養花名師教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的養花名師教學(xué)設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
養花名師教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養花?他從中體會(huì )到什么樂(lè )趣?
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論：課文可以分三段。
(1) (2—6) (7)
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著(zhù)了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么?
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”?
用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎?為什么?
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
7、作者認為養花究竟有哪些樂(lè )趣?
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習舊課，學(xué)習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫(xiě)了“喜”“笑”?哪些地方寫(xiě)了養花的“憂(yōu)”“淚”?哪些地方寫(xiě)了養花的“須勞動(dòng)”“長(cháng)見(jiàn)識”?
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
2、討論交流。
(1)文章題目：養花
(2)文章中心：作者通過(guò)自己的養花實(shí)踐切身體會(huì )到了養花的種種樂(lè )趣。
(3)材料安排：
a、把養花當作一種樂(lè )趣。
b、具體講養花的樂(lè )趣。
c、總結養花的樂(lè )趣。
四、指導“置之不理”造句。
五、指導朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè) ：
1、練習有感情朗讀課文。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標 ：
練筆，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內容是什么?(寫(xiě)一種自己喜歡的花草。)
練筆有什么要求?
(寫(xiě)一個(gè)片斷;寫(xiě)出花草的特點(diǎn);要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。)
五、學(xué)生寫(xiě)作。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。
六、交流，修改。
養花名師教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現中心的。
4、學(xué)習本文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己的一項愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來(lái)了哪些樂(lè )趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現中心的。
2、學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇自己的一項愛(ài)好，編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。
并仿寫(xiě)愛(ài)好。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇自己的一項愛(ài)好，編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引入本課
1、你能說(shuō)出跟花有關(guān)的詩(shī)句嗎?這些都是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?
2、在我們教室的窗臺上有同學(xué)們帶來(lái)的一盆盆花，你感覺(jué)怎么樣?
3、如果能親自養花，那么又會(huì )享受到怎樣的樂(lè )趣呢?今天我們一起學(xué)習老舍香舌寫(xiě)的《養花》，分享他的養花樂(lè )趣。(板書(shū)課題)
二、介紹老舍
對于老舍先生 ，我們并不陌生，以前我們曾學(xué)過(guò)他的有哪些文章呢?
三、讀懂課文，理清思路
1、《養花》這篇課文，老舍給我們分享了他的那些樂(lè )趣呢?請打開(kāi)課本，快速瀏覽，思考：老舍先生養花的樂(lè )趣是什么?畫(huà)出有關(guān)的句子?
齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用?
2、圍繞養花的樂(lè )趣，老舍先生具體寫(xiě)了哪些方面的內容?快速閱讀，畫(huà)出每一自然段中有關(guān)的句子，然后三人小組交流。
3、匯報：具體寫(xiě)了哪些方面的'內容?(相機板書(shū))
四、品讀課文，感受樂(lè )趣
1、作者為什么養花?養花的目的是什么?所以作者選擇什么品種的花養?
這兩段之間有一句話(huà)作用特殊，起什么作用?
注意段與段之間的過(guò)渡，這是我們應該借鑒的寫(xiě)法。
2、作者在養花過(guò)程中摸到了什么門(mén)道?“門(mén)道”的意思是什么?獲得知識是一大樂(lè )趣。
3、養花過(guò)程中，作者認為最大的受益是什么?
“如此循環(huán)”指的是怎樣循環(huán)?
遇到天氣突變，老舍先生又會(huì )怎么做?
老舍先生不停地寫(xiě)作創(chuàng )作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著(zhù)擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業(yè)余生活。不停的勞動(dòng)讓老舍先生的生活過(guò)得優(yōu)雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說(shuō)：
“不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?”這句話(huà)的意思是——
4、養花過(guò)程中最讓人高興的事是什么?老舍給大家分享的是什么?
贈人玫瑰手留余香，能把自己養花的成果分享給大家，當然是最高興的事。
5、養花也有憂(yōu)傷的時(shí)候，那就是——齊讀第6自然段
6、養花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂(lè )趣無(wú)限，再讀最后一段——
我們能體會(huì )到老舍的感情——，能感受到老舍養花的成果——，還能感受到養花的價(jià)值和意義——
五、總結全文，體會(huì )寫(xiě)法
1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個(gè)怎樣的人?
只有熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的人，生活才會(huì )情趣盎然。
2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯(lián)系?
首尾呼應有什么好處?強調了什么?
3、老舍先生寫(xiě)養花的樂(lè )趣，寫(xiě)的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來(lái)寫(xiě)，先分寫(xiě)，最后總寫(xiě)，具體寫(xiě)出了養花的樂(lè )趣。
4、《養花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個(gè)中心——養花的樂(lè )趣，選擇有關(guān)的內容——，從不同的方面來(lái)寫(xiě)樂(lè )趣，這是散文的特點(diǎn)。
假如讓你來(lái)寫(xiě)《養花》，你覺(jué)得還可以寫(xiě)哪些有關(guān)的內容?
5、每個(gè)人的愛(ài)好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂(lè )趣無(wú)窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛(ài)好以及從中感受到的樂(lè )趣寫(xiě)下來(lái)。
本文哪些寫(xiě)作方法我們可以借鑒?
6、老舍喜歡養花，你喜歡做什么?你從中體會(huì )到怎樣的樂(lè )趣?如果讓你來(lái)寫(xiě)，你想從哪些方面來(lái)寫(xiě)樂(lè )趣?在三人小組交流交流。
7、點(diǎn)撥指導：你喜歡做什么?你想從哪些方面寫(xiě)樂(lè )趣?
8、現在，把你想寫(xiě)的內容，列出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。
9、課后，請你按照列出的寫(xiě)作提綱，寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
養花名師教學(xué)設計3
課文說(shuō)明：
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動(dòng)，有長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養花，熱愛(ài)生活的思想感情。
一、教學(xué)目標：
1．使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2．學(xué)習課文安排材料的方法，把作文寫(xiě)得有條理。
3．學(xué)習本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓練重點(diǎn)是學(xué)習課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)度自然，邏輯性很強，著(zhù)重引導學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養花的樂(lè )趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內容都比較易讀易懂。應強化學(xué)生自讀體味。
四、教學(xué)過(guò)程：
指名分節讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養花的樂(lè )趣的？
明確：中心句是課文最后一節：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
“有喜有憂(yōu)，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗；
“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”講的是養花的意義。
練習背誦第七節。
1．理解課文內容
提問(wèn)：課文從三個(gè)方面寫(xiě)了養花的樂(lè )趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂(yōu)，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識：
第三、四自然段。學(xué)習五、六自然段。
�、琵R讀課文
�、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α�？畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。又為什么“憂(yōu)”和“淚”？
畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。為什么把“憂(yōu)”和“淚”也當作是養花的樂(lè )趣？發(fā)言后歸納：因為與別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂(lè )趣。
�。ㄋ团Ｄ痰耐究浠ā昂孟恪�，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養花也有憂(yōu)傷，（菊秧被砸死了，全家幾天沒(méi)有笑容）。從養花中體味到“憂(yōu)傷”的情感，這也是一種樂(lè )趣。
�、怯懈星榈乩首x課文。提問(wèn)：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思�？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有----”與下面內容銜接起來(lái)。這樣寫(xiě)，文章顯得結構嚴謹。
�、戎该x課文。學(xué)習第一、二自然段。
�、衲x課文邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。
�、蛩伎迹耗男┱Z(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養花，把養花當成一種樂(lè )趣？讀語(yǔ)句談感受。歸納：句子
�、倩ㄩ_(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。
�、谠谖业男≡鹤永�，一到夏天滿(mǎn)是花草。
�、畚抑火B一些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。因為愛(ài)花，所以愛(ài)養花。只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，養平凡的花也有樂(lè )趣。
�、笥懈星榈乩首x課文。
�、糁笇г炀洌翰皇恰褪恰x原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì )忽然鬧霜凍。
了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習三四自然段1指名讀課文，
思考：
�、俚谌匀欢膛c第一、二自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
�、谧髡呤窃鯓羽B花的？從中得到了什么樂(lè )趣？
�、邸叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
�、堋岸嗝从幸馑佳�！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來(lái)講的？表達了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確：
1）第三自然段開(kāi)頭用“不過(guò)”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì )奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì )死的�！币痪溥M(jìn)一步加以補充說(shuō)明，這個(gè)承上啟下的轉折句，使上下文緊密的連接起來(lái)。
2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養花能增長(cháng)知識，從獲取知識中得到樂(lè )趣；養花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂(lè )趣。
3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，勝于吃藥。
4）“多么有意思呀！”是指“摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)�！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話(huà)表達了作者愛(ài)花的思想感情。
2．齊讀課問(wèn)后練習有感情地朗讀課文。
3．指導造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個(gè)假設關(guān)系的復句。假設遇到這種情況就會(huì )產(chǎn)生那種結果。學(xué)生討論，口頭造句評議。
4．練習背誦第四自然段。學(xué)習課文安排材料的方法。
�。�1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
�。�2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強。過(guò)渡自然而巧妙，語(yǔ)言間潔、準確。開(kāi)頭講“把養花當成一種樂(lè )趣�！苯又�(zhù)從不同方面講述養花的樂(lè )趣，最后概括起來(lái)總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
�。�3）總結全文課文是怎樣有條理地講述“我”養花的樂(lè )趣的？
�、倏偲�，養花的目的。當作一種樂(lè )趣。
�、陴B什么花。好種易活的花。
�、垧B花要摸門(mén)道。增長(cháng)知識。
�、莛B花要付出辛苦。有益身心。
�、蒺B花使人喜悅�？�、賞、贈。
�、摒B花使人傷心。幾天沒(méi)有笑容。
�、唣B花的樂(lè )趣�？偨Y。有……有……既……又……
總結全文
1．讀中心句。
2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛(ài)花、愛(ài)養花、熱愛(ài)生活的思想感情。
作業(yè)：
1．復習字詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦四、五、六、七自然段。
4．完成練習冊。
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