一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計（精選12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數的過(guò)程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經(jīng)歷運用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數的過(guò)程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會(huì )數學(xué)的意義與樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數再用點(diǎn)子圖表示數的過(guò)程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備 多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境興趣的產(chǎn)生
談話(huà)：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè )園。（學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂(lè )園情境圖）
[愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節數學(xué)課，以?xún)和瘶?lè )園游玩作引子，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，從上課開(kāi)始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持
1、初步感知
�。�1）提問(wèn)：在兒童樂(lè )園，你看見(jiàn)了什么？
分小組交流后集體交流
�。�2）描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂(lè )的飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語(yǔ)言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛(ài)]。
2、數數交流
�。�1）提問(wèn)：兒童樂(lè )園里有好多東西，你能數出它們各有多少個(gè)嗎？
�。�2）學(xué)生先自己數一數，再數給同桌聽(tīng)。
�。�3）選幾名學(xué)生做向導，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
�。�1）展開(kāi)討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
�。�2）小結并強調一個(gè)一個(gè)按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
�。�1）提問(wèn)：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）
�。�2）自己看圖說(shuō)圖意如：3架木馬……
5、點(diǎn)子圖表示數
我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號表示物體個(gè)數，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個(gè)數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個(gè)數？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
探索：什么物體的`個(gè)數用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個(gè)數？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？
三、寓教于樂(lè ) 興趣的體驗
過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂(lè )園，讓我們一起到兒童樂(lè )園中去玩吧�。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數娃娃美麗的校園藏著(zhù)許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點(diǎn)子表示數（課前創(chuàng )設好特定場(chǎng)景）
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話(huà)般的美麗場(chǎng)景，學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。
四、總結提升 興趣的延伸
談話(huà)：數學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數學(xué)王國的成員都正眨著(zhù)智慧的眼睛看著(zhù)我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
[第一節數學(xué)課，學(xué)習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛(ài)學(xué)數學(xué)，愿學(xué)數學(xué)，想學(xué)數學(xué)。達到延伸學(xué)生學(xué)習的數學(xué)的興趣的目的。]
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、結合數數的具體情境，經(jīng)歷相同加數連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
2、會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式。
3、知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習乘法奠定基礎。
教材分析：
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會(huì )學(xué)習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。它從學(xué)生已有的數數經(jīng)驗與技能（特別是跳著(zhù)數的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數數的問(wèn)題中抽象出相同加數的連加算式的過(guò)程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數數的問(wèn)題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋(píng)果是分堆擺放的。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著(zhù)數的方法，后者先數一排幾個(gè)再數有幾排（或者先數一列幾個(gè)再數有幾列）�！皵捣礁瘛苯o學(xué)生提供了應用前面數數活動(dòng)的經(jīng)驗、獨立解決問(wèn)題與交流的機會(huì )�！皵堤O(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計算冗長(cháng)的相同加數連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
計算相同加數連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算相同加數連加的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：同學(xué)們，從前往后數一數我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個(gè)小朋友？再從左往右數一數，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？
�。ㄗ寣W(xué)生自由地數一數，指名兩位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )什么是“排”，什么是“列”。）
師：今天這節課，我們要結合“數數”的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習新的數學(xué)知識。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
活動(dòng)一：數一數熊貓有幾個(gè)
1、引導學(xué)生觀(guān)察（教材第2頁(yè)）第一個(gè)情境圖。
師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊
貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么好辦法？
2、先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。
師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3、請小組派代表匯報，全班交流。
�。�1）有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地數，有的是一排一排或一列一列地跳著(zhù)數。
�。�2）請兩位能跳著(zhù)數的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地數的，另一個(gè)是一列一列地數的）到實(shí)物投影儀前演示，一邊指一邊數。
�。�3）師：一排一排地數，是5個(gè)5個(gè)地數，大家再數數看共有幾個(gè)5？一共是多少？
�。ㄉ�1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15。）
�。�4）師：剛才這樣數數計算的過(guò)程，可以用一個(gè)算式來(lái)表達：5+5+5=15（板書(shū)）。
�。�5）師：那么，一列一列地數的計算過(guò)程，你們能寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表達嗎？大家再數一數，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學(xué)到黑板來(lái)寫(xiě)算式。
�。�6）可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地數，一共有7個(gè)2，最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。
活動(dòng)二：數一數圓片有幾個(gè)
1、學(xué)生獨立觀(guān)察（教材第2頁(yè)）第2個(gè)情境圖，應用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數一數圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應的加法算式。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的，怎樣列出算式。
3、再請學(xué)生認真地看一看，書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什么區別。
4、教師板書(shū)，表示所列的兩個(gè)算式的區別：
6+6+6+6（有4排，每排6個(gè)）=24（個(gè)）
4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個(gè)）=24（個(gè)）
活動(dòng)三：數一數有多少個(gè)方格
1、引導學(xué)生弄清題意，要求學(xué)生獨立完成。
2、集體交流反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣數的？怎樣列式？
3、引導學(xué)生觀(guān)察算式的特點(diǎn)。
師：認真觀(guān)察我們列出的這些算式，你發(fā)現了什么？（每個(gè)算式的加數都是相同的。）
活動(dòng)四：數一數蘋(píng)果有多少個(gè)
1、學(xué)生獨立解決教材第3頁(yè)第4題。
2、把問(wèn)題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫(xiě)出計算6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的連加算式并算出結果。
3、就怎么計算15盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
算法1：從左到右，逐次加3，得出45。
算法2：從第一個(gè)3開(kāi)始，3，6，9…3個(gè)3個(gè)地跳著(zhù)數，數到最后一個(gè)3，得到45。
算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9，9＋9＋9＋9＋9＝45。
算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15，15＋15＋15＝45。
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來(lái)的連加算式。）
4、進(jìn)一步向學(xué)生提出：表示原來(lái)的算式有沒(méi)有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節要學(xué)習的內容。引導學(xué)生閱讀教材中智慧老人說(shuō)的一句話(huà)：“用乘法表示就方便了�！�
�。ㄖ圃炝艘粋�(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。）
三、總結：
1、根據教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數的加法算式。完成的同學(xué)請舉手做個(gè)象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。
2、讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì )和收獲。
教學(xué)反思：
新課導入時(shí)，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過(guò)數一數體會(huì )列和排的'區別，為后面的新課學(xué)習做了很好的鋪墊。在數熊貓和圓片的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)充分地數和交流各自不同的數法，再次深入地體驗到從不同的角度觀(guān)察可以列出不同的連加算式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我覺(jué)得教師適當地引導是這節課成功的關(guān)鍵，如：數熊貓時(shí)，教師先逐步引導學(xué)生列出橫著(zhù)數的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學(xué)生自己獨立列出豎著(zhù)數的連加算式。在數圓片的活動(dòng)中又引導學(xué)生閱讀、比較數學(xué)課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著(zhù)數進(jìn)一步發(fā)展為只數一排有幾個(gè)再數有幾排（或者只數一列幾個(gè)再數有幾列）。在最后的數蘋(píng)果活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際情況與設計構思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時(shí)候，有部分超前學(xué)習的孩子叫嚷著(zhù)用乘法來(lái)計算。本來(lái)設想用智慧老人的話(huà)設置一個(gè)懸念，可針對當時(shí)的情況教師只能改變設想，利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學(xué)過(guò)程中教師時(shí)刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)是上好一節課的關(guān)鍵所在。
案例點(diǎn)評：
1、學(xué)生數數的經(jīng)驗與技能（特別是跳著(zhù)數）是抽象相同加數連加算式的基礎。本課教學(xué)設計注意到教材中在處理4個(gè)數數活動(dòng)時(shí)的區別：數熊貓時(shí)是跳著(zhù)數的，數圓片時(shí)方法有所不同（數一排幾個(gè)，有幾排；或者數一列幾個(gè)，有幾排）；通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，體會(huì )不同的數法都有相應的算式表示。數方格時(shí)放手讓學(xué)生自主選擇方法，獨立列出算式，再進(jìn)行交流。
2、數蘋(píng)果的活動(dòng)設計有新意。讓學(xué)生探索計算15個(gè)3相加的算法，發(fā)現實(shí)施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數的個(gè)數，使算式簡(jiǎn)化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化，為下一節學(xué)習乘法打下基礎。
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習按順序觀(guān)察并數出圖中人和物的個(gè)數。
2、學(xué)習指物數數，認相應的數字。
3、引導學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、初步培養學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、守紀律的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
按一定的順序指物數數。
教學(xué)難點(diǎn)：
按一定的順序指物數數。
教學(xué)準備：
掛圖、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣。
師：“小朋友們，你已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，從現在開(kāi)始你要學(xué)習很多的數學(xué)知識。你會(huì )數數嗎？會(huì )看鐘表嗎？會(huì )認識積木的形狀嗎？買(mǎi)完?yáng)|西會(huì )算帳嗎？這些生活中的事情都離不開(kāi)數學(xué)�，F在請小朋友看數學(xué)書(shū)的封面，最大的兩個(gè)字就是“數學(xué)”，畫(huà)面中三個(gè)小朋友手里拿著(zhù)的彩色紙鶴里面藏著(zhù)很多數學(xué)知識�，F在就讓我們去看一看。
二、引導觀(guān)察，指物數數。
出示掛圖：
師：這是什么地方？（學(xué)校）對，這是一所美麗的鄉村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家看一看圖里都有什么？
1、看圖，無(wú)序觀(guān)察。（學(xué)生看到什么說(shuō)什么，同桌互說(shuō)后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
2、引導學(xué)生有序觀(guān)察說(shuō)完整地話(huà)。
�。�1）邊指邊數出數量是1的.人或物。（你能數出各種東西的數量嗎？）
師：“有幾面國旗？還有什么的數量也是1？”
�。�2）邊指邊數出數量是2-10的人或物。
�。�3）按順序數一數畫(huà)面上1-10的人或物。
3、聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察教室里的實(shí)物數數。
�。�1）數一數，教室里有幾扇門(mén)？幾個(gè)窗？幾盞燈？
�。�2）橫著(zhù)數，一排有幾張桌子？豎著(zhù)數，一行有幾張桌子？
�。�3）數一數，你左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面呢？
三、指圖數數，認識數字。
1、出示4-5頁(yè)圖，數一數每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認識對應的數字。
2、指名到黑板前指著(zhù)任意一個(gè)圈內物體數出物體個(gè)數，讀出相應的數字。
四、課堂小結。
今天我們學(xué)習了什么？
五、作業(yè)
1、回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì )了什么？
2、觀(guān)察周?chē)矬w，并數一數個(gè)數。
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容
P2-3數一數
教學(xué)目標
知識目標：引導學(xué)生從不同角度、按不同順序幾個(gè)幾個(gè)地數數，并能根據不同數法列出不同的加法算式；在多個(gè)情境中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
能力彌補：在數數活動(dòng)中培養學(xué)生多角度的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度目標：感受加法的局限性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的愿望。
教學(xué)準備
圖片若干張
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：復習鋪墊
師：小朋友已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，如果請你�?數到20，你認為可以怎樣數？
抽答板書(shū)：幾個(gè)幾個(gè)地數
活動(dòng)二：數一數，列一列
�。ㄒ唬⿺狄粩�，算一算有多少個(gè)熊貓玩具。
1、師：熊貓是一種珍貴的動(dòng)物，它在世界的數量不多，主要生活在我們中國，所以說(shuō)熊貓是我國的國寶。（出示熊貓玩具）瞧，多可愛(ài)的`熊貓！你喜歡嗎？
�。ǔ鍪拘茇垐D）現在，讓我們一起去玩具店看一看，數一數柜臺上一共有多少個(gè)熊貓玩具？你是怎么看，怎么數的，把你的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、抽答板書(shū)：
橫著(zhù)看 5個(gè)5個(gè)地數
豎著(zhù)看 3個(gè)3個(gè)地數
3、師：小朋友們真聰明，能從橫的、豎的兩個(gè)不同的角度來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)，也能用不同的方法數出熊貓玩具的個(gè)數。那么，能不能用算式算出一共有多少個(gè)熊貓玩具呢？
4、抽答板書(shū)：
5+5+5=15（個(gè)）
3+3+3+3+3=15（個(gè)）
5、小結：觀(guān)察熊貓圖時(shí)，我們可以從橫的、豎的兩個(gè)不同角度來(lái)看，發(fā)現有不同的數法，還知道能用不同的加法算式計算出一共有多少個(gè)熊貓玩具。
�。ǘ⿺狄粩�，算一算有多少個(gè)圓片
1、出示圓片圖。
師：請大家仔細觀(guān)察這幅圓片圖，要知道一共有幾個(gè)圓片，你有不同的數法嗎？能分別列式計算嗎？
把你的數法和算式在小組內交流一下。
2、抽答板書(shū)：
橫看看6+6+6+6=24（個(gè)）
豎看看4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）
�。ㄈ⿺狄粩�，算一算有多少個(gè)方格
1、出示方格圖。
請學(xué)生觀(guān)察方格圖后，獨立列式計算，然后匯報自己是怎么數，怎么算的。
板書(shū)：
10+10+10=30（個(gè)）
3+3+3+3+3+3+3+3=30（個(gè)）
活動(dòng)三：引導學(xué)生在算一算中體會(huì )加法的局限性
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。ǔ鍪咎O(píng)果圖）星期六，小朋友們要到敬老院去看望老人，準備送給每位老人一盤(pán)蘋(píng)果，每盤(pán)蘋(píng)果是3個(gè)，看看圖上已經(jīng)準備了幾盤(pán)蘋(píng)果？
要知道5盤(pán)蘋(píng)果一共有幾個(gè)，書(shū)上算式是5個(gè)3相加，這樣列式對嗎？為什么？
2、師：你能算出5盤(pán)蘋(píng)果一共有幾個(gè)嗎？請你算一算。
3、師：你能列出6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的算式嗎？
4、敬老院里一共有56位老人，要準備56盤(pán)蘋(píng)果，你能列出算式計算56盤(pán)蘋(píng)果一共有多少個(gè)嗎？怎樣列式呢？
5、要寫(xiě)出56個(gè)3連加，你有什么感受？
活動(dòng)四：總結延伸
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這節課中的感想？
延伸：下節課，我們就一起去認識一個(gè)新朋友——乘法，用它來(lái)表示幾個(gè)幾連加就簡(jiǎn)便多了。
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數正方體等操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計數單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動(dòng)，對大數有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數感。
4、培養學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計數單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認識“一千”
2、理解萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教具：
多媒體、課件、正方體模型
教學(xué)準備：
1、安排學(xué)生提前調查：生活中都有哪些大數。
2、學(xué)生每人準備20個(gè)小正方體。
3、教師準備10個(gè)正方體模型。
學(xué)習方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、我們在以前的學(xué)習中已經(jīng)認識了百以?xún)鹊臄�，誰(shuí)能從1數到100？他是幾個(gè)幾個(gè)數的？為什么29后面的數是30？
2、剛才他一個(gè)一個(gè)地數了，誰(shuí)能5個(gè)5個(gè)地數？
3、你們能10個(gè)10個(gè)地數嗎？為什么你們數了90后數的是100呢？
4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢？
�。ㄔO計意圖：以數數活動(dòng)為引子，既回顧了已學(xué)知識“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百”，又使學(xué)生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學(xué)做好鋪墊。）
活動(dòng)二：
1、在我們生活中除了剛才數過(guò)的這些數外還有別的數嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰(shuí)愿意介紹給大家？
2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些大數？誰(shuí)來(lái)把你收集到的資料展示給大家？
3、既然生活中有這么多的大數，這節課我們就一起來(lái)研究它。（出示課題）
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數為引線(xiàn)，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學(xué)生體會(huì )到生活中有數學(xué)。）
活動(dòng)三：
1、（出示課件大正方體圖）這是一個(gè)什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個(gè)大正方體就是由很多個(gè)這樣的小正方體組成的，你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？（學(xué)生匯報完后）誰(shuí)估的比較接近呢？我們還是來(lái)數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來(lái)呢？
2、請同學(xué)們以小組為單位，認真觀(guān)察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學(xué)生分5人小組活動(dòng)，每組一個(gè)正方體模型，學(xué)生每人20個(gè)小正方體，合作討論數的方法）
3、小組匯報：可以怎樣數？（根據學(xué)生的敘述教師操作演示）
4、哪一組數的方法比較好？我們一起來(lái)這樣數一數。（課件演示由10個(gè)小正方體到一條，由一條到一層的過(guò)程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個(gè)小正方體？是怎樣數的？（板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百）
5、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個(gè)大正方體的過(guò)程）一起數數看。
6、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體，就可以象這樣幾個(gè)幾個(gè)地數了？數了幾個(gè)100？10個(gè)一百是多少呢？（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）
�。ㄔO計意圖：出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個(gè)小正方體，然后再數一數，這是一個(gè)較有難度的問(wèn)題，學(xué)生在觀(guān)察、思考、操作、討論后，評價(jià)選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個(gè)小正方體后，再數出一共有這樣的十層，發(fā)現可以一百一百的數，得到10個(gè)一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的腦海中形成了有條理的思維方式。）
7、我們知道了一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體，如果有2個(gè)這樣的大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？3個(gè)呢？4個(gè)呢？5個(gè)呢？現在你們是幾個(gè)幾個(gè)地數的？為什么這樣數？那如果有這樣的10個(gè)大正方體一共有多少個(gè)小正方體呢？一起數數看。你能得到什么結論？（板書(shū)：10 個(gè)一千是一萬(wàn)）
8、現在如果有7個(gè)大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)？
�。ㄔO計意圖：對學(xué)生剛學(xué)習的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識進(jìn)行鞏固，并教學(xué)了數幾千的數，一個(gè)一個(gè)大正方體的'出示，既引導了學(xué)生采用一千一千地數的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結論。提問(wèn)有7個(gè)大正方體后還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維，又為以后學(xué)習大數的計算打好了基礎。）
活動(dòng)四：
1、請同學(xué)們感受一下一張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。
2、請同學(xué)們感受十張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。
3、我們的數學(xué)書(shū)大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學(xué)們感受一下它的厚度，說(shuō)一說(shuō)，并用手比劃出它的厚度。
4、請同學(xué)們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。
5、請同學(xué)們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。
6、現在你們知道一千和一萬(wàn)誰(shuí)比較大嗎？一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生身邊天天接觸的數學(xué)書(shū)的教學(xué)，讓學(xué)生對一千和一萬(wàn)這兩個(gè)數的大小有了一個(gè)明確的認識，不但鞏固了10 個(gè)一千是一萬(wàn)，訓練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數感。）
活動(dòng)五：
1、我們在記數時(shí)，一個(gè)一個(gè)地數，個(gè)就作為了計數單位，十個(gè)十個(gè)地數，誰(shuí)是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬(wàn)一萬(wàn)地數呢？（板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……）
2、在這些計數單位中，哪個(gè)計數單位最��？哪個(gè)計數單位最大？你知道它們之間的關(guān)系嗎？
3、我們在寫(xiě)數時(shí)，為了表示不同大小的數就會(huì )把數字寫(xiě)在不同的位置上，這些數字所占的位置就是數位。要表示幾個(gè)一，數字就要寫(xiě)在個(gè)位上，要表示幾個(gè)十，就要寫(xiě)在十位上，那要表示幾個(gè)百，就應該寫(xiě)在什么數位上？要表示幾個(gè)千呢？要表示幾個(gè)萬(wàn)呢？（板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位……）
4、那么你能在計數器上找到千位和萬(wàn)位嗎？從右邊數起第幾位是千位？第幾位是萬(wàn)位？為什么？
5、請同學(xué)們試著(zhù)完成書(shū)28頁(yè)的填一填。填完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：在體驗了一千和一萬(wàn)的大小后，繼續認識到千和萬(wàn)都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬(wàn)位，并讓學(xué)生在計數器上找到他們，提問(wèn)學(xué)生為什么以引導他們了解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進(jìn)一步鞏固對千和萬(wàn)的認識。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)我會(huì )填的練習，進(jìn)一步鞏固計數單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數位的排列順序，說(shuō)一說(shuō)木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為后面學(xué)習大數的大小比較和計算打好基礎，涂色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說(shuō)數，后面是看數擺形，這樣符合學(xué)生的認知規律，也培養了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇6
應用創(chuàng )新點(diǎn)
使用多媒體課件將抽象的正方體模型數的過(guò)程演示出來(lái)，通過(guò)“一拆一合”的演示過(guò)程，學(xué)生更加直觀(guān)地理解了個(gè)、十、百、千計數單位間的關(guān)系，進(jìn)一步感受數位間的十進(jìn)制關(guān)系。
教材分析
教材提供了多種多樣的學(xué)習活動(dòng)，如撥計數器、數方塊、數數活動(dòng)等，幫助學(xué)生通過(guò)大量的感性認識形成數的表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義。這就要求教師要充分組織學(xué)生開(kāi)展本課教材中涉及的數方塊、數數接力等各種活動(dòng)，同時(shí)也要因地制宜地組織和開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數學(xué)化”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
學(xué)情分析
本課教學(xué)內容的之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習 “20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，并掌握了百以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數的組成，了解個(gè)位、十位、百位數位的含義、數位的順序和大小比較以及對近似數有了一定的認識。事實(shí)上，學(xué)生在生活中，積累了許多萬(wàn)以?xún)葦档闹R，這是學(xué)習本單元內容的重要資源和必備的基礎。
教學(xué)目標
1、結合在計數器上撥數、數方塊等多種數數活動(dòng)，經(jīng)歷“一千”產(chǎn)生的過(guò)程，理解“千”的實(shí)際意義。
2、借助操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”，知道個(gè)、十、百、千計數單位間的關(guān)系，進(jìn)一步感受數位間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、在撥數、數數等活動(dòng)中，初步發(fā)展數感。
教學(xué)過(guò)程
1、導入
師：同學(xué)們，老師這里有2句話(huà)，想請同學(xué)讀一讀（第一句……第二句……）這里有兩個(gè)數字，你們找見(jiàn)了嗎？（ppt）請你任選其中一個(gè)把它在計數器上撥出來(lái)。（指名說(shuō)說(shuō)怎么撥的。個(gè)位上、十位上、百位上。）
師：這兩個(gè)數和我們之前學(xué)過(guò)的百以?xún)鹊臄迪啾仍趺礃�？（生：大）那今天我們就通過(guò)數一數一課來(lái)認識比百更大的數。（板書(shū)課題《數一數》）
2、新授
�、贀苡嫈灯�
師：老師先考考你們學(xué)過(guò)的內容，誰(shuí)能在計數器上數出最大的一位數？在老師的計數器上數一數。（指名演示）
師：數對了嗎？你給大家解釋一下，你撥的是幾？怎么撥的？
現在老師請你給九添1、你能撥一撥嗎？（一人撥解釋添1是給個(gè)位添一個(gè)，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1、）
師：其他同學(xué)你們想不想也在計數器上撥一撥？先看清老師的要求是什么？撥完請你立刻坐端正。
指名演示：先撥出99，給個(gè)位添1，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位也滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1，所以給99添1是一百。
師：請你看看計數器上的這個(gè)數字，你認識嗎？（課件出示999）
生：這個(gè)數是九百九十九，9個(gè)一，9個(gè)十和9個(gè)百合起來(lái)是九百九十九，
師：那給這個(gè)數再添上1是多少？請你先和同桌動(dòng)手撥，再互相說(shuō)一說(shuō)怎么撥的？（同桌活動(dòng)教師巡視。）兩人匯報，一人撥，一人說(shuō)。
小結：個(gè)位添上1之后，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一，百位也滿(mǎn)了十，就需要向百位的前一位——千位進(jìn)一。千位上的.一個(gè)珠子就表示一個(gè)千。（課件演示同時(shí)板書(shū)）
�、跀嫡襟w
師：老師這里有一個(gè)大正方體，請你猜一猜這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的？（引導學(xué)生按條、按片地數）請你們跟著(zhù)老師一起數一數。（課件演示）這樣一個(gè)大正方體有多少個(gè)小正方體 （一千個(gè)）
回憶一下我們剛才數的過(guò)程，這樣的一個(gè)小正方體我們可以看作一個(gè)“一”， 10個(gè)一組成一條——也就是一個(gè)“十”， 10個(gè)十組成一片——也就是一個(gè)“百”，10個(gè)百組成一個(gè)大正方體——也就是一個(gè)“千”。
師：我們再來(lái)數一數，這樣的大正方體里有幾片？一片中有幾條？一條中有幾個(gè)？
也就是說(shuō)一千里有10個(gè)百，一百里有10個(gè)十，十里有10個(gè)一。
練習一，快速數出下面圖中有多少個(gè)小正方體。（學(xué)生數，匯報）
�、蹐髷涤螒�
師：剛才我們借助計數器和正方體認識了“千”，下面我們來(lái)玩一個(gè)報數游戲。
同桌交替數，從八百八十七數到八百九十五。（課件演示八百八十九后一個(gè)數是八百九十）
每組第一名同學(xué)從八百九十六開(kāi)始向后依次報數。（課件再次演示八百九十九后一個(gè)數是九百。）
全班接龍數，數到一千。
除了一個(gè)一個(gè)數，還可以怎么數？（十個(gè)十個(gè)數、從八百八十七數到一千）
3、小結
師：今天這節課，我們認識了新的計數單位“千”，知道了999再添1就是一千，還知道10個(gè)一百就是一千、一千里有10個(gè)一百。那“一千”究竟有多少呢？下一節課我們再來(lái)繼續學(xué)習。
教學(xué)反思
本節課利用課件，直觀(guān)演示及學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習等方式組織教學(xué)，較好地實(shí)現了課標的理念和要求，同時(shí)充分利用計數器和正方體模型從不同角度突出本節課的重點(diǎn)——個(gè)、十、百、千計數單位間的關(guān)系，通過(guò)分段數數結合計數器演示，突破數數時(shí)的難點(diǎn)，較好地完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)本節課存在的問(wèn)題也有不少，如數的方式單一，對學(xué)生數感的培養方式不夠突出，時(shí)間的安排也不夠緊湊……這些問(wèn)題都有待在今后的教學(xué)中繼續學(xué)習，不斷改進(jìn)。
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性。
2、通過(guò)數正方體等操作活動(dòng)，認識計數單位千萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)多種活動(dòng)，對大數有具體的感受，發(fā)展數感。
教材分析
本課是生活中的大數的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學(xué)生發(fā)現這些數都比過(guò)去學(xué)過(guò)的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學(xué)習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬(wàn)的計數單位有直觀(guān)的感受，并學(xué)習這兩個(gè)計數單位。教材還安排了說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，通過(guò)具體情境，使學(xué)生對一千、一萬(wàn)的實(shí)際意義有具體感受。
教學(xué)準備：實(shí)物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┦占畔�，進(jìn)行交流
1、課前引導學(xué)生在生活中尋找大數，將百以上、萬(wàn)以?xún)鹊臄嫡沓鰜?lái)，萬(wàn)以上的數留待以后學(xué)習。
2、新課開(kāi)始之前組織學(xué)生分組交流，然后問(wèn)：聽(tīng)了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學(xué)過(guò)的計數單位一、十、百以外，你在大數中發(fā)現新的計數單位了嗎?一千、一萬(wàn)有多大？它們與我們學(xué)過(guò)的計數單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來(lái)進(jìn)行研究。
�。ǘ┳灾魈骄�，認識大數
1、引導學(xué)生觀(guān)察小正方形卡片（1010格），問(wèn)共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。引導學(xué)生在卡片后面寫(xiě)百。
2、引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形卡片（10100格），它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個(gè)一百是一千。引導學(xué)生在卡片后面寫(xiě)千。
師：請大家想一想我校上早操時(shí)的情境，操場(chǎng)上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎?
3、引導觀(guān)察大正方形卡片（100100格），它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個(gè)一千是一萬(wàn)，引導學(xué)生在卡片后面寫(xiě)萬(wàn)。
師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬(wàn)字。你還知道哪些事物的數量約是一萬(wàn)的嗎?
�。ㄈ┮龑顚�(xiě)數位順序表
�。ㄋ模┚毩�
1、每本數學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想幾本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
2、有多少小格?
出示915格（9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一）、9300格（9個(gè)千、3個(gè)百），引導學(xué)生數小格，并說(shuō)明我�，F有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300㎡。
�。ㄎ澹┛偨Y
1、你喜歡大數嗎?為什么?
2、大家收集了這么多有意義的大數，課后請你選一個(gè)最喜歡的大數，在一萬(wàn)格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個(gè)數量的意義。
教學(xué)反思
二年級學(xué)生對于萬(wàn)以?xún)葦盗私廨^少，體驗不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的`感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
1、收集信息，進(jìn)行交流
課前引導學(xué)生在生活中尋找大數的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數、理解學(xué)習大數的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
�。�1）學(xué)生初步感受大數，把大數同很高的山很長(cháng)的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。
�。�2）學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中，初步認識大數的讀、寫(xiě)，發(fā)現大數中有新的計數單位千萬(wàn)。
2、學(xué)具操作，自主探究
我用坐標紙為學(xué)生制作了百千萬(wàn)的學(xué)具卡片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)；并通過(guò)直觀(guān)感受建立一十百千萬(wàn)的數學(xué)模型。
3、聯(lián)系實(shí)際，感受大數
在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對千萬(wàn)的具體感受。
如，教學(xué)千時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察學(xué)校上操時(shí)的情境，說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總人數約為一千人。教學(xué)萬(wàn)時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察報紙，說(shuō)明一版報紙約有一萬(wàn)字。
4、以少見(jiàn)多
要使學(xué)生理解不易直觀(guān)感受的大數，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學(xué)生進(jìn)行了以少見(jiàn)多的想像。
以少見(jiàn)多是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
培養學(xué)生掌握這些學(xué)習方法，對學(xué)生現在理解萬(wàn)以?xún)葦岛鸵院罄斫飧蟮臄刀加泻艽髱椭?/p>
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)內容分析：
《數一數》的第一課時(shí)，主要是數字的認識和數數。學(xué)好這部分內容對于培養學(xué)生學(xué)好數字的乘法有非常主要的意義。為了讓學(xué)生能快速的學(xué)會(huì )乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材借助了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物、水果及食物等，學(xué)生經(jīng)常接觸的東西，來(lái)提高他們的興趣，啟發(fā)他們的思維。
二、教學(xué)目標：
1、首先是復習之前學(xué)過(guò)的相同加數的加法運算，為更好的學(xué)習乘法打下基礎。
2、結合學(xué)生經(jīng)常接觸的具體情境，讓學(xué)生更好的體會(huì )乘法的意義。
3、使學(xué)生在具體的生活實(shí)踐和游戲中，了解加法和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到學(xué)習乘法的實(shí)用性及必要性。
4、在學(xué)生意識到乘法的簡(jiǎn)潔及快捷的實(shí)用性的同時(shí)，喜歡上及更主動(dòng)學(xué)習乘法運算，同時(shí)也他們更快地掌握乘法學(xué)習的精髓。
三、學(xué)習者特征分析：
二年級的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)了數字的加法運算，且在實(shí)際的生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的.情景，特別是他們感興趣的小動(dòng)物、喜歡吃的水果及喜愛(ài)的東西。這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì )特別想知道他們的具體的數字，或者我們就很容易引導他們去認識，怎么去計算或者運用乘法運算來(lái)計算數字。
四、教學(xué)策略選擇與設計：
1、學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展者、引導者和合作者。
2、為了提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，教師就要善于引導學(xué)生感興趣的話(huà)題，同時(shí)鼓勵學(xué)生多思維思考問(wèn)題，肯定他們的學(xué)習成果。
3、切合學(xué)生平日里，經(jīng)常接觸和喜歡的小動(dòng)物和水果，來(lái)引導他們思考怎么計算數字和運用乘法運算。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解乘法運算的意義。
2、理解相同加數和乘法的內在聯(lián)系。
六、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
復習鋪墊：同學(xué)們，請你們根據之前學(xué)過(guò)的知識，看看誰(shuí)能最快的算出下面算式的值：
2+3+4+5=
5+2+8+4= 3+3+3=
同學(xué)們都在努力的計算。
通過(guò)復習之前的知識，讓同學(xué)們再一次的鞏固自己的知識�？此麄冋l(shuí)能最快準確的算出答案，來(lái)提高他們的積極性。
創(chuàng )造情境：同學(xué)們，今天老師帶你們去動(dòng)物園看看好嗎？你們看可愛(ài)的小熊貓列著(zhù)整齊的隊伍，在歡迎我們呢，你們喜歡嗎？小朋友，請問(wèn)你們看到了多少只小熊貓呢？
同學(xué)們很高興的在看著(zhù)熊貓圖，然后在自由的數數：
生A：我是橫著(zhù)四只四只地數，一共是20只。
生B：我是豎著(zhù)五只五只地數，一共是20只。
通過(guò)用小熊貓，大家喜歡的小動(dòng)物，來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，提高他們的學(xué)習興趣。
引導觀(guān)察：同學(xué)們，請看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組討論。然后一起朗讀。
大家分組討論：4+4+4+4:=16
5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個(gè)4連加等于16。 3個(gè)5連加等于15。 5個(gè)2連加等于10。
通過(guò)這種相同加數的連加運算，還可以這樣直接讀成：4個(gè)4連加等于16。及相比較運算加法運算，他們的結果一樣，但是提高計算速度，來(lái)提高他們的學(xué)習興趣。
加強觀(guān)察：提供一副蘋(píng)果圖，讓大家數一數：這里面有幾盤(pán)蘋(píng)果，一個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果。加在一起總共有多少個(gè)蘋(píng)果。
那如果是6盤(pán)呢，7盤(pán)呢，8盤(pán)呢？
同學(xué)們都在數數：4+4+4=
通過(guò)用大家喜歡吃的蘋(píng)果，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)讓他們發(fā)現相同加數的另外一個(gè)運算方法和規律。
3個(gè)4連加等于12。6個(gè)4連加等于24。7個(gè)4 連加等于28。8個(gè)4連加等于32。
鞏固練習：
如果1個(gè)盤(pán)子里只有1~9個(gè)蘋(píng)果，一共有1~9個(gè)盤(pán)子�？偣灿卸嗌賯�(gè)蘋(píng)果。
讓學(xué)生討論一下，大聲的說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。列出算式。
通過(guò)系統的從1到9的加法運算，找到規律，讓同學(xué)們找到相同加數的加法的另一個(gè)計算方法（乘法運算）的規律。
七、教學(xué)評價(jià)設計：
1、首先學(xué)生要會(huì )計算相同加數的加法運算（從1加到9）。
2、從相同加數的加法運算里，讀出整個(gè)運算的過(guò)程和結果。
3、簡(jiǎn)化運算過(guò)程，找到相同加數的運算規律，學(xué)會(huì )乘法口訣（從1到9）。
八、板書(shū)設計：
1、橫著(zhù)數熊貓：4+4+4+4+4=20
2、豎著(zhù)數熊貓：5+5+5+5=20
3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10
4、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32
九、教學(xué)反思：
1、注重引導學(xué)生的學(xué)習興趣：課堂教學(xué)中，采用了多種教學(xué)方法和手段，來(lái)引導培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，已充分的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習反饋，并及時(shí)給予褒揚和鼓勵，讓學(xué)生意識到成功的喜悅和勞動(dòng)的肯定。
2、引入實(shí)踐，把握教材：相比傳統的教學(xué)方式，我們更多的重視學(xué)生的生活實(shí)踐，關(guān)注數學(xué)與生活的聯(lián)系；創(chuàng )造良好的課程環(huán)境，藏到多元化的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，確立學(xué)生的學(xué)習主體地位；
3、采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生有個(gè)逐漸地學(xué)習和接受新知識的過(guò)程。通過(guò)這種教學(xué)方式，多數同學(xué)都能很快的掌握基本的相同加數的加法運算，怎么演變成乘法運算的。不過(guò)也有的學(xué)生也有不太明白的地方，通過(guò)我們多舉幾個(gè)貼近他們生活的例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實(shí)例，很快他們就明白了乘法運算。
4、課程中，也有的學(xué)生，對實(shí)物或圖片、多媒體里面的東西，想象不是很明白，我想下次如果能給學(xué)生從新講解這節的內容，我希望準備一些具有聲形并茂的視頻，或者帶一些具體的生活中的實(shí)物，來(lái)讓學(xué)生親身體驗這種實(shí)物教學(xué)，可能會(huì )接受的更快、更直觀(guān)。
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
第2——5頁(yè)（數一數）
教學(xué)目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過(guò)觀(guān)察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數感，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂(lè )，初步培養學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及其對人對物的愛(ài)的情感，初步培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )補充的`良好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步建立數感，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀一臺。
教學(xué)過(guò)程：
a、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著(zhù)美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聽(tīng)信：
親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì )在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會(huì )許多的本領(lǐng)，會(huì )面為一個(gè)對社會(huì )有著(zhù)巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇，學(xué)好數學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習數學(xué)嗎？那么，從現在開(kāi)始，你們的數學(xué)陳老師將會(huì )把你們帶進(jìn)數學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì )成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？
b、認真觀(guān)察，小組討論，了解數數情況
用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數數規律，然后再請小朋友說(shuō)）
3、評價(jià)：你認為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
三、繼續觀(guān)察，小組交流，了解認數情況
用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節一樣：觀(guān)察——交流——匯報——評價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。
四、操作感知，及時(shí)強化
1、數周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數一數學(xué)校里的事物各有多少）
2、數字卡片
3、按方位數數
4、開(kāi)放性練習
猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗一驗
手里最多能拿幾根粉筆？
盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？
筆筒里最多能放幾支筆？
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1. 在計數物品數量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對數數的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的基本方法。
2. 幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
3. 對學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀(guān)察的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握數數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確數出圖中事物的個(gè)數。
教學(xué)準備：
多媒體課件、情境圖、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 提出問(wèn)題
教師：同學(xué)們，現在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習很多的數學(xué)知識。數學(xué)知識能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢！大家有信心學(xué)好數學(xué)嗎？
教師：學(xué)習數學(xué)首先要會(huì )數數，你會(huì )數數嗎？那你能從1數到10嗎？數數看。
二、探索新知
1. 激發(fā)觀(guān)察興趣
教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？
2. 引導學(xué)生逐一數出數量是1～10的人和物
教師：大家都會(huì )數��！真不錯！我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的？
教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎上，引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個(gè)數。
�。�1）數出數量是“1”的事物。
教師：同學(xué)們仔細看看，這里有幾面國旗？（ 配合學(xué)生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。）
教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（ 同時(shí)在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）
教師：同學(xué)們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來(lái)表示？（一位老師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球……）
教師根據學(xué)生的描述出示相應的'圖片，并告訴學(xué)生，它們都可以用數字“1”來(lái)表示。（注意此時(shí)要幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言，培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的好習慣。）
�。�2）數出其他數量的事物。
教師：同學(xué)們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢？（ 配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書(shū)4～5頁(yè)上的各圖片及對應的數字卡片。）
數數量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數量的。學(xué)生可能會(huì )回答“看出來(lái)的”或“數出來(lái)的”。教師可以讓數出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數得對不對。
教師：同學(xué)們，你們發(fā)現這樣數有什么好處嗎？
教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數？（適時(shí)滲透小學(xué)生應遵守的行為規范）
3. 認讀1～10各數
�。�1）教師領(lǐng)讀各數，同桌互相讀一讀。
�。�2）教師打亂順序出示數字卡片讓學(xué)生認讀。（為了了解學(xué)生認識這10個(gè)數的實(shí)際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個(gè)數等。）
4. 數身邊的數
教師：這幅圖上這么多事物都能用數來(lái)表示，那么我們周?chē)蛏钪杏袥](méi)有可以用這些數來(lái)表示的事物呢？
學(xué)生不會(huì )說(shuō)的話(huà)教師啟發(fā)：數教室里的數（如教室里有幾扇門(mén)？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個(gè)課桌……）；數自己身上的數（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）。
5. 課后延伸
教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
三、全課總結
教師：今天，我們數了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門(mén)和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀(guān)察的好孩子。
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、滲透思想品德教育。
教具準備
1、掛圖或幻燈片，內容是課本第2～3頁(yè)學(xué)校開(kāi)學(xué)圖。
2、小黑板一塊，內容是課本第4頁(yè)1～10的各數實(shí)物圖。
3、1～l0各數的數字卡片l0張。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節，我們上的是數學(xué)課，師：數學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢！
二、新授
�。�、教學(xué)“學(xué)校開(kāi)學(xué)圖”。
出示放大圖。（指著(zhù)掛圖向學(xué)生講解）
大家仔細觀(guān)察，這幅圖里都畫(huà)了些什么?
�。�1）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）問(wèn)：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問(wèn)：找一找還有什么的數量是1的`？
�。ò鍟�(shū)“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。）
�。�4）問(wèn)：有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮?（2個(gè)同學(xué)）有幾個(gè)同學(xué)跳繩?（2個(gè)同學(xué)）
問(wèn)：圖里還有什么數量是2?
小結：2個(gè)同學(xué)向老師行禮，2個(gè)同學(xué)在跳繩，2個(gè)同學(xué)進(jìn)學(xué)�！�，它們的數量
都是2。
�。ò鍟�(shū)“2”，全班跟讀兩遍。）
�。�5）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)小朋友踢足球?
問(wèn)：圖中還有哪些數量是3的?
小結：3個(gè)同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數量都是3。請注意“3”的
樣子。
�。ò鍟�(shū)“3”，全班讀兩遍）
�。�6）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數字來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)?
�。�7）問(wèn)：誰(shuí)知道4數完以后該數幾？（老師板書(shū)“5”）
問(wèn)：圖上還有什么數量是5的?
�。�8）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出數5以后是數幾呢?
�。�9）師：空中有7只飛鳥(niǎo)，就用7表示。
�。ò鍟�(shū)“7”，跟讀兩遍）
�。�10）問(wèn)：7是在什么數的后面?（在6的后面）數完7以后數幾呢？（板書(shū)“8”）
�。�11）師：數完8后數什么數呢?
�。ò鍟�(shū)“9”，跟讀兩遍）
請找出表示9的物體來(lái)。（圖上有9個(gè)女同學(xué)）
�。�12）問(wèn)：請數一數圖中有多少個(gè)男同學(xué)?
�。ò鍟�(shū)“10”，讀兩遍，齊讀從1數到10。）
小結：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個(gè)數。這幅圖我們書(shū)上也有，就在課本的第2、3頁(yè)上，（打開(kāi)書(shū)）找一找課本的“2”，“3”在哪里?
2、數一數、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數可以用我們剛才所學(xué)的1—10來(lái)表示。
3、10個(gè)數字與圖形搭配。
�。�4）用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。
�。�5）小結：這10個(gè)數，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
�。�6）鞏固認數
看圖找數交朋友游戲。
三、課堂總結
今天是小朋友們第一天上數學(xué)課，大家都很認真聽(tīng)講，值得表?yè)P。希望下節數學(xué)課的時(shí)候，大家勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回答問(wèn)題好嗎？
板書(shū)設計：
一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養學(xué)生互相合作精神以及用數學(xué)的意識。
教具準備
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學(xué)具準備
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀(guān)察:圖上畫(huà)的是什么?
2、師：這一天，河里的小魚(yú)在水里游來(lái)游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來(lái)是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿(mǎn)了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來(lái)招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
�。�1）有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?（出示兔子和磚一一對應圖）
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的'磚嗎?
師:沒(méi)有多余的兔子，也沒(méi)有多余的磚，那我們就說(shuō)兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書(shū)：同樣多）
�。�2）找一找，圖上還有什么和什么同樣多?
�。�3）小組交流，指名反饋。
4、教學(xué)“多”“少”。
�。�1）找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？
�。�2）學(xué)生說(shuō)，教師現場(chǎng)板書(shū)，并適機提問(wèn):誰(shuí)多？誰(shuí)少？
5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動(dòng)
三、動(dòng)手擺一擺
�。�1）教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片，學(xué)生模仿。（教師強調一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺。）
學(xué)生同桌互相說(shuō)：橡皮和鉛筆同樣多
�。�2）學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數。
數一數自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰(shuí)多？誰(shuí)少？
在小組內比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習
利用今天學(xué)習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現了什么?
板書(shū)設計：
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