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《愛(ài)護植被，綠化祖國》教學(xué)設計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《愛(ài)護植被，綠化祖國》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)護植被，綠化祖國》教學(xué)設計 1
一、教材分析
本節教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習完七年級上冊書(shū)之后設計的，其主要任務(wù)是在了解我國主要的植被類(lèi)型和面臨的主要問(wèn)題的基礎上，幫助學(xué)生認識愛(ài)護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛(ài)綠護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動(dòng)。為達到這個(gè)目的，課本中安排了“調查當地或我國某地的植被情況”和“綠化校園的設計活動(dòng)”兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，但這兩項活動(dòng)都需要組織學(xué)生課下去調查，因為時(shí)間緊，不能組織學(xué)生去具體完成這兩項活動(dòng)，所以只能在課上激發(fā)學(xué)生回憶日常生活中所了解的相關(guān)信息進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生在學(xué)習完七年級上冊生物書(shū)后，對生物學(xué)知識有了一定的了解，也具有了一定的生物學(xué)素養，同時(shí)，初一學(xué)生想象力豐富，好奇心較大，對生物學(xué)的熱情較高，思維多是一些感性的認識，還沒(méi)有完全上升到理性思考的階段。所以在本節教學(xué)設計時(shí)，多使用一些感性的材料和圖片來(lái)講解。
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、知道我國的主要植被類(lèi)型和我國植被面臨的主要問(wèn)題。
2、闡明愛(ài)護植被、綠化祖國的重要意義。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)調查的方法了解當地的植被情況。
2、通過(guò)資料分析，形成愛(ài)綠護綠意識，積極參加綠化祖國的活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
2、培養實(shí)踐及創(chuàng )新能力，學(xué)習與他人合作分析問(wèn)題的能力。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、懂得愛(ài)護植被、綠化祖國的意義，并能積極參與綠化祖國的活動(dòng)。
2、喚起學(xué)生的危機感，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)綠護綠的環(huán)保意識。
五、課前準備
我國主要的植被類(lèi)型圖片（結合所帶的高二年級《群落的結構和演替》）、洪澇災害錄像、沙塵暴資料、三北防護林資料等多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放歌曲，朗讀一篇詩(shī)歌：
“當天的蔚藍被空中的煙塵遮掩
晶瑩的星辰已難再見(jiàn)
當樹(shù)的濫砍顛覆了許多的良田
擁有記憶的我們難道忘記了昔日的樓蘭
當水的使用已成為困難
莫非是追日的夸父把這河洛大澤飲干
我們身邊有著(zhù)各式各樣的破壞和污染
地球的環(huán)境才會(huì )變得如此這般
請愛(ài)護我們的自然吧
難道要我們所有的美好都成為虛幻
最起碼的
是不是應該給自己留下一片潔凈的`藍天
是不是應該給后人留下一個(gè)生存的空間”
設置情景，讓學(xué)生談所受到的大自然的從而導入新課。
�。ǘ┲饕闹脖活�(lèi)型
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，“我觀(guān)察、我分析”，四人一小組，仔細觀(guān)察植被類(lèi)型圖片，討論分析不同植被的特點(diǎn)，老師給以適當的觀(guān)察指導，然后讓學(xué)生上臺展示自己的收獲。
同時(shí)結合自己拍攝的一些當地的植被，讓學(xué)生了解當地的植被類(lèi)型。
�。ㄈ┯嬎闼伎�，分析問(wèn)題
首先讓學(xué)生分小組展開(kāi)比賽，“我計算、我思考”，計算分析數據，比較五個(gè)國家的森林覆蓋率和人均森林占有面積，通過(guò)比較認識到我國植被面臨的形勢十分嚴峻，使學(xué)生產(chǎn)生危機感。然后讓學(xué)生觀(guān)看1998年特大洪澇災害錄像和沙塵暴資料，以此喚起學(xué)生愛(ài)綠護綠的意識，培養學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感。
�。ㄋ模┯H自參與，樂(lè )在其中
在學(xué)生中開(kāi)展“綠化校園的設計活動(dòng)”。讓學(xué)生觀(guān)察并討論校園綠化不合理的地方，并提出合理的改進(jìn)建議，并提出有效可行的改善措施，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后，各小組進(jìn)行“我為校園綠化寫(xiě)贊歌”征文比賽，比較哪個(gè)小組的作品有創(chuàng )意。讓學(xué)生明白“我參與，我快樂(lè )”意義。
�。┱n堂小結，感情升華
讓學(xué)生談?wù)勛约菏艿降淖畲髥l(fā)，激發(fā)學(xué)生積極參加綠化活動(dòng)。同時(shí)，播放我國政府所采取的措施的錄像，補充“三北防護林”的知識，拓展視野，讓學(xué)生說(shuō)出防護林的重要作用，使學(xué)生認識到愛(ài)護植被、綠化祖國的重要意義。
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師生共同倡導：應該積極行動(dòng)起來(lái)，“拯救我們的唯一家園——地球環(huán)境”，使感情得到升華。
教學(xué)反思
因為本節課的教學(xué)是一節培養學(xué)生生物學(xué)素養——愛(ài)護環(huán)境，熱愛(ài)自然的很好素材，其重點(diǎn)不是知識目標，所以將目標定位于以情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養為主。在本節課中，我一方面借助多媒體教學(xué)手段結合學(xué)生的生活實(shí)際給學(xué)生提供了大量的圖片資料、數據資料、文字資料、影像資料等，讓學(xué)生積極比較、分析，討論和交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性培養了學(xué)生處理資料信息的能力。另一方面，因為時(shí)間緊和其他方面的因素，不能組織學(xué)生進(jìn)行課外調查校園綠化活動(dòng)，于是我把這一環(huán)節設計成為“我為校園綠化寫(xiě)贊歌”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，為本節課增加了亮點(diǎn)；然而，“教育是一本缺憾的藝術(shù)”，本節課給學(xué)生準備的時(shí)間比較少，部分學(xué)生要求課前準備的資料沒(méi)有準備好，導致資料互相交流階段有點(diǎn)缺憾！以后在備課中要考慮一些突發(fā)事件。
《愛(ài)護植被，綠化祖國》教學(xué)設計 2
一、教材分析
本章是《生物圈中的綠色植物》的最后一章，其主要內容為：
1.我國主要的植被類(lèi)型；
2.我國植被面臨的問(wèn)題；
3.愛(ài)護植被，綠化祖國；
4.課外實(shí)踐活動(dòng)。
教材在知識方面要求不高，其編著(zhù)目的更多是體現了培養學(xué)生調查、分析和綜合知識的能力及教材的完整性。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
1）本節課要求學(xué)生了解我國主要的植被類(lèi)型及其特點(diǎn)。通過(guò)對各種植被類(lèi)型的特點(diǎn)的比較讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、比較的基本技能。
2）讓學(xué)生了解我國植被面臨的主要問(wèn)題，培養學(xué)生自主探究、自主學(xué)習、收集信息，提高獲取知識的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3）通過(guò)課后讓學(xué)生調查我們生活環(huán)境中的植被狀況，以及造成目前局面的原因，認識到作為公民應盡的責任。培養學(xué)生調查、記錄、分析問(wèn)題查找原因、團結合作動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何寫(xiě)調查報告。
4）通過(guò)課后讓學(xué)生嘗試“校園的綠化設計”，培養學(xué)生學(xué)會(huì )設計的能力，讓學(xué)生通過(guò)設計學(xué)會(huì )查找有關(guān)常見(jiàn)花卉、林木、草皮的相關(guān)知識的能力，培養學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維，設計出自己別具一格的方案，通過(guò)教師對其的認可，培養學(xué)生的自信心。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1）學(xué)習，體驗自己是學(xué)校的主人，為我們自己的校園設計一個(gè)綠化方案，在設計中溶入自己的愛(ài)心在里面，增強學(xué)生的主人翁意識。
2）在實(shí)踐調查的過(guò)程中，通過(guò)調查當地植被狀況，認清當前存在的主要問(wèn)題的同時(shí)，認識到自己作為社會(huì )的公民也需盡一部分責任，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
3）滲透人于自然和諧發(fā)展的道德意識，排除人類(lèi)的`中心主義。
4）在人文思想的指導下，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護環(huán)境，尊重生命，熱愛(ài)大自然。
三、教學(xué)方法
小組合作探究，討論法
四、教學(xué)過(guò)程
第一部分情景導入
給出多媒體課件：由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見(jiàn)的“懸河”，極易造成洪澇災害。觀(guān)看完錄像，提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
第二部分自主探究
教師：在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習目標，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1.我們國家主要植被有哪些類(lèi)型？各種植被類(lèi)型有什么特點(diǎn)？
2.森林對保護和改善環(huán)境有哪些作用呢？
3.我們應該怎樣來(lái)保護森林？
4.草原的利用主要在哪些方面？
5.草原的不合理利用，一般表現在哪些方面？我們應該如何合理利用草原？
6.目前我國對于植被的保護采取了哪些措施，你認為這些措施有用嗎？你是怎么保護你身邊的植物或者是植被的呢？
第四部分歸納小結
我們進(jìn)行自然保護，并不意味著(zhù)禁止開(kāi)發(fā)和利用，而是反對無(wú)計劃地開(kāi)發(fā)和利用。我們只有遵循生態(tài)系統的客觀(guān)規律，以長(cháng)遠觀(guān)點(diǎn)和整體觀(guān)點(diǎn)來(lái)綜合考慮問(wèn)題，才能有效地保護自然，才能使自然更好地為我們人類(lèi)服務(wù)。
《愛(ài)護植被，綠化祖國》教學(xué)設計 3
大家好，我是理科16號，今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)護植被 綠化祖國》，我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、設計理念五方面來(lái)分析本節內容。
一、 說(shuō)教材
1. 教材分析
本節內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《生物學(xué)》七年級上冊第六單元《愛(ài)護植被 綠化祖國》。
本節課的教學(xué)主要任務(wù)是在了解我國主要的植被類(lèi)型和面臨的主要問(wèn)題的基礎上，幫助學(xué)生認識愛(ài)護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛(ài)綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動(dòng)。
2. 說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：了解我國主要的植被類(lèi)型，初步掌握植被狀況調查方法。
過(guò)程與方法：運用所學(xué)知識進(jìn)行校園綠化設計，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生樹(shù)立大生物圈的意識，增強熱愛(ài)家園、熱愛(ài)祖國的情感。
3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：懂得愛(ài)護植被、綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動(dòng)。
難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的危機感，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)綠、護綠的保護意識。
二、 說(shuō)教法
小組合作探究、討論法和多媒體教學(xué)法。
三、 說(shuō)學(xué)法
通過(guò)觀(guān)察、討論、分析去發(fā)現知識，逐漸培養自主學(xué)習的習慣和能力，通過(guò)課前的調查和課上的交流，體驗知識獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì )同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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欣賞一段優(yōu)美舒緩的音樂(lè )片，創(chuàng )設一種意境，激發(fā)起學(xué)生的情感。
提出問(wèn)題：“走在林蔭小路上和走在城市的`大馬路上的感覺(jué)是一樣的嗎？分析原因？”
�。ǘ┬抡n：
一、我國主要的植被類(lèi)型
課件出示植被類(lèi)型圖片，引導學(xué)生觀(guān)察、討論、交流。
二、我國植被面臨的主要問(wèn)題
引導學(xué)生親自動(dòng)手比較，動(dòng)腦思考，去發(fā)現我國植被面臨的主要問(wèn)題，情感得到升華。
三、調查：
1.課題內容
�。�1）我國森林面臨的問(wèn)題及帶來(lái)的影響；
�。�2）98特大洪水發(fā)生原因調查。
2.準備：
課前布置課題，學(xué)生四人小組合作選課題進(jìn)行調查，整理后，課堂上交流。
3.匯報調查結果。
通過(guò)學(xué)生親身參與調查和學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生在親身的感受中受到震撼，達到了本節課的情感目標。
四、愛(ài)護植被，保護祖國：
討論：如何改善我國植被現狀？
國家立法；從自身做起。
(三)小結
出示教學(xué)目標，幫助學(xué)生理清思路，并且提出希望。
(四)練習：
布置四人小組合作，設計“綠化校園”的方案。
五、說(shuō)設計理念
學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。面向全體同學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為主體，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，是當今課改的最本質(zhì)特征，研究性學(xué)習與信息技術(shù)整合是實(shí)現這一理念的有效途徑，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體的魅力提高學(xué)生的信息素養；通過(guò)親身實(shí)踐獲取知識，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習能力和適應社會(huì )生活的能力。
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