【精華】教學(xué)設計方案合集十篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》六年級下冊第2～4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫(xiě)正數和負數；知道0不是正數也不是負數。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用負數表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．結合負數的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育；培養學(xué)生良好的數學(xué)情感和數學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
負數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流
談話(huà)：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數學(xué)課我們就從這個(gè)話(huà)題聊起。（板書(shū)：相反。）我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì )現象中都存在著(zhù)相反的情況，請看屏幕：（播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē)；繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài)；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏(yíng)……你能舉出一些這樣的現象嗎？
二、教學(xué)新知
1．表示相反意義的量。
�。�1）引入實(shí)例。
談話(huà)：如果沿著(zhù)剛才的話(huà)題繼續“聊”下去的話(huà)，就很自然地走進(jìn)數學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子（出示）。
�、� 六年級上學(xué)期轉來(lái)6人，本學(xué)期轉走6人。
�、� 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
�、� 與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
�、� 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數量結合起來(lái)，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書(shū)：相反意義的量。）
�。�2）嘗試。
怎樣用數學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？
請同學(xué)們選擇一例，試著(zhù)寫(xiě)出表示方法。
……
�。�3）展示交流。
……
2．認識正、負數。
�。�1）引入正、負數。
談話(huà)：剛才，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上“＋”表示轉來(lái)6人，添上“－”表示轉走6人（板書(shū)：＋6 －6），這種表示方法和數學(xué)上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數叫負數（板書(shū)：負數）；這個(gè)數讀作：負六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”�！埃笔钦�。
像“＋6”是一個(gè)正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫(xiě)（板書(shū)：6）。其實(shí)，過(guò)去我們認識的很多數都是正數。
�。�2）試一試。
請你用正、負數來(lái)表示出其它幾組相反意義的量。
寫(xiě)完后，交流、檢查。
教學(xué)設計方案 篇2
【基礎知識點(diǎn)】１、了解“信天游”的特點(diǎn)；
�。玻� 理解詩(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題；
�。常� 學(xué)習比興和夸張的手法，語(yǔ)文教案－回延安。
【教學(xué)重點(diǎn)】 體味滲透于詩(shī)句中的作者的真摯的感情
【教學(xué)難點(diǎn)】 擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，“比興”的學(xué)習是本詩(shī)的難點(diǎn)。
【拓展環(huán)節】 新詩(shī)創(chuàng )作
【教學(xué)內容與步驟】
〖導入環(huán)節〗
今天，我們來(lái)學(xué)習一首由現代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養而創(chuàng )作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗
�。保� 教師示范朗讀，指導學(xué)生對詩(shī)作進(jìn)行整體感知。
�。玻� 感知問(wèn)題：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，試著(zhù)用自己的話(huà)表達一下。
�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言）
〖學(xué)習環(huán)節〗
�。保� 關(guān)于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調純樸、高亢、悠長(cháng)，節奏自由，初中三年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長(cháng)度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
�。玻� 朗讀訓練
�。ㄖ笇W(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）
�。常� 討論學(xué)習
朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內容，看看作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么？
明確：本詩(shī)的感情線(xiàn)索，是作者對延安母親的眷戀之情。
�。矗� 難點(diǎn)全解
“比者，以彼物比此物也�！�
�。� 比興
“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�
判斷 ：樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根， 東山的糜子西山的谷
教學(xué)設計方案 篇3
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、 正確認讀本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習多音字沒(méi)。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，用自己的話(huà)把這個(gè)故事將一講。
過(guò)程與方法：
1、采用小組合作學(xué)習的方式，識記生字。
2、創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
3、通過(guò)反復朗讀，感悟課文內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
運用多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，感悟遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐。的道理。
二、課前準備：多媒體課件。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
激趣引入
小朋友，你在平時(shí)學(xué)習生活中遇到過(guò)困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見(jiàn)）今天我們一起來(lái)學(xué)習新課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽(tīng)老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊）
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話(huà)題引入，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
識記生字
1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、 火車(chē)讀詞游戲
深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭
3、誰(shuí)愿意當小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
1、 猜字游戲
2、 理解課文中不懂得詞語(yǔ)。
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調動(dòng)全員參與的積極性。
在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。
理解課文
師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好
嗎？
�。ㄉ醋匀欢巫x課文）
師：誰(shuí)想到前面展示一下？大家來(lái)聽(tīng)，認真傾聽(tīng)別人讀書(shū)是非常好的習慣。
�。ㄖ该x書(shū)，相互評價(jià)。）
師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現的真棒！通過(guò)讀課文，你們都知道了什么？
�。▽W(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）
預設：
1、 這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。
2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
3、 媽媽教給了小馬做事情應該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。
、、、、、、
師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說(shuō)：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)對不對？為什么不一樣呢？請同學(xué)們認真讀一讀書(shū)。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)，回答問(wèn)題。）
在此基礎上引導學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。
是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？
生：回家問(wèn)媽媽。
師：你們覺(jué)得他這樣做對嗎？
展開(kāi)討論。
師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣？又會(huì )對媽媽說(shuō)什么話(huà)呢？ 學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )這個(gè)故事告訴人們的道理。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，在互評中提高自己。
建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現欲。
多種形式引導學(xué)生朗讀，感悟課文內容。
使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。
進(jìn)一步感悟課文內容，體會(huì )其中情感。
拓展延伸
1、讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ü膭顚W(xué)生結合自己的生活實(shí)際談?wù)�。�?2、復述課文
使學(xué)生養成遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐好習慣。
指導書(shū)寫(xiě)
1、 認讀生字并組詞。
2、小組討論如何能很快記住這些字。
3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字。
自主識字，培養學(xué)生獨立學(xué)習的習 慣。
教學(xué)設計方案 篇4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語(yǔ),認識2個(gè)部首.
2、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養觀(guān)察圖畫(huà)的能力,理解課文內容,能正確、流利的朗讀課文.
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一) 激趣導入。
1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、鴨子會(huì )游泳，老鷹會(huì )飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來(lái)的呢？我們來(lái)讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。
2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
�。�1）出示帶拼音的生字，齊讀。
�。�2）去掉拼音讀一讀。
�。�3）重點(diǎn)指導：[
深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。
認識，學(xué)字頭。
�。�4）同桌互相找一找帶生字的句子讀一讀。
（三）找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著(zhù)本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語(yǔ)的就成為朋友。
要求：（1）先認讀生字寶寶。
�。�2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。
（四）寫(xiě)字指導。
1、復習生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕。目字要寫(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆不出頭。
東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。
3、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，師巡視輔導。
（五）課堂小結。
我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時(shí)
（一）復習生字詞，激趣導入
1、課件：青蛙過(guò)河游戲復習生字。
2、課件：紅綠燈游戲復習詞語(yǔ)。
（二）看課文動(dòng)畫(huà)，初讀課文
1、看動(dòng)畫(huà)，想：課文講的是什么事？
2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)？
（三）小組合作探究，深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
�。�1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）
（四）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)，拓展延伸
1、最近自己學(xué)會(huì )了什么？是怎樣學(xué)會(huì )的？
2、看課件說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì )了。
（五）小結，指導背誦
（六）布置作業(yè)
1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。
2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來(lái)做，做完后跟媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
�。�、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習如何把這種感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
【課前準備】
�。�、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。
�。�、收集關(guān)于海鷗老人吳慶恒的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習七單元導讀，明確學(xué)習要求
�。▽τ诿恳粏卧膶ёx是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì )明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì )運用其學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，這樣，學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習目標都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習。）
二、導入新課
和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內容
�。�、學(xué)生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的？
�。�、小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習情況，以便進(jìn)行指導。
�。�、集體交流：小組內未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家幫忙解決。
�。�、思考：課文主要寫(xiě)了什么？可引導學(xué)生把課文分作兩部分：
一段（１～１３自然段）：通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現了老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)。
二段：（１４～１９自然段）：老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
三、再讀課文，質(zhì)疑
�。�、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標注出來(lái)。
�。�、小組交流。
�。�、集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。
四、布置作業(yè)
正確地書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞語(yǔ)。
教學(xué)設計方案 篇6
知識能力目標：
1、認識本課的3個(gè)生字，能正確認讀。
2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。
3、多讀多想，基本讀懂課文的內容，體會(huì )我們熱愛(ài)祖國，積極進(jìn)取，蓬勃向上的思想感情。
人文教育目標：
通過(guò)學(xué)習課文，表達詩(shī)人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來(lái)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情的朗讀，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)策略：
多讀，講讀結合，學(xué)生在讀中體會(huì )。
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《和太陽(yáng)比賽早起》�？戳诉@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑。
二、引導學(xué)生自己讀懂詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字。
2.交流：你讀懂了什么問(wèn)題？從哪些地方讀懂的？找出有關(guān)句子讀一讀。
3、教師示范朗誦，說(shuō)說(shuō)：你聽(tīng)出了什么？讓學(xué)生體味詩(shī)歌的情感。
4、學(xué)生像老師那樣動(dòng)情地朗誦。
自由練讀同桌互相練讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
二、指導學(xué)生背誦。
1、背誦喜歡的小結。
2、整篇背誦。
三、指導學(xué)生做作業(yè) 。
教后小結：
閱讀課文，要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過(guò)不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流，讓學(xué)生的疑點(diǎn)在大家思想觀(guān)點(diǎn)的碰撞中化解開(kāi)來(lái)。并通過(guò)有感情地朗讀內化，學(xué)生的閱讀能力肯定會(huì )快速提高。
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)設計初稿及課件
作業(yè)題目：
您在“個(gè)人研修計劃”已經(jīng)選定了一節課，作為本次研修的教學(xué)實(shí)踐內容。
請您針對這一節課，完成教學(xué)設計方案初稿和教學(xué)課件初稿，將這一節課的初步成果作為培訓成果資源包初稿提交。培訓成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設計”初稿和一份與之對應的教學(xué)課件初稿。
作業(yè)要求：
1.該教學(xué)設計初稿和課件應體現信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用；
2.教學(xué)設計請參照模板要求填寫(xiě)；教學(xué)課件需保證能正常播放查看；
3.所有作品必須原創(chuàng )，做真實(shí)的自己，如出現雷同，視為無(wú)效；
4.教學(xué)設計和課件作為培訓成果資源包，請以附件形式統一提交。（注：由
于資源包上傳需要一定時(shí)間，請確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕）；
5. 請至少查看一位同伴提交的“培訓成果資源包”初稿，在其作品的下方
給出您的合理評價(jià)和建議。您的同伴會(huì )綜合考慮這些評價(jià)和建議，后期對自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。
溫馨提醒：此項不作為考核內容，旨在與同伴分享交流培訓成果。
教學(xué)設計方案 篇8
這幾天忙著(zhù)寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設計自己也不滿(mǎn)意，缺少創(chuàng )意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著(zhù)學(xué)生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預設目標：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、結合課文理解，學(xué)習四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著(zhù)自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時(shí)相機學(xué)習生字絨。）
�。ㄈ�、研讀課文，體會(huì )情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì )是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
三、小結：
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？
四、機動(dòng)：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著(zhù)你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習結合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習第一段。
2、第二段的學(xué)習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
教學(xué)設計方案 篇9
第一章 網(wǎng)絡(luò )的組建與運行
1.1 認識計算機網(wǎng)絡(luò )
一、課程標準中的相關(guān)內容
1．了解計算機網(wǎng)絡(luò )的主要功能.分類(lèi)與拓撲結構
2．通過(guò)實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說(shuō)出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。
二、教學(xué)目標
1．知識與技能：掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的組成功能與分類(lèi)。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構建方法與使用方法，提高分析信息的能，增強學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：消除學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )認識的神秘感，提高學(xué)習網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的興趣，培養學(xué)生全局思考問(wèn)題的習慣，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的習慣。
三、學(xué)生分析
在開(kāi)始高中選修課學(xué)習之前，學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有所應用，并初步了解一些計算機網(wǎng)絡(luò )的知識，但是缺乏系統的學(xué)習過(guò)程，對于應用中碰到的很多問(wèn)題存在疑惑，同時(shí)在整個(gè)社會(huì )大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò )應用帶來(lái)的方便性以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的神秘性對學(xué)生有著(zhù)非常大的吸引力，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具有天生的興趣，充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣，將使教學(xué)更輕松。課程的開(kāi)展一方面是讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )有一個(gè)概括而全面的`認識，另一方面也是為接下來(lái)的學(xué)習打下基礎。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”。 在教學(xué)組織中安排學(xué)生參觀(guān)網(wǎng)絡(luò )中心，注意到學(xué)生好奇心比較大，而一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )中心設備比較多，可能網(wǎng)絡(luò )中心本身的空間也比較小，為了取得較好的效果，減少意外的發(fā)生，需要對學(xué)生進(jìn)行分組，教師在組織過(guò)程中也要注意引導學(xué)生的注意焦點(diǎn)。本課設計了一個(gè)課堂任務(wù)，就是根據對網(wǎng)絡(luò )中心的觀(guān)察和管理員的講解，畫(huà)出一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò )拓撲結構圖來(lái)，拓撲圖對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是首次接觸，怎樣去表達網(wǎng)絡(luò )的拓撲結構，應當要給與適當的引導，這里可以適當的演示一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )拓撲效果圖，以便學(xué)生輕松上手。
四、教材分析
1.本節的作用和地位
本節分別從計算機網(wǎng)絡(luò )的功能.組成結構和應用的角度看待到底什么是計算機網(wǎng)絡(luò )，它與通信網(wǎng)絡(luò )的關(guān)系是怎樣的，引導學(xué)生認識計算機網(wǎng)絡(luò )的概念。作為本書(shū)的開(kāi)首節，一方面是對學(xué)生從前已有的計算機網(wǎng)絡(luò )經(jīng)驗和知識作一次歸納總結，另一方面也是為了將來(lái)學(xué)習需要打下基礎。
2．本節主要內容
計算機網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展涉及到計算機和通信兩個(gè)領(lǐng)域。計算機網(wǎng)絡(luò )對信息社會(huì )中的活動(dòng).個(gè)人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來(lái)越廣泛而深遠的影響。本課首先通過(guò)“交流討論”對什么是計算機網(wǎng)絡(luò )這個(gè)概念進(jìn)行探討。通過(guò)“實(shí)地考察”進(jìn)一步激發(fā)其感知，加深對計算機網(wǎng)絡(luò )概念的感性認知。通過(guò)“歸納概括與設計拓撲圖”，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行概括，為學(xué)生對感念的理解搭起一個(gè)支架。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生歸納和總結他們已有的知識經(jīng)驗，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò )的基本
功能；強調計算機網(wǎng)絡(luò )必須具備“資源共享”的功能；計算機網(wǎng)絡(luò )就是專(zhuān)指實(shí)現計算機作為端系統相互通信和共享資源的一類(lèi)網(wǎng)絡(luò )，它本身不必再有類(lèi)型可分。
教學(xué)難點(diǎn)：計算機網(wǎng)絡(luò )定義的理解，教學(xué)時(shí)應強調計算機網(wǎng)絡(luò )必須具備“資源共享”的功能；對計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)與拓撲結構認識，對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行分類(lèi)的目的，應能體現出不同網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型之間在更多的特性方面有較大的差別。對每一中網(wǎng)絡(luò )的特性的敘述，都是從“網(wǎng)絡(luò )作用（覆蓋）范圍”這一點(diǎn)上切入，然后在拓撲結構形式、傳輸介質(zhì)與容量、通信資源利用方式、應用與服務(wù)等幾個(gè)方面突出他們的特征。
4.課時(shí)要求：1課時(shí)
五、教學(xué)理念
學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中的信息技術(shù)基礎學(xué)習過(guò)程中，對網(wǎng)絡(luò )知識有了一些了解和應用經(jīng)驗，選修《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用》模塊的學(xué)生往往是對網(wǎng)絡(luò )知識有較強的求知欲望和濃厚的興趣，甚至有部分可能是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。但由于不同地區，不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )建設情況不同，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用水平會(huì )有比較大的差異。教師在教學(xué)前應了解學(xué)生已有的知識水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異。
對于本節理論性比較強的內容，借助于一些具體活動(dòng)的安排，讓教學(xué)豐滿(mǎn)和生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )的實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò )拓撲圖的制作，使實(shí)踐與理論相匹配，營(yíng)造高效率的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生探究、解決問(wèn)題的興趣和能力。
通過(guò)小分組的教學(xué)組織，降低個(gè)體學(xué)習的難度，對于技術(shù)水平較高的同學(xué)，教師要鼓勵其在分組內或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應用特長(cháng)，帶動(dòng)技術(shù)水平相對較低的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體差異轉變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，各有所得。
六、教學(xué)策略
在教學(xué)中，教師可以采用問(wèn)題驅動(dòng)、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動(dòng)。在理解計算機網(wǎng)絡(luò )概念過(guò)程中，引導學(xué)生從不同層面分析和歸納問(wèn)題，鼓勵學(xué)生將自己形成的理解與已有的專(zhuān)家或他人的定義相比較，加深對概念的認識，建構自己的知識。
教學(xué)過(guò)程中切忌照本宣科，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現實(shí)剝離，會(huì )影響學(xué)生參與學(xué)習的積極性。實(shí)地考察是一個(gè)值得關(guān)注的環(huán)節。作為參觀(guān)活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎知識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲，也有助于交流的開(kāi)展。如果沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)地考察，也可以采用觀(guān)看錄像的形式替代。教學(xué)條件好的學(xué)校，在參觀(guān)過(guò)程中建議可以安排機房管理員或網(wǎng)絡(luò )管理員充當一個(gè)介紹者的角色，介紹的內容與流程與教師事先商定好，教師在參觀(guān)的過(guò)程中也作為一個(gè)觀(guān)察者身份參與其中。在考察過(guò)程中要注意吸引學(xué)生的興趣，恰當的充當一個(gè)提問(wèn)者的角色，集中學(xué)生觀(guān)察的焦點(diǎn)，提高考察的效果。
教師要做好組織、指導和服務(wù)工作，善于捕捉學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)歸納知識要點(diǎn)和適時(shí)反饋。對于學(xué)生的分組，由于是第一節網(wǎng)絡(luò )課，可以從簡(jiǎn)單入手，按原始座位2人一分組，方便控制與管理。
七、教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的多媒體電腦室，學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )中心
八、教學(xué)過(guò)程
九、學(xué)習評價(jià)
學(xué)生通過(guò)參觀(guān)學(xué)校校園網(wǎng)，對計算機網(wǎng)絡(luò )有一個(gè)具體而感性的認識，消除了部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的神秘感，激發(fā)了他們對網(wǎng)絡(luò )的興趣。通過(guò)分組動(dòng)手設計校園網(wǎng)絡(luò )拓撲圖，促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的體系結構有一個(gè)較深層次的思考。
評價(jià)圍繞本節的教學(xué)目標進(jìn)行，重在對知識與技術(shù)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合反映。教師可以結合練習內容引導學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)活動(dòng)，通過(guò)收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )拓撲圖作品，以及讓學(xué)生參與在線(xiàn)的課堂教學(xué)效果反饋調查，了解課堂的教學(xué)效果，可以通過(guò)課本的課后練習，了解學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )基本感念的掌握情況。
教學(xué)設計方案 篇10
教學(xué)目標 ：
1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會(huì )作者對自然的熱愛(ài)，對美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準備：
師生收集對子，課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認。先生說(shuō)：“我出個(gè)對子，誰(shuí)能對上免罰�！毕壬f(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì )兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習祖先創(chuàng )造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）
2、 教師范讀，培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、 指導學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現對子規律：讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）
6、 交流收集到的對子。
7、小結過(guò)渡：大家對對子的學(xué)習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會(huì )，開(kāi)展對對子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒(méi)有要變動(dòng)的內容。
4、 小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓練一個(gè)同學(xué)當小組長(cháng)。
5、 全班反饋：
�。�1）作者認為每個(gè)季節什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
�。�2）你最喜歡哪個(gè)季節的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準備挑戰讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來(lái)。
�。�4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現了什么規律沒(méi)有？
�。�5）根據你平時(shí)的觀(guān)察和體會(huì )，你認為哪個(gè)季節最美？仿照書(shū)上的內容說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）這篇文章按什么順序寫(xiě)的？與《高大的皂莢樹(shù)》對比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，本文寫(xiě)的是各個(gè)季節不同的景物。）
�。�7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫(xiě)文章，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì )清楚明白。
三、作業(yè) ：準備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養。
2、在具體的交際情境中訓練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng )設真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習如何購物講價(jià)。
課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情景導入 ，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠(chǎng)的一種書(shū)包，美觀(guān)大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買(mǎi)，引導學(xué)生還價(jià)�。�
(點(diǎn)評：通過(guò)教師改變身份，設計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導，引出課題。師根據學(xué)生的表現，買(mǎi)的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設計了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，我們日常生活中買(mǎi)東西還價(jià)的機會(huì )非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
�。c(diǎn)評：調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價(jià)寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰演習。
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來(lái)看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì )賣(mài)，看誰(shuí)最會(huì )買(mǎi)。等一會(huì )兒老師請同學(xué)們到臺上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎品送給他。
�。c(diǎn)評：教師再次創(chuàng )設購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來(lái)訓練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)家使出渾身解數討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習，教師巡回指導。（指導學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類(lèi)商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話(huà)叫“從南京到北京，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精�！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來(lái)表演，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精。請其他同學(xué)當評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應提醒其他同學(xué)學(xué)習和借鑒，對點(diǎn)評的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性
�。c(diǎn)評：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節，在口語(yǔ)交際的訓練過(guò)程中，教師要注重訓練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價(jià)的方法，注重多元評價(jià)，把教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的評價(jià)結合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結評價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結：我們在學(xué)習中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品。
�。c(diǎn)評：在這個(gè)環(huán)節中，教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì )生存有機地結合起來(lái)。體現了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀(guān)。）
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