九色鹿教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的九色鹿教學(xué)設計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
九色鹿教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，板書(shū)課題
�。ㄓ啥鼗捅诋�(huà)導入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。）
導入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著(zhù)名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的其中，在第257窟西壁上，記載著(zhù)一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文，品讀感悟。
這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì )。單擊鼠標出示：
九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
該界面設計有四個(gè)鏈接：依次對應下面的四個(gè)問(wèn)題的內容：
1、美麗；2、勇敢、無(wú)私；3、敢斗、敢爭；4、總結，形成一首詩(shī)。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據第一部分課文所寫(xiě)內容，想一想，第一節小詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據這段課文所寫(xiě)內容，第二節詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線(xiàn)上又該填上一個(gè)什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著(zhù)生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調達卻根本不要報答。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話(huà)你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、斥責國王的一段話(huà)
2、指導朗讀。
仔細體會(huì )：為什么你們特別喜歡這段話(huà)？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕虑榈那昂蠼�(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？
3、想想，第三節詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
4、齊讀已填好的第三節詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩(shī)的結尾
我們在學(xué)習理解課文內容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節的填空。憑著(zhù)大家的聰明才智，結尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì )寫(xiě)得更精彩！
1、總結以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（
�。�，我們會(huì )永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結尾
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應的詩(shī)句
六、小結課文，說(shuō)話(huà)
練習：故事讀到這里，再結合課文內容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么？
七、布置下節課內容。
下節課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
九色鹿教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標。
（一）知識與能力。
1、學(xué)會(huì )“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、合作的能力。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
（二）過(guò)程與方法。
1、引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
2、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng )境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學(xué)生認真觀(guān)賞。
3、指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
（二）讀悟結合，合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì )把這件事告訴別人嗎？
2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內容及讀后的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
�。�1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
�。�2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來(lái)嗎？
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說(shuō)的一番話(huà)。
4、聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說(shuō)的話(huà)。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國王會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報交流。
（五）回歸整體，總結全文。
1、課件演示全文內容，引導學(xué)生認真觀(guān)賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說(shuō)的一句話(huà)告訴大家。
3、師歸納小結。
（六）識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學(xué)生認讀。
2、指導學(xué)生認識新偏旁“ ”。
3、引導學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導，強調寫(xiě)字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫(xiě)生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫(xiě)字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。
2、推薦閱讀神話(huà)故事《魔笛》。
九色鹿教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思
3、能了解文章的主要內容，感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語(yǔ)言，能表達自己的閱讀感受。
4、明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會(huì )恪守信用的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習民間故事《九色鹿》。板書(shū)課題，齊讀。
2、出示圖片，看著(zhù)九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(美)是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。
3、故事中還有一個(gè)重要人物，(板書(shū)：調達)一聽(tīng)到這個(gè)名字，你又想用什么字來(lái)形容他呢?(丑)
二、精讀課文，感悟人物特點(diǎn)
1、這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè )!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學(xué)要求：
請同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現美與丑的'句子，并想一想美在哪里，丑在何處?如果哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象深刻，請用“○” 圈出，并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。(注意：故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)
2、畫(huà)完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3、同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報體現美的句子。
句子一：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
1、出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)
2、那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。
句子二：
●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
1、你能從中體會(huì )出什么?(板書(shū)：勇敢)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到九色鹿的勇敢?
2、“立即”說(shuō)明什么?
3、九色鹿看到調達在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊!你會(huì )怎么讀?激情感讀：調達萬(wàn)分危急，性命攸關(guān)。讀——
九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——
句子三：
●九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
1、 從這段話(huà)中你體會(huì )到九色鹿美在哪里?(板書(shū)：無(wú)私)
2、九色鹿救了調達，可它卻不要任何的回報，它的要求就是——讓調達別說(shuō)出自己的住處，這算不算要求?可見(jiàn)，九色鹿的……?(板書(shū)：不求回報，善良)
3、你來(lái)讀出他的無(wú)私、善良、不求回報嗎?
句子四：
●九色鹿非常氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)：“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎?”
1、讀了這一段話(huà)，你有什么體會(huì )?
2、想一想，當時(shí)國王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話(huà)，心里會(huì )怎樣想?可見(jiàn)九色鹿多么……?(板書(shū)：機智)】
3、九色鹿是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這段話(huà)的?你從哪些詞語(yǔ)感受到的?
3、指導朗讀。
4、 好，剛才我們找出了這么多美，我們再來(lái)看看，課文中哪些句子體現了丑?
句子五：
●調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密。
1、 你從這句話(huà)感受到了什么?想一想，調達看到皇榜，心里會(huì )怎么想?
2、可當九色鹿救了調達后，調達又是怎么說(shuō)?怎樣做的?
3、 你能想象調達是怎么鄭重起誓的嗎?
4、調達就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說(shuō)出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬(wàn)謝，對九色鹿有著(zhù)說(shuō)不盡，道不盡的感激。
5、可是，調達信守諾言了嗎?面對重金懸賞的皇榜，調達眼前出現的是什么?對，是數不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時(shí)，他忘記了?忘記了?
6、通過(guò)調達一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現出一個(gè)怎樣的調達?(板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報)
5、課文里除了寫(xiě)了九色鹿的美，調達的丑之外，還有一個(gè)人物最終主持了正義，重重的懲戒了調達的丑陋行為，這個(gè)人是誰(shuí)?你能讀讀描寫(xiě)國王的句子說(shuō)說(shuō)國王是個(gè)什么樣的人嗎?
句子六：
●國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
1、我們看看前面的國王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(huà)(國王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。)，女同學(xué)讀下面一段話(huà)，體會(huì )一下。
2、你體會(huì )到了什么?(板書(shū)：知錯就該)
三、總結全文，拓展延伸
1、通過(guò)學(xué)習課文，我們對這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認識更加深刻了，請選擇一個(gè)人物，想一想你想對他說(shuō)些什么?
2、同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(相機擦去不想看到的，那么，大家看看現在這個(gè)世界上剩下的是什么?其實(shí)呢，這就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。(板書(shū)：頌、斥)記�。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結合，美才會(huì )放射出真正的光輝。
3、同學(xué)們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說(shuō)故事，它在敦煌石窟的壁畫(huà)中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。其實(shí)，中國的民間傳說(shuō)還有很多，現在老師就向大家中國四大民間故事
(課件出示民間故事：1、《梁山伯與祝英臺》 2、《白蛇傳》3、《孟姜女哭長(cháng)城》4、《魯班造木》)請大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說(shuō)，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書(shū)交流。
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