小學(xué)五年級《落花生》教學(xué)設計范文（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級《落花生》教學(xué)設計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《落花生》教學(xué)設計1

　　一、教材分析：

　　《落花生》是一篇敘事散文，真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育，落花生教學(xué)設計及反思——趙金紅。一家人通過(guò)談?wù)摶ㄉ�的好處，借物喻人，揭示了學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會(huì )的人生理想和價(jià)值觀(guān)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，體會(huì )父親贊美花生的話(huà)的含義，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做有用的人的道理。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句。

　　3、 初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

　　2、體會(huì )本文詳略得當的寫(xiě)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）直接導入，復習檢測

　　1、這節課我們一起去繼續學(xué)習現代著(zhù)名作家許地山的敘事散文《落花生》。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　2、本文為什么以“落花生”為題？圍繞題目寫(xiě)了哪些內容？哪些內容是詳細描寫(xiě)，哪些內容是略寫(xiě)？

　　依據學(xué)生回答，板書(shū)：種花生

　　收花生

　　嘗花生

　　議花生

　　3、“議花生”是本文的重點(diǎn)，這節課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習這一內容。

　　（二）出示自學(xué)提示

　　1、要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？

　　2、看看父親一共說(shuō)了幾次話(huà)？用序號標出來(lái)。

　　3、重點(diǎn)讀讀父親贊花生的話(huà)，父親談話(huà)只是為了把花生稱(chēng)贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習花生？理解父親說(shuō)的話(huà)的和我說(shuō)的話(huà)的含義，教案《落花生教學(xué)設計及反思——趙金紅》。

　　4、體會(huì )本文的寫(xiě)法。

　　（三）師生合作探究

　　1、指名分角色朗讀4—14自然段，想一想有幾個(gè)人在談話(huà)，他們各自都說(shuō)了什么？

　　2、父親說(shuō)了幾次話(huà)，哪句話(huà)是重點(diǎn)？對這些話(huà)你又是怎樣理解的？

　　3、小黑板出示含義深刻的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的含義。

　�。�1）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

　�。�2）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

　�。�3）人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人

　　4、擴展說(shuō)說(shuō)在我們現實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人？

　　5、體會(huì )寫(xiě)法：說(shuō)說(shuō)本文在內容安排上有什么特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　小結：這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著(zhù)重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫(xiě)，但它為文章的主要內容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們在寫(xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　6、布置小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你又從身邊的哪些事物中受到了啟發(fā)？試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（四）總結：

　　這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的`人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻人”。我們還學(xué)習過(guò)哪些借物喻人的文章？我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習本課“借物喻人”的寫(xiě)法。

　　（五）板書(shū)設計

　　種花生：買(mǎi)—翻—播—澆

　　落花生 收花生：居然 要做有用的人

　　嘗花生：幾樣食品

　　議花生：埋在地里 不好看 很有用

　　（六）課后反思：

　　教學(xué)中雖然抓住了重點(diǎn)句理解課文內容，但是讀的次數較少，沒(méi)有做到在讀中感悟。而且那些含義深刻的句子也沒(méi)有讓學(xué)生當堂背誦下來(lái)，成為了一個(gè)遺憾。

　　《落花生》教學(xué)設計2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能述說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)，哪些內容是略寫(xiě)，并能說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。

　　2、能正確、流利、有感情朗課文對話(huà)部分，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

　　3、運用“借物喻人”的方法，嘗試寫(xiě)一段話(huà)，通過(guò)一種事物贊許一類(lèi)人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導理解和體會(huì )父親贊美花生的話(huà)中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎上分清文章的主次，學(xué)習詳略得當的寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：引導理解和體會(huì )父親贊美花生的話(huà)中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

　　三、教學(xué)流程：

　　（一）溫故而知新，認識“詳略分明”的寫(xiě)法。

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題。（課文題目是“落花生”，全文圍繞著(zhù)落花生展開(kāi)。）

　　2、快速瀏覽課文，完成自學(xué)題單第一個(gè)板塊——溫故而知新：課文圍繞落花生寫(xiě)了（）、（）、（）、（）四個(gè)方面的內容，其中重點(diǎn)寫(xiě)了（）。

　　3、種花生到收花生需要多長(cháng)時(shí)間？為什么不詳細寫(xiě)？嘗花生、議花生只需要一個(gè)晚上的時(shí)間，為什么寫(xiě)的這么詳細？（讓學(xué)生發(fā)現“主要內容要詳細寫(xiě)”板書(shū)：詳略得當）

　　（二）合作學(xué)習，體會(huì )父親的話(huà)的含義。

　　1、師：同學(xué)們花生我們都見(jiàn)過(guò)，可是花生有什么用處和可貴之處呢？讓我們進(jìn)入第二個(gè)板塊——合作與交流。

　　在組長(cháng)的帶領(lǐng)下完成：

　�。�1）小組內分角色朗讀3—10自然段

　�。�2）交流討論：兄妹們強調了花生顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)是。

　�。�3）用自己喜歡的方式反復讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。

　　“花生的用處固然很多，但是有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋(píng)果、桃子、石榴，把它們的果實(shí)，那鮮紅嫩綠的顏色，使人

　　。它只把果子，等到成熟，人們才把他挖出來(lái)。你們偶然看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(cháng)在地上，不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你�！�

　�。�4）父親的話(huà)指出花生的可貴之處是

　　2、小組匯報交流：

　　兄妹們說(shuō)出了花生顯而易見(jiàn)的好處是。（板書(shū)：有用）

　　父親指出了花生的可貴之處是？（板書(shū)：不外顯）

　　小組進(jìn)行填空比賽，引導學(xué)生發(fā)現“對比”的方法。

　　3、父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么？（教育自己的孩子如何做人）出示第10自然段父親的話(huà)�！八�以你們要像花生，因為他是有用的，不是偉大、好看的東西�！�

　　這樣一句話(huà)按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子，出示：

　　它雖然不好看，可是很有用。

　　它雖然很好看，可是沒(méi)有用。

　　它不但很好看，而且很有用。

　　它不但不好看，而且沒(méi)有用。

　　這四句話(huà)中，哪幾句值得贊賞？這四句話(huà)中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)詞？（有用）你怎樣理解父親的話(huà)？（“好看而且有用”固然最好，但對大多數人來(lái)說(shuō)“雖然不好看，可是很有用”是比較現實(shí)。）

　　（三）質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵學(xué)生對課文做出符合當今時(shí)代的多元解讀。

　　1、作者理解父親的話(huà)了嗎？引讀“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人�！�

　　出示句子“只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”也可以由四種不用的語(yǔ)言形式，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。

　　既講體面又對別人沒(méi)有好處的人。

　　既不講體面又對別人沒(méi)有好處的人。

　　雖然不體面但對別人有好處的人。

　　2、這四個(gè)語(yǔ)句中關(guān)鍵的地方是什么？（對別人有好處）

　　3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。

　　（四）學(xué)以致用，通過(guò)一種事物贊許一類(lèi)人。

　　1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn)，贊美了“不圖虛名、默默奉獻”的這類(lèi)人。這就是“借物喻人”的寫(xiě)法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

　　2、練習寫(xiě)一段話(huà)�！拔覑�(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）�！�

　　3、抽生匯報，總結：讀著(zhù)讀著(zhù)，同學(xué)們所寫(xiě)的就成了一篇散文，散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理，并影響了他的一生。我們通過(guò)這一節課，收獲了寫(xiě)作的方法，收獲了不同的語(yǔ)言形式，也收獲了做人的道理。

　　板書(shū)設計：

　　落花生——有用但不圖虛名借物喻人

　�。�1）種花生、收花生略寫(xiě)詳略得當

　�。�2）提議過(guò)花生節

　�。�3—11）嘗花生、議花生詳寫(xiě)

　　《落花生》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準多音字“便”，會(huì )寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容。

　　3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內容，弄清課文的主次。

　　2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話(huà)展開(kāi)朗讀體會(huì )，讓學(xué)生認識到本文借物喻人的寫(xiě)法及其所蘊含的道理。

　　教學(xué)準備：

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(cháng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識的資料。

　　2、教師準備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。

　　3、PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1．說(shuō)一說(shuō)你對課文中哪些詞語(yǔ)還不理解 。

　　2、文章中有哪些句子你還不理解？

　　3．整體把握文章：

　　齊讀課題，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內容？

　　4、導入新課：

　　通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續學(xué)習這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

　　二、精讀課文，體會(huì )作者要表達的中心思想。

　　1、默讀課文，你認為哪一部分是詳寫(xiě)？哪一部分是略寫(xiě)？（議花生是詳寫(xiě)。）

　　思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）

　　2、小組討論：花生的特點(diǎn)是什么？

　�。�1）文中寫(xiě)了花生的哪些用處。

　　答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢(qián)便宜。（學(xué)生根據收集的課外資料補充花生的好處。）

　　PPT出示第10自然段，體會(huì )花生的可貴之處。

　　PPT出示圖表（在同學(xué)自由讀之后填表）

　　運用對比的手法突出花生的可貴之處：

　　花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

　　位置埋在地里 高高地掛在枝頭

　　外表矮矮的 鮮紅嫩綠

　　有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

　�。�2）出示花生和桃子、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對比著(zhù)讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生。思考：作者為什么要寫(xiě)桃子、石榴、蘋(píng)果？這樣寫(xiě)的目的是什么？

　�。�3）再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學(xué)生體會(huì )出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類(lèi)奉獻。）

　�。�4）PPT出示下面兩句話(huà)，請同學(xué)們認真讀一讀。體會(huì )父親對孩子的希望

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！�

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！�

　�。▋删湓�(huà)意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）

　�。�5）出示父親的話(huà)，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人？引導感悟借物喻人的寫(xiě)法。（齊讀父親的話(huà)，感悟借物喻人的寫(xiě)法。）

　�。�6）像本文這種借物喻人的寫(xiě)法你在哪些課文中還學(xué)到過(guò)？請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng) 。

　　1、總結全文、深化中心

　　做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。談一談你對這句話(huà)的理解。

　　2、小練筆：像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著(zhù)貢獻的人在我們的身邊也有很多，你發(fā)現了嗎？請用一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)你身邊這樣的人。

　　3、學(xué)完這節課你有那些收獲呢？請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

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