最新化學(xué)鍵教學(xué)設計范文

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的化學(xué)鍵教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。

　　【教學(xué)目標】

　　使學(xué)生理解化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的概念，通過(guò)離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養學(xué)生對微觀(guān)粒子運動(dòng)的想象力。

　　通過(guò)對化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養學(xué)生的抽象思維能力和分析推理能力。

　　通過(guò)對共價(jià)鍵形成過(guò)程的分析，培養學(xué)生求實(shí)、創(chuàng )新的精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲；培養學(xué)生從宏觀(guān)到微觀(guān)、從現象到本質(zhì)的認識事物的科學(xué)方法。

　　【教學(xué)過(guò)程中教師的活動(dòng)】

　　一、引入新課

　　上章我們認識了周期表，表中包含了目前所發(fā)現的所有元素，而這僅有的一百多種元素是如何構成世界萬(wàn)物的'呢？通過(guò)本節課的探討我們將解開(kāi)這個(gè)謎。

　　二、化學(xué)鍵的探討

　　1、課件展示：水在通電條件下分解。

　　2、設問(wèn)：水發(fā)生分解為什么要通電呢？

　　3、提示：請同學(xué)們閱讀教材32頁(yè)第一自然段。

　　4、板書(shū)：化學(xué)鍵：相鄰原子間的相互作用。

　　6、討論：水分子間的作用與氫氧原子之間的相互作用誰(shuí)強？

　　7、提示：請同學(xué)們閱讀教材32頁(yè)，交流研討。

　　8、展示教具：用水分子模型突出“相鄰原子”含義；展示水分解為氫氣和氧氣的過(guò)程中化學(xué)鍵的變化情況。

　　9、討論：你對化學(xué)反應中的物質(zhì)變化有了什么新的認識？

　　10、提示：試從化學(xué)鍵變化角度分析化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)。

　　11、板書(shū)：化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

　　三、共價(jià)鍵的探討

　　1、設問(wèn)：在氯氣和氫氣反應生成氯化氫的過(guò)程中，氯氣分子中的氯氯鍵斷開(kāi)，那么你是否想過(guò)兩個(gè)氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵進(jìn)而形成氯氣分子的呢？

　　2、啟發(fā)：畫(huà)出原子結構示意圖，從原子結構上分析，氯原子最外層有幾個(gè)電子？是否有達到8電子穩定結構的趨勢？如何能達到穩定結構？

　　3、知識支持：給出學(xué)生氯原子的電子式，并引導學(xué)生畫(huà)出氯分子的電子式。

　　4、動(dòng)畫(huà)演示：氯氣分子形成的過(guò)程。

　　5、板書(shū)：共價(jià)鍵：原子間通過(guò)共用電子形成的化學(xué)鍵。

　　6、設問(wèn)：氯氣分子中的共用電子是如何將兩氯原子結合在一起構成分子的？

　　7、啟發(fā)：從帶電微粒電性作用上分析：電子和原子核分別帶什么電荷？這些帶電微粒之間存在著(zhù)怎樣的相互作用？

　　8、設問(wèn)：請同學(xué)們思考兩個(gè)氫原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？

　　9、啟發(fā)：畫(huà)出原子結構示意圖，從原子結構上分析，氫原子最外層有幾個(gè)電子？最外層是哪一層？達到穩定結構時(shí)應滿(mǎn)足幾電子？如何能達到穩定結構？試畫(huà)出氫分子的電子式。

　　10、設問(wèn)：請同學(xué)們繼續思考氫原子與氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？

　　11、提示：按上述程序進(jìn)行思考，最后畫(huà)出氯化氫分子的電子式。

　　12、動(dòng)畫(huà)演示：氯化氫分子的形成過(guò)程。

　　13、設問(wèn)：什么原子間易形成共價(jià)鍵？

　　14、提示：請閱讀教材33頁(yè)中部。

　　15、板書(shū)：非金屬元素的原子間易形成共價(jià)鍵。

　　四、離子鍵的探討

　　1、播放錄像：鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗。

　　2、設問(wèn)：在這個(gè)反應中鈉元素與氯元素又是以怎樣的成鍵方式構成氯化鈉的呢？

　　3、啟發(fā)：分析金屬元素與非金屬元素的原子的結構特點(diǎn)、化學(xué)變化中原子核外電子的變化情況。

　　4、設問(wèn)：鈉離子與氯離子通過(guò)怎樣的作用形成化學(xué)鍵的？是否僅是陰陽(yáng)離子間的靜電吸引？

　　5、動(dòng)畫(huà)演示：氯化鈉的形成過(guò)程。

　　6、板書(shū)：離子鍵：陰、陽(yáng)離子之間通過(guò)靜電作用形成的化學(xué)鍵。

　　7、設問(wèn)：什么元素的原子之間易形成離子鍵？

　　8、提示：請閱讀教材35頁(yè)中部回答。

　　9、板書(shū)：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子間易形成離子鍵。

　　五、拓展深化

　　1、設問(wèn)：通過(guò)剛才的探究，請你分析一下氯化鈉和氯化氫中氯元素呈負一價(jià)的本質(zhì)是否一樣？

　　2、提示：有興趣的同學(xué)如果想進(jìn)一步了解有關(guān)離子鍵和共價(jià)鍵的知識，課下可以閱讀教材35頁(yè)的資料在線(xiàn)，或者上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

　　六、本節整合

　　1、設問(wèn)：化學(xué)鍵中的“原子”是否是我們通常所說(shuō)的原子？“相互作用”單指靜電吸引或靜電排斥嗎？

　　2、提示：本節課我們只探討了化學(xué)鍵中的兩種類(lèi)型，化學(xué)鍵不僅僅只有離子鍵和共價(jià)鍵兩種，其他種類(lèi)的化學(xué)鍵你們將在以后的學(xué)習中進(jìn)行探討。

　　3、完成下列表格：比較共價(jià)鍵和離子鍵的成鍵原因、成鍵微粒、成鍵方式、成鍵元素。

　　【教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的活動(dòng)】

　　在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)就是在教師所提出問(wèn)題的引導下，積極地進(jìn)行思考并與同學(xué)交流、討論，得出相關(guān)的結論，并回答問(wèn)題。

　　【教后反思】

　　本課時(shí)在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，整體感覺(jué)流暢自然，能緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的思維趨勢，充分利用并擴展了學(xué)生的思維空間。在本節課的教學(xué)過(guò)程中，教師只起一個(gè)向導的作用：不時(shí)地提出問(wèn)題，并在必要時(shí)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論并得出相關(guān)的結論。本節課的教學(xué)，低起點(diǎn)，小臺階，使用直觀(guān)教具來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，展示了共價(jià)鍵的形成過(guò)程中共用電子的作用，以及離子鍵中陰、陽(yáng)離子間的作用，取得了很好的效果。

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