結
同學(xué)們，這一節課你學(xué)到了哪些知識？（提問(wèn)學(xué)生回答）
板書(shū)設計：
6×1/2=6×1/2≤3個(gè)；6×1/3=6×1/3≤2個(gè)
整數乘以分數的數學(xué)意義：就是求整數的幾分之幾是多少？
三年級乘法教學(xué)設計 5
設計說(shuō)明
1.搭建平臺，培養能力。
《數學(xué)課程標準》倡導培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本設計根據以上理念，以教材提供的素材為背景，為學(xué)生搭建平臺，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在已有知識的基礎上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生認識乘法算式的各部分名稱(chēng)。
2.適當引導，充分交流。
教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導�；诖�，在本節課的教學(xué)中，由于有上節課的知識作為基礎，所以教師在課堂上只扮演引導者，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交還給學(xué)生。教師在恰當的時(shí)候提出要求、引出問(wèn)題后，引導學(xué)生按照問(wèn)題的要求分組進(jìn)行充分討論，然后全班進(jìn)行匯報。整節課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答，加深了學(xué)生對乘法的`認識。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準備 小棒若干
教學(xué)過(guò)程
⊙直接導入，引入新課
師：同學(xué)們，上節課我們認識了乘法，知道了相同數相加可以用乘法來(lái)計算。這節課我們進(jìn)一步學(xué)習乘法的相關(guān)知識，認識乘法算式的各部分名稱(chēng)。(板書(shū)課題)
設計意圖：新課伊始，直接導入，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習內容。
⊙合作交流，探究新知
1.課件出示教材48頁(yè)例2。
2.提出要求：仔細觀(guān)察實(shí)物圖，獲取數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
(1)學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)物圖，獲取數學(xué)信息。
(2)匯報交流。
預設
生1：有3束氣球，每束都有5個(gè)。
生2：可以提出這樣的.數學(xué)問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球？
生3：根據前兩名同學(xué)的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個(gè)。一共有多少個(gè)氣球？
3.提問(wèn)：綜合獲取的數學(xué)信息，你想怎樣列式？
(1)小組討論。
(2)指名匯報。
預設
生1：可以用加法計算：5＋5＋5。
生2：可以用乘法計算：5×3或3×5。
(3)提問(wèn)：你能計算出乘法算式的得數嗎？
預設
生1：我根據加法算式能計算出乘法算式的得數，因為5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。
生2：我可以用數一數的方法計算出乘法算式的得數。
4.提問(wèn)：乘法算式表示什么意義？
(有3束氣球，每束都有5個(gè)，求一共有多少個(gè)氣球，就是求3個(gè)5是多少)
5.認識乘法算式的各部分名稱(chēng)。
師：你們知道乘法算式的各部分名稱(chēng)嗎？(教師說(shuō)明)
三年級乘法教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、引導學(xué)生探索知識間的練習，滲透轉化思想。
教學(xué)重點(diǎn)
小數乘以整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
確定小數乘以整數的積的小數點(diǎn)位置的方法。
教具準備
放大的復習題表格一張(投影)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入嘗試：
孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。
1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學(xué)生理解題意，得出：
�、爬�1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨立試著(zhù)算一算)
(2)匯報結果：誰(shuí)來(lái)匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書(shū)學(xué)生的匯報。)
用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角
3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.5×3=10.5元理解3種方法，重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
�、抢斫庖饬x。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?
(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)
(4)初步理解算理。怎樣算的?把3.5元看作35角
3.5元擴大10倍3 5角
× 3 × 3
1 0. 5元1 0 5角
縮小到它的1/10
105角就等于10.5元
(5)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì )用這種方法算嗎?
2、小數乘以整數的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì )算了，那不代表錢(qián)數的0.72×5你們會(huì )算嗎?(生試算，指名板演。)
�、派阃旰�，小組討論計算過(guò)程。
板書(shū)：0.7 2
× 5
3. 6 0
(2)強調依照整數乘法用豎式計算。
(3)示范：0. 7 2擴大100倍7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的?
使學(xué)生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著(zhù)擴大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的`0可以去掉)
(5)專(zhuān)項練習
�、傧旅娓鲾等サ粜迭c(diǎn)有什么變化?
0.34 3.5 0.201 5.02
�、诎�353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?
�、叟袛�
1 3.5
× 2
2.7 0
(6)小結小數乘整數計算方法
計算7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
觀(guān)察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?怎樣計算小數乘以整數?
�、傧劝研禂U大成整數;②按整數乘法的法則算出積;
�、墼倏幢怀藬涤袔孜恍�，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
l專(zhuān)項練習練習一4
二、運用
1、填空。
4.5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做書(shū)p2
三、體驗：(1)今天我們學(xué)習了什么?(板書(shū)課題) (2)小數乘以整數的計算方法是什么?
四、作業(yè)：練習一1、2、3個(gè)人修改
口算：
70×30
45×100
5.6×10
7.3×1000
0.75×10
0.008×100
注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數點(diǎn)，再把小數末尾的“0”去掉。
板書(shū)設計：小數乘整數1
3.5元3 5角
× 3 × 3
1 0. 5元1 0 5角
例2
0. 7 2擴大到它的100倍7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
三年級乘法教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、鼓勵學(xué)生運用猜測、舉例、驗證等數學(xué)方法學(xué)習乘法分配律。
2、在學(xué)習的過(guò)程中，樹(shù)立用規律簡(jiǎn)算，增強用規律驗算得意識。
設計理念：
1、體現了“生活中處處有數學(xué)”。
2、課堂上靈活處理教材，選擇適當的教法。
3、提高了小組的合作學(xué)習有效性。
4、促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性、個(gè)性化的學(xué)習。
課前準備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出課題。
出示數學(xué)掛圖：通過(guò)看圖，把圖意說(shuō)一說(shuō)。
二、提出問(wèn)題，解答質(zhì)疑。
弄清題以后，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎? (小組討論)
生答師板書(shū)：濟青高速公路全長(cháng)約多少千米? 怎樣解答呢?
(1)要求全長(cháng)多少千米，可以先求每輛車(chē)分別行駛的路程，再求全長(cháng)的路程。
110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 還可以先求兩輛車(chē)1小時(shí)行駛的路程，再求全長(cháng)的路程。
(110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米)
仔細觀(guān)察，你能發(fā)現什么規律? (小組合作探討)
生交流：發(fā)現兩個(gè)算式的'結果相等。 110×2 + 90×2 =(110+90)× 2 這是個(gè)什么規律呢?讓我們來(lái)驗證一下吧。
(小組合作學(xué)習) 生自己舉例來(lái)驗證
生答師小結：兩個(gè)數的和乘一個(gè)數，可以把它們分別乘這個(gè)數，再把乘得的積相加，這個(gè)規律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出這個(gè)規律嗎?
生板書(shū)： (a + b).c = a .c + b .c 通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生思考運用乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題。 讓學(xué)生討論交流自己的想法：
�、倏梢赃M(jìn)行驗算。
�、诳梢允褂嬎愫�(jiǎn)便。 運用乘法分配律能使計算簡(jiǎn)便嗎? (生小組舉例探討)
三、鞏固練習
自主練習： 第一題：讓學(xué)生在小組中快速連接，并說(shuō)一說(shuō)運用了什么運算定律。
第二題：先讓生自己解答，然后再組內互相說(shuō)出師運用的什么定律。
第三題：先觀(guān)察，再說(shuō)出對錯，然后把錯的題重新做出來(lái)，集體訂 正，并說(shuō)出錯題錯在哪里。
板書(shū)設計： 乘法分配律
110×2 + 90×2 (110 + 90)×2 = 220 + 180 = 200×2 = 400(千米) = 400(千米)
兩個(gè)數的和乘一個(gè)數，可以先把它們分別和這個(gè)數相乘，再把乘得的積相加，這個(gè)規律就叫做乘法的分配律。
( a + b).c = a .c + b .c
三年級乘法教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
�。�1）知道9的乘法口訣的，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。
�。�2）初步記住9的乘法口訣，并會(huì )應用9的乘法口訣計算乘法式題。
�。�3）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。
�。�4）引導學(xué)生找到9的乘法口訣的特殊規律，尋找最佳的記憶方法。
�。�5）會(huì )用9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)多次質(zhì)疑討論，激活思維，開(kāi)拓視角。
�。�6）培養學(xué)生小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的推理能力，積極主動(dòng)的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解9的乘法口訣的，經(jīng)歷9的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。
2、熟記9的乘法口訣，運用9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
多媒體，口算卡片，袋鼠跳格圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
師：同學(xué)們，你們知道農歷5月5日是什么節日嗎？
師：在端午節那天人們一般的會(huì )舉行什么活動(dòng)？
師：那你們看過(guò)賽龍舟嗎？下面老師帶你們去看賽龍舟好嗎？
[在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。請同學(xué)仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？引導學(xué)生仔細觀(guān)察，同桌的兩個(gè)同學(xué)互相交流。指名匯報，全班交流。]
師：你能提個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
引出課題：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就需要先來(lái)學(xué)習9的乘法口訣。
�。ò鍟�(shū)課題：9的乘法口訣）
二、合作探究，達成目標
1、看到課題，你想知道什么？
2、師：我們把9條龍舟分開(kāi)逐條逐條來(lái)看。
出示一條龍舟：
提問(wèn)：
�、賻煟阂粭l龍舟上共有幾個(gè)人？表示幾個(gè)9？
出示：2條龍舟
�、趲煟�2條龍舟上共有幾個(gè)人？表示幾個(gè)9？
出示：3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟
�、蹘煟耗敲�3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數，分別可以用幾個(gè)9來(lái)表示呢？
出示：3個(gè)9、4個(gè)9、5個(gè)9、6個(gè)9、7個(gè)9、8個(gè)9、9個(gè)9
3、用袋鼠跳格的圖來(lái)幫助我們算出龍舟上的人數。
[出示袋鼠跳格圖。
師：袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數，請學(xué)生獨立將袋鼠跳格圖完成。學(xué)生獨立完成袋鼠跳格圖。]
4、指名匯報填寫(xiě)結果。
學(xué)生匯報，教師出示：龍舟的條數和總人數。
師：“你是怎么得到這個(gè)數的？”
[5、引導學(xué)生觀(guān)察已填完整的數軸，發(fā)現每個(gè)方框中的數都是連續加9的規律。
提問(wèn)：有了這個(gè)袋鼠跳格的圖，我們現在隨便點(diǎn)幾條龍舟都能很快答出總人數了，那么9條龍舟上一共有多少人？3條呢？5條呢？8條呢？]
6、提問(wèn)：從1個(gè)9到9個(gè)9，我們可以用什么簡(jiǎn)便的算式來(lái)表示呢？
師：你們會(huì )寫(xiě)嗎？請你們獨立寫(xiě)出9的乘法算式并填寫(xiě)出結果。
指名匯報，教師出示：1個(gè)9到9個(gè)9的全部乘法算式。
7、為了使我們很快地記住9的乘法算式的結果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來(lái)嗎？
[同桌的兩個(gè)學(xué)生討論、交流，將編出的乘法口訣寫(xiě)在自己的課堂練習本上，有困難的同學(xué)可利用課本第80頁(yè)例4中的表來(lái)完成。
學(xué)生分組討論編口訣后，在全班展示交流。
交流時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)清每一組算式、所編的口訣及意義。引導其他同學(xué)注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)進(jìn)行補充、糾正。]
8、質(zhì)疑：在編口訣的時(shí)候你們遇到哪些問(wèn)題？你們是怎么解決的？
9、指名學(xué)生匯報，教師出示：9的每一句乘法口訣
先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。
[10、引導學(xué)生觀(guān)察9的乘法口訣的規律：
師：同學(xué)們你有什么方法記住9的乘法口訣？也就是說(shuō)你發(fā)現9的乘法口訣有什么規律，可以幫助我們很快地記憶呢？同桌的兩個(gè)同學(xué)互相討論、交流。
指名匯報。]
11、師小結：同學(xué)們太了不起了，真是太棒了，發(fā)現了這么多的.規律。根據這些規律我們一邊讀，一邊記憶。
[學(xué)生各自試著(zhù)記憶9的乘法口訣，自由讀、自由背。]
12、檢查學(xué)生記憶口訣的情況：
先全班背，然后指名背：誰(shuí)能試著(zhù)給我們背一背？
13、師：在學(xué)生背的過(guò)程中詢(xún)問(wèn)：背到“五九四十五”“六九……”不會(huì )了怎么辦？
小結：是的，根據9的乘法口訣的規律，我們就能把口訣很快地背出來(lái)的。
14、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“4×9”表示什么意思？
三、變式練習，檢測目標
我們會(huì )背9的乘法口訣了，還要會(huì )應用，下面我們來(lái)做幾個(gè)練習，有信心做出來(lái)嗎？
[1、對口令游戲：
用雙手表現出9的乘法口訣，同桌對口令。
2、列式計算：
�、�8個(gè)9相加得多少？
�、�8與9的和是多少？
�、蹆蓚�(gè)9相加是多少？
�、軆蓚�(gè)9相乘是多少？
指名回答，先獨立做，然后指名匯報，引導學(xué)生對這4個(gè)小題進(jìn)行比較。
3、解決問(wèn)題：
�、倭粌和�，每個(gè)小朋友要吹9個(gè)漂亮的氣球，小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個(gè)氣球呢？
�、谝粡堊雷訑[9把椅子，8張桌子要擺多少把椅子？
�、垡槐静噬适聲�(shū)4元錢(qián)，一本彩色連環(huán)事5元錢(qián)，買(mǎi)9本故事書(shū)要花多少錢(qián)？]
四、總結評價(jià)，升華目標
1、你今天的學(xué)習有什么收獲？
2、這節課你還有什么疑問(wèn)嗎？
總結：孩子們，你們真是太了不起了，每個(gè)人都長(cháng)了一雙數學(xué)家的眼睛，發(fā)現了那么多藏在9的乘法口訣里的規律，掌握了準確計算乘法的秘密。通過(guò)這節課的學(xué)習，我特別高興，因為你們個(gè)個(gè)都很了不起，會(huì )觀(guān)察、樂(lè )思考、能發(fā)現、更會(huì )應用。所以我相信在今后的學(xué)習生活中，你們會(huì )找到更多、更有用的數學(xué)知識！
【教學(xué)反思】
本節課我是在充分了解學(xué)生知識起點(diǎn)的基礎上，緊緊圍繞傳統的教學(xué)要點(diǎn)，大膽地進(jìn)行創(chuàng )新，讓學(xué)生在自主探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中扎實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。只有真正理解了9的乘法口訣的意義，背口訣，記口訣才會(huì )有方法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感觀(guān)參與學(xué)習活動(dòng)，不但掌握學(xué)習數學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。
三年級乘法教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
2、引導學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的'過(guò)程。
教學(xué)準備
cai課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè )園嗎？今天老師帶你們去游樂(lè )園玩一玩，（課件顯示）
1、情景一、玩翹翹板
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)21）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。
想想：12＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？
板書(shū)（一三得三二三得六）
3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九
想一想：13＝23＝你用哪一句口訣？
小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車(chē)
一節車(chē)廂坐4人，2節車(chē)廂坐幾個(gè)？3節呢？4節呢？小組合作，算一算把表格填完整
車(chē)廂的個(gè)數
1
2
3
4
人數
4
1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？
板書(shū)：41＝4，42＝8，43＝12，44＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
14＝24＝34＝
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
4、試一試
11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì )編嗎？
板書(shū)：一一得一。
二、形成應用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第75頁(yè)想想做做。
第1題
讓學(xué)生先動(dòng)手擺一擺小棒，然后獨立完成。
第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到依據一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導差生。
3、游戲
找朋友。小朋友手中拿有1—4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著(zhù)相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友
三、小結
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè )園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說(shuō)說(shuō)你對今天的表現滿(mǎn)意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，筧評價(jià)）
四、課堂作業(yè)
課本第75頁(yè)1、2、3、4題。
教學(xué)后記：以游樂(lè )園為學(xué)習途徑，學(xué)生喜歡學(xué)。
三年級乘法教學(xué)設計 10
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西南師大版)四年級(下)第19～21頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第1～2題和練習四第2～6題和思考題。
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結合律，并能運用這兩個(gè)運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2、培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在老師的引導下，經(jīng)歷克服學(xué)習困難的過(guò)程，體驗數學(xué)學(xué)習的成就感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
靈活運用乘法交換律和乘法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習舊知，引入新課
1.回憶上節課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結合律并用自己的語(yǔ)言加以敘述。
2.填空。
我們學(xué)習了乘法運算律，這節課我們一起運用乘法運算律進(jìn)行計算。
二、探索新知
學(xué)習例3。
出示例3，算一算，議一議。
61×25×4 8×9×125
教師：觀(guān)察每個(gè)算式中的因數之間有什么特點(diǎn)?可以運用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算嗎?(學(xué)生觀(guān)察思考，獨立計算)
全班匯報，教師板書(shū)：
(1)
�、�61×25×4
�、�61×25×4
�、邸� =61×100 =1525×4 =6100 =6100
(2)
�、�8×9×125
�、�8×9×125
�、邸� =72×125 =9×1000 =9000 =9000
小組討論：每題都有幾種算法，你認為哪種算法最簡(jiǎn)便?為什么?運用乘法交換律和結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算時(shí)要注意什么?
全班交流匯報。
教師小結：運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，它的核心就是"湊整"。
往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數結合在一起乘起來(lái)得到整十、整百……有時(shí)還可能需要把一個(gè)數分解成兩個(gè)數，再與另外的數結合相乘得到整十數、整百數……總之使計算變得簡(jiǎn)單。
三、課堂活動(dòng)
1.課堂活動(dòng)第1題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計算簡(jiǎn)便，并說(shuō)出依據，再完成在課本上。
2.課堂活動(dòng)第2題：先讓學(xué)生獨立思考后，再在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，最后全班反饋。
要學(xué)生認識到同一個(gè)計算可以有不同的.簡(jiǎn)便計算方法。
3.練習四第2題：學(xué)生獨立完成(連線(xiàn))后反饋。
4.練習四第7題：學(xué)生獨立完成后反饋。
5.練習四第8題。
學(xué)生觀(guān)察圖中信息，然后抽學(xué)生提出問(wèn)題，教師板演在黑板上。
其余學(xué)生判斷。
最后讓學(xué)生獨立解決在課堂作業(yè)本上，不得少于3個(gè)問(wèn)題。
注意：隨時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察算式中數據的特點(diǎn)，并應用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計算。
四、拓展練習
思考題：引導學(xué)生抓住突破點(diǎn)：一是1～9各數字在算式中只出現一次;二是算式中積的個(gè)位數字是2。
根據這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數個(gè)位上的數字只能分別是3和4，繼續分析便可解決此題。
五、課堂作業(yè)
練習四第3～6題。
六、課堂小結
這節課主要學(xué)習了什么知識?你還有什么問(wèn)題嗎?
三年級乘法教學(xué)設計 11
學(xué)習目標：
使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì )應用乘法交換律、結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的方法，并能對一些乘法算式用簡(jiǎn)便算法正確計算，培養學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計算的能力。
學(xué)習重難點(diǎn)：
培養學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計算的能力。
學(xué)習過(guò)程：
教師說(shuō)：今天陳老師想和大家比一比計算，看看誰(shuí)的計算正確率高、速度快，有信心戰勝我嗎？
活動(dòng)一：和老師比一比口算
要求：老師先出一題口算，你們可以直接搶答報出答案；然后由另一位同學(xué)給老師出題。
老師說(shuō)：142=？254=？152=？502=？352=？1258=？
學(xué)生說(shuō)：875=？997=？648=？147=？967=？125=？
�。▽W(xué)生故意出難題，想刁難老師）
老師說(shuō)：剛才的比賽陳老師輸了，但我不服氣，你知道為什么嗎？
學(xué)生1：因為是1人對49人。
學(xué)生2：因為我們出的題都是比較繁的，而老師給我們的題都很簡(jiǎn)單，結果基本上都是整十、整百或整千的數。
老師說(shuō)：你真是老師的知音，你很了解老師！接下來(lái)我們做同樣的題，看看誰(shuí)的速度快，活動(dòng)二：教學(xué)新授知識
出示：17254
老師故意在黑板上從左往右依次計算，速度慢，學(xué)生開(kāi)始煩躁不安。
老師說(shuō)：你怎么計算的這樣快，能教教我嗎？
學(xué)生上黑板演示計算的過(guò)程。
老師說(shuō)：你為什么這樣計算？你的理由是什么？
學(xué)生1：我是將后面兩個(gè)數先相乘，這樣計算就簡(jiǎn)便了。
學(xué)生2：我的方法和他一樣，原因是我們已經(jīng)學(xué)習了乘法的`結合律。
老師說(shuō)：你剛才說(shuō)的太快了，老師還沒(méi)有聽(tīng)懂你說(shuō)的是什么意思？
學(xué)生3：剛才我是把254，先進(jìn)行計算，這樣可以使計算變的簡(jiǎn)便，理由是運用乘法的結合律。
老師說(shuō)：張老師這次徹底的輸了，而且輸得心服口服。同學(xué)能夠把所學(xué)的知識進(jìn)行合理的運用，做到學(xué)以置用，真的很棒。接下來(lái)的比賽，張老師不再參加，但作為裁判，全班分成兩大組進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)組得的星數最多，哪個(gè)組就是最后的獲勝方。在比賽之前必須看清楚要求：（黑板）
要求：
1、在作業(yè)本上快速的演算出你的解題方法，并小聲地說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的？
為什么這樣算？準備全班匯報。
2、其他同學(xué)保持正確的坐姿，學(xué)會(huì )尊重他人，學(xué)會(huì )聽(tīng)別人發(fā)言，如果不懂，可以向講解的同學(xué)提問(wèn)。
依此出示比賽題：395245672
老師說(shuō)：通過(guò)幾位同學(xué)的講解，全班的速度有了一個(gè)飛躍，整體速度變得越來(lái)越快了。第一輪的比賽結束，第一組獲勝。第二組有信超過(guò)他們？好，那我們繼續。
活動(dòng)三：乘法的交換律和結合律的應用
依此出示比賽題：2（1522）125（178）
請學(xué)生講解計算的過(guò)程。注重介紹運用的定律。
活動(dòng)四：小組討論介紹2512的計算方法
注重：學(xué)生方法的多樣化
老師說(shuō)：
要求：1、先獨立思考，然后在小組內交流、介紹自己的方法；
2、完成要求1的同學(xué)可以上黑板演示解題的思路。
學(xué)生1：2512=25（43）=2543=1003=300
學(xué)生2：2512=25（26）=2526=506=300
學(xué)生3：2512=（20+5）12=20xx+512=240+60=300
學(xué)生4：2512=25（10+2）=2510+252=250+50=300
學(xué)生5：2512=（305）12=3012512=36060=300
�。ü灿衅呶煌瑢W(xué)板演、講解）
老師說(shuō)：對于這些不同的方法，你可以比較、選擇一下，找一種適合自己的方法。
依此出示比賽題：351832125
三年級乘法教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算兩位數乘兩位數乘法的計算探究過(guò)程，掌握兩位數乘法的筆算方法。
2、讓學(xué)生在嘗試、探究、合作交流中獲得對算理的理解，培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生認真審題、整潔書(shū)寫(xiě)、仔細計算等良好的學(xué)習習慣。
4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握乘的順序
2、理解第二個(gè)因數十位上的數與第一個(gè)因數相乘時(shí)，積的末尾和第一個(gè)因數的十位要對齊。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二層積的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：同學(xué)們，你們喜歡看課外書(shū)嗎？老師今天帶來(lái)了一本《貓武士》，每本24元，一套12元。（出示圖片及信息）1.復習兩位數乘一位數的筆算
師：如果只買(mǎi)2本，需要多少錢(qián)？你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)列式？ 生：24×2 師：如果用我們學(xué)過(guò)的豎式來(lái)算一算，你會(huì )嗎？請每位同學(xué)在自己的練習本上算一算。（指一名學(xué)生板演）
師：說(shuō)說(shuō)剛才用豎式計算的過(guò)程（師在黑板上板書(shū)豎式并用彩筆畫(huà)出箭頭，強調從個(gè)位起分別每一位上的數，從豎式上可清楚的看到計算的每一步）
要想把這樣的豎式計算正確，你覺(jué)得有什么需要提醒大家注意的嗎？ 師：買(mǎi)5本呢？
2.復習兩位數乘整十數的口算
師：（出示課件圖片）如果買(mǎi)10本需要多少錢(qián)？會(huì )列式嗎？（學(xué)生說(shuō)老師列式，并算出結果）你是怎么計算出結果的呢？ 生：先算24×1=24，再在末尾添上一個(gè)0，就是240 師：為什么要在末尾添上一個(gè)0 呢？
生：因為那個(gè)1是一個(gè)10，24×1=24是24個(gè)10就是240 師：買(mǎi)你們說(shuō)得真好！其實(shí)知識之間是相通的，很多時(shí)候當我們遇到新的問(wèn)題時(shí)，可以想辦法轉化成學(xué)過(guò)的知識去解決。剛才我們算出了買(mǎi)2本5本和買(mǎi)10本時(shí)分別需要多少錢(qián)。3.引出兩位數乘兩位數
師：（課件出示圖片）如果這一套12本都要買(mǎi)，需要多少錢(qián)？還能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?怎么列式？ 生：24×12 師：這道題你能一眼看出它的結果嗎？那我們先來(lái)估算一下吧！生1：把12估成10，24×12約等于240 生2：把24估成20，24×12約等于240 生3：把24估成20，12估成10，24×12約等于200 生4：把24估成25，12估成10，24×12約等于250 師：同學(xué)們真聰明，這都是我們估算的，可是誰(shuí)估算的錢(qián)數最接近準確數呢？這就需要我們準確計算出24×12的得數。今天這節課我們就一起來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩档牟贿M(jìn)位筆算乘法。（板書(shū)課題）
二、探究算法
1.獨立思考，寫(xiě)出自己計算的結果
師：你能運用我們學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決這個(gè)新問(wèn)題嗎？請在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)自己的算法
2.小組內交流
師：寫(xiě)完的同學(xué)跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法
3.全班匯報交流
師：下面我們一起來(lái)看看 生1：把12分成10和2相加
24×10=240--------------買(mǎi)10本書(shū)的價(jià)格 24×2 =48---------------買(mǎi)2本書(shū)的價(jià)格 240+48=288------------買(mǎi)12本書(shū)的價(jià)格 生2：把24分成20和4相加 12×20=240 12×4 =48 240+48=288 生3：24×12就是24個(gè)12相加 12+12+12+12+-----------+12(24個(gè)12)生4：24×12就是12個(gè)24相加 24+24+24+24+----------+24（12個(gè)24）生5：把24看成是4×6， 4×12×6=288 生6：把12看成是2×6 2×24×6=288 師：同學(xué)們，你們的方法真多，都能運用自己學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決新的.問(wèn)題，總結上面的幾種方法就三大類(lèi)：
一、拆數法
二、疊加法
三、連乘法，你們喜歡哪種方法呢？（如果有學(xué)生喜歡連乘法，就舉反例 17×11能運用連乘法嗎？導出連乘法雖簡(jiǎn)單，但不能用于所有算式中。所以都會(huì )選擇拆數法，因為它適用范圍最廣，每個(gè)兩位數都能拆分成兩數的和）
4.研究筆算方法
師：我們在研究疊加、連乘、拆數法時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式法，你們知道豎式中每一步的意思嗎？（學(xué)生匯報，教師板演）4 × 1 2（個(gè)位上的2×24時(shí)，可用紙片擋住十位上的1）4 8 2 4 0 2 8 8
2×24的積（2本書(shū)的價(jià)格）10×24的積（10本書(shū)的價(jià)格）48+240的和（12本書(shū)一共的價(jià)格）
師：請仔細觀(guān)察豎式法和拆數法，你發(fā)現了什么？ 生：豎式的計算步驟其實(shí)和拆數法的事一樣的。
師：為什么拆數法中用24×10，而豎式中24卻只乘了1？ 生：豎式中的1是在十位上，其實(shí)就表示1個(gè)10，就是24×10 師：看來(lái)豎式其實(shí)也是用拆數的方法計算的，那么用豎式計算兩位數乘兩位數，是先用個(gè)位上的2去乘24，還是先用十位上的1去乘24呢？ 師：（教師邊講解邊示范）為了方便計算，我們可以先從個(gè)位開(kāi)始算，二四得八……再算十位，一四得四，想一想得數4應該寫(xiě)在哪一位上？為什么？（請學(xué)生上臺板演）生：4要寫(xiě)在十位上 師：可以不寫(xiě)在十位上嗎？
生：不能，只有寫(xiě)在十位上才能表示404 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8
三、引領(lǐng)歸納
師：是不是所有兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算步驟是怎樣的？先算什么？再算什么？最后算什么？你認為應該注意什么？（學(xué)生談?wù)搮R報）
1、先用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數，得數末位與因數的個(gè)位對齊。
2、再用第二個(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數，得數末位與因數的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
注意：相同數位要對齊
四、鞏固練習
1.課本63頁(yè)做一做（請學(xué)生板演前4個(gè)）
2.幫小馬虎糾錯
3.解決問(wèn)題：課本64頁(yè)
3、4題
五、課堂總結
師：這節課你們都學(xué)到了什么新知識呢？在計算兩位數乘兩位數時(shí)先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（請學(xué)生回答，一起回顧加強記憶）
個(gè)位上的2乘24的積末尾與個(gè)位對齊
十位上的1乘24的積末尾與十位對齊，0可以不寫(xiě) 把兩次積的得數加起來(lái)，+號可以不寫(xiě)
三年級乘法教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數乘法的計算法則。
2、使學(xué)生初步理解和掌握：當乘數比l小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教學(xué)重點(diǎn)
運用小數乘法的計算法則;正確計算小數乘法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確點(diǎn)積的小數點(diǎn);初步理解和掌握：當乘數比l小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教具準備
小黑板或投影片若干張
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備：
1、口算：P.5頁(yè)10題。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3
0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結果，集體訂正。
2、不計算，說(shuō)出下面的積有幾位小數。
2.4× = 1.2× =
4、揭示課題：這節課我們繼續學(xué)習小數乘法。(板書(shū)課題：較復雜的小數乘法)。
二、新授：
1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的速度是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥(niǎo)的速度是多少千米/小時(shí)?
�、畔胍幌脒@只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎?為什么?(鴕鳥(niǎo)的`速度是非洲狗的1.3倍，表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。)
�、剖沁@樣的嗎?我們一起來(lái)算一算?
�、僭鯓恿惺�?
�、跒槭裁催@樣列式?(求56的1.3倍是多少，所以用乘法)
使學(xué)生明確：現在倍數關(guān)系也可以是比1大的小數。
�、巧毩⑼瓿�，指名板演，集體訂正。
�、人愕脤�?可以怎樣驗算?
�、赏ㄟ^(guò)剛才同學(xué)們的計算、驗算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí)，比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來(lái)看一組題。
2、看乘數，比較積和被乘數的大小。
�、�(出示練習一10題中積和被乘數的大小)先計算。
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發(fā)現什么?
�、鄢藬当�1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數有什么關(guān)系?為什么?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數小;而2. 4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數大。
�、苣隳艿贸鼋Y論嗎?(當乘數比1小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關(guān)系初步判斷小數乘法的正誤。)
三、運用
1、做一做：3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過(guò)來(lái)。
2、P.9頁(yè)13題
四、體驗今天，你有什么收獲?
五、作業(yè)：P8頁(yè)8題，P9頁(yè)11、14題
個(gè)人修改
3、思考并回答。
(1)做小數乘法時(shí)，怎樣確定積的小數位數?
(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。
�、輰�(zhuān)項練習：練習一12題先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。
板書(shū)設計：
當乘數比1小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教后反思：在指導學(xué)生在積上應怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，要強調整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數，在積中就點(diǎn)幾位小數。其中的道理也要讓學(xué)生明確，把小數看成整數，是先擴大幾倍，最后也要縮小相同的倍數，所以要在積中點(diǎn)幾位小數。
教后反思：學(xué)生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯。下節課要進(jìn)行專(zhuān)項練習。
三年級乘法教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣。進(jìn)一步培養學(xué)生
的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的.乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準備：
課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，現在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
師起個(gè)頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯，那么一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)
師：好，現在考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對又快(口算卡片)
2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20
1×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12
1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導入畫(huà)面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信通過(guò)這節課的學(xué)習，你們一定能幫助小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么積極，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：6個(gè)。
師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，這里有幾個(gè)6？
生：1個(gè)6。
師：輸入1個(gè)6是6。
師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：12個(gè)。
師：這里有幾個(gè)6？
生：2個(gè)6
師：輸入2個(gè)6是12。
師：那么3條 、4 條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請小朋友們同桌一起說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.
三年級乘法教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )1～4 的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、總結能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解口訣的來(lái)源，掌握推導口訣的方法。
教具/學(xué)具準備：
游戲的圖片、學(xué)生準備小棍若干、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)評析
復習準備
以開(kāi)火車(chē)形式背口訣�？谒悖ㄒ髮W(xué)生在計算時(shí)候念口訣）。
5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5
2×5 5×3
看圖填空。
☆☆ ☆☆ ◆◆◆ ◆◆◆
( )個(gè)（ ）是（ ） ( )個(gè)（ ）是（ ）
( )×（ ） ( )×（ ）
一、創(chuàng )設情境
這節課我們要學(xué)習新的知識，學(xué)習知識時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？老師有獎品發(fā)給你。
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個(gè)“工”
生2：我擺了一個(gè)“個(gè)”
生3：我擺了一個(gè)“干”
生4：我擺了一個(gè)“大”
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？
生1：1×3
生2：3×1
師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生：一個(gè)字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九
師：說(shuō)得真好，獎勵你一顆“智慧星”！
�。ㄖ腔坌菆D片）
能不能根據這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？
生1：2×3 3×2
生2：3×3
生3：1×3
生4：3×1
2.師：剛才同學(xué)們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來(lái)總結2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結的最快、最好。
�。◣追昼娺^(guò)后）
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
�。ńo說(shuō)的好的小組發(fā)放“合作獎”）
想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開(kāi)始的'。
生3：最后的一句口訣兩個(gè)數都一樣。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，小精靈要送你一個(gè)大拇指！
�。ù竽粗笀D片）
師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：一一得一 因為就一個(gè)一
師接話(huà)說(shuō)：是��！一個(gè)一當然就是一了。
三、練習反饋
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽(tīng)。（放音樂(lè )）
小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？
�。�1）口算：（卡片出示15道題）
�。�2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準，投得快。
�。ńo做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎”）
�。�3）游戲：“捉鼠比賽”
說(shuō)明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時(shí)間內找出所有的算式卡片。
四：總結
同學(xué)們，這節課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價(jià)？
三年級乘法教學(xué)設計 16
教學(xué)內容
小學(xué)數學(xué)北師大版二年級上冊教科書(shū)第14面2的乘法口訣。
教學(xué)目標
1.結合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì )學(xué)習乘法口訣的學(xué)習過(guò)程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材簡(jiǎn)析
本節課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關(guān)系，再根據這個(gè)表，寫(xiě)出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅學(xué)習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學(xué)習過(guò)程和方法，將對學(xué)習后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會(huì )做家務(wù)嗎？
參觀(guān)小明在家做的'什么家務(wù)。（課件出示 ，讓學(xué)生觀(guān)察）小明在做什么呢？（生：幫著(zhù)擺碗筷。）
師：這節課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習2的乘法口訣。（板書(shū)課題：2的乘法口訣）
關(guān)于2的乘法口訣你能背出幾句呢？你知道它們表示什么意思？是怎么編寫(xiě)的嗎？
�。ǘ┎僮魈骄�，學(xué)習新知
1.看圖說(shuō)一說(shuō)。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現了什么？ 小明一邊擺一邊說(shuō)的什么？ 你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2.擺一擺，數一數。
在準備擺之前聽(tīng)清楚幾個(gè)要求：
�。�1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。
�。�2）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
�。�3）邊擺邊把14頁(yè)下面表格填完整。
�。�4）比一比看誰(shuí)的動(dòng)作最快。
3.試一試。
�。�1）根據表格寫(xiě)乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì )嗎？
師：2雙筷子呢？（2個(gè)2） 2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？ （學(xué)生同桌交流后，獨立填寫(xiě)算式，再匯報；老師按順序板書(shū)乘法算式。）
�。�2）觀(guān)察算式和剛才板書(shū)的口訣有什么關(guān)系？
�。�3））尋找2的乘法口訣的秘密。
4.讀一讀、記一記。
�。ㄈ╈柟绦轮�、拓展思維 1.摘蘋(píng)果（口訣基本練習）
2、猜一猜（口訣與算式基本練習）
兩個(gè)盤(pán)子里分別放了5個(gè)蘋(píng)果，上面用白紙蓋住，猜一猜每個(gè)盤(pán)子有幾個(gè)蘋(píng)果，并說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和所用的乘法口訣。
3、獨立完成作業(yè)第三題，師巡視批改。
4、你知道嗎？（關(guān)于口訣的一些歷史資料）
乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，有著(zhù)悠久的歷史。它讀起來(lái)很順口，使乘法算的又對又快……
課后反思：
這是一節考評課，也是進(jìn)入新校被校領(lǐng)導所認識的第一次展示的機會(huì )。雖然沒(méi)有試講（試講是我一貫比較反對的一種展示自我的方式），但是從思想上比較重視，在課堂教學(xué)中某些地方的處理臨時(shí)發(fā)生了變化，可能是因為時(shí)間關(guān)系怕完整的教學(xué)結構無(wú)法展示給聽(tīng)課的領(lǐng)導，以學(xué)生發(fā)展為本思想被淡化，關(guān)注學(xué)生的地方自然少了些，課后想起遺憾的地方還是不少加上李老師的診斷思路清晰了許多。
關(guān)鍵處：相當多的孩子在學(xué)乘法口訣的時(shí)候，并不是一張白紙.所以我在設計課的時(shí)候考慮到了學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。也想給學(xué)生一個(gè)機會(huì )展示自己，教育學(xué)生學(xué)習不僅要知其然，還要知其所以然，知道光會(huì )背乘法口訣而不知道其意義和來(lái)源是不行的，應該進(jìn)一步的深入研究。還有一個(gè)原因是因為在5的口訣教學(xué)中是從算式入手來(lái)編制口訣，在這里想打破前一課時(shí)的教學(xué)順序讓孩子覺(jué)得新穎，或者是想讓聽(tīng)課的老師也感覺(jué)有點(diǎn)新意吧，根據學(xué)生的回答師按照順序并全部板書(shū)在黑板上，原本打算在學(xué)生全部列出乘法算式后，對照算式和口訣有什么關(guān)系的時(shí)候，會(huì )恍然大悟，口訣原來(lái)于此處編制的。對于這種教學(xué)思路我還是比較滿(mǎn)意的，但是遺憾的是在引導觀(guān)察兩者之間的關(guān)系時(shí)，只問(wèn)了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎？當學(xué)生還在愕然中便如蜻蜓點(diǎn)水般草草收場(chǎng)，此環(huán)節的教學(xué)在我的拉拽下學(xué)生一句一句的找到了口訣所對應的算式，教學(xué)過(guò)程不算輕松而且也沒(méi)有出現我想要的“大悟”。
李老師說(shuō)的沒(méi)有錯：知道自己要達到一種什么目的，思考透了，課堂上才會(huì )收放自如。在這一環(huán)節上雖然知道自己想達到什么目的但是根本沒(méi)有想清楚通過(guò)怎么樣做怎樣引導才能達到這種目的，人們常說(shuō)細節決定成敗，事實(shí)上在一節課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話(huà)，在此時(shí)完全可以多花費一點(diǎn)時(shí)間，引導學(xué)生發(fā)現口訣和其對應的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個(gè)乘號，算式是由數字和符號組成的，口訣是中文大寫(xiě)，如果把算式中的乘號蓋住的話(huà)就能得到其對應的乘法口訣，那么口訣的來(lái)源也顯而易見(jiàn)了。想要學(xué)生的“恍然大悟”也由不得學(xué)生“不悟”了。
三年級乘法教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數除以小數的計算方法，能真確計算。
2、使學(xué)生在練習中感受商的一些變化規律，在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )除法計算的實(shí)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎訓練
1、完成第5題。
集體口答，說(shuō)說(shuō)0.1÷0.05、0÷0.24的思考過(guò)程。
2、完成第6題。
獨立完成，比一比每組中的三道算式和結果，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？
引起商的變化的原因是什么？
3、完成第7題。
獨立計算，按要求比較。
什么情況下，商比被除數��？什么情況下，商比被除數大？
4、完成第8題。
你根據什么判斷的`？
二、提高訓練
1、獨立完成第（1）題的計算。
你還能提出用除法計算的問(wèn)題嗎？怎么解決呢？
2、完成第10題。
先計算每組中的兩題，再比價(jià)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？
哪一道題計算比較簡(jiǎn)便？
3、完成第11題。
每一題應該先算哪一步呢？
運算順序是怎樣的？和整數四則混合運算順序相同嗎？
4、完成第12題。
你怎樣理解“層高”的意思的？
你是怎樣想的？怎樣列式呢？
每一步什么意思？為什么要加1？
獨立完成計算。
5、完成第13題。
你能列表整理條件和問(wèn)題嗎？
白色奶油 5.6 ？克
彩色奶油 2.5克 100克
在小組中列表整理并交流方法。
6、完成第14題。
你準備怎樣解決這些問(wèn)題呢？
還有其它的方法嗎？
三、課堂小結
通過(guò)這節課的練習，同學(xué)們的計算又有了進(jìn)步，解決問(wèn)題的能力也提高了。
發(fā)現了小數除法中的規律，并且能把這些規律應用在計算上，在后面的學(xué)習中，還要多思考，多練。
三年級乘法教學(xué)設計 18
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能把整數乘法的運算定律用于小數乘法的計算；
2、使學(xué)生能運用乘法的運算定律對一些小數乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算；
3、培養學(xué)生的推理以及知識的遷移能力，數學(xué)教案－小數乘法的教學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
把整數乘法的`運算定律用于小數乘法的計算
教學(xué)難點(diǎn)：
運用乘法的運算定律對一些小數乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算
三、教學(xué)具準備：
投影儀、小卡片等
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習引入
1、按運算定律填空：
15×12= ×
�。�18×4）×25=18×（ × ）
�。�36+64）×7= × + ×
2、用簡(jiǎn)便方法計算：
25×478×4 65×201
3、計算下面各題：
2.5×4.78×4 0.65×201
4、引入
這兩道題用豎式計算要很多時(shí)間，誰(shuí)能想個(gè)辦法使這兩道題計算比較快呢？
�。ǘ�、教學(xué)新課
1、剛才幾位同學(xué)說(shuō)的對不對呢？整數乘法的運算定律對小數乘法是否適用呢？下面我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
2、出示：
下面每組算式兩邊的結果相等嗎？
0.7×1.2〇1.2×0.7
�。�0.8×0.5）×0.4〇0.8×（0.5×0.4）
�。�2.4+3.6）×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5
學(xué)生口頭回答后提問(wèn)：“把上面幾題與整數乘法的運算定律比較，你能發(fā)現什么？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：整數乘法的交換律、結合律、分配律對小數乘法同樣適用，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－小數乘法的教學(xué)》。應用這些運算定律可以使一些計算比較簡(jiǎn)便。
3、利用運算定律計算復習中第三題。集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)在怎樣計算簡(jiǎn)便？運用了哪些運算定律？
�。ㄈ�、課堂練習
1、基本練習
完成練習三第4題。說(shuō)出運用了什么運算定律？
2、把左右兩邊結果相等的算式用線(xiàn)連接起來(lái)。
0.25×89×4 65+65×0.01
1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1
65×1.01 100×4.5
78×4.5+22×4.5 0.25×4×89
4.5×9.9 12.5×0.8×68
�。ㄋ模┬〗Y：
學(xué)生相互之間討論，談?wù)勛约罕竟澱n的收獲。
三年級乘法教學(xué)設計 19
教學(xué)內容：
蘇教版 《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》三年級（下冊）第30~31頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，會(huì )筆算兩位數乘兩位數，會(huì )用交換乘數位置的方法驗算。
2、在具體情景中，應用有關(guān)運算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題戰略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)考慮，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得勝利的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)過(guò)程：
今天，老師請了一位朋友來(lái)和我們一起上課，看，它是誰(shuí)？
小叮當有著(zhù)一個(gè)充溢智慧的大腦袋，和它一起上課會(huì )有什么與眾不同的地方呢？我們一起來(lái)看一看！
思維熱身操共有8節：
12×30 60×50 20×13 50×70
6×8＋2 5×9＋6 2×8＋8 4×7＋3
真不錯！
現在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都訂了牛奶。老師這也有一張訂單，瞧，小叮當正盯著(zhù)它在研究呢！
一份牛奶（每天一瓶）每月28元
訂一個(gè)月 送文具盒一個(gè)
訂一個(gè)季度 送文具一套
訂半年 送書(shū)包一個(gè)
訂一年 送四驅車(chē)一輛
你猜小叮當會(huì )選擇哪種定奶的方式呢？
四驅車(chē)的誘惑太大了，小叮當決定訂一年。不過(guò)訂之前，得先摸摸口袋里有多少錢(qián)。
要求需要多少錢(qián)，得先來(lái)列一個(gè)算式？（板書(shū)：28×12）為什么乘12呢？那大概要多少錢(qián)？
你是怎樣估算的？（28×10=280，28×12比280多一點(diǎn)，可能是300元。）
那究竟需要幾元呢？你們能幫小叮當來(lái)算算嗎？
四人小組討論一下，看看你們有哪些好方法？
�。�1）先算一季度再乘4。 28×3=84 84×4=336
�。�2）先算半年再乘2。 28×6=168 168×2=336
�。�3）先算十個(gè)月再加上2個(gè)月。 28×10=280 28×2=56 280+56=336
�。�4）用豎式計算。
好，那我們先把豎式列好，注意數位要對齊。這和我們以前學(xué)得乘法豎式有什么不同？以前是一個(gè)數乘一位數，現在是乘一個(gè)兩位數。第一步算什么？用個(gè)位上的`2去乘28，2乘8得16，對齊個(gè)位寫(xiě)6，向十位進(jìn)1，2乘2得4，加上進(jìn)上來(lái)的1得5，對齊十位寫(xiě)5。好，2乘28得56，表示的是56個(gè)1，所以6要對齊個(gè)位寫(xiě)。做到這結束了嗎？第二步再算什么？用十位上的1乘28，得28個(gè)十，也就是280，對齊個(gè)位寫(xiě)0，對齊十位寫(xiě)8，對齊百位寫(xiě)2。然后怎樣做？相加，為什么加呢？第一步2乘28求出的是2個(gè)月需要多少錢(qián)，第二步1乘28求出的是10個(gè)月需要多少錢(qián)，那么把兩次的結果加在一起就是12個(gè)月也就是1年需要多少錢(qián)，所以我們用加法。
那么，在書(shū)寫(xiě)時(shí)呢，這里280的0可以省略不寫(xiě)，下面仔細看老師完整的再算一遍。第一步用個(gè)位上的2去乘28，2乘8得16，對齊個(gè)位寫(xiě)6，向十位進(jìn)1，2乘2得4，加上進(jìn)上來(lái)的1得5，對齊十位寫(xiě)5。第二步用十位上的1乘28，1乘8得8，對齊十位寫(xiě)8，1乘2得2，對齊百位寫(xiě)2。然后56加280，6加0得6，5加8得13，寫(xiě)3進(jìn)1，2加1得3，所以是336。
誰(shuí)也會(huì )像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程呢？都會(huì )說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
你們知道每一步算的是什么嗎？
板書(shū) 2 8 2 8
× 1 2 × 1 2
2個(gè)月 5 6 ……56個(gè)一 5 6
10個(gè)月 2 8 0 ……28個(gè)十 2 8
3 3 6 3 3 6
好，下面我們來(lái)看一組練習，你能說(shuō)出下面各道題目的下一步該怎樣計算嗎？
21 24 53 54
×25 ×32 ×23 ×46
5 48 159 324
6 6
假如調換28和12的位置相乘，結果會(huì )怎樣呢？打開(kāi)書(shū)31頁(yè)，試一試，在書(shū)上完成�。ㄒ蝗税逖荩�
1 2
× 2 8
9 6
2 4
3 3 6
比較一下這兩道算式，你有什么發(fā)現？（交換兩個(gè)乘數的位置后，計算的過(guò)程不同，結果卻是一樣的。）那么乘法可以怎樣來(lái)驗算呢？（交換兩個(gè)乘數的位置）
好，今天我們一起學(xué)習了什么內容��？（板書(shū)：兩位數乘兩位數）
那你有什么要提醒大家注意的呢？
大家說(shuō)的都很好，那能不能根據剛才說(shuō)的來(lái)完成這幾道題目呢？
�。ù蜷_(kāi)書(shū)P31頁(yè)第1題）（3人小黑板，逐一講解，反饋并糾錯）
2 4 6 2 1 3
× 2 3 × 4 1 × 7 2
7 2 6 2 2 6
4 8 2 4 8 9 1
5 5 2 2 5 4 2 9 3 6
我同桌也做了兩題，她做的對嗎？（P31頁(yè)第2題）
1 4 3 4
× 2 5 × 2 3
7 0 7 2
2 8 6 8
9 8 7 5 2
錯在哪里？應該怎么做？你會(huì )把它改正過(guò)來(lái)嗎？
1 4 3 4
× 2 5 × 2 3
7 0 1 0 2
2 8 6 8
3 5 0 7 8 2
所以說(shuō)，我們做題一定要細心��！
下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)競賽，請組長(cháng)拿出作業(yè)紙，上面一共有四道題，一人做一題，不允許一個(gè)人全做完，假如出現取消競賽資格，不過(guò)當一個(gè)人在做的時(shí)候，其他小朋友可以在旁邊監督，發(fā)現錯誤可以提醒，但是不能報答案給他聽(tīng)，比比哪組做的又對又快�。≒31頁(yè)第4題，實(shí)物投影校對）
1 4 2 6 6 3 7 3
× 5 2 × 2 4 × 3 2 × 2 3
2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9
7 0 5 2 1 8 9 1 4 6
7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9
經(jīng)過(guò)這么激烈的競賽，我們放松一下，春天已經(jīng)不知不覺(jué)的來(lái)到了我們身邊，看，公園里景色多美呀�。≒31頁(yè)第5題）你從這幅圖上得到了什么信息？（成人票24元，兒童票12元）我買(mǎi)32張兒童票。你能提出什么問(wèn)題呢？（一共需要多少錢(qián)？）可以怎樣列式？（32×12）打開(kāi)書(shū)31頁(yè)，獨立完成。（一人口答）
今天你有什么收獲？
課堂作業(yè)：31頁(yè)想想做做2。
三年級乘法教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
知識與技能
1、理解乘法分配律的意義，并能正確地描述。
2、初步懂得運用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生參與乘法分配律的歸納過(guò)程，培養學(xué)生概括、分析、推理的能力。
2、使學(xué)生了解從特殊到一般，再由一般到特殊這種認識事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察、驗證、歸納等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性。使學(xué)生感受數學(xué)和現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
充分感知并歸納乘法分配律。
難點(diǎn)
理解乘法分配律的意義，充分感知并歸納乘法分配律。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
同學(xué)們，你們看了自然環(huán)境被破壞而出現的沙塵暴、水土流失等一些情景的圖片，有什么想說(shuō)的嗎？
生：1、我想大聲的呼吁：請不要再濫伐樹(shù)木了，不然的話(huà)沙塵暴會(huì )更厲害。
2、請保護好我們共同的家園吧！
3、要保護我們的家園，還要大量植樹(shù)。
師：說(shuō)的太好了。要保護我們的家園就要植樹(shù)造林，種植花草。同學(xué)們，你們還記得前段時(shí)間學(xué)校植樹(shù)活動(dòng)的情況嗎？
�。ǘ嗝襟w展示植樹(shù)的場(chǎng)景，并附文字：一共有25個(gè)小組參加植樹(shù)活動(dòng)，每組里4人負責挖坑、種樹(shù)，2人負責抬水、澆樹(shù)）
二、探究新知
1、探究乘法運算定律
�。�1）發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，獨立解決問(wèn)題
師：同學(xué)們，你都得到了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生回答。
師：根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題？
生：一共有多少同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)問(wèn)題。
師：請根據這些信息解決這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生列式計算。
�。�2）交流解決問(wèn)題的'方法
生展示匯報：
�。�4＋2）×25 4×25＋2×25
=6×25 =100＋50
=150(人) =150（人）
師：誰(shuí)和第一位同學(xué)的算式一樣？請舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們解決問(wèn)題的步驟？
生：先用加法算出每組有幾人，再乘25算出一共有多少人？
師：誰(shuí)和第二位同學(xué)的算式一樣？請舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二種方法解決問(wèn)題的步驟？
生：根據收集到的信息，先分別算出負責挖坑種樹(shù)的人數和抬水澆樹(shù)的人數，再把這兩部分合起來(lái)算出一共有多少人？
師：回答的很好。我們來(lái)看4×25和2×25分別表示什么？還有不同的想法嗎？
生：我也是先算出每組有幾人？即（4＋2）×25。
師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，請大家一起回答這次植樹(shù)活動(dòng)的學(xué)生一共有多少人？（150人）
2、探究乘法分配律
�。�1）探討
師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題并且計算結果相同，那么，這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？
出示：（4＋2）×25 4×25＋2×25
生：兩個(gè)算式的結果相等，在這兩個(gè)算式中間可以用等號連接。
師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)等式。
生1：4加2的和乘25等于4乘25加上2乘25。
2：4加2的和乘25等于先把4和2分別與25相乘再相加。
師：剛才同學(xué)們是先算出每組有幾人，再算一共有多少人，算式為25×（4＋2）。想一想：計算25乘4加2的和還可以怎樣算呢？動(dòng)手試試再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)自己的想法？
生：25乘4加2的和，可以先把25分別與4和2相乘，再相加。也就是先算25×4和25×2，再把兩個(gè)積相加。即25×（4＋2）=25×4＋25×2
�。�2）舉例觀(guān)察
師：我們知道了4加2的和與25相乘，可以先把4和2與25分別相乘，再相加。請你再舉出幾個(gè)這樣的例子，寫(xiě)在本子上。你怎么來(lái)說(shuō)明你寫(xiě)的算式左右兩邊是相等的？
師：誰(shuí)來(lái)匯報你寫(xiě)的式子，師隨生匯報板書(shū)。請同學(xué)們觀(guān)察這兩組等式以及自己寫(xiě)的等式，有什么發(fā)現？請先和同學(xué)交流。
�。�3）交流概括
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現？
生：我發(fā)現，兩個(gè)數的和與一個(gè)數相乘，可以把兩個(gè)數分別與這個(gè)數相乘求出積，再把積相加。
師：兩個(gè)數的和與一個(gè)數相乘，可以把兩個(gè)數分別與這個(gè)數相乘求出積，再把積相加。這就叫乘法分配律。
板書(shū)課題：乘法分配律。
師：剛才同學(xué)們寫(xiě)的算式都對，那我們可不可以用一個(gè)算式就能表示出所有的式子？
生試著(zhù)在練習本上寫(xiě)，并抽學(xué)生匯報。
生1：a、b表示兩個(gè)加數，c表示因數。a加b的和乘c等于a乘c加b乘c。即（a＋b）×c=a×c＋b×c。
生2：a表示因數，b、c表示兩個(gè)加數，a乘b加c的和等于a乘b加上a乘c。即a×(b＋c)=a×b＋a×c。
三、鞏固練習
1、在□里填上適當的數。
�。�15＋20）×12=□×12＋□×12
25×（4＋9）=□×4＋□×9
8×（10＋5）=□×□＋□×□
75×24=75×□＋75×□
2、把左右兩邊相等的算式用線(xiàn)連接起來(lái)。
48×12＋52×12 15×18＋26×18
�。�15＋18）×26 25×40＋25×4
25×（40＋4）（48＋52）×12
14×（45－5）11×4＋25×4
�。�11×25）×4 14×45－14×5
三年級乘法教學(xué)設計 21
教學(xué)內容：
教材41頁(yè)例1及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿(mǎn)十）
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
二、探究新知
學(xué)習教材第41頁(yè)例1。
出示例1。觀(guān)察，你知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書(shū)：153
教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45。
方法二：根據豎式計算的`方法，想53=15，個(gè)位上的數相乘滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結果是45。
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結并板書(shū)，在黑板上加以平價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。
教師：想一想，1503=
學(xué)生分組討論計算方法，教師板書(shū)。
小結：
兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個(gè)0。
三年級乘法教學(xué)設計 22
設計說(shuō)明
計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練容易使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，本節課教學(xué)重視利用主題圖創(chuàng )設情境，在對情境中數學(xué)信息的分析上進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
1.情境激趣，寓教于樂(lè )。
興趣是最好的老師，“玩”是兒童的'天性，在設計本節課時(shí)，注重讓學(xué)生從具體生活情境中獲取數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并在活動(dòng)中體驗數學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成由知識到能力的升華。
2.理解算理，掌握算法。
本節課教學(xué)中，讓學(xué)生借助小棒，邊操作邊進(jìn)行歸納總結，將直觀(guān)操作和抽象概括有機地結合起來(lái)，通過(guò)操作、觀(guān)察、分析，理解算理，掌握算法。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引新
1.課件出示游樂(lè )園主題圖及游樂(lè )項目?jì)r(jià)格表。
2.引導學(xué)生看圖及價(jià)格表，收集并匯報信息。
3.組內討論并匯報：你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄗ雠鲕�(chē)每人20元，2人需要多少錢(qián)？坐旋轉木馬每人5元，4人需要多少錢(qián)）
設計意圖：觀(guān)察主題圖，從圖中獲取信息，培養學(xué)生根據自己收集的信息提出問(wèn)題的能力，為后面的教學(xué)作鋪墊。
⊙合作探索，學(xué)習新知
1.學(xué)習整十數、整百數乘一位數的口算。
�。�1）課件出示教材57頁(yè)例1：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？
�。�2）組內討論，嘗試列式，然后匯報。
�。ㄒ鉀Q3人需要多少錢(qián)，就是求3個(gè)20是多少，用乘法計算，列式為3×20或20×3）
�。�3）擺一擺小棒，想一想：3×20或20×3的結果是多少？
�。�4）課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長(cháng)匯報，教師板書(shū)：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。
�。�5）各組組長(cháng)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
小組一：把它看成20＋20＋20來(lái)計算。
小組二：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。
小組三：把20看成2個(gè)十，因為2×3＝6，所以20×3＝60。
�。�6）小組討論：為什么可以把20看成2個(gè)十呢？
�。�20里面的2表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，就是60）
�。�7）引導學(xué)生嘗試計算200×3，組內匯報，集體交流。
�。ò�200×3看成2個(gè)100乘3，就等于6個(gè)100，也就是600）
�。�8）小結算法。
�、僬n件出示習題：
3×7
30×7
300×7
3000×7
�。▽W(xué)生集體說(shuō)得數）
三年級乘法教學(xué)設計 23
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在理解算理的基礎上，掌握因數末尾有0乘法的簡(jiǎn)便算法，能進(jìn)行簡(jiǎn)算．
2．運用知識的遷移探究新知，培養學(xué)生的推理能力．
3．運用觀(guān)察、比較、討論、歸納因數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力．
4．培養學(xué)生在計算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握因數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法，能正確簡(jiǎn)算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解因數末尾有0的'乘法簡(jiǎn)便計算的算理．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．筆算： 360×4 2600×3
觀(guān)察：這兩道題有什么相同點(diǎn)？（一個(gè)因數末尾都有0．）
師：我們在第五冊學(xué)過(guò)一個(gè)因數末尾有0的乘法可以用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計算．指名板演，其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行口算練習．
2．口算：
9×50 13×30 23×20 23×30 24×3
8×6019×40 42×10 130×5 17×4
2×5011×60 22×40 120×8 360×2
訂正時(shí)，學(xué)生講述簡(jiǎn)算的過(guò)程．使學(xué)生明確：一個(gè)因數末尾有0，可以先乘0前面的數，乘完以后看因數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0．
如：360×2看做36乘以2，得72，在后面加一個(gè)0就是720．
二、探究新知．
1．教學(xué)例 5：360×24
�。�1）板書(shū)算式．觀(guān)察：例5和復習題比較，有什么異同？
不同點(diǎn)：另一個(gè)因數是兩位數．
相同點(diǎn)：一個(gè)因數末尾都有0．
板書(shū)課題：因數末尾有0的乘法．
�。�2）激發(fā)欲望，嘗試練習．
我們已學(xué)會(huì )一位數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法，能不能把這種方法應用到因數是兩位數的乘法中呢？大家試試看．
教師巡視，并出示不同豎式．（估計可能出現的情況如下）
�。�3）師：這幾種豎式計算結果都是一樣的，哪種方法更簡(jiǎn)便？經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生明確：第三種方法更好．因為先去乘0前面的數，將三位數乘兩位數轉化成了兩位數乘兩位數，計算就簡(jiǎn)便了．教師板書(shū)規范豎式．
2．教學(xué)例6：265×30
�。�1）觀(guān)察：與例5比較，有什么不同？
�。ɡ�5是第一個(gè)因數末尾有0，而例6是第二個(gè)因數末尾有0．）
�。�2）類(lèi)推練習
我們已經(jīng)掌握了第一個(gè)因數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)算，而這道題是第二個(gè)因數末尾有0，看誰(shuí)能運用已學(xué)的知識來(lái)解決新問(wèn)題，學(xué)生試做，教師巡視：
教師巡視時(shí)，如果發(fā)現以下寫(xiě)法：
可寫(xiě)在小投影片上，讓同學(xué)討論．并取得共識：第二個(gè)因數末尾有0時(shí)，先用0前面的數去乘第一個(gè)因數，再在乘得的數的末尾添一個(gè)0，這樣計算比較簡(jiǎn)便．
�。�3）反饋練習：
350×24 73×60 186×50
3．教學(xué)例 7：450×20
�。�1）觀(guān)察思考：例7與例5、例6有什么不同？
使學(xué)生明確：兩個(gè)因數末尾都有0．
�。�2）這樣的題怎樣計算比較簡(jiǎn)便？請同學(xué)們閱讀例7并完成計算．
引導學(xué)生交流，寫(xiě)豎式時(shí)把0前面的數對齊，只乘0前面的數；兩個(gè)因數末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0．
�。�3）反饋練習：
230×40 150×60
三、課堂總結．
師生總結因數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：
�、賹�(xiě)豎式時(shí)，先把什么數對齊？
�、诎涯男⿺迪喑�？
�、墼诔说玫臄档哪┪苍鯓犹�0？
四、隨堂練習．
1．下面的計算簡(jiǎn)便嗎？計算不簡(jiǎn)便的，怎樣算才簡(jiǎn)便？
2．根據 24×22＝528，69×13＝897，你能直接寫(xiě)出下面各式的得數嗎？
22×24＝ 13×69＝
240×22＝ 6900×13＝
24×220＝ 690×130＝
因數末尾有0的乘法怎樣算比較簡(jiǎn)便？
五、布置作業(yè)．
1．240×22 38×80 280×20 305×30
2．（1）28的50倍是多少？
�。�2）65個(gè)120是多少？
板書(shū)設計
因數末尾有0的乘法
三年級乘法教學(xué)設計 24
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步掌握筆算方法。
2、掌握筆算豎式乘法的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解算理。
3、在具體的情境中教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生積極性，體驗算法的多樣化。
4、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，“感受借助舊知識，解決新問(wèn)題“的策略意識，體驗成功的喜悅，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進(jìn)位）。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、引入：同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書(shū)節，書(shū)可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們去買(mǎi)書(shū)，看看買(mǎi)書(shū)中有哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、提出問(wèn)題：出示：一本書(shū)23元。問(wèn)：你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？ 如果買(mǎi)2本要多少錢(qián)？算式怎么列？買(mǎi)10本呢？算式怎么列？這些算式會(huì )算嗎？這是我們以前學(xué)過(guò)的知識。
3、如果要買(mǎi)12本要多少錢(qián)呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數乘兩位數的算式。板書(shū)課題：兩位數乘兩位數。
�。ǘ┨骄克惴�，解決問(wèn)題
1、估算： 估一估,23×12大約是多少
生解決，反饋：
A: 23估成20，12估成10，20×10=200。
B: 23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個(gè)12）
C: 12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個(gè)23）
2、自主探索： 準確的結果到底是多少呢？你能算出來(lái)嗎？請同學(xué)們自己開(kāi)動(dòng)腦筋算一算，寫(xiě)在練習本上。完成后和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計算的方法。（學(xué)生練習題）
3、合作學(xué)習 師巡視，指導，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計算的方法。
4、小組匯報（展示學(xué)生的想法） 組織學(xué)生匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣計算的？ 師：除了用口算還有別的計算方法嗎？
5、研究筆算：
1）（學(xué)生出現了筆算的.方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰(shuí)愿意將你的豎式展示給大家看看。對學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評價(jià)。 （學(xué)生沒(méi)有出現豎式）我們以前學(xué)習兩位數乘一位數的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數乘兩位數可以用列豎式來(lái)解決嗎？自己試著(zhù)做做看。用這種方法的時(shí)候注意相同數位對齊，從個(gè)位算起。
生練習，反饋：
師板書(shū)完整算法： 我們現在一起來(lái)算一算。 師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？
2 3
× 1 2
―――――
4 6
2 3
―――――
2 7 6
同桌互相說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。
起先我們通過(guò)拆數將新知識變成舊知識來(lái)算�，F在又學(xué)會(huì )了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)計算兩位數乘兩位數。（完整板書(shū)）“筆算乘法”
�。ㄈ╈柟叹毩曨}
1、你能接著(zhù)算嗎？ 指著(zhù)兩個(gè)84，問(wèn)：兩個(gè)都是84，意思一樣嗎？
2、選擇練習題： 選二道算一算： 32×12 22×14 21×34 34×21（有什么發(fā)現？）
3、判斷改錯： 發(fā)現同學(xué)們做題時(shí)出現了這樣的現象，查一查錯在哪兒？（思考，指答）我們在筆算的時(shí)候要注意哪些呢？
�。ㄋ模┱n堂總結
今天同學(xué)們在書(shū)中真是學(xué)到了不少知識。那今天我們學(xué)習了什么？碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習的？（把新問(wèn)題轉化成我們學(xué)過(guò)的舊知識） 我們學(xué)習數學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉化為舊知識來(lái)進(jìn)行的。今天學(xué)習的新知識，對于后面學(xué)習的知識來(lái)說(shuō)又變成了舊知識，所以我們必須把今天的知識學(xué)好學(xué)扎實(shí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、直接寫(xiě)得數
33×30= 42×10= 50×20=
2、用豎式計算，并驗算。
23×31 42×22 44×11
3、一張方格紙，從上往下數是12個(gè)格，從左往右數是20個(gè)格。這張紙一共有多少個(gè)格？
三年級乘法教學(xué)設計 25
教材分析
例一教學(xué)不進(jìn)位的乘法，讓學(xué)生在掌握了整百、整十數乘一位數口算的基礎上，探討每一位上的積都不滿(mǎn)十的任意兩三位數乘一位數的計算方法，并引出乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。通過(guò)計算使生懂得任意兩三位數乘一位數，都是把這個(gè)數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得的積相加。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有的'估算的意識，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生估算，然后讓每個(gè)學(xué)生先自己獨立試做，再在小組內交流各自的算法，最后在全班交流各小組的代表性算法，共同研討解決問(wèn)題的方案。
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。
情感目標：培養學(xué)生合作交流精神。
能力目標：培養學(xué)生的筆算能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、掌握兩、三位數乘一位數的計算方法。
2、理解兩、三位數乘一位數筆算的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準備：出示口算卡片。
6×24×220×340×2300×220×450+76+40
二、探究新知。
1、出示例一的情境圖，引導學(xué)生說(shuō)圖意，并提出一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題。
2、怎樣列式，說(shuō)說(shuō)問(wèn)什么要這樣列。
3、先估計計算結果。
4、要算出精確的結果該怎樣計算呢？
5、全班匯報。
方法一、擺小棒。
方法二、連加。
方法三、分解組合。
6、組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。
7、引導學(xué)生用豎式計算。
老師板書(shū)并講解。
第二個(gè)因數要與第一個(gè)因數的個(gè)位對齊；再用3逐個(gè)與2和1相乘。
三年級乘法教學(xué)設計 26
教學(xué)目標：
1．結合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過(guò)程。
2.會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有0的乘法。
3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
課前準備：把電影院的2個(gè)問(wèn)題分別寫(xiě)在小黑板上。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
1.師生談話(huà)由學(xué)生最近看過(guò)什么電影，在哪個(gè)電影院看的，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排，引出電影院座位問(wèn)題。
師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你最近看過(guò)什么電影？是在哪個(gè)電影院看的？
請幾個(gè)同學(xué)介紹。
師：誰(shuí)仔細觀(guān)察過(guò)，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位？有多少排？
生發(fā)言，教師對注意觀(guān)察電影院座位的學(xué)生給予表?yè)P。
師：××同學(xué)真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀(guān)察電影院的座位情況。今天我們就來(lái)解決一個(gè)電影院的座位問(wèn)題。
用小黑板出示問(wèn)題（1）。
2．用小黑板出示問(wèn)題（1），讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問(wèn)題。
師：請同學(xué)們認真讀題，說(shuō)說(shuō)從中你了解到哪些數學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？
學(xué)生說(shuō)電影院原來(lái)的座位情況和問(wèn)題。
二、解決問(wèn)題
1.提出問(wèn)題（1），師生共同列出算式，鼓勵學(xué)生自主計算。
師：求原來(lái)一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：36×30＝
師：36×30，這個(gè)算式你們都會(huì )計算，用自己的方法試著(zhù)算一算吧！
學(xué)生自主計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。
2.交流學(xué)生個(gè)性化的計算方法，鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的想法和計算過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？怎么計算的？
學(xué)生可能會(huì )有以下方法：
�。�1）先算10排共有多少個(gè)座位。
36×10＝360（個(gè)）
360×3＝1080（個(gè)）
�。�2）把30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，36×3＝1080（個(gè)）
�。�3）用豎式計算：
第（2）種方法如果沒(méi)有出現，教師可以交流，并接著(zhù)列出豎式的簡(jiǎn)便算法。
如果出現，教師就結合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法。
3．介紹豎式計算的簡(jiǎn)便算法。
師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫(xiě)豎式。
邊說(shuō)邊板書(shū)：
師：計算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的`前面添上一個(gè)0。
邊說(shuō)邊完成板書(shū)：
師：兩位數乘整十數的簡(jiǎn)便算法，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是先乘0前面的數，再在積的后面添0。你們覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣？
生：這樣寫(xiě)很簡(jiǎn)便。
師：剛才我們一起求出了原來(lái)這個(gè)電影院的座位數�，F在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來(lái)算一算現在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位？
用小黑板出示問(wèn)題（2）。
4．教師談話(huà)，并說(shuō)明要解決的問(wèn)題。然后，用小黑板出示問(wèn)題（2），讓學(xué)生列出算式，用口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現在這個(gè)電影院的座位情況？
生：這個(gè)電影院現在每排有40個(gè)座位，還是有30排。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么列式？
生：40×30。
師：口算結果是多少？
學(xué)生可能會(huì )直接說(shuō)出結果1200。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生可能回答：
●把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。
●先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。
教師重點(diǎn)指導口算方法。
5．教師介紹豎式計算，邊說(shuō)邊寫(xiě)出豎式。
師：整十數乘整十數，可以直接利用口訣計算。先把整十數十位上的數相乘，再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。
教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。
板書(shū)：
三、嘗試練習
1．教師在黑板上寫(xiě)
出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨立計算，然后進(jìn)行交流。
師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問(wèn)題，而且學(xué)會(huì )了用豎式計算乘數末尾有0的乘法�，F在，請同學(xué)們計算一下黑板上的幾道題，看誰(shuí)算得又快又正確。
學(xué)生自主計算，請兩個(gè)人到黑板上板演。64×30和99×99
10×10不要求有豎式。
全班交流。
2．提出議一議的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生根據三道題的乘數和積回答問(wèn)題。
師：觀(guān)察這幾道題中乘數和積，想一想，兩位數乘兩位數，積最多是幾位數，最少是幾位數？說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。
學(xué)生可能回答：
●兩位數乘兩位數，積最多是四位數。因為99是最大的兩位數，99×99＝9801，所以?xún)晌粩党藘晌�，積最多是四位數。
●兩位數乘兩位數，積最小是三位數。因為10是最小的兩位數，10×10＝100，100是個(gè)三位數。所以，兩位數乘兩位數的積最小是三位數。
學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。
四、課堂鞏固
1．練一練第1題。
�。�1）師生一起估計積是幾位數。要給學(xué)生充分地表達不同想法的機會(huì )。
師：看來(lái)同學(xué)們不但學(xué)會(huì )了兩位數乘兩位數的計算方法，又知道積最多是幾位數，最少是幾位數。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生可能會(huì )出現不同說(shuō)法。
如：
●26×40可能出現兩種意見(jiàn)：
積最多是三位數，因為十位上的兩個(gè)數2乘4等于8，不進(jìn)位；
積最多是四位數。把26看成25，40看成4個(gè)十，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十，就是1000，所以積一定是四位數。
要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。
●74×36，也可以有兩種算法：
因為十位上的兩個(gè)數7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積一定是四位數；
因為70×30=2100，所以，70×36的積一定是比2100大的四位數。
三年級乘法教學(xué)設計 27
教學(xué)內容：
兩位數乘整十數的口算
教學(xué)目標：
1、 經(jīng)歷探索兩位數乘整十數（各位都不進(jìn)位）以及整十數乘整十數的口算過(guò)程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。
2、 在具體的情境中，應用口算解決相應的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、 在探索計算方法的過(guò)程中培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體
驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘整十數的口算的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用口算解決相應的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教具學(xué)具準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、 談話(huà)：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎么分配的，好嗎？
掛圖出示
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)例題。
�。�1）列算式。
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？你能把自己的想法說(shuō)一說(shuō)并列出算式嗎？
學(xué)生討論并交流，根據問(wèn)題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶
師：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶。
列式
�。�2）探討12X10的算法。
談話(huà)：觀(guān)察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過(guò)知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？
學(xué)生自由計算
2。教學(xué)“試——試”。
出示問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝
你是怎樣算的？在小組內討論一下。
�。�1）列式：12X30＝——（ ）
�。�2）學(xué)生嘗試口算，再在小組內相互討論，談出自己的想法。
�。�3）在班內交流，得出最佳方案。
12X3＝36 12X30＝360
如果學(xué)生有不同意見(jiàn)，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡(jiǎn)便的方法是哪一種。
3、歸納兩位數乘整十數的方法。
提問(wèn)：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導學(xué)生認識到兩位數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的數后邊添寫(xiě)1個(gè)0。）
三、復習鞏固，綜合運用
l做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）相互交流，改正錯誤。
�。�3）分析每組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數乘整十數的方法。
2、做“想想做做”第2題。
�。�1）指名回答。
�。�2）討論整十數乘整十數的口算方法（先把兩個(gè)十位上的數相乘，再在得到的數的后邊添寫(xiě)2個(gè)0）。
3、做“想想做做”第4題。
�。�1）一個(gè)學(xué)生拿卡片，其余學(xué)生搶答。
�。�2）同桌互相評價(jià)。
4、做“想想做做”第3、5題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體交流算法和得數，并說(shuō)一說(shuō)題目中有哪三種數量，它們之間有什么關(guān)系。
四、課堂總結
提問(wèn)：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
五、課堂作業(yè)
教學(xué)內容：
兩位數乘兩位數的筆算 P30—31頁(yè)。
教學(xué)設想：
創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)會(huì )計算方法的需要，并激發(fā)學(xué)生運用已有知識解決新問(wèn)題的靈感。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，會(huì )筆算兩位數乘兩位數，會(huì )用交換乘數位置的方法驗算乘法。
2、在具體的情景中，應用有關(guān)運算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
1、 談話(huà)導人：在生活中有很多事情需要我們用數學(xué)方法去思考解決，例如這小小的“喝”問(wèn)題也不例外。
2、估算。
�。�1）誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢(qián)？（300元）
�。�2）你是怎樣估算的？
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、明確問(wèn)題：
有什么辦法來(lái)說(shuō)明白己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠？（算一算） 。
怎樣算呢？你們能自己動(dòng)動(dòng)腦解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
2、嘗試解決：
學(xué)生獨立思考，教師適時(shí)指導有困難的學(xué)生。
3、小組交流：
同學(xué)們所用的方法不完全一樣，請大家在小組中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你準備講哪幾點(diǎn)，說(shuō)哪幾句話(huà)。 （4）用豎式計算。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)用前三種方法算的道理。
5、比較方法：
這個(gè)豎式同方法（3）比較有無(wú)聯(lián)系？（實(shí)際上都 是分三步計算的，豎式是把三步計算寫(xiě)在一個(gè)式子里。）
6、選擇方法：
這么多方法中，你最喜歡用哪種方法來(lái)計算呢？ 為什么？自己選擇一種方法算一算。
7、研究筆算方法。
指名回答，教師隨機板書(shū)：
�。�1） 第一步算的是什么？
�。�2） 第二步算的是什么
�。�3） 第三步算的是什么？怎樣算的？
�。�4）這一結果和我們開(kāi)始的估測差不多嗎？
8、歸納提煉。
你能用自己的話(huà)再說(shuō)說(shuō)計算以上這題的方法嗎？教師適時(shí)引導歸納筆算乘法的`方法，并板書(shū)課題。
指出：做兩位數乘兩位數的筆算時(shí)，其實(shí)是把它分解為兩位數乘一位數、整十數來(lái)分別計算，然后把兩個(gè)得數加起來(lái)。
9、完成“試一試”。
三、嘗試應用，拓展深化
1、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生先獨立計算，然后交流匯報。教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。
2、完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立做題。
3、完成“想想做做”第3題。
�。�1）各自觀(guān)察題目，找到錯誤原因，在班內交流。
�。�2）各自算出正確答案。
4、做“想想做做”第4、5題。
�。�1）觀(guān)察題目提供的場(chǎng)景。提問(wèn)：你從中了解到哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？（小朋友應付多少元？）
�。�2）學(xué)生獨立計算解決問(wèn)題。
�。�3）全班共同訂正。提問(wèn)：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你用到了哪些信息？哪個(gè)信息沒(méi)有用？為什么不用？如果要用上這個(gè)信息應該提出什么樣的問(wèn)題？
四、回顧總結，匯報收獲
l提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你又有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
教學(xué)內容：
兩位數筆算乘法的練習課書(shū) 第32頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在具體的情景中，應用有關(guān)運算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
3、鞏固前面所學(xué)的兩位數乘兩位數的口算和筆算，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能。
教學(xué)過(guò)程：
一 口算
25×10 14×20 40×60 10×94
30×23 3×90 30×20 30×12
40×11 12＋20 40×50 80×50
二 復習筆算
1 判斷下面各題并改正。
24 32 59
×25 × 56 × 14
120 162 236
48 150 59
168 1662 726
要求學(xué)生說(shuō)出錯在什么地方？在改正。
2 用豎式計算，并驗算。
48×56 73×27 39×16
43×28 15×64 35×62
3填表。
�。�1）先讓學(xué)生獨立計算填表。
�。�2）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填出“一共的支數”的，可以用每個(gè)的支數乘盒數得出，也可以看后面的盒數是5盒的幾倍，后面相應的支數也應是60的幾倍。從而滲透積的變化規律。
三 練習應用題
1 討論第4題
�。�1） 先讓學(xué)生觀(guān)察圖，知道了那些信息？
�。�2） 一共有多少千克？ 怎樣求？
�。�3） 你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？
2討論第5題
�。�1） 讓學(xué)生觀(guān)察圖，你知道了哪些信息？
�。�2） 一共住多少戶(hù)？怎樣求？要求用多種方法解答？并說(shuō)出每步的意思？
教學(xué)內容：兩位數的乘法估算 教科書(shū)33—34頁(yè)
教學(xué)設想：引導學(xué)生探索兩位數乘兩位數的不同估算方法，并通過(guò)筆算得出精確結果進(jìn)行比較，提高學(xué)生對估算價(jià)值的認識。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數估算方法的過(guò)程，能估算出一些兩位數乘兩位數的積。
2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索兩位數乘兩位數的不同的估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據具體情況，合理選擇不同的估算方法。
教具學(xué)具準備：
小黑板、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
談話(huà)：出示例題，今天明明邀請我們去農場(chǎng)去參觀(guān)，通過(guò)介紹你了解農場(chǎng)的有關(guān)那些情況，明明向我們提出了那些問(wèn)題？你能列出算式嗎？
二、探索方法
1、 談話(huà)：估算以下明明一家一天可以擠奶多少千克？
小組討論，交流各自的想法
2、 全班討論交流
引導評析：你覺(jué)得他的方法合理嗎？
教師提問(wèn)：29×42比800大，你是如何考慮的？為什么用這個(gè)“多”字。
29×42比1500大，你是如何考慮的？為什么用這個(gè)“少”字。
29×42接近1200，你是如何考慮的？為什么這么考慮？為什么用“左右”這兩個(gè)字？
3、 計算驗證：我們估算的對不對呢，請你用列豎式的方法進(jìn)行驗證。
比較交流：比較筆算與估算的結果你有什么想法？
4、 看書(shū)交流
5、 講述：只要方法合理，都是可以的。
三、鞏固深化
1、 完成想想做做的T2、3、題。
2、 完成想想做做的T5題。
四、課堂小結
五、作業(yè)：
想想做做的T4、5
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