人教版一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計（精選19篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的人教版一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊84頁(yè)、85頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、培養學(xué)生觀(guān)察與表達的能力
3、溝通生活與數學(xué)的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的.寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
教學(xué)重點(diǎn)：
認整時(shí)、記錄整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
特殊時(shí)刻的認識。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）創(chuàng )設情景引入新知
1、創(chuàng )設數寶寶情景
2、揭示課題
板書(shū)課題：認識鐘表
�。�2）動(dòng)手操作探究新知
1、自主學(xué)習認識鐘面
�。�1）學(xué)生自己觀(guān)察鐘面，思考鐘面上都有什么。
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長(cháng)得一樣嗎？
�。�3）學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。
�。�4）演示時(shí)針、分針旋轉的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。
2、歸納總結認識整時(shí)
�。�1）依次出示三個(gè)鐘面，分別提問(wèn)：這是幾時(shí)？現在時(shí)針指向幾？分針指向幾？
�。�2）分析比較找出規律，提問(wèn)：學(xué)習了這三個(gè)鐘面，請你比較一下，這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針有什么相同的地方，不同的地方？
�。�3）歸納總結：
分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（板書(shū)）
�。�4）鞏固新知：
撥一撥，說(shuō)時(shí)刻。
�。�5）認識電子計時(shí)法
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1、投影出示教材85頁(yè)的第一幅圖，?
�。�1）提問(wèn):小明幾時(shí)在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。投影展示，全班交流。
�。�2）問(wèn)：小明9時(shí)在干什么？同樣是9時(shí)，為什么做的事卻不同？
2、判斷時(shí)間
3、過(guò)幾小時(shí)是幾時(shí)？
4、拓展新知
你知道嗎？（課件展示書(shū)上85內容）
�。ㄋ模┤n小結
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第一冊第91～92頁(yè)
教材簡(jiǎn)析：
本單元主要是使學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，本節課是本單元的第一課時(shí)，主要是認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數、
教學(xué)目標：
知識技能目標：
1.結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
過(guò)程性目標：
1.通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。
2.通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感目標：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具、學(xué)具：
多媒體課件、鐘表、
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生1：可以叫我們起床。
生2：可以告訴我什么時(shí)候干什么。
生3：可以告訴我們時(shí)間。
師：這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。
板書(shū)：認識鐘表
[評析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。]
二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。
1.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀(guān)察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀(guān)察活動(dòng)。（師：課件出示4時(shí)）
師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細的是分針，那個(gè)又長(cháng)又細的是秒針（師根據學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱(chēng)。）。
師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認識秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習中我們會(huì )更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？
生2：鐘面上有12個(gè)數。
師：小朋友們觀(guān)察地真仔細，下面，我們再來(lái)觀(guān)察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著(zhù)1、2、3、4、5、６、７、８、９、1０、11、12的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時(shí)針、分針是怎么走的。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]
2.認識整時(shí)。
請同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示2時(shí)的鐘面）
生：2時(shí)。
師：你是怎么知道的？
生1：媽媽教過(guò)我。
生2：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)2，就是2時(shí)。
生3：我是這么想的，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)2，這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí)。
師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的4時(shí)）
生：4時(shí)。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：同桌互相說(shuō)。
師：請同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？
生：８時(shí)。
師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們在睡覺(jué)。
師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。
師：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開(kāi)熱烈的討論。
師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師小結：小朋友們說(shuō)的都很對，是的，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰(shuí)撥的又對又快，注意時(shí)針、分針轉動(dòng)的方向。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來(lái)?yè)芤粋�(gè)3時(shí)。
生：撥鐘。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時(shí)給以獎勵。
[評析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強，下面，我們來(lái)看看大家的觀(guān)察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫(xiě)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣？”
師：你發(fā)現什么了？
生1：兩個(gè)一樣，都是９時(shí)。
生2：兩個(gè)都是９時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí)。
師：小朋友們觀(guān)察的真仔細。為什么會(huì )有兩個(gè)９時(shí)呢？
生3：我知道，因為一天，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí)。
師小結：小朋友說(shuō)的真好，對了，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準確地表達時(shí)刻，還得會(huì )用上午、下午這些詞語(yǔ)。
[評析：讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，并培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？
生1：小紅７時(shí)起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上７時(shí)起床。
師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：活動(dòng)。
師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。
師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。]
4.學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
�。娔X出示3個(gè)時(shí)刻）
師：請同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現了什么？
生1：都表示5時(shí)。
生2：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。
生3：我發(fā)現前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。
師：仔細觀(guān)察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？
生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的.右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？
生1：電話(huà)顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
師：你能試著(zhù)用這種方法表示2時(shí)嗎？
生：練習。
師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫(xiě)法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和3時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫(xiě)。
[評析：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現了表示時(shí)間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋，為學(xué)生再次積累感性認知。]
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
1.師：請同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來(lái)2個(gè)鐘面，你能準確地說(shuō)出現在是幾時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
你能試著(zhù)用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎？
生：獨立完成。
師：請同學(xué)仔細觀(guān)察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和12時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？
生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。12時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。
2.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(cháng)針、短針成一線(xiàn)，請問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整？
生：６時(shí)整。
師：誰(shuí)有補充？
生：早上的６時(shí)整。
師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？
3.手勢游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢，看看哪個(gè)小朋友能根據老師的手勢馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（3時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、12時(shí)）
4.下面，我們來(lái)玩個(gè)撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻，交換練習。
5.我們來(lái)玩個(gè)小品好不好？請幾個(gè)小朋友上臺來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。
�。�1）洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，６時(shí)半，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉。
�。�2）睡覺(jué)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，1０時(shí)，1時(shí)理由是午休。
�。�3）讀書(shū)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，1０時(shí)。
�。�4）吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，12時(shí)吃午飯。
小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理，一節課馬上就過(guò)去了，時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
[總評：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)，設計新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現了以下幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設法解決問(wèn)題。
2.強調數學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內容，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強數學(xué)內容的趣味性、開(kāi)放性，強調學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
3.教學(xué)形式、學(xué)習方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習、師生共同活動(dòng)相結合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機與活力。
4.評價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學(xué)生的贊揚與激勵，教師的一顆愛(ài)心使評價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
5.整節課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，用心發(fā)現、用心思考、真誠交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認，讀整時(shí)；
2、能夠用兩種方法表示整時(shí)；
3、引導學(xué)生認識時(shí)間，幫助孩子從小養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)設計：
雖然學(xué)生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗，在教學(xué)整時(shí)認讀時(shí)，首先讓學(xué)生認識鐘面，分清分針和時(shí)針，通過(guò)學(xué)生的討論、交流，對比、觀(guān)察“三個(gè)鐘面（6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)）有什么相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，然后通過(guò)活動(dòng)，看一看、撥一撥，加強對整時(shí)的認識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過(guò)練習使學(xué)生掌握用兩種方法來(lái)表示整時(shí)，最后出示小明一天的作息時(shí)間，滲透學(xué)生學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導語(yǔ)：今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來(lái)多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著(zhù)我們一一班小朋友，看看誰(shuí)表現的最好。
引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個(gè)禮物，猜一猜：有位好朋友，會(huì )走沒(méi)有腿、會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，他會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起床、什么時(shí)候睡覺(jué)。（出示課件）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你們在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表？
總結：你們在這么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表，鐘表在生活中隨處可見(jiàn)，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)），它的作用多大呀！這節課：我們就來(lái)認識鐘表，板書(shū)“認識鐘表”。
二、新授
1、看，老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表，你們仔細觀(guān)察這個(gè)鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書(shū)【分針（長(cháng)）、時(shí)針（短）】還有12個(gè)數字，大家來(lái)讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來(lái)一起看一下，麗麗每天什么時(shí)候起床？你們認識鐘面上的時(shí)刻么？
總結：我們生活中通常說(shuō)的7點(diǎn)，在教學(xué)上把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，大家仔細觀(guān)察7時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針都分別指著(zhù)幾呢？說(shuō)得很好，分針指向12，時(shí)針指向7，這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么？分針和時(shí)針都指著(zhù)幾？
5、仔細觀(guān)察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的`地方？
總結：分針都是指向12，時(shí)針指向（6、4、8），那么，我們就說(shuō)：當分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認識了整時(shí)，老師就來(lái)考考你們，敢接受挑戰么？
�。�1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí)）回答的真好，老師說(shuō)時(shí)間，你們自己動(dòng)手撥一撥；同桌互相說(shuō)時(shí)間，動(dòng)手撥一撥。
我們剛才學(xué)習了用中文來(lái)記錄整時(shí)，那么你們知道整時(shí)的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時(shí)么？你們在哪里見(jiàn)過(guò)呢？（手機上、手表上、車(chē)票上……）。那么，我們來(lái)看一下7時(shí)，該怎么用電子表示法表示呢？先寫(xiě)7，接著(zhù)在7的右下方寫(xiě)兩個(gè)上下并排的小圓點(diǎn)，然后寫(xiě)兩個(gè)0，他們都讀作7時(shí)、7:00。
三、練習
我們認識了時(shí)間，就要合理的安排好時(shí)間，下面我們來(lái)看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結：
我們今天學(xué)會(huì )了什么？收獲可真不��！那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子！
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、能夠認識鐘面,認識整時(shí),會(huì )用兩種方法記錄整時(shí)。
2、通過(guò)讀、想、說(shuō)、練等實(shí)踐環(huán)節,提升學(xué)生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時(shí)間觀(guān)念,自覺(jué)養成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識鐘面，知道整時(shí)的表示方法。
難點(diǎn)：會(huì )用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前兩分鐘（3分鐘）
小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時(shí)間的方法》，對孩子進(jìn)行科普，古代人是用日晷等記錄時(shí)間，再介紹現在生活中人們用什么記錄時(shí)間。由此導入課題，板書(shū)課題。
二、出示學(xué)習目標（2分鐘）
生齊讀學(xué)習目標，帶著(zhù)目標準備開(kāi)始學(xué)習任務(wù)。
三、小組交流（5分鐘）
心中帶著(zhù)目標，拿出前置小研究和準備好的`鐘表，小組討論積極配合，動(dòng)手操作，分工明確。
四、小組展示（15分鐘）
小組長(cháng)：帶領(lǐng)孩子向大家問(wèn)好介紹自己小組
生1：向大家展示第一題，我發(fā)現鐘面上面有數字，有時(shí)針，有分針，我的匯報完畢，誰(shuí)愿與我交流。
生交流：我還發(fā)現了時(shí)針長(cháng)，分針短；我還發(fā)現了一個(gè)特點(diǎn)，時(shí)針轉得慢，時(shí)針轉的快。
生2：在展臺下邊說(shuō)邊展示第二題，分針指向12，時(shí)針指向8，是8時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向3，是3時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向6，是6時(shí)，我的匯報完畢，誰(shuí)愿與我交流。
�。ㄉ僮鹘涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)板書(shū)）
生交流：你說(shuō)的很好，就是說(shuō)的有點(diǎn)慢，沒(méi)有珍惜時(shí)間；你說(shuō)的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時(shí)，師適時(shí)引導。兩種寫(xiě)法都可以，審清題意，選擇適當的寫(xiě)法。）
生3：我來(lái)給大家匯報第三題，整時(shí)的寫(xiě)法，讀法。生交流。
生4：我來(lái)給大家匯報最后一題。
生交流：你畫(huà)的針不直；你畫(huà)的兩個(gè)針長(cháng)短差不多，我們分不清。
五、談收獲（5分鐘）
生做小老師進(jìn)行匯報，老師帶著(zhù)孩子再次強調重難點(diǎn)。
六、我會(huì )練（8分鐘）
小明的一天，生準確的說(shuō)出小明每個(gè)時(shí)間點(diǎn)在做什么。
并結合今天學(xué)習的知識，做一張自己的時(shí)間作息表，用來(lái)提醒自己什么時(shí)間該做什么事。養成合理利用時(shí)間的好孩子。
七、贈名言
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（下課）
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作交流等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的探究合作意識。
3、從小養成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識整時(shí)、記錄整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
特殊時(shí)刻的認識。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鐘面學(xué)具、鐘面圖片模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，今天這節課有幾位小朋友想和大家一起來(lái)上課，認識他們嗎？希望咱們把最好的一面展現給他們，好嗎？他們今天給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜吧�。úシ牛�
生：鐘表
師：看來(lái)鐘表也是大家的好朋友呀，鐘表不但告訴我們時(shí)間，還能提醒我們什么時(shí)間做什么事，我們的生活和學(xué)習都離不開(kāi)它。今天這一節課，今天這節課我們一起來(lái)認識鐘表吧。（板書(shū)課題）認識鐘表。
2、自主參與，探索新知
(1)認識鐘面
1、師：聽(tīng)，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來(lái)看看，它的鐘表上的鐘面都有什么呀？把你的發(fā)現給你同桌說(shuō)一說(shuō)吧.（1分鐘）
2、匯報。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�1）有數字。我們發(fā)現鐘面上有12個(gè)數字。（你觀(guān)察真仔細呀�。┪覀円黄饋�(lái)數數吧，拿起你的小手指跟著(zhù)老師的手指指1.2.3.4...12，有沒(méi)有發(fā)現在我們數的過(guò)程中，手指轉了一圈呀？這個(gè)方向就叫做順時(shí)針?lè )较�，請同學(xué)們再轉一圈；現在請同學(xué)們倒著(zhù)數一數，12.11.10....1，這個(gè)和順時(shí)針正好相反，我們把這個(gè)方向就叫做逆時(shí)針?lè )较颉?/p>
�。�2）時(shí)針和分針外觀(guān)上的.區別。
生：還有兩根針：分針和時(shí)針。
現在讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)分針和時(shí)針的自我介紹吧。（播放語(yǔ)音）
�。�3）轉動(dòng)時(shí)時(shí)針和分針的區別。
看來(lái)大家都認識他們了，現在繼續用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀(guān)察他兩是怎么運動(dòng)的？
二、認識整時(shí)。
1、熊二的鬧鐘現在表示的是幾時(shí)嗎？（7時(shí)）你是怎么知道的？
2、分針指向（12），再看時(shí)針指向（7），所以就是7時(shí)。（板書(shū)7時(shí)）
3、說(shuō)的真好，我們繼續看看熊二在這一天還做了哪些事？
認識8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、
4、現在請同學(xué)們這三個(gè)鐘表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著(zhù)12）
師：分針指向12，就是整時(shí)。剛剛我們說(shuō)的這些時(shí)間都是整時(shí)。
我們用一句話(huà)來(lái)總結當鐘面表示整時(shí)時(shí)，分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。咱們一起來(lái)把這句話(huà)念一念。全班朗讀2遍。
4、電子表記時(shí)法
�。�1）熊二在學(xué)校屏幕上看過(guò)這種表示方法，你知道這是幾時(shí)嗎？
這是8時(shí)的另一種表示方法，叫做電子表記時(shí)法，它也表示８時(shí)。
你們在哪還見(jiàn)過(guò)這種表示方法呀？
�。�2）書(shū)寫(xiě)8:00
�。�3）那3時(shí)呢？我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，兩名學(xué)生板演。
�。�4）熊二和你們一起認識了整時(shí)，它很高興，但是有點(diǎn)得意忘形了，將它的鐘表摔到了地上，摔壞了，能幫他修一修嗎？
�。�5）同桌合作：現在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個(gè)說(shuō)幾時(shí)，一人撥時(shí)間，然后輪換，咱們來(lái)比賽，看哪一組撥的時(shí)間最多。（1分鐘，然后上臺展示）
師：老師發(fā)現有一組特別快，我們讓他們來(lái)展示一下。說(shuō)一說(shuō)你們怎么撥的這么快呀？
三、實(shí)踐應用，鞏固新知
1、連一連（學(xué)習單）
2、認一認。
3、學(xué)習到這，我們半節課的時(shí)間就像小馬車(chē)一樣匆匆過(guò)去了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌休息一下吧。（播放視頻）
師：熊二的一天像小馬車(chē)一樣流逝，我們一起看一看小明的一天
�。ǔ鍪綪85的圖小明的一天）
�。�1）打開(kāi)練習單，寫(xiě)出小明從早到晚的作息時(shí)間。
集體交流、訂正。
點(diǎn)擊課件。請你說(shuō)說(shuō)小明幾時(shí)在干嘛？
�。�2）認識特殊時(shí)刻12時(shí)、認識特殊時(shí)刻6時(shí)
�。�3）想一想：你還有什么發(fā)現？
小明9時(shí)在做什么？引導學(xué)生思考：這里出現了兩個(gè)9時(shí)，這兩個(gè)9時(shí)表示的時(shí)間一樣嗎？
師：一天當中時(shí)針要轉兩圈，表示一天中有兩個(gè)9時(shí)，所以為了表達清楚你想說(shuō)的時(shí)間，有時(shí)需要加上“早晨，上午，下午，晚上”這樣一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。如：我早上7時(shí)起床，我晚上9時(shí)睡覺(jué)。你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)間做什么事情？
�。�4）惜時(shí)教育。
師：小明很能干，因為他每天會(huì )把時(shí)間安排的很好，親愛(ài)的孩子們:時(shí)針不停地轉動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習小明，從小就要做一個(gè)會(huì )安排時(shí)間并愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
設計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘，讓孩子們在活動(dòng)中愉快地鞏固鐘面、整時(shí)的知識，使孩子們切身感受到數學(xué)的應用價(jià)值，應用孩子們的生活經(jīng)驗來(lái)理解過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，很好地分化了知識的難點(diǎn)。注意引導學(xué)生發(fā)現幾個(gè)整時(shí)的特點(diǎn)，如12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起；6時(shí)，時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。
四、概括總結，質(zhì)疑升華
那今天這節課，你學(xué)到了什么新知識呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
時(shí)間在就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)地溜走了，過(guò)去了的時(shí)間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來(lái)了，所以我們要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。
師：同學(xué)們，咱們現在都用鐘表記錄時(shí)間，你知道古代的人們是怎么記錄時(shí)間呢？我們一起欣賞我國古時(shí)候人們使用計時(shí)工具吧：這些工具的使用體現了古代勞動(dòng)人民的智慧。
五、課后布置：
師：那老師可要交給你一個(gè)任務(wù)，今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來(lái)，好嗎？
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 6
一、教材分析
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
二、學(xué)生情況分析
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡孝好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2.培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
六、教學(xué)準備;
每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)鐘表 多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
小朋友請聽(tīng)這是什么聲音?
課件播放“滴答滴答”聲音。
學(xué)生猜出是鐘表的聲音。
(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來(lái)干什么的?(看時(shí)間的)你會(huì )看嗎?想學(xué)會(huì )看嗎?那今天這節課我們就來(lái)(板書(shū)認識鐘表)。
抓住學(xué)生對鐘有初步的認識這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng )設情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。
(二)認識鐘面
1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀(guān)察：鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現告訴給你的同桌。
2.交流匯報：
(1)生匯報：有2根針，一根長(cháng)，一根短;鐘面上還有數字(1、2、3.----12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀(guān)察的真仔細
(2)仔細研究：
師邊板書(shū)邊說(shuō)：小朋友發(fā)現，鐘面上有12個(gè)數(師生邊寫(xiě)邊說(shuō))，這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個(gè)數圍成了一圈，這12個(gè)數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫(huà)邊說(shuō))，一根長(cháng)，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說(shuō)師歸納板書(shū)：又長(cháng)又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時(shí)針。
哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?
鐘面上的分針、時(shí)針是順著(zhù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
3.現在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!
4.現在你能很快認得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎
請你指一指說(shuō)一說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一邊
從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設計一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問(wèn)題研究鐘的結構，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)，幫助學(xué)生在初步認識鐘面的基礎上進(jìn)一步了解鐘的：1～12個(gè)數、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習積極性很高。
(三)認識整時(shí)
看一看
導入：看板書(shū)說(shuō)我們已經(jīng)認識了長(cháng)的叫分針，短的叫時(shí)針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?
1.出示7時(shí)的鐘面，有誰(shuí)知道這是幾時(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)你怎么看出來(lái)的。(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí))
請2-3名學(xué)生說(shuō)
師生齊說(shuō)：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
說(shuō)一說(shuō)
1.(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面，仔細觀(guān)察，分別是幾時(shí)?
第一個(gè)是幾時(shí)?(8時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)。)
第二個(gè)呢?(3時(shí))那你又是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí)。)
第三個(gè)呢?(6時(shí))你是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)。)
2.剛才我們認的7時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，請仔細觀(guān)察一下，這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著(zhù)12時(shí))
3.小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
撥一撥
1.師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )看幾時(shí)了，接下來(lái)老師想看看哪位小朋友既會(huì )動(dòng)腦又會(huì )動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí)，9時(shí)，12時(shí)。
2.學(xué)生動(dòng)手
3.交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?(展示)
想一想
師：有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計劃，那我們來(lái)看小明她是怎么安排自己的一天的。
課件出示6幅圖(上午7時(shí)小明起床刷牙，上午8時(shí)小明上課，上午10小明在做操，中午12時(shí)小明在吃飯，晚上6時(shí)小明在看電視，晚上9時(shí)小明在睡覺(jué))
學(xué)生看圖交流。
由于一年級學(xué)生對時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的`學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來(lái)認識整時(shí)，并按看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，趣味盎然。
(四)小結
同學(xué)們，這節課你有什么收獲?
學(xué)生談收獲。
認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習噢。
最后讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。
播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
認識鐘表教學(xué)反思：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)教材第一冊的內容，是學(xué)生學(xué)習時(shí)間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當的鐘表及時(shí)間的感性認識。因此，從導入到實(shí)踐應用每個(gè)環(huán)節都與學(xué)
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
在學(xué)生認識整時(shí)時(shí)，我安排了4個(gè)環(huán)節。首先在學(xué)生認識整時(shí)前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，自己去認識鐘面。觀(guān)察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構，認識時(shí)針和分針。然后通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢?進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節看一看;鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)，你是怎么看出來(lái)的，從而探究總結出整時(shí)數特點(diǎn)、，再根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，不但豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，而且使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥時(shí)間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。充分利用了學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。從而知道 “我們的生活和學(xué)習同樣離不開(kāi)時(shí)間，認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習噢。整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設法解決問(wèn)題。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 7
教材分析
《認識鐘表》這一課的主要內容是認識鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認識鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(cháng)針是分針，再以認識7時(shí)為例，來(lái)認識鐘面上的整時(shí)數，使學(xué)生感情到分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。接著(zhù)安排“試一試”讓學(xué)生認識幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數。又安排例題認識接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀(guān)念，并注意通過(guò)觀(guān)察和操作，鞏固鐘表面上整時(shí)數和大約幾時(shí)的認識。還結合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時(shí)的認識。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作，讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀(guān)念。
2、在認識時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：準確區分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
學(xué)情分析
鐘表對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時(shí)和不滿(mǎn)整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒(méi)有形成可操作性的認識時(shí)間的思維方法。因些，在設計本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景，挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程，注重體驗和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。
教具、學(xué)具準備
媒體課件
教具：有秒針的鐘一個(gè)，沒(méi)有數字的或數字不全的鐘表各一個(gè)，自制鐘表
學(xué)具：每人準備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢？（課件出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴。它會(huì )告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？）
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著(zhù)了。今天這節課，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)一年級學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。）
二、動(dòng)手探索，體驗感悟
�。ㄒ唬┱J識鐘面：
1、講述：請小朋友仔細觀(guān)察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）
2、交流匯報：（根據學(xué)生回答，教師隨機引導）
�。�1）鐘面上有數字。
引導：請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。
�。ǔ鍪疽粋�(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數字的鐘）像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數字，沒(méi)寫(xiě)數字的地方你知道是幾嗎？
指著(zhù)沒(méi)寫(xiě)數字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數字幾。
�。ㄔO計意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒(méi)有數字的。在認識的鐘面上的數字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。）
�。�2）鐘面上有針。
引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？
這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫(huà)一下。
說(shuō)明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動(dòng)。
引導：比較一下這兩根針。
在同一個(gè)鐘面上長(cháng)的針叫分針，短的叫時(shí)針。
誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針？（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）
�。�3）鐘面上有大大小小的格子。
說(shuō)明：這些格子是幫助人們更準確地來(lái)看時(shí)間的。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )進(jìn)一步學(xué)到。
�。ㄔO計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據學(xué)生的回答，隨機進(jìn)行引導，以學(xué)生為主體，努力在課堂上實(shí)現在有一定的預設的`狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生成。）
�。ǘ┱J識整時(shí)。
1、觀(guān)察貼出的鐘面，提問(wèn)：現在鐘面上是幾時(shí)？你怎樣看出來(lái)的？
引導學(xué)生說(shuō)出：這是7時(shí)。
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。
小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)？
指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？
3、歸納總結。
仔細觀(guān)察一個(gè)這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開(kāi)始認識的7時(shí)，鐘面上的分針有什么特點(diǎn)？時(shí)針呢？
小結板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，是幾時(shí)。
�。ㄔO計意圖：由指導認識7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，然后再對幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現規律，滲透不完全歸納的思想。）
4、“想想做做”2。
�。ㄕn件出示“想想做做”第2題）看圖說(shuō)話(huà)：這三幅圖上分別是幾時(shí)了？小朋友在做什么？
5、“想想做做”1。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的？
�。ㄔO計意圖：兩個(gè)“想想做做”，結合生活實(shí)例，讓學(xué)生鞏固認識整時(shí)數。交換兩個(gè)“想想做做”的位置，是學(xué)生在說(shuō)自己早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)時(shí)，可能會(huì )出現不是整時(shí)的情況，就可以因勢利導，進(jìn)行認識大約幾時(shí)的學(xué)習了。）
�。ㄈ┱J識大約幾時(shí)。
1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖：
觀(guān)察一下，這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現悄悄地告訴你的好朋友。
2、匯報交流：哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現大聲地告訴大家？
第一個(gè)鐘：7時(shí)不到一點(diǎn)
第二個(gè)鐘：7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)
3、小結：像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。（板書(shū)：大約7時(shí)）
4、“想想做做”。
�。ㄕn件出示“想想做做”第3題）這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí)，你會(huì )看嗎？
�。ㄋ模┬〗Y。
�。ㄔO計意圖：對于大約幾時(shí)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流來(lái)反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過(guò)程，就是一種經(jīng)歷的過(guò)程，是一種知識的建構過(guò)程。）
三、鞏固深化，應用拓展
1、撥一撥。（“想想做做”第4題）
�。�1）用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，再進(jìn)行交流。
�。�2）現在老師想讓大家撥出大約4時(shí)，可以怎樣撥？
指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
�。�3）考考你的小伙伴，你說(shuō)一個(gè)時(shí)間，讓他撥一撥。
2、畫(huà)一畫(huà)。（“想想做做”第5題）
�。ǔ鍪疽粋�(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘，分針指著(zhù)12）提問(wèn)：現在是8時(shí)，時(shí)針應該指著(zhù)幾？
如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫(huà)出來(lái)，你認為有什么要注意的地方？
�。ㄒ欢ㄒ弥钢�(zhù)8，要畫(huà)得比分針短一些。）
�。ㄕn件出示“想想做做”第5題）請你觀(guān)察一下這幾個(gè)鐘，看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針，哪幾個(gè)缺了分針？
根據每個(gè)鐘下面的時(shí)間，把缺的針補畫(huà)上。
3、怪現象。（“想想做做”第6題）
�。ㄕn件出示“想想做做”第6題）這里有個(gè)怪現象：鐘面上為什么都是10時(shí)呢？
生1：一個(gè)是早上的10時(shí)，小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí)，小朋友在睡覺(jué)。
生2：一天有24小時(shí)，要轉兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)。
4、生活中的鐘表。
�。�1）出示一個(gè)有秒針的鐘，這個(gè)鐘上怎么有三根針呀？
�。�2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖）這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒(méi)有，你知道是幾時(shí)嗎？
�。ㄔO計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進(jìn)行了一些拓展。如第3題撥時(shí)間，除了撥整時(shí)，還撥了大約幾時(shí)，除了撥書(shū)上的時(shí)刻，還進(jìn)行了同桌交流，互相撥了時(shí)刻。又如第5題，補時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在畫(huà)前要搞清缺了哪根針，畫(huà)時(shí)還要注意對準數字幾和針的長(cháng)短，因此設計過(guò)程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）
四、總結全課，引領(lǐng)發(fā)現
小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著(zhù)很多的學(xué)問(wèn)，等著(zhù)我們去發(fā)現。
教學(xué)反思
1、數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，數學(xué)課堂上呈現的學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容應該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。本課的設計中，充分考慮到了這一點(diǎn)，如說(shuō)說(shuō)生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)自己早上起床、晚上睡覺(jué)的時(shí)刻等等。
2、現代認知心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)新知識的有意義習得必須在學(xué)習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結構的調整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生參與學(xué)習的根本原因�！罢�7時(shí)”和“大約7時(shí)”，還有兩個(gè)10時(shí)，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源，巧妙設問(wèn)，取得了很好的教學(xué)效果。
3、現代建構主義認為：知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構。在認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程中，重視了學(xué)生自主探究的過(guò)程，充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗，讓學(xué)生真正參與到探究活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)小組討論，合作交流，總結出了“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)”，認識了“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”都可以叫做“大約7時(shí)”，真正經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，切實(shí)有效地進(jìn)行知識的建構。
4、“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這是《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念。實(shí)踐應用環(huán)節的選題應該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到解決問(wèn)題后成功的樂(lè )趣，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過(guò)程中，根據學(xué)生接觸的生活實(shí)際對鐘表進(jìn)行了拓展，出現在沒(méi)有數字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習數學(xué)的無(wú)限樂(lè )趣。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。師：猜猜它是誰(shuí)？
2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，交流，探究知識
1、認識鐘表
先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針，分針，12個(gè)數
在這里，我采用錄音，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。并同時(shí)強調時(shí)針走得慢，分針走得快的特點(diǎn)。
在匯報觀(guān)察結果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。
2、教學(xué)整時(shí)
出示6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？
再出示8時(shí)、4時(shí)的鐘面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著(zhù)什么數？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
總結看整時(shí)的方法。
學(xué)生在自己的'學(xué)具盒上撥出3時(shí)，7時(shí)，通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、學(xué)會(huì )看電子鐘
同學(xué)們在看電視時(shí)見(jiàn)到過(guò)屏幕上顯示的時(shí)間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時(shí)刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時(shí)刻的方法。
課件出示12時(shí)的兩種表示方法。
教師提問(wèn)：像電子鐘這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能用這種方法表示2時(shí)嗎？
學(xué)生自己練習，然后指名說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的
4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話(huà)。教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成良好的作息習慣。
5、讓學(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
四、全課小結。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數學(xué)（一年級上冊）》第84～86頁(yè)。
教學(xué)目標
1、認識鐘表上的時(shí)針和分針，能結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確的說(shuō)出并會(huì )表示整點(diǎn)。
教具準備：
電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學(xué)過(guò)程
一、迷語(yǔ)導入
師：今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們猜一猜！
�。ㄕn件出示謎語(yǔ)并伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長(cháng)，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）
師：你們猜對了嗎？你們知道鐘表有什么作用嗎？既然鐘表這么重要，我們今天就一起來(lái)認識他們。（板書(shū)：認識鐘表）
�。ㄒ唬┱J識電子表師：我們生活中有各式各樣的鐘表，老師找來(lái)了幾種，你們仔細的觀(guān)察，看看老師找來(lái)的鐘表有哪些不同的類(lèi)型？
大家跟老師來(lái)一起認識一下電子表，出示電子表，請你們說(shuō)一說(shuō)現在電子表上顯示的時(shí)間是？在數學(xué)里，我們通常把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。你們從哪里看出是8時(shí)呢？（生：上面寫(xiě)著(zhù)8,8后面有兩點(diǎn)還有兩個(gè)0）說(shuō)得真好，我們一起看看電子表上寫(xiě)著(zhù)什么，從坐邊看起第一個(gè)數是8，8的后面是兩個(gè)點(diǎn)，兩點(diǎn)后面是兩個(gè)0。
師：我們把這樣表示時(shí)間的方法叫做電子表示法。除了8時(shí)你們還能在電子表上認出其他時(shí)間嗎？（出示3時(shí)、6時(shí)）
讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)電子表上的時(shí)間有什么相同的地方。（冒號后面都是兩個(gè)0）
師：我們把這樣冒號后面是兩個(gè)0的時(shí)間叫做整時(shí)。
二、認識鐘表
�。ㄒ唬┛寸娒�
1、拿出自己制作的模型，觀(guān)察鐘表上有什么？
師：老師想制作一個(gè)鐘表，請你們幫助老師一起來(lái)完成，剛才小朋友們通過(guò)看鐘，知道了鐘表上有12個(gè)數字，還有時(shí)針和分針。小朋友們觀(guān)察的真仔細。
�。ǘ┱f(shuō)鐘面請一名學(xué)生到講臺上指出1的位置，同時(shí)找出1至12各數的位置，12個(gè)數把鐘表的小臉?lè )殖?2個(gè)大格。
師：那誰(shuí)能告訴大家兩根針?lè )謩e是怎樣的？歸納：短短胖胖的是時(shí)針，長(cháng)長(cháng)細細的是分針。（板書(shū)）
三、認識整時(shí)
�。ㄒ唬⿻�(huì )看整時(shí)
出示課件，師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？
當長(cháng)長(cháng)的.分針指12，時(shí)針指8，就是8時(shí)。時(shí)針指3，就是3時(shí)。指向6呢？
小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)！帶領(lǐng)學(xué)生齊讀
�。ǘ⿻�(huì )撥整時(shí)
師：我們每天在上午10時(shí)開(kāi)始上第三節課，請一名學(xué)生在學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。同時(shí)接撥出12時(shí)，6時(shí)，觀(guān)察時(shí)針在6時(shí)和12時(shí)，時(shí)針、分針有什么特點(diǎn)？
師：你是怎么撥的？（先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)）
四、知識應用1、開(kāi)心練習
出示3個(gè)鐘表上的時(shí)間，說(shuō)出過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)2、聯(lián)系生活
觀(guān)察圖片發(fā)現同樣是10時(shí)小朋友卻在干不同的事，為什么呢？引導學(xué)生發(fā)現一天有兩個(gè)10時(shí)。早上10時(shí)小朋友在看書(shū)，晚上10時(shí)在睡覺(jué)。
師：那么一天有幾個(gè)8時(shí)呢？8時(shí)你在干什么？（學(xué)生說(shuō)，老師引導其他學(xué)生判斷他說(shuō)的是什么時(shí)候的幾時(shí)）所以我們在說(shuō)時(shí)間時(shí)一定要記得在時(shí)間前面加上早上、中午、下午、晚上，不然別人就會(huì )誤會(huì )你了
3、猜謎語(yǔ)
出示兩個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜是幾時(shí)整，并提醒他們要在時(shí)間前面加上早上和中午。
4、創(chuàng )設生活情境，小明的一天
出示課件小明的一天，學(xué)生說(shuō)“小明幾時(shí)在干什么”，并且說(shuō)自己是怎樣認的。小明的一天過(guò)的真合理,你的一天是怎樣過(guò)的呢？
五、總結
師小結：今天我們知道了鐘面上有12個(gè)數字，時(shí)針、分針、會(huì )認整時(shí)了。時(shí)間來(lái)去匆匆，而且時(shí)間走了以后就再也不會(huì )回來(lái)了。希望小朋友們都珍惜時(shí)間，學(xué)好本領(lǐng)。今天這節課你收獲到了什么？
教學(xué)反思
本節課抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數學(xué)。充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
本節課還存在許多的不足之處：
1、教師語(yǔ)言不夠精練。作為教師，教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，尤其是數學(xué)課堂上更要嚴謹、標準、規范，這方面我做的不夠。
2、學(xué)生學(xué)習習慣需加強培養。由于是一年級的小學(xué)生許多習慣還沒(méi)有養成，如：課堂上當我提出問(wèn)題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案；請同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不認真傾聽(tīng)。
3、組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間，但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮今后應當深挖教材，從學(xué)生的角度出發(fā)，設計出更加適合低年級學(xué)生的教學(xué)方案。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 10
【教學(xué)內容】
教材第59~60頁(yè)和例1、例2。
【教學(xué)目標】
1、認識鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時(shí)間。
2、能結合現實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
師準備
學(xué)生準備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎引入
師：請小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話(huà)不用口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，師告訴學(xué)生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師：仔細觀(guān)察這幅圖，你從圖上看到了什么？
學(xué)生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。
學(xué)生乙：我看到了墻上有作息時(shí)間表，還有……
師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？
學(xué)生甲：我看到大公雞在叫。
學(xué)生乙：我看到……
師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節課我們就來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察鐘面，認識整時(shí)、幾時(shí)半
�。ㄒ唬┯^(guān)察鐘面
師：互相觀(guān)察自己帶來(lái)的鐘表，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
學(xué)生觀(guān)察后，回答略。
師：老師也為大家帶來(lái)了一些鐘表。
用出示各種各樣的鐘表。
師：這些鐘表哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生甲：它們的形狀不同，樣式不同……
學(xué)生乙：有的鐘表有12個(gè)數，有的沒(méi)有。
師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類(lèi)呢？（指針）
放大顯示一個(gè)鐘：師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
�。ǘ┱J識整時(shí)
1、認識7時(shí)
顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。
師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針?lè )謩e指在哪里？（板書(shū)：看分針、時(shí)針。）
學(xué)生：這個(gè)鐘面的分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7。
師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書(shū)：議。）
如果學(xué)生能說(shuō)出是7時(shí)，則鼓勵學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣知道的`？”并明確告訴
學(xué)生：“在生活中也能學(xué)到很多知識�！�
如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。
師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書(shū)：想。）每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？
學(xué)生甲：我在起床。
學(xué)生乙：我開(kāi)始上學(xué)了。學(xué)生丙：我開(kāi)始……
師：再想想你周?chē)娜�，每天早�?時(shí)經(jīng)常做什么？
學(xué)生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。
學(xué)生乙：我奶奶在……
師：如果沒(méi)有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？
學(xué)生甲：如果我聽(tīng)到公雞叫，天也亮了，我想可能7時(shí)了。
學(xué)生乙：如果我看見(jiàn)小朋友們背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，我會(huì )覺(jué)得大約是7時(shí)了�！�
師：這樣學(xué)會(huì )用周?chē)沫h(huán)境來(lái)判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準時(shí)上學(xué)了。
2、認識12時(shí)、4時(shí)
用顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
師：我們就用同樣的方法來(lái)認識第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過(guò)程基本與認識7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認識為主。
3、歸納認識整時(shí)的方法
師：剛才我們認識的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì )認整時(shí)了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。
學(xué)生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
師：你們覺(jué)得他說(shuō)得對嗎？（對）師也贊同他的意見(jiàn)。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并在鐘面模型上撥一撥。
�。ㄈ┱J識幾時(shí)半
顯示9時(shí)鐘面。
師：這是幾時(shí)？（9時(shí)）請小朋友們注意觀(guān)察，（顯示：分針轉到6，時(shí)針轉到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？
學(xué)生：分針轉到6，時(shí)針轉到了9與10之間。
師：現在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）
師：請小朋友們用我們剛才認識整時(shí)的方法
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認，讀整時(shí)；
2、 能夠用兩種方法表示整時(shí)；
3、 引導學(xué)生認識時(shí)間，幫助孩子從小養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)設計：
雖然學(xué)生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗，在教學(xué)整時(shí)認讀時(shí)，首先讓學(xué)生認識鐘面，分清分針和時(shí)針，通過(guò)學(xué)生的討論、交流，對比、觀(guān)察“三個(gè)鐘面（6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)）有什么相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，然后通過(guò)活動(dòng)，看一看、撥一撥，加強對整時(shí)的認識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過(guò)練習使學(xué)生掌握用兩種方法來(lái)表示整時(shí)，最后出示小明一天的作息時(shí)間，滲透學(xué)生學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導語(yǔ)：今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來(lái)多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著(zhù)我們一一班小朋友，看看誰(shuí)表現的最好。
引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個(gè)禮物，猜一猜：有位好朋友，會(huì )走沒(méi)有腿、會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，他會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起床、什么時(shí)候睡覺(jué)。（出示課件）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你們在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表？
總結：你們在這么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表，鐘表在生活中隨處可見(jiàn)，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)），它的作用多大呀！這節課：我們就來(lái)認識鐘表，板書(shū)“認識鐘表”。
二、新授
1、看，老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表，你們仔細觀(guān)察這個(gè)鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書(shū)【分針（長(cháng)）、時(shí)針（短）】還有12個(gè)數字，大家來(lái)讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來(lái)一起看一下，麗麗每天什么時(shí)候起床？你們認識鐘面上的時(shí)刻么？
總結：我們生活中通常說(shuō)的'7點(diǎn)，在教學(xué)上把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，大家仔細觀(guān)察7時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針都分別指著(zhù)幾呢？說(shuō)得很好，分針指向12，時(shí)針指向7，這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么？分針和時(shí)針都指著(zhù)幾？
5、仔細觀(guān)察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的地方？
總結：分針都是指向12，時(shí)針指向（6、4、8），那么，我們就說(shuō)：當分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認識了整時(shí)，老師就來(lái)考考你們，敢接受挑戰么？
�。�1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí)）回答的真好，老師說(shuō)時(shí)間，你們自己動(dòng)手撥一撥；同桌互相說(shuō)時(shí)間，動(dòng)手撥一撥。
我們剛才學(xué)習了用中文來(lái)記錄整時(shí)，那么你們知道整時(shí)的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時(shí)么？你們在哪里見(jiàn)過(guò)呢？（手機上、手表上、車(chē)票上……）。那么，我們來(lái)看一下7時(shí)，該怎么用電子表示法表示呢？先寫(xiě)7，接著(zhù)在7的右下方寫(xiě)兩個(gè)上下并排的小圓點(diǎn)，然后寫(xiě)兩個(gè)0，他們都讀作7時(shí)、7:00
三、練習
我們認識了時(shí)間，就要合理的安排好時(shí)間，下面我們來(lái)看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結：
我們今天學(xué)會(huì )了什么？收獲可真不��！那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子！
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第一冊第84、85頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。
4、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
5、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
6、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的'良好習慣。
三、教具、學(xué)具：
多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境導入
1、 師：聽(tīng)滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)？
師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。板書(shū)：認識鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，交流，探究知識
1、認識鐘面。
請小朋友仔細觀(guān)察自己手上的時(shí)鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀(guān)察活動(dòng)。師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？
學(xué)生匯報
1、時(shí)針。時(shí)針在哪里呢，請你快到前面來(lái)找一找。對了，這根針叫時(shí)針，它長(cháng)得什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師板書(shū)：時(shí)針：短粗）。分針：請學(xué)生到前面來(lái)指，說(shuō)出長(cháng)得什么樣子。它和時(shí)針比起來(lái)細一些，長(cháng)一些。（板書(shū)：細長(cháng)）
2、數：你領(lǐng)我們一起來(lái)數數好嗎？（板書(shū)數12個(gè)）（1-12）真有12個(gè)數，你觀(guān)察得可真仔細，大家覺(jué)得他數得怎么樣？同學(xué)們請你從1開(kāi)始按順序數一數自己表上的12個(gè)數。
3、12個(gè)大格：我們一起來(lái)按順序數一數
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時(shí)針、分針是怎么走的。
2、出示圖片，認識整時(shí)
學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì )看整時(shí)師：哪些組的同學(xué)愿意當小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認這些鐘面上的時(shí)間的？生匯報。（學(xué)生互相評價(jià)）師引導。
3、仔細觀(guān)察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）
匯報：得出結論。（生評價(jià)）
4、結論：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)整。
5、學(xué)習電子時(shí)刻寫(xiě)法。
6、小明的一天：對于整時(shí)兩種寫(xiě)法的鞏固，以及一天有兩個(gè)8:00的認識。
三）應用新知，鞏固發(fā)展
1、我撥你說(shuō)
2、我說(shuō)你撥
3、看一看補一補：如何畫(huà)整時(shí)？
4、設計嘗試：請同學(xué)們自己做主，當一次小小設計家。
設計自己的一天。
四）全課小結
反思：一年級的課主要是吸引學(xué)生目光和注意力為主要關(guān)鍵，在教學(xué)環(huán)節的設計上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據學(xué)生的認知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)游戲，動(dòng)手操作，課件演示充分吸引了學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生們課上表現積極而又有序，知識點(diǎn)掌握還不錯，學(xué)生在合作中分享著(zhù)互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學(xué)生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規范練習，再就是練習也需要在多點(diǎn)類(lèi)型，讓不同的學(xué)生體會(huì )不同的成就感，每節課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、認識鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)，會(huì )正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì )認整時(shí)，會(huì )正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
教具、學(xué)具準備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽(tīng)到鬧鐘響起后，樂(lè )樂(lè )在干什么呀？請你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。
�。ㄋ枷虢逃何覀円驑�(lè )樂(lè )學(xué)習，聽(tīng)到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認真觀(guān)察，你還發(fā)現了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著(zhù)我們去發(fā)現。今天我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說(shuō)鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面
師：誰(shuí)愿意大聲地把你的.鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書(shū)：12個(gè)數字12個(gè)大格）
師：時(shí)針長(cháng)得怎么樣？分針長(cháng)得怎么樣？
生：匯報（板書(shū)：時(shí)針?lè )轴槪?/p>
4、動(dòng)畫(huà)鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開(kāi)心，動(dòng)畫(huà)鐘也要把自己介紹給大家，請聽(tīng)。
5、歸納小結
鐘面上有12個(gè)數字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
�。ǘ�、認識整時(shí)
1、出示主題圖
師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時(shí)間呢？（板書(shū)：認鐘面、看時(shí)間）請你觀(guān)察一下，樂(lè )樂(lè )是什么時(shí)候起床的？
2、討論
師：同位說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
3、練習
師：你們都說(shuō)得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)
4、小結方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現了什么？
生1：分針全部指著(zhù)12。
生2：分針全部指著(zhù)12。
師：像這樣，分針指著(zhù)12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時(shí)間呢？
生1：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)。
生2：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)。
歸納小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）
�。ㄈ┱J識時(shí)間的兩種表示方法
1、創(chuàng )設情境
師：我們既認識了鐘面，又學(xué)會(huì )了看時(shí)間，那怎樣寫(xiě)時(shí)間呢？（板書(shū)：寫(xiě)時(shí)間）剛才老師聽(tīng)到小紅和小明在爭論，他們看著(zhù)這個(gè)鐘，都寫(xiě)了一個(gè)時(shí)間，他們都說(shuō)對方寫(xiě)錯了，現在，請你來(lái)當一回小判官，看誰(shuí)寫(xiě)得對？
2、學(xué)寫(xiě)時(shí)間
師：文字的表示方法怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)7，再寫(xiě)時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)）
師：電子表的表示方法又怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)7，再寫(xiě)兩點(diǎn)，最后寫(xiě)兩個(gè)0。（板書(shū)：7：00）
師：（指著(zhù)電子表的表示方法問(wèn)）你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法？
3、練習
�。�1）寫(xiě)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘）
師：你們真了不起呀，誰(shuí)會(huì )寫(xiě)這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書(shū)）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）
�。�2）連線(xiàn)（書(shū)本94頁(yè)第1題）
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習
1、游戲：找朋友(書(shū)本94頁(yè)第3題的時(shí)間)
師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，誰(shuí)想出來(lái)玩？
2、拔時(shí)間
�。�1）拔8時(shí)
生：嘎嘎嘎，誰(shuí)是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）
�。�2）同位互拔
師：看來(lái)小朋友們都會(huì )拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì )不會(huì )拔呢？
�。�3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間
3、書(shū)本92頁(yè)“小明的一天”
�。�1）看圖說(shuō)圖意（課件出示7時(shí)圖片）
�。�2）寫(xiě)時(shí)間（書(shū)本92頁(yè)）
五、總結全課
老師要你們把這節課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽?zhuān)銜?huì )告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì )了什么呢？
六、作業(yè)設計——小小設計師：
運用你知道的鐘面知識，設計一個(gè)你喜歡的鐘面。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 14
設計說(shuō)明
1.本節課以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對時(shí)間的認識與有趣的現實(shí)情境結合起來(lái)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗時(shí)間，形成時(shí)間觀(guān)念，并受到珍惜時(shí)間、養成良好的作息習慣的教育。
2.在“認識鐘面”這一環(huán)節中，主要通過(guò)小組合作的形式，借助鐘面先在小組內進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(cháng)向全班同學(xué)匯報。使學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。
3.在本節課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗“生活中的數學(xué)”。
課前準備
教師準備ppt課件鐘面模型
學(xué)生準備鐘面模型
教學(xué)過(guò)程
情境引入
1.創(chuàng )設情境。
(1)展示課件：在一個(gè)美麗鄉村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師：聽(tīng)，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰(shuí)家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
�、傩〖t正在干什么?(起床)
�、谡l(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))
�、勰闶窃趺粗赖哪�?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題：這節課我們就來(lái)“認識鐘表”。(板書(shū)課題：認識鐘表)
設計意圖：運用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導入新知，既符合學(xué)生的.心理特征，又創(chuàng )設了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習情趣高漲，拉近了數學(xué)課堂與現實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
探究新知
1.認識鐘面。
(1)認識鐘面。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認識鐘面。
(2)以小組為單位進(jìn)行匯報。
3、認識整時(shí)。
�。�1）師：“小紅是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小紅上午上第一節課的時(shí)間是幾時(shí)？”
師：“你能在鐘面撥出9時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？”
并叫兩名學(xué)生上臺演示。
出示電子表，讓學(xué)生認識9時(shí)在電子表中的表示方法，并寫(xiě)法：先寫(xiě)9，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫(xiě)上兩個(gè)0。
�。�3）用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)如何撥的？
�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè )謩e所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生反饋討論結果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數，指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)（看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè )）
要求：看看動(dòng)畫(huà)中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說(shuō)出來(lái)。
四、反饋練習
1、撥鐘游戲。
�。�1）教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間；或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺撥）
�。�2）小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂(lè )的一天》。
師：“現在老師要帶同學(xué)們去看看，小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本85頁(yè)插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法�！�
師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)？小明在做什么？你能寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法嗎？
其余的學(xué)生在書(shū)上獨立完成，后集體訂正。
�。�2）小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的？
�。�3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
�。�3）這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養成良好的作習習慣。
3、課堂小結。
師：“今天我們學(xué)習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì )了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì )了嗎？）
實(shí)踐應用
1、找時(shí)間練習（練習十九第1題）。
教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨立完成，最后集體訂正。
2、創(chuàng )設情景：（邊問(wèn)邊演示）
�。�1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎？
�。�2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎？
3、完成課本第86頁(yè)練習十七第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨立完成，后集體訂正。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、會(huì )用日（天）、小時(shí)來(lái)表示時(shí)間，聯(lián)系實(shí)例建立實(shí)際時(shí)間觀(guān)念。
2、掌握認讀整時(shí)、半時(shí)的方法，能正確說(shuō)出鐘面上所指的時(shí)刻，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻（整時(shí)、整時(shí)半）。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握認讀整時(shí)、半時(shí)的方法
難點(diǎn)：24時(shí)計時(shí)法與12時(shí)計時(shí)法的區別與聯(lián)系。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺，模型鐘；
課前學(xué)生準備：學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生準備：
在（）里填數
1元＝（）角
7角＝（）分
8元4角＝（）角
50角＝（）元
一、觀(guān)察交流。
出示《小胖的一天》主題圖。
1、觀(guān)察要求：
�。�1）仔細觀(guān)察，你看懂了什么，與同伴交流。
�。�2）用什么來(lái)記錄時(shí)間？
2、認識鐘面。
�。�1）鐘面上有什么？（數字1-12，時(shí)針、分針。）
�。�2）如何區別時(shí)針和分針？時(shí)針粗而短，分針細而長(cháng)。
�。�3）時(shí)針和分針怎么走的？順時(shí)針?lè )较�，用手指一指�?/p>
3、認識各種鐘。
4、課件演示一天的變化。
一天有幾個(gè)小時(shí)？一天=24小時(shí)齊讀。
5、出示有24時(shí)的鐘面。跟著(zhù)數一數，讀一讀。
觀(guān)察：如何換算？1+12=13，2+12=14，……
二、實(shí)踐操作。
1、認識時(shí)間。
�。�1）幾時(shí)。
�、儆^(guān)察：小胖上學(xué)的時(shí)間是什么時(shí)候？（8時(shí)）
�、谶@時(shí)，分針和時(shí)針的位置在哪里？分別指著(zhù)幾？
交流：時(shí)針指著(zhù)8，分針指著(zhù)12。
�、塾^(guān)察：10時(shí)的鐘面，時(shí)針和分針的位置在哪里？
時(shí)針指著(zhù)10，分針指著(zhù)12。
�、鼙容^8時(shí)和10時(shí)的鐘面，有什么相同？有什么不同？
分針都指著(zhù)12。
�、菡f(shuō)一說(shuō)3時(shí)時(shí)針和分針的位置？
�、扌〗Y：表示幾時(shí)，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�、咴趯W(xué)具鐘上撥一撥。0時(shí)、12時(shí)、6時(shí)、11時(shí)、13時(shí)、15時(shí)、20時(shí)。
A、說(shuō)一說(shuō)：如何撥出6時(shí)和15時(shí)？15時(shí)和那個(gè)時(shí)間的鐘面是一樣的？
B、同桌互動(dòng)：一生說(shuō)一時(shí)刻，另一生動(dòng)手撥，再交換。
�。�2）幾時(shí)半。
�、儆^(guān)察：小胖吃午飯的時(shí)間是什么時(shí)候？（11時(shí)半）
�、谶@時(shí)，分針和時(shí)針的位置在哪里？分別指著(zhù)幾？
交流：時(shí)針超過(guò)11，指著(zhù)11和12的中間，分針指著(zhù)6。
�、塾^(guān)察：9時(shí)半的`鐘面，時(shí)針和分針的位置在哪里？
時(shí)針超過(guò)9，指著(zhù)9和10的中間，分針指著(zhù)6。
�、鼙容^11時(shí)半和9時(shí)半的鐘面，有什么相同？有什么不同？
分針都指著(zhù)6。
�、菡f(shuō)一說(shuō)4時(shí)半時(shí)針和分針的位置？
�、扌〗Y：表示幾時(shí)半，分針指著(zhù)6，時(shí)針超過(guò)幾就是幾時(shí)半。
�、咴趯W(xué)具鐘上撥一撥。0時(shí)半、12時(shí)半、6時(shí)半、11時(shí)半、13時(shí)半、15時(shí)半、20時(shí)半。
A、說(shuō)一說(shuō)：如何撥出12時(shí)半和15時(shí)半？15時(shí)半和那個(gè)時(shí)間的鐘面是一樣的？
B、同桌互動(dòng)：一生說(shuō)一時(shí)刻，另一生動(dòng)手撥，再交換。
3、根據時(shí)間畫(huà)出時(shí)針和分針。
4時(shí)，4時(shí)半；5時(shí)，5時(shí)半；14時(shí)，14時(shí)半。
三、總結
1、你還知道有關(guān)時(shí)間的哪些知識？你還想了解時(shí)間的哪些知識？想辦法去了解，課后再做交流。
2、愛(ài)時(shí)、惜時(shí)教育。
檢測目標達成練習：
看鐘面填時(shí)間
_____時(shí)_____分
看時(shí)間在鐘面上畫(huà)時(shí)針和分針
22時(shí)
板書(shū)設計：
時(shí)間的初步認識
一天=24小時(shí)
表示幾時(shí)，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
表示幾時(shí)半，分針指著(zhù)6，時(shí)針超過(guò)幾就是幾時(shí)半。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、認識鐘面上的時(shí)針、分針；12個(gè)數字；12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)，會(huì )正確讀撥整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )認整時(shí)，會(huì )正確讀、撥整時(shí)。
教具、學(xué)具準備：
鐘面模型（教師、學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1、聽(tīng)聲音，猜謎語(yǔ)。
2、師：同學(xué)們我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
師：回答的真不錯，是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時(shí)間，在我們的生活學(xué)習中，它的作用可大了。這節課，我們一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
�。ǘ�、認識鐘面的組成
1、請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。
2、學(xué)生匯報
�、儆�1～12個(gè)數字，并且這12個(gè)數字從小到大按順時(shí)針?lè )较驀梢蝗Α?/p>
�、谟�2根指針，長(cháng)針和短針，長(cháng)針叫分針細而長(cháng)，短針叫時(shí)針短而粗。
3、教師實(shí)物演示：
�、夔娒嫔线�有12個(gè)數字（讓學(xué)生按順序數一數）；
�、阽娒嫔嫌幸桓提�，叫什么？（在鐘面上板書(shū)并讓學(xué)生跟讀）
�、塾幸桓L(cháng)針，叫什么?（在鐘面上板書(shū)并讓學(xué)生跟讀）。
(三）認識整時(shí)。
你知道分針與時(shí)針是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？下面我們來(lái)認識時(shí)間
�。�1）現在請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上91頁(yè)最上面的鐘表，誰(shuí)知道現在鐘面上表示的是幾時(shí)？你怎么看出來(lái)的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時(shí)的，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè )謩e指向什么。
�。�2）學(xué)生討論并匯報
師：你是怎樣看出是7時(shí)?
生1：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)……
師：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)，讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚�，讓撥的不對�?同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己錯在哪里。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎�
1、師撥表學(xué)生報時(shí)：
現在我要觀(guān)察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時(shí)，搶答。
2、師報時(shí)學(xué)生撥鐘表：
咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時(shí)你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁(yè)內容：
請同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具，快速打開(kāi)課本92頁(yè)，請同學(xué)們獨立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。
教師逐一批改及時(shí)反饋指導。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 17
教學(xué)內容：
課本91—92頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識鐘表，在具體情景中建立時(shí)間觀(guān)念。
2、使學(xué)生從小養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看整時(shí)，并且在實(shí)際生活中會(huì )應用。
教具：實(shí)物鐘表、鐘表圖片。
學(xué)具：實(shí)物鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入：
同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你，仔細聽(tīng)好了。
你早上是什么時(shí)候起床的?
(生：6點(diǎn)半、7點(diǎn)……)
你是怎么知道這些時(shí)間的?
(生：聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)的、看鐘表的……)
要想知道這些時(shí)間我們就要學(xué)習認識鐘表。
二、新授：
1、初步感知：
有關(guān)鐘表的知識你知道哪些?
(請優(yōu)等生介紹：鐘表上有數、有長(cháng)針、有短針……)
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：數長(cháng)針短針
誰(shuí)還有補充?
(生：鐘表上有大格、有小格……)
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：大格小格
2、指導觀(guān)察：
現在我們就來(lái)研究一下鐘表。
拿出你的鐘表。請仔細觀(guān)察鐘表上的數。
你有什么想對大家說(shuō)的?
(引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現鐘表上有12個(gè)數。還有學(xué)生會(huì )邊說(shuō)邊比劃數是按照這樣的`方向排列的。)
你知道鐘表上的長(cháng)針、短針?lè )謩e叫什么嗎?
長(cháng)針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時(shí)針，用手指一指你的鐘表上的時(shí)針。
鐘表上每?jì)蓚�(gè)數之間是一個(gè)大格，數一數鐘表上共有多少個(gè)大格?
(生：有12個(gè)大格。)
你知道共有多少個(gè)小格嗎?
(生：共有60個(gè)小格。)
有關(guān)鐘表上的知識你還想知道哪些?
引導學(xué)生明確時(shí)針就是表示幾時(shí)的。
3、認識時(shí)間：
出示鐘面圖：
8時(shí)3時(shí)6時(shí)
這幾個(gè)時(shí)間你們認識嗎?分別是多少?
你是怎么認識的?
想一想這些時(shí)間你在干什么?
仔細觀(guān)察這三個(gè)鐘面上的分針指向幾?
(生：都是指向12。)
你知道這是為什么嗎?
(是因為分針都是從12出發(fā)正好走了一圈，又指向12。)
分針指向12就是整時(shí)，也就是說(shuō)分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
4、寫(xiě)時(shí)間：
你會(huì )認時(shí)間，會(huì )寫(xiě)時(shí)間嗎?
我們來(lái)看第一個(gè)時(shí)間是8時(shí)，我們先寫(xiě)一個(gè)“8”再寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”。
時(shí)間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫(xiě)的“8:00”。
你見(jiàn)過(guò)這種表示方法嗎?在哪見(jiàn)過(guò)的?你可真會(huì )觀(guān)察。
你想試試嗎?
請你把后面的兩個(gè)鐘面上的時(shí)間用兩種方法表示出來(lái)。
找兩人板演，其他學(xué)生自己獨立完成后集體訂正。
這節課你學(xué)到了哪些新知識?
認識鐘表的方法是什么?
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
下面就我們對這些知識進(jìn)行練習。
三、鞏固練習：
1、師撥表學(xué)生報時(shí)：
現在我要觀(guān)察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時(shí)，搶答。
2、師報時(shí)學(xué)生撥鐘表：
咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時(shí)你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁(yè)內容：
請同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具，快速打開(kāi)課本92頁(yè)，請同學(xué)們獨立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。
教師逐一批改及時(shí)反饋指導。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合生活經(jīng)驗認識整時(shí)。
教學(xué)準備：
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、談話(huà)引入
2、指導看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著(zhù)她，表?yè)P她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽(tīng)到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺(jué)，養成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。
師：板書(shū)課題——認識鐘表。
二、探究新課
1、認識鐘面
�。�1）看一看，比一比。
A、觀(guān)察鐘面
師：引導學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？
B、比一比
生匯報（都有兩根針和1~12這些數字）
C、認識時(shí)針和分針
師：這兩根針又有什么特點(diǎn)呢？
生仔細觀(guān)察。
師小結：對，你們觀(guān)察得真仔細，一根更長(cháng)更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。（結合鐘面上的時(shí)針?lè )轴槹鍟?shū)特征：時(shí)針短、胖；分針長(cháng)、細）
師結合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認識分針時(shí)針。（演示并講解）
D、指一指，認一認
師指給學(xué)生認時(shí)針和分針。
同桌互相指認。
E、說(shuō)一說(shuō)
師課件出示鐘面，生仔細觀(guān)察（時(shí)針?lè )轴樤谧撸⿴焼?wèn)：你發(fā)現了什么？
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？（生思考）
師：（小結）像這樣的方向叫做順時(shí)針?lè )较�。（結合鐘面講解）
生跟著(zhù)比劃，了解順時(shí)針?lè )较颉?/p>
師小結：分針和時(shí)針總是朝著(zhù)順時(shí)針?lè )较虿煌５剞D動(dòng)。
2、認識整時(shí)
A、認識第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻（7時(shí)）
這是小紅早上起床的時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？
師問(wèn)：這個(gè)鐘面上的分針指著(zhù)幾？時(shí)針指著(zhù)幾？是幾時(shí)？
生匯報：分針指著(zhù)數字12，時(shí)針指著(zhù)數字7。
師小結：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí)。
B、認識書(shū)上第91頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面
師指著(zhù)第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問(wèn)：你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的？
生匯報觀(guān)察認時(shí)間的結果。（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，我知道是8時(shí)）
師：分針指著(zhù)12時(shí)，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。（板書(shū)，生齊讀）
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認，師再結合學(xué)生的匯報小結認整時(shí)的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）
C、撥鐘（認整時(shí)）
師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說(shuō)時(shí)間生撥鐘。
3、學(xué)習時(shí)間的兩種表示方法
師：剛才我們認出了鐘面上的時(shí)刻，那你能把這些時(shí)刻記錄下來(lái)嗎？
A、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。
幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以。（板書(shū)：8時(shí)）
B、介紹數字表示方法。
出示電子鐘8：00。這是什么？這種表示方法有什么特點(diǎn)？你還在什么地方見(jiàn)到過(guò)這種表示時(shí)間的方法？
學(xué)生回答后，師簡(jiǎn)要小結：用數字表示整時(shí)時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。
C、學(xué)生接著(zhù)用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來(lái)，指導學(xué)生完成，并針對問(wèn)題及時(shí)講評。
三、應用
1、指導學(xué)生完成課本第92頁(yè)的內容
時(shí)間是很寶貴的，我們要合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習、生活。這是小明一天的時(shí)間安排（出示課件）。
師：打開(kāi)課本第92頁(yè)，仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)他們什么時(shí)間在做什么？你能用兩種表示方法表示出每一個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說(shuō)說(shuō)自己一天的安排
教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀律并愛(ài)惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。
3、練習十六第三題：讓學(xué)生試一試
四、總結
1、今天這節課你有什么收獲？（根據學(xué)生的回答，結合板書(shū)小結今天的學(xué)習內容）
教學(xué)反思：
《認識鐘表》是人教版一年級數學(xué)上冊第七單元的學(xué)習內容。
本節課的教學(xué)目標有：
1、結合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)；
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步認識鐘面上的時(shí)針和分鐘。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，建立時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)是認識整時(shí)、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認識。
我們學(xué)校數學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級公開(kāi)課展示。
我講解的是《認識鐘表》這一節課，現把本節課的教學(xué)反思總結如下：
1、多媒體課件是幫助老師達成教學(xué)目標的工具，而不是的途徑，教師不應該完完全全被課件所牽引。對于一個(gè)游刃有余的專(zhuān)家型的教師來(lái)說(shuō)，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著(zhù)課件走。面對課堂上新生成的問(wèn)題，教師要靈活機動(dòng)，巧用教育機智。我之前總是先制作課件，然后根據課件去進(jìn)行教學(xué)設計。然而，賈校長(cháng)細心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學(xué)設計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學(xué)設計而展開(kāi)的�！边@也使我深深體會(huì )到自身的不足。
2、教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識整時(shí)、記錄整時(shí)。教師應該在引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現“整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè )謩e有什么特點(diǎn)”的基礎上，多次在練習訓練中讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)�！痹诜磸驼f(shuō)、反復觀(guān)察和討論的過(guò)程中，強化本節課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來(lái)越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長(cháng)的跳板。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的游戲環(huán)節，有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候，錯誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了，他撥的是“時(shí)針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒(méi)有立即發(fā)現。通過(guò)這節課，我也反思自己：課堂上，要多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰(shuí)有不同的想法？”其實(shí)，這是個(gè)很好的課堂生成的反例，而我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，并充分利用。
4、在平時(shí)的課堂上，就要養成良好的板書(shū)習慣。關(guān)于教師“板書(shū)寫(xiě)什么？”“怎樣板書(shū)才能簡(jiǎn)而意賅、事半功效？”的問(wèn)題，我也深思了好久。最基本的一點(diǎn)，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是最應該板書(shū)的.。而我卻板書(shū)了其他內容，唯獨教學(xué)重點(diǎn)“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)”這句話(huà)卻忘記了板書(shū)。追本溯源，還是因為自己在平時(shí)沒(méi)有養成良好的板書(shū)習慣，沒(méi)有把板書(shū)的設計做到爐火純青、游刃有余。
最后，我希望通過(guò)自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！
說(shuō)課稿：
一、說(shuō)教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
�。�2）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。
�。�3）課間休息。
�。�4）應用新知，解決問(wèn)題。
�。�5）引導學(xué)生總結全課。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰、敢于創(chuàng )新的氛圍。接著(zhù)，教師繼續激勵學(xué)生，要想設計更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì )認識鐘表。（板書(shū)課題）。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、合作交流、探究新知
1、認識鐘面
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數，并且強調長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣順時(shí)針?lè )较蜃叩�。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
2、教學(xué)整時(shí)的認，讀，寫(xiě)
我創(chuàng )設了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導學(xué)生試認整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)�，為了突破只有當分針指�?2才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認時(shí)整時(shí)的方法。
3、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著(zhù)出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示3時(shí)嗎？
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設計 19
教學(xué)目標
1. 通過(guò)復習，加深同學(xué)們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高同學(xué)們對這些知識的掌握水平。
2. 通過(guò)復習，溝通這些知識的內在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認知結構。
3. 在復習過(guò)程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺(jué)進(jìn)行知識的整理和復習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深同學(xué)們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內在聯(lián)系。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、從整體了解所學(xué)內容
教師：我們在這本書(shū)中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘表，能簡(jiǎn)單地回憶一下在這些知識的學(xué)習中我們學(xué)習了哪些內容嗎？
指導學(xué)生說(shuō)出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會(huì )在教室里找出座位，會(huì )辨認在不同的位置觀(guān)察到的同一個(gè)物體的形象；在認識圖形中，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。
教師：這節課我們就來(lái)復習這些知識。
二、復習方向和位置
教師：在方向和位置的學(xué)習中，同學(xué)們認識了上、下、前、后、左、右，現在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？
學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。
教師：這里老師有一個(gè)問(wèn)題，你在什么情況下用上、下這兩個(gè)方向詞，在什么情況下用前、后這兩個(gè)方向詞來(lái)介紹物體的位置呢？
學(xué)生：介紹的物體位置在一個(gè)豎立的面上時(shí)，就要用上、下的方向詞來(lái)介紹，在一個(gè)水平面上時(shí)，就用前、后的方向詞來(lái)介紹。
多媒體課件出示第120頁(yè)第6題的遙控板圖。
教師：這是一個(gè)豎立起來(lái)的遙控板，如果要介紹這個(gè)遙控板上按鍵的位置，你覺(jué)得應該用你學(xué)過(guò)的哪些方向詞來(lái)介紹？
學(xué)生：應該用上、下、左、右這些方向詞來(lái)介紹。
教師：為什么要用上、下的方向詞來(lái)介紹呢？
學(xué)生：剛才老師強調這個(gè)遙控板是豎立起來(lái)的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。
教師：我覺(jué)得同學(xué)們的.解釋是有道理的，同學(xué)們的這個(gè)想法對嗎？請大家翻開(kāi)書(shū)第120頁(yè)，看看書(shū)上是怎樣介紹的。
學(xué)生翻書(shū)后發(fā)現，自己的這個(gè)想法是對的。
教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢來(lái)判斷這個(gè)學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。
教師：現在同學(xué)們會(huì )填下面的括號了吧，自己把這道題填寫(xiě)完成。
學(xué)生完成后，集體訂正。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用一些方向詞來(lái)描述一些物體的方向了，下面我們復習從不同的位置看物體。
多媒體課件出示第121頁(yè)第8題。
教師：你能判斷哪張照片是哪個(gè)小朋友拍攝的嗎？自己在書(shū)上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學(xué)生作業(yè)后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的。
指導學(xué)生說(shuō)出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側面的小朋友拍攝到拖拉機的側面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。
教師：這就是我們說(shuō)在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。
三、復習認識圖形
教師：我們在這本書(shū)中認識了哪些圖形？
學(xué)生：認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
教師：下面哪些圖形是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？
學(xué)生判斷。
教師：你是怎樣判斷它們是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的？
學(xué)生說(shuō)自己的理由。
教師：這些圖形中，哪兩個(gè)圖形最容易混淆？
學(xué)生：長(cháng)方形和正方形。
教師：你是怎樣區分它們的呢？
學(xué)生：長(cháng)方形整個(gè)圖形要長(cháng)一些，而正方形方方的，四條邊一樣長(cháng)。
教師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你們區分長(cháng)方形和正方形的方法區分一下這些圖形中哪些是長(cháng)方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個(gè)數填在橫線(xiàn)上。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答圖中哪些是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。
四、復習認識鐘表
多媒體課件上出示一個(gè)只有時(shí)針和分針的鐘面。
教師：我們學(xué)習了認識鐘表，你能在這個(gè)鐘面上指出時(shí)針和分針嗎？你是怎樣區分時(shí)針和分針的？
學(xué)生回答。
教師：對了，鐘面上細一些長(cháng)一些的是分針，粗一些短一些的是時(shí)針。你知道分針和時(shí)針怎樣表示時(shí)間嗎？比如整時(shí)怎樣表示？
學(xué)生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
教師用多媒體課件轉動(dòng)分針和時(shí)針，讓學(xué)生分別辨認3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)、11時(shí)和12時(shí)。
教師：幾時(shí)半又怎樣表示呢？比如2時(shí)30分？
讓學(xué)生說(shuō)出分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)2和3的中間，就是2時(shí)30分。
隨學(xué)生的回答，多媒體課件出示2時(shí)30分的鐘面。
教師：是這個(gè)鐘面顯示的時(shí)間嗎？
學(xué)生：是的。
多媒體課件出示1時(shí)30分、5時(shí)30分、9時(shí)30分、10時(shí)30分的鐘面讓學(xué)生辨認。
教師：我們還學(xué)習了大約幾時(shí)，哪種情況使用大約幾時(shí)來(lái)表達時(shí)間呢？
引導學(xué)生說(shuō)出快到整時(shí)了或者超過(guò)整時(shí)，但超過(guò)得不多的情況下，都可以用大約幾時(shí)來(lái)描述時(shí)間。
多媒體課件出示4時(shí)55分、7時(shí)2分、8時(shí)58分、12時(shí)5分的鐘面讓學(xué)生辨認。
教師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì )認識鐘表了，下面請同學(xué)們用你們掌握的知識來(lái)完成第122頁(yè)第12題。
抽學(xué)生一個(gè)一個(gè)地辨認，簡(jiǎn)單說(shuō)明自己辨認的理由，全班集體訂正。
五、課堂小結
教師：這節課我們復習了什么內容？從中你有哪些收獲？
學(xué)生回答。
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