一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：本節課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節內容是學(xué)生建立數位概念的起始課，是在逐一計數的基礎上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗的重要環(huán)節。教材通過(guò)“古人計數”的故事，滲透自然數的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認識20以?xún)鹊臄�，體會(huì )十進(jìn)制計數法。
教學(xué)目標：
1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì )20以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)11~20各數。
2、初步認識個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計數方法。
3、積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計數法的價(jià)值。
教學(xué)設計思路：
根據教材內容及教學(xué)目標我們整節課設計如下：
一、課前一首歌（數字歌）
課前這首歌的選擇也是為開(kāi)課做鋪墊的`，整首歌中以1——7的數數為中心，孩子們不但放松了心情，還復習鞏固了數數的方法。
二、復習導入
有了“數字歌”的鋪墊，老師引導復習就容易多了，如老師問(wèn)道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的數嗎？”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。
三、講授新知
1、觀(guān)看視頻了解古人計數方法
以一段古人計數的視頻開(kāi)始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，既體現了需要10以上的計數的必要性，又體現了數字的文化價(jià)值。
2、引導探究，建立模型
�。�1）捆一捆，認一認
教師引導學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過(guò)程。體會(huì )到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來(lái)是11，用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數一數、捆一捆，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀(guān)，易于接受。
�。�2）撥一撥，認一認
通過(guò)微課讓孩子們認識了解計數器，這一環(huán)節讓學(xué)生借助直觀(guān)視頻，認識計數器，并認識數位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習11的寫(xiě)法，加深對11的組成的理解，最后引導學(xué)生對比11這個(gè)數，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。�3）我說(shuō)你擺：
通過(guò)擺小棒，撥計數器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過(guò)渡，體會(huì )小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計數器上滿(mǎn)十就要進(jìn)一。
3、歸納小結——流程圖對本節課進(jìn)行歸納小結。
四、鞏固練習，深化提高
1、一縷陽(yáng)光（基礎練習）
完成學(xué)習單，帶著(zhù)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì )寫(xiě)數嗎？有什么發(fā)現？
2、光芒閃耀
猜數游戲，我說(shuō)你猜
通過(guò)這個(gè)練習讓同學(xué)們對本節課所學(xué)知識進(jìn)行總結性的練習。
3、光芒閃耀（拓展延伸）
撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數。
引導學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng )造”數的過(guò)程，進(jìn)一步理解數的意義和數位概念，體會(huì )的數學(xué)的樂(lè )趣。
整節課從動(dòng)作認知到圖形認知，再到符號認知。學(xué)生在充分認識數的過(guò)程中，感受數的意義，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
數學(xué)樂(lè )園
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對1０以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固1０以?xún)葦档募訙p法，充分感受數學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)走數字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問(wèn)題，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。
3、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據答案選擇算式的逆過(guò)程，享受與人合作的樂(lè )趣。
4、通過(guò)投球游戲，初步滲透統計思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：復
習所學(xué)知識，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固知識，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走數字迷宮（課前把學(xué)生的書(shū)桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書(shū)上的迷宮畫(huà)好，寫(xiě)上數字。黑板上有畫(huà)一個(gè)。）
1、談話(huà)激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～7數字，讓學(xué)生讀出它們。）
數字寶寶今天特地邀請我們班同學(xué)到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。
師：有沒(méi)有興趣？
生：有！
師：數字寶寶說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的'迷宮，大家就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園。敢不敢迎接挑戰？
生：敢！
2、觀(guān)察迷宮，明確規則。
師：數學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個(gè)數字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。
二、數學(xué)樂(lè )園開(kāi)始
分組開(kāi)始完成數學(xué)樂(lè )園的題
規則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問(wèn)題進(jìn)行回答。答對了可以進(jìn)行下一道題的回答。
分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。
三、總結
今天，大家在“數學(xué)樂(lè )園”里玩的開(kāi)心不？在我們玩的游戲中運用了前面所學(xué)的10以?xún)葦档恼J識和加減法的知識。以后我們學(xué)會(huì )更多的知識，老師再帶大家到“數學(xué)樂(lè )園”里玩好嗎？
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇3
目標確定的依據
1、課程標準的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標準（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )用數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。
2、教材分析
教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道自然數除了可以用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序
3、學(xué)情分析
在學(xué)習本節課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊，還是自己的學(xué)號，以及在課表中學(xué)生們都會(huì )接觸到“第幾”這個(gè)知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有認真區分過(guò)，本節課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區別。
教學(xué)目標
1、知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達意思，體會(huì )它們的區別；培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感知自然數序數的含義，知道自然數除了用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的.次序。評價(jià)任務(wù)
1、知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達意思，體會(huì )它們的區別；
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感知自然數序數的含義，
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節一
創(chuàng )設情境揭示課題
出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思。
學(xué)生能獨立認真觀(guān)察并積極發(fā)言。
環(huán)節二
自主探究學(xué)習新知
1、說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)人在排隊，誰(shuí)排第幾
2、說(shuō)出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標一）
通過(guò)師生、生生對話(huà)交流，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄔu價(jià)目標一）
環(huán)節三
實(shí)踐應用鞏固新知1、做教材第20頁(yè)做一做第一題（完成目標二）
2、多媒體演示全家福，讓學(xué)生自己說(shuō)誰(shuí)排在第幾
3、做練習四第1題和第2題
能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達意思，體會(huì )它們的區別
�。ㄔu價(jià)目標二）環(huán)節四
課堂小結課外延伸這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？
復習回顧，總結知識。
板書(shū)設計
第幾
幾：表示一共有多少個(gè)
第幾：只表示其中的一某個(gè)
教學(xué)反思
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
教材80—81頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的結構，學(xué)會(huì )確定跑道起跑線(xiàn)的方法。
2、結合具體的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到探索的樂(lè )趣，感受到數學(xué)知識在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對跑道周長(cháng)的計算，了解田徑場(chǎng)跑道的結構，能根據所學(xué)知識解決確定起跑線(xiàn)的'問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探究起跑線(xiàn)位置的設置與什么有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題：
1、播放2009年世界田徑錦標賽男子100米決賽場(chǎng)面，博爾特以9秒58創(chuàng )新世界紀錄。
師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停?
(與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話(huà)題。)
2、播放2009年世界田徑錦標賽男子400米決賽場(chǎng)面。
師：看了兩個(gè)比賽，你們有什么發(fā)現，又有什么想法?
學(xué)生交流：①100米跑運動(dòng)員站在同一條起跑線(xiàn)上，而400米跑運動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線(xiàn)上?
�、�400米跑的起跑線(xiàn)位置是怎樣安排的?外面跑道的運動(dòng)員站在最前，這樣公平嗎?
3、今天，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)運動(dòng)場(chǎng)。(板書(shū)課題)
二、觀(guān)察跑道、探究問(wèn)題：
(一)觀(guān)察思考，找出問(wèn)題關(guān)鍵。
師：觀(guān)察跑道圖，每條跑道一圈的長(cháng)度相等嗎?差別在哪里?比賽的時(shí)候，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?怎樣才能做到公平?
(二)分析比較，確定解決問(wèn)題思路。
1、小組交流：觀(guān)察跑道圖，說(shuō)一說(shuō)，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的?內外跑道的差異是怎樣形成的?
學(xué)生充分交流得出結論：
�、倥艿酪蝗﹂L(cháng)度=2條直道長(cháng)度+一個(gè)圓的周長(cháng)
�、趦韧馀艿赖拈L(cháng)度不一樣是因為圓的周長(cháng)不一樣。
2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距?
�、俜謩e把每條跑道的長(cháng)度算出來(lái)，也就是計算2個(gè)直道長(cháng)度與一個(gè)圓周長(cháng)的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距。
�、谝驗榕艿赖拈L(cháng)度與直道無(wú)關(guān)，只要計算出各圓的周長(cháng)，再算出相鄰兩圓的周長(cháng)相差多少米，就是相鄰跑道的差距。
(三)計算驗證，解決問(wèn)題：
師：計算圓的周長(cháng)要知道什么?
生：直徑
師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少?第三道呢?
(讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算)
方法一：計算完成下表。
方法二：
75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)
77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)……
師：剛才大家通過(guò)計算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長(cháng)度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線(xiàn)應該相差7.85米。哪一種方法更快更簡(jiǎn)便呢?
生：第二種方法更簡(jiǎn)便。
師：如果我們計算圓的周長(cháng)時(shí)直接用π表示，你有什么發(fā)現?
(72.6+1.25×2)π-72.6π
=72.6π-72.6π+1.25×2×π
=1.25×2×π
(75.1+1.25×2)π-75.1π
=75.1π-75.1π+1.25×2×π
=1.25×2×π……
(相鄰跑道起跑線(xiàn)相差都是“跑道寬×2×π”)
師：從這里可以看出：起跑線(xiàn)的確定與什么關(guān)系最為密切?
生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。
小結：同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力終于找到了確定起跑線(xiàn)的秘密!其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線(xiàn)的位置。
三、鞏固應用，形成技能：
小學(xué)生運動(dòng)會(huì )的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開(kāi)小學(xué)生運動(dòng)會(huì )，你能幫裁判計算出相鄰兩條跑道的起跑線(xiàn)又該相差多少米嗎?400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線(xiàn)該依次提前多少米?如果跑道寬是1.2米呢?
四、回顧小結，體驗收獲：
談一談，這節課你有什么收獲?
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會(huì )看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認識半點(diǎn)的方法，并會(huì )認半點(diǎn)時(shí)刻
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現認識半時(shí)的規律。
教學(xué)準備：
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
2、師：請認真觀(guān)察這些鐘面，你發(fā)現了什么？
�。ó敺轴樦钢�(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)）
二、認識半點(diǎn)
出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半
1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生自由回答
教師小結，得出規律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著(zhù)數字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數字的中間。
出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，
師：你說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的`？然后再指名說(shuō)一說(shuō)>
3、認一認電腦出示圖片（即書(shū)中第93面的做一做）
師：請你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、出示7時(shí)、7時(shí)半
師：請你們認真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標有相應時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)提前到、誰(shuí)準時(shí)到、誰(shuí)遲到？
出示圖片：圖1：小明9時(shí)半圖2：小軍8時(shí)半圖3：小強9時(shí)4、快樂(lè )的周末第95面的第4題
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇6
單元教學(xué)內容：
20以?xún)鹊耐宋粶p法
單元教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習的主要內容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)鹊耐宋粶p法”；二是用“20以?xún)鹊耐宋粶p法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問(wèn)題，即“用數學(xué)”�？谒�20以?xún)鹊耐宋粶p法對進(jìn)一步學(xué)習多位計算和其他數學(xué)知識，與20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學(xué)生學(xué)習這部分內容時(shí)，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法，并通過(guò)合理的練習達到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習打好基礎。學(xué)會(huì )計算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對理解運算的意義，體會(huì )數學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意:
1、重視引導學(xué)生在具體的情景中學(xué)習數學(xué)知識；
2、引導學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習知識；
3、處理好算法多樣化的教學(xué)；
4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；
5、引導學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。
單元教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算
教法學(xué)法：
情景教學(xué)法、演示法。
單元課時(shí)安排：
12課時(shí)
例1——3課時(shí)
例2——4課時(shí)
例3——2課時(shí)
整理和復習3課時(shí)
第一課時(shí)十幾減9的減法
教學(xué)內容：第10-----12頁(yè)的內容（十幾減9的減法）
教學(xué)目標：
知識與技能;通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )生活中處處有數學(xué)。理解數學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
教法學(xué)法：情景演示法。
教學(xué)準備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題
仔細觀(guān)察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準備頒發(fā)哪些獎品？
同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現了很多的數學(xué)問(wèn)題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
小明投了14個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－９呢？14－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計算方法最多？
2、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
請同學(xué)們觀(guān)察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
今后在計算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪酒驁D）
3、選擇算法，進(jìn)行計算
�。�1原來(lái)老師正在發(fā)獎品，數一數，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
同學(xué)們，仔細觀(guān)察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：1５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計算方法。
�。�2）頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，能試著(zhù)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
三、熟練算法，進(jìn)行應用
1、看圖列算式（第12頁(yè)）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正
2、圈一圈，算一算（第13頁(yè)）
要求：讓學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀(guān)察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現規律
1、師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
3、再觀(guān)察，你還能發(fā)現什么？
那我們找到這些規律，有什么用處呢？
4、搶答練習
利用找出的規律，同桌進(jìn)行練習
如：學(xué)生Ａ：13－9=學(xué)生Ｂ：4+9=
五、游戲
小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、思維訓練
應用知識解決問(wèn)題
有16個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到？來(lái)猜字跡的有3個(gè)男生，6個(gè)女生，？
八、課學(xué)小結：這節課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個(gè)位數多1。
教學(xué)板書(shū)：十幾減9
有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？
15—9=6
有14個(gè)圈，套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套中？比較算式
14-9=5
例1、12-9怎樣想想9+（3）=12
12-9=3
210
10-9=1
11+（2）=3
教學(xué)反思：
整堂課以學(xué)生感興趣的情境（賣(mài)氣球、套圈、猜字謎等）為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗基礎之上，根據信息輕松地提出數學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷地體驗到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習積極性很高。一節課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)得積極主動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生在現實(shí)情境中學(xué)習計算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習計算教學(xué)的必要性，體驗到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心
本節課還存在很大的不足:在學(xué)習新知處，我組織學(xué)生自主探索15-9=？，然后讓學(xué)生在自主探索的基礎上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程,可是教師的組織不夠精密，導致探索過(guò)程過(guò)于混亂，以后要加強注意。
第二課時(shí)練習課
教學(xué)內容：練習課
完成第13頁(yè)的第4題－第8題
教學(xué)目標：
知識與技能：要求通過(guò)練習，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生的數感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)練習，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計算
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
教法學(xué)法：反復練習。
教學(xué)準備：口算卡片多張
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、聽(tīng)算
13－9=17－9=12－9=15－9=
18－9=14－9=15-6=16-8=
1）、集體訂正
2）、評講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）
3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？
�。▽W(xué)生口答，教師板書(shū)）
4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
2、看圖寫(xiě)算式（小黑板出示）
◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎
�。ㄖ该逖�，全班齊練）
板書(shū)：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6
3、算一算
第14頁(yè)的第5題
要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式
最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。
比一比，看誰(shuí)算得又對又快，口答
教師拿出準備的數學(xué)抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學(xué)生口答出得數
二、出示小黑板（第14頁(yè)的'第6題和第8題）
要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意
2）再指名說(shuō)圖意
3）再列式計算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
三、練習
學(xué)生完成書(shū)中第7題
回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。
四、課堂小結：
十幾減9的差與被減數有什么關(guān)系？
十幾減9的差比被減數個(gè)位上的數多1
板書(shū)設計：十幾減9練習
13-9=（）12-9=（）
�。ǎ�10（）10
�。ǎǎ�
教學(xué)反思：
講十幾減9的時(shí)候，學(xué)生根據情境圖列出13-9=4這一算式時(shí)，我問(wèn)大家是怎么想的，好多學(xué)生都是說(shuō)根據9+4=13來(lái)想的。在我的啟發(fā)下，有個(gè)學(xué)生根據情境圖，說(shuō)可以先從10里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和盒子外面的3個(gè)合起來(lái)是4個(gè)……這時(shí)候算法多樣化已經(jīng)無(wú)從說(shuō)起。在探討13-9=4的計算方法時(shí)，我對學(xué)生的知識基礎估計不足，以致沒(méi)有達到預期的算法多樣化。
對話(huà)的形式也是多種多樣的，可以是語(yǔ)言，可以是表情，也可以是動(dòng)作。在讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所想到的方法時(shí)，往往只有幾位同學(xué)能大膽發(fā)言，也許對學(xué)生來(lái)說(shuō)，我缺乏他們所希望的親和力，以至于課堂氣氛比較沉悶，在以后的課堂教學(xué)中，我還要多多注意控制自己的情緒，創(chuàng )設平等和諧的課堂氣氛，學(xué)生才會(huì )敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，敢于爭辯。
第三課時(shí)十幾減幾
教學(xué)內容：十幾減幾（第15頁(yè)例2）
完成相應的做一做及練習三的第1、2題
教學(xué)目標：
知識與技能：理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì )“十幾減幾”的口算方法.
過(guò)程與方法：正確計算“十幾減幾”的題目。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教法學(xué)法：小組探究。
教具準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，溝通聯(lián)系
出示口算：
8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
二、自主探索，學(xué)習新知
1、出示“魚(yú)缸內金魚(yú)的畫(huà)面。首先請學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、同學(xué)們發(fā)現左邊小貓嘴邊有“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時(shí)右邊小貓嘴邊也有“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導學(xué)生講述兩只小貓對話(huà)的意思，明確要解決的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)
6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。
在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。
7、有導向性的小結
教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè )意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法
1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
練習三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(cháng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應加強巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。
五、課堂小結：
今天我們學(xué)習了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。
板書(shū)設計：十幾減幾
例213-8=（5）條13-5=（8）條
310310
25
教學(xué)反思：
我在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過(guò)“小貓釣魚(yú)”這條情景主線(xiàn)編湊一個(gè)有關(guān)于小貓釣魚(yú)的故事，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地幫助小貓解決問(wèn)題，做一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，把計算教學(xué)的內容有機地融為一體。很快小朋友就找到了解決問(wèn)題的思路，13條金魚(yú)，花的有8條，黑的有（5）條，是用減法13-8=5計算的。這節課的重點(diǎn)內容是理解十幾減幾的算理，能正確地進(jìn)行十幾減幾的口算。為了讓學(xué)生體驗算理，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計算方法。
整節課下來(lái)，節奏還是比較緊扣，一環(huán)接一環(huán)。在上課時(shí)，可能由于自己對學(xué)生表?yè)P、鼓勵性的語(yǔ)言較少，講故事時(shí)缺乏兒童化語(yǔ)言，難免會(huì )降低學(xué)生學(xué)習的積極性。
第四課時(shí)練習課
教學(xué)內容：練習課
�。ǖ�16頁(yè)的第3題--第17頁(yè)的第7題）
教學(xué)要求：
知識與技能：通過(guò)練習，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進(jìn)行正確熟練地計算。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生良好的學(xué)習方法及數感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多種計算的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地計算，提高計算的正確率。
教法學(xué)法：練習法。
教學(xué)準備：計算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
1、口算
12－712－412－314－816－98+9
13－614－511－215－717－815－9
評講：說(shuō)一說(shuō)：11－215－7等于幾你是怎樣想的？
還有不同的想法嗎？
2、說(shuō)得數，再寫(xiě)算式
書(shū)中第16頁(yè)的第3題：
要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數，最后寫(xiě)出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）
二、游戲提高練習
1、找座位
�。�1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5張貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。
�。�2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？
那你們想不想給他們找個(gè)家呢？請你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）
2、找朋友
�。〞�(shū)中第17頁(yè)的第8題）
活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）
三、完成作業(yè)
P17：7
四、思維訓練
育紅小學(xué)一（1）班有20人去秋游，有17座的車(chē)2輛，有6座的車(chē)2輛，有4座的車(chē)2輛。
1、可以怎樣租車(chē)？
2、怎樣租車(chē)空座位最少？
五、課堂小結：通過(guò)這節練習課，同學(xué)們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案，計算時(shí)你應在眾多的方法中，選用自己喜歡的方法算。
板書(shū)設計：練習課
教學(xué)反思：
在引導學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”的過(guò)程中，教師只把學(xué)生的問(wèn)題和自己心中的問(wèn)題相比靠，認為和老師想的一致的就是可利用的，完全沒(méi)有站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。其實(shí)學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)具體的、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，雖不能完全確定，但卻是可預測、可引導的、大多可為教學(xué)所用的。學(xué)生的問(wèn)題中蘊涵著(zhù)很多有價(jià)值的信息，及時(shí)撲捉這些信息，為教學(xué)所用可收到意外的效果。另外，學(xué)生有自己的思維方式，教師要善于傾聽(tīng)。
第五課時(shí)用數學(xué)
教學(xué)內容：用數學(xué)（P19：例3）完成相應的做一做
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)本節課的教學(xué)，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。培養學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )提出與他人不同的數學(xué)問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據已知條件，提出數學(xué)問(wèn)題
教法學(xué)法：探究法。
教學(xué)準備：主題圖二幅
教學(xué)過(guò)程：
復習引入：我們學(xué)習了退位減法，不知同學(xué)們學(xué)的怎么樣？老師要檢測一下大家。闖關(guān)游戲：
一、口算：
18-9=17-9=
13-4=15-8=
二、大括號小問(wèn)號：
教師課件展示，要求同學(xué)們說(shuō)清題意，說(shuō)清問(wèn)題。
第三關(guān)：隱身的小問(wèn)號，引入新課？
講授新課：
春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。
一、說(shuō)一說(shuō)
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現？（教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）
1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)
3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。
2、你能根據這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？
3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試
如：第1小題：8+68－6
問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？
等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？
�。ㄆ渌黝}與以上相同）
B：出示“做一做”的主題圖
學(xué)生觀(guān)察：
問(wèn)：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數一數，你發(fā)現了什么？還有不同的發(fā)現嗎？
�。�2）你能夠根據你所看到的說(shuō)成一個(gè)數學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）
�。�3）指名說(shuō)
�。�4）你們有根據這些數學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。
�。�5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。
二、練一練
1、完成21頁(yè)：1題
出示圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察：
�。�1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個(gè)數學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)
�。�2）你能根據你編的這些數學(xué)小故事列出算式嗎？
�。�3）學(xué)生獨立完成，同時(shí)指名板演。
�。�4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、21頁(yè)：2題
學(xué)生獨立完成，集體訂正
課堂小結
今天這節課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數學(xué)知識解決很多生活中的問(wèn)題，教師真為大家感到驕傲！
板書(shū)設計：
學(xué)數學(xué)、用數學(xué)
例3：1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)8+6=148-6=2
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)13-6=7
3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。16-9=7
你能根據這些信息提出什么問(wèn)題？
有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只，還剩幾只？
17-8=9（只）
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)，反應出孩子們的問(wèn)題意識較淺薄。對于課本所呈現的信息，來(lái)進(jìn)行處理形成問(wèn)題的能力不足。另外，本節課的教學(xué)效果欠佳，主要是由于教師的教學(xué)設計存在以下問(wèn)題：缺乏小組合作，忽視了學(xué)生的年齡特征而未照顧他們已有的知識經(jīng)驗，教學(xué)設計簡(jiǎn)單，教學(xué)方法與孩子的學(xué)習相悖，學(xué)生的問(wèn)題意識需要進(jìn)一步強化訓練。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的'簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.能理解他人的不同算法，體會(huì )算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8的減法算理。
教學(xué)方法：
討論法；操作法。
教學(xué)準備：
主題圖，小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習數學(xué)知識。
2、出示課題：捉迷藏。
3、出示主題圖：說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了（13）人；現在只能看到（8）人。
4、提出問(wèn)題：藏起來(lái)的有幾人？
二、自主探索，解決問(wèn)題：
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會(huì )計算得數嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學(xué)生的算法可能有
A10-8=2，3+2=5
B8+5=13，13-8=5
C13-3=10，10-5=5
D13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。
…………
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
看線(xiàn)段圖，說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義，并帶著(zhù)學(xué)生親自數一數13往前數8個(gè)數，是5。
7、算一算。
12-8=17-8=
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計算方法。
三、練一練
1、用小棒和計數器做一做、算一算。
11-8=14-8=
讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計算出這兩題的得數。（也可以用計數器做一做）
2、畫(huà)一畫(huà)，填一填。
讓學(xué)生在數線(xiàn)上畫(huà)出計算過(guò)程。
3、看圖列式
讓學(xué)生說(shuō)出圖義，并嘗試提出問(wèn)題，并在此基礎上列式計算。
4、比一比，看誰(shuí)算得又對又快。
先讓學(xué)生算出得數，再?lài)L試讓學(xué)生說(shuō)出每組算式的規律。
5、摘蘋(píng)果。
把算式和得數連起來(lái)。
四、總結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么數學(xué)知識？
教學(xué)反思：
教材,設計,北師大,教學(xué)
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、正確認讀，規范書(shū)寫(xiě)1～5。
2、通過(guò)數一數、擺一擺等活動(dòng)，理解1～5的實(shí)際意義，會(huì )用這些數表示物體的實(shí)際個(gè)數。會(huì )給1～5進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。
3、培養認真觀(guān)察、認真傾聽(tīng)、表達和交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1－5的規范寫(xiě)法，理解1～5的實(shí)際意義，會(huì )用這些數表示物體的實(shí)際個(gè)數，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。
教學(xué)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單排序。
教具準備：
幻燈片、主題圖投影片、小動(dòng)物圖片、黑板上畫(huà)田字格、吸鐵石
課時(shí)安排：
1課時(shí)
板書(shū)預設：1～5的認識
教學(xué)過(guò)程：
一、數數和認數1-5
�。ㄒ唬�5的認識
1、小朋友們好，你們認識我嗎？是的，我是葉亮亮的媽媽?zhuān)芨吲d跟小朋友們一起上課，今天我還帶來(lái)了一些客人，在哪呢？
2、出示：出示5只羊，請看，誰(shuí)來(lái)啦？有幾只羊來(lái)做客呢？
3、數一數：誰(shuí)來(lái)數一數？數的真好
誰(shuí)還想數？真不錯
一起來(lái)數一數
4、貼：羊想到我們班級來(lái)，想到我們黑板上來(lái)，誰(shuí)來(lái)幫忙？（請一生貼）
生貼4只時(shí)，師故意讓孩子停下來(lái)問(wèn)：貼好了嗎？還需要貼幾只？真棒
5、畫(huà)一擺：如果一只羊用一個(gè)圓片表示（師畫(huà)一個(gè)），那5只羊該用幾個(gè)圓圈來(lái)表示？
請你擺一擺
說(shuō)一說(shuō)：你擺了幾個(gè)？你呢？你呢？怎么都是5個(gè)呀？有沒(méi)有畫(huà)4個(gè)的？4個(gè)少了，少了（1）。有沒(méi)有畫(huà)6個(gè)的？6個(gè)多了1個(gè)，5只羊就畫(huà)5個(gè)圓圈。
剛才老師已經(jīng)畫(huà)了1個(gè)，我還要畫(huà)幾個(gè)？請你數我來(lái)畫(huà)
6、像5只羊，5個(gè)圓，他們的數量都是5，我們可以用哪個(gè)數來(lái)表示？
5長(cháng)什么樣？誰(shuí)來(lái)找出來(lái)貼上去（生找貼）
7、舉例：5除了表示5只羊，5個(gè)圓，你覺(jué)5還可以表示什么？（師板書(shū)把圓圈、羊圈起來(lái)）
請你說(shuō)（不錯）你來(lái)（太棒）你說(shuō)（小朋友們說(shuō)得太好了）剛才我們說(shuō)的事物的數量都是5，所以用哪個(gè)數表示？
8、引：有一只羊餓了跑了，少了一只羊，問(wèn)還能用5表示嗎？為什么不可以？只有怎樣的才用5表示？現在用什么表示？誰(shuí)能找到4？（師拿1、2、3、4讓學(xué)生選）
�。ǘ�1—4的認識
1、出示一幅（信息多一些，4的有一些，還有1、2、3的）：從圖中你找到4了嗎？
2、4的認識
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你找到4了嗎？還有嗎？（貼：飛來(lái)了4只鳥(niǎo)，又來(lái)了4個(gè)蘑菇）
�。�2）擺一擺：我想用吸鐵石擺一擺，拿幾個(gè)？請你說(shuō)，你來(lái)，你們跟他們一樣嗎？為什么都拿4個(gè)，我拿5個(gè)行嗎？（擺在黑板上）那怎樣就變成4個(gè)了，4比5少（1）個(gè)。
�。�3）小結：小鳥(niǎo)、蘑菇、吸鐵石的數量都是4（邊說(shuō)邊圈），所以我們用4來(lái)表示，
你還能用其他的方式表示嗎？
說(shuō)一說(shuō)動(dòng)一動(dòng)拿一拿等
3、1-3的認識
�。�1）這幅圖上除了有4，你還能找到其他的數嗎？
請你說(shuō)，你來(lái)（你眼睛真亮，你太棒了）
�。�2）剛才我們又找到哪些數字寶寶？（生說(shuō)師貼）
1表示什么？比如。說(shuō)得很好到只要怎就用1表示呢？
2呢？怎樣用2表示？
3呢？
�。�3）老師拿3個(gè)棒棒糖，你能用自己喜歡的'方式表示出和老師一樣多的棒棒糖嗎？
我們手里的物體個(gè)數都用哪個(gè)數來(lái)表示，為什么？用2行嗎？怎樣的用3來(lái)表示呢？
快速拿出1個(gè)圓片，怎樣表示2呢？2比1（多1）
再拿1個(gè)呢，是幾個(gè)？3比2（多1）
怎樣表示4呢？4比3（多1）
�。ㄈ�1-5的數序
1、1-5的數序
�。�1）灰太郎知道羊來(lái)做客，他們很羨慕也來(lái)了，但他們來(lái)的太匆忙了，隊伍都亂了，小朋友能幫它們重新排下隊嗎？
�。�2）你怎么排？請你，你來(lái)，一起數一數順數、倒數
�。�3）這只狼沒(méi)有號嗎？它要排在主個(gè)隊伍中，它可能是幾號？
�。�4）如果把0-5這些數寶寶放在尺子上，你知道怎么放嗎？誰(shuí)在最前面？
引：羊與狼來(lái)做客很高興，他們想跟我們玩一個(gè)猜數的游戲
2、猜數游戲
這個(gè)數比2大，可能是幾？（說(shuō)得嗎？有很多很多，說(shuō)不完）
這個(gè)數比4小，可能是幾？（0、1、2、3、）（以后我們學(xué)了很多知識后知道，還有很多）
這個(gè)數比3大而且比5小呢？
引：小朋友真聰明，一下子就把數猜出來(lái)了，獎勵你們來(lái)做個(gè)游戲。
3、做游戲
�。�1）請5個(gè)小朋友上來(lái)
�。�2）請前兩個(gè)小朋友上前一步，請第2個(gè)小朋友上前一步
�。�3）請第3個(gè)小朋友跳3下
�。�4）請5個(gè)小朋友一起跳5下
引：今天我們一起認識了幾個(gè)數寶寶？你會(huì )了嗎？考考你們
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
知識目標：
使學(xué)生初步認識每格表示兩個(gè)單位的條形統計圖和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能力目標：
使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)對學(xué)生身邊事例的調查活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識每格表示兩個(gè)單位的條形統計圖，引導學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，體會(huì )統計的意義和作用。
教學(xué)準備：
課件、調查表、統計表、統計圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前激勵，暗含統計知識。）
師：同學(xué)們看，老師為你們準備了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀律、勤于動(dòng)腦、積極發(fā)表自己的想法，就會(huì )得到一個(gè)作為獎勵。最后我們還要比一比，哪個(gè)小隊得到的最多，哪個(gè)小隊就是今天的勝利小隊，會(huì )得到這個(gè)最大的蘋(píng)果，同學(xué)們有沒(méi)有信心？
【設計意圖：把粘貼作為評價(jià)各小隊的依據，激發(fā)學(xué)生的競爭和協(xié)作意識，同時(shí)暗含著(zhù)又一個(gè)生活中的統計，使學(xué)生感受到統計知識確實(shí)無(wú)處不在�！�
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，今天這節課有幾位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們的課堂，它們是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看吧�。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）
師：有哪幾位小動(dòng)物來(lái)了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？
師：現在，老師想知道我們班同學(xué)喜歡哪只小動(dòng)物的人最多？最受歡迎的小動(dòng)物會(huì )給我們表演節目，你們想看嗎？
師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛(ài)的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢？（生回答方法。）
師：同學(xué)們真棒，你們說(shuō)的方法其實(shí)就是統計的方法。（板題。）
【設計意圖：創(chuàng )設小動(dòng)物來(lái)到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，初步體會(huì )統計的必要性�！�
二、自主探究，體驗過(guò)程
1.引導學(xué)生收集、整理數據。
師：現在，我想請同學(xué)們來(lái)幫老師統計一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習小組為單位，選擇你們喜歡的方法來(lái)對全班同學(xué)進(jìn)行統計，好嗎？
�。拷M發(fā)一張調查表、統計表、統計圖。）
師：在統計之前老師有個(gè)建議，請同學(xué)們看大屏。
�。娔X出示：建議：1.統計之前，小組成員商量一下分工。如：詢(xún)問(wèn)員、記錄員、監督員、匯報員等。2.詢(xún)問(wèn)同學(xué)時(shí)應該有禮貌。3.把統計的結果整理后填入統計表。）（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。）
【設計意圖：創(chuàng )設民主、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍，放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷分工合作、收集、整理、分析數據的過(guò)程，培養學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習數學(xué)的主人�！�
2.學(xué)生匯報統計結果。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統計的結果怎樣？（組長(cháng)匯報，教師板書(shū)填表。）
師：同學(xué)們用了不同的統計方法，你們認為哪種方法更好一些？
【設計意圖：創(chuàng )設小組合作交流的空間，讓學(xué)生展示本組的學(xué)習成果，從中體會(huì )到合作學(xué)習的快樂(lè )。通過(guò)這些方法的對比，學(xué)會(huì )優(yōu)化方法，體會(huì )出畫(huà)“正”字的統計方法更為直觀(guān)、準確�！�
3.引導學(xué)生完成統計圖。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統計出了喜歡每種動(dòng)物的人數，現在每個(gè)小組的桌上有一張統計圖，請每組同學(xué)根據統計表的內容完成這張統計圖吧！遇到問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。（出示空統計圖規格為9x9。）看哪組涂得又快又準。
【設計意圖：由統計圖格不夠引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)他們尋求解決問(wèn)題的方法�！�
�。▽W(xué)生合作涂格，教師巡視指導。）
師：下面誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)展示一下你們的統計圖？（結合學(xué)生匯報，完成統計圖其他項目。）
4.結合統計圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，提出問(wèn)題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數量和每格表示兩個(gè)數量的`統計圖進(jìn)行對比。）通過(guò)同學(xué)們的統計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統計圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數量，當統計的數量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現在就請最受歡迎的××來(lái)為你們表演節目吧�。úシ判�(dòng)物錄像。）
師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)可不能因為看動(dòng)畫(huà)片而耽誤學(xué)習，對不對？
練習1
師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片，比如這幾部動(dòng)畫(huà)片你們一定看過(guò)吧？（大屏出示：4部動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)。）
師：老師也想沒(méi)事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：這樣吧，同學(xué)們喜歡哪部動(dòng)畫(huà)片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見(jiàn)呢？還是請你們幫老師統計一下，好嗎？
師：不過(guò)這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？
2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片統計表
電腦顯示：
統計結果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
師：好，下面請同學(xué)們根據這個(gè)統計表，同桌合作完成統計圖。（生完成統計圖。）
師：誰(shuí)認為自己的統計圖完成得比較好，可以拿到前面來(lái)展示。
【設計意圖：讓學(xué)生再一次練習統計，體會(huì )統計的作用，了解當現場(chǎng)人數較多時(shí)用舉手的方法比較好�！�
練習2
師：同學(xué)們，我們林業(yè)局的休閑廣場(chǎng)已經(jīng)建好了，大人孩子又多了一個(gè)健身娛樂(lè )的好地方，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統計表
師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來(lái)完成這個(gè)統計表并把它制成統計圖吧
師：各種各樣的健身器材給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )，可是，同學(xué)們看——（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師相信你們一定都是愛(ài)護公共設施的好孩子。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問(wèn)題，那么哪個(gè)小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統計你們小隊獲得了多少個(gè)水果粘帖。
三、全課總結，布置作業(yè)
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們想說(shuō)些什么呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續去解決生活中的其他問(wèn)題，好嗎？
大屏出示：請你實(shí)踐：
1.全班同學(xué)一天內看電視的時(shí)間統計表。
2.你們家一周內使用塑料袋的統計表。
3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統計。
【設計意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機會(huì )，感受統計知識的實(shí)用性�！�
四、全課結束
師：這節課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習了統計的知識，讓我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
反思：
我根據教學(xué)內容設計了一個(gè)課前激勵環(huán)節，意在滲透生活中的統計，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在涂統計圖時(shí)，學(xué)生根據原有認知自然采用一格表示一個(gè)數量的方法，結果發(fā)現格子不夠這個(gè)問(wèn)題，從而主動(dòng)地從想辦法解決問(wèn)題過(guò)渡到新知的學(xué)習。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。從課的導入，再到練習題的內容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
《認識上下左右》
教學(xué)目標：
1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對位置。
2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認知過(guò)程，體會(huì )位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教具準備：
掛圖、小動(dòng)物貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1.上、下
出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生用自己的話(huà)對主題圖進(jìn)行描述，并側重引導學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準確的.描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2.前、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì )用“前”、“后”來(lái)準確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。
三、集體游戲
1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮
請幾名學(xué)生在教室內隨意走動(dòng)，當教師說(shuō)“�！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫(huà)鼻子
在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結
今天學(xué)習了什么內容？
左、右
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
購物中的數學(xué)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)知識在生活中的作用。
2、培養利用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情景
一天有個(gè)年輕人來(lái)到王老板的`店里買(mǎi)了一件禮物,這件禮物成本是18元,標價(jià)是21元.結果是這個(gè)年輕人掏出100元要買(mǎi)這件禮物,王老板當時(shí)沒(méi)有零錢(qián),用那100元向街坊換了100元的零錢(qián),找給年輕人79元.但是街坊后來(lái)發(fā)現那100元是假鈔,王老板無(wú)奈還了街坊100元.現在問(wèn)題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢(qián)?
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論
三、匯報結論
四、小結
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結
師：通過(guò)這節課，你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)教案
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P91-92認識鐘表。
教學(xué)準備
課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)
教學(xué)目標
�。�1）認知目標：通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
�。�2）情感目標：通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。體驗“做中學(xué)”的樂(lè )趣。
�。�3）思維拓展目標：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣；使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
認識鐘面，掌握認讀整時(shí)的方法；
教學(xué)難點(diǎn)
正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
教學(xué)準備
課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、猜聲音游戲
師：仔細看大屏幕聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音呢？
課件出示：公雞啼、小鳥(niǎo)叫，鬧鐘響，太陽(yáng)公公出來(lái)早。
生：公雞、小鳥(niǎo)、鬧鐘的聲音
2、課件出示蘭蘭起床圖，導入新課
師：仔細觀(guān)察蘭蘭什么時(shí)間，在干什么？。
生：蘭蘭7點(diǎn)起床了
師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著(zhù)她，表?yè)P她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽(tīng)到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺(jué)，養成好習慣。
3、揭題
師：你從哪兒看出是7點(diǎn)？
生：電子表、鐘表
師：是啊，鐘表可以幫助我們認時(shí)間，告訴我們幾時(shí)了，它在我們的生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題——認識鐘表）生：（齊讀課題）
二、交流預習，探究匯報新知
1、小組交流預習情況
師：昨天，我們已經(jīng)按照預習案預習了這個(gè)內容，現在就讓我們按照預習案，在小組內交流你們預習的情況吧！
2、課件出示預習案
�、僬乙徽�，說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表？
�、谧屑氂^(guān)察鐘面，你有什么發(fā)現？
�、垡孕〗M為單位在下面的鐘面上選一個(gè)你們最喜歡的時(shí)間，試著(zhù)認一認，并說(shuō)說(shuō)那時(shí)你們在干什么？
�、苓�知道哪些關(guān)于時(shí)間的知識
3、師讀預習案。
4、學(xué)生小組交流預習情況，師巡視。
5、小組匯報，探究新知
�。�1）解決問(wèn)題①
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題吧，生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)鐘表？
璦安組：火車(chē)站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時(shí)起床，電視上、電腦上也有電子鐘。
�。〒䦟W(xué)生匯報課件出示欣賞生活中的鐘表）
�。�2）解決問(wèn)題②
師：你們觀(guān)察得很仔細，看來(lái)鐘表在我們的生活中應用很廣泛，咱們的生活離不開(kāi)它，現在就讓我們仔細觀(guān)察鐘面，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現吧！
名界組：鐘面上有數字
師：有哪些數字��？你們能帶大家數數嗎？
名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
�。〒䦟W(xué)生匯報，課件出示1-12個(gè)數字）師板書(shū)：1-12的數字
師：你們真棒，還有什么發(fā)現？
名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長(cháng)又細的。
師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？
名界組：短又粗的叫時(shí)針，細又長(cháng)的叫分針
師板書(shū)（時(shí)針、分針）
師：同學(xué)們都認識時(shí)針、分針嗎？指指你們學(xué)具鐘面上的時(shí)針，再指指分針（師巡視）
師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發(fā)現？
科位組：鐘面上還有一些細小線(xiàn)。
師：是啊。那叫刻度，還有嗎？
科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個(gè)數字之間的那個(gè)格子就是大格
師：你真了不起，通過(guò)預習還知道了大格，那咱們數數鐘面上有多少個(gè)大格？
生通過(guò)數知道鐘面上有12個(gè)大格，師板書(shū)（12個(gè)大格）
師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們再想想鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣轉動(dòng)的？你能用手勢表演它們的走向嗎？
學(xué)生用手勢表演時(shí)針和分針的走向。
師小結：這個(gè)方向就是大人們常說(shuō)的“順時(shí)針?lè )较颉薄?/p>
�。�3）解決問(wèn)題③
師：現在我們來(lái)解決第三個(gè)問(wèn)題吧。你們最喜歡這上面的哪一個(gè)時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你們是怎么認識這個(gè)時(shí)間的，那時(shí)你在做什么？
歆茹組：我們最喜歡第一個(gè)鐘面，是8點(diǎn)，時(shí)針指著(zhù)8，分針指著(zhù)12，就是8點(diǎn)
師：你們真棒，會(huì )認8點(diǎn)了，你們所說(shuō)的8點(diǎn)在數學(xué)里讀作8時(shí)，板書(shū)（8時(shí)），那么8時(shí)你們在做什么呢？
歆茹組：8時(shí)，我們已經(jīng)在學(xué)校上課來(lái)了，如果是周末的8時(shí)我可能正在吃早餐呢。
鄒偉組：我們要補充一下，如果是晚上的8時(shí)我們應該準備睡覺(jué)了。
師：你們真不錯，還能分辨早上8時(shí)和晚上8時(shí)，如果用電子表記錄8時(shí)，你們會(huì )記錄嗎？
浩瀚組上黑板板演電子表8:00
師：同學(xué)們不僅會(huì )讀8時(shí)，還會(huì )寫(xiě)8:00，你們還認識哪個(gè)鐘面，那時(shí)你們在做什么？
婉瑩組：我們最喜歡第二個(gè)鐘面，是3時(shí)，時(shí)針指著(zhù)3，分針指著(zhù)12，是3時(shí)，師板書(shū)（3時(shí)）下午3時(shí)我們在上課，晚上3時(shí)我們已經(jīng)睡覺(jué)了。
師：對啊，晚上3時(shí)已經(jīng)是第二天的凌晨了，那時(shí)我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時(shí)嗎？
婉瑩組上黑板板演3:00
師：第三個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間，你們哪些同學(xué)喜歡，哪個(gè)組來(lái)匯報？
雅源組：第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是6時(shí)，時(shí)針指著(zhù)6，分針指著(zhù)12就是6時(shí)，早上6時(shí)，我們還沒(méi)起床，晚上6時(shí)，我已經(jīng)回到家，正在看動(dòng)畫(huà)片呢！
師：說(shuō)得不錯，請用電子表把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)吧！
雅源組上黑板板演6:00
師：剛才同學(xué)們都選擇、認識了自己喜歡的時(shí)間，還給大家介紹了那個(gè)時(shí)間自己在做什么，那么通過(guò)剛才咱們認時(shí)間，你們發(fā)現了認時(shí)間的'什么好方法？
鄒偉組：如果分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)1就是1時(shí)，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4就是4時(shí)。
師：是啊，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)（板書(shū)），你們會(huì )認時(shí)間了嗎？
生：會(huì )！
師撥5時(shí)：這是什么時(shí)間？
生齊答：5時(shí)
師撥10時(shí)：這是什么時(shí)間？
生齊答：10時(shí)
師：現在請按老師的要求撥鐘，6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)
生撥鐘，師巡視，檢查
請一名學(xué)生當小老師，說(shuō)時(shí)間其余學(xué)生按要求撥鐘
�。�4）解決問(wèn)題④
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，古時(shí)候人們沒(méi)有鬧鐘，他們又用什么來(lái)記錄時(shí)間？
師：你是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，這就是我們現在要解決的第四個(gè)問(wèn)題：你還知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識？
航宇組：我聽(tīng)爸爸說(shuō)古時(shí)候人們經(jīng)常用香來(lái)計時(shí)，就是人們常說(shuō)的一炷香時(shí)間
科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來(lái)計時(shí)的，主要是按太陽(yáng)的影子
璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計時(shí)的工具還有圭表、沙漏
據學(xué)生匯報展示古代計時(shí)的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）
鄒偉組：我還知道時(shí)間很寶貴，這一秒鐘過(guò)去了，就再也不會(huì )回來(lái)了，我們應該珍惜時(shí)間，不要浪費時(shí)間。
浩瀚組：我們知道關(guān)于時(shí)間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰
師小結：同學(xué)們，你們通過(guò)預習知道了這么多關(guān)于時(shí)間的名言，還知道了古時(shí)候記錄時(shí)間的工具，更難得的是知道要珍惜時(shí)間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人，好嗎？
生齊答：好！
三、鞏固練習、課外延伸
1、找朋友
課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時(shí)間連在一起嗎？（指名連線(xiàn)）全體判斷。
2、修理小鬧鐘
課件出示殘缺的鐘表，要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該添上什么?
3、明明的一天
課件出示明明一天的情境圖，學(xué)生根據鐘面說(shuō)出明明在什么時(shí)間干什么。并提問(wèn)：明明的一天中怎么會(huì )有2個(gè)8時(shí)（早上和晚上）
鐘面演示時(shí)針一天要轉兩圈，從而使學(xué)生知道一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻，一個(gè)在白天，一個(gè)在晚上或夜里。所以要準確地表達時(shí)刻，還得會(huì )用上午、下午這些詞語(yǔ)。
四、課堂小結
小朋友，一節課40分時(shí)間的學(xué)習很快就要結束了，老師希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。這節課，你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)？
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