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《富貴不能淫》教學(xué)設計范文（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《富貴不能淫》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《富貴不能淫》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
知識與技能：
熟讀文本，識記重點(diǎn)字詞，背誦精彩片段。
過(guò)程與方法：
1、理清文章觀(guān)點(diǎn)和思路。
2、通過(guò)反復誦讀，大致讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受大丈夫的英雄氣度，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解并恰當運用“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫氣概。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論法等
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《白楊禮贊》，茅盾說(shuō)：“白楊樹(shù)，它是樹(shù)中的偉丈夫�！蓖瑢W(xué)們，你覺(jué)得什么樣的人才是大丈夫呢？（學(xué)生回答）每個(gè)人心中都有大丈夫的定義，在孟子的`眼里什么是大丈夫呢？讓我們一起學(xué)習孟子的《富貴不能淫》。
二、讀準字音、讀出節奏
1、學(xué)生個(gè)讀
公孫衍（yn）丈夫之冠（uàn）
妾婦之道（qiè）不能淫（yín）
2、教師范讀
3、學(xué)生齊讀
三、讀懂大意
1、小組合作
學(xué)生借助注釋和工具書(shū)翻譯課文，疑難問(wèn)題小組代表提出。
2、課堂討論
3、及時(shí)鞏固
通假字：女
詞類(lèi)活用：冠，淫，移，屈
古今異義：安居，熄，正，命
翻譯句子：一怒而諸侯懼，安居而天下熄。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
四、讀出理解
1、從景春的話(huà)中，可以看出他對公孫衍，張儀持什么態(tài)度？你是如何看出的？這兩句話(huà)應該用什么語(yǔ)氣讀？
2、孟子為什么認為公孫衍、張儀不配稱(chēng)為大丈夫呢？
背景介紹戰國縱橫家（出示ppt），公張沒(méi)有獨立的人格，沒(méi)有判斷善惡的標準，他們所做的一切無(wú)非在迎合君主的喜好，極端個(gè)人主義。妾婦之道。
3、孟子首先對景春的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了反駁，接著(zhù)正面提出了何謂大丈夫的標準。孟子提出的大丈夫標準的內容是什么？
4、古往今來(lái)，你認為哪些人算的上是“大丈夫”？
五、讀出感悟
1、在你的心中大丈夫的標準是否有新的認識？并談?wù)勂涞默F實(shí)意義。
結合“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！眮�(lái)談。
六、課堂小結
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習，我相信你們對什么樣的人是大丈夫有了新的認識。愿大丈夫的高尚情操永遠流淌在你我心間。愿大丈夫的鏗鏘音韻永遠縈繞在你我耳畔。
七、作業(yè)布置
《孟子》中有不少歷代傳誦的名言警句，課外閱讀《孟子》并積累名言警句。
八、板書(shū)設計
《富貴不能淫》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1熟讀文本，背誦精彩片段。
2識記重點(diǎn)字詞并翻譯文章
3小組互助學(xué)習，理解本文意思，感受大丈夫的英雄氣度。
一、導入
復習孟子相關(guān)常識
二、出示學(xué)習目標
三、朗讀課文，整體感知
1、對照朗讀和注釋掃除語(yǔ)音障礙。
�。ㄗ⒁�:斷句、正音）
2、參考注釋理解文章大意。
四、小組合作交流并展示
1、小組代表展示。（形式：以學(xué)生為主解答，老師適時(shí)更正）
2、老師提出重點(diǎn)字詞句，要求學(xué)生作答。
3、學(xué)生結合所講再次翻譯文章。
五、課文分析
1、孟子對大丈夫的闡釋?zhuān)娜湓?huà)能概括其精髓？
2、“是焉得為大丈夫乎”和“此之謂大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什么？
3、怎樣才能做到有大丈夫之道呢？
4、文章的.寫(xiě)作特色
�。�1）語(yǔ)言含蓄幽默，諷刺深刻尖銳。
�。�2）運用排比，增強文章氣勢和感染力
六、板書(shū)設計：
重點(diǎn)文言字詞：
女、丈夫、戒、淫、命、順、正、獨、行
重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。
《富貴不能淫》教學(xué)設計 3
一、學(xué)前導引
【預習目標指引】
1、知識目標：掌握常用文言詞語(yǔ)，理解文意;
2、能力目標：培養學(xué)生駁論文的寫(xiě)作能力。
3、情感目標：建立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
【拓展資料】
作者作品簡(jiǎn)介：
孟子(約公元前372年-公元前289年)，名軻，字子輿，戰國中期鄒國人(今山東鄒縣東南部人)，距離孔子的故鄉曲阜不遠。是著(zhù)名的思想家、政治家、教育家，孔子學(xué)說(shuō)的.繼承者，儒家的重要代表人物。相傳孟子是魯國貴族孟孫氏的后裔，幼年喪父，家庭貧困，曾受業(yè)于子思的學(xué)生。學(xué)成以后，以士的身份游說(shuō)諸侯，企圖推行自己的政治主張，到過(guò)梁(魏)國、齊國、宋國、滕國、魯國。當時(shí)幾個(gè)大國都致力于富國強兵，爭取通過(guò)暴力的手段實(shí)現統一。而他繼承了孔子“仁”的思想并將其發(fā)展成為“仁政”思想,被稱(chēng)為“亞圣”。
《孟子》一書(shū)主要記錄了孟子的語(yǔ)言和政治觀(guān)點(diǎn)，是儒家的經(jīng)典之作。其文章氣勢充沛，說(shuō)理暢達，并長(cháng)于論辯。孟子也終成為僅次于孔子的一
《富貴不能淫》知識點(diǎn)匯編
(一)古今異義
1是焉得為大丈夫乎
2.母命之
3.以順為正者
4.富貴不能淫
(二)詞類(lèi)活用
1.富貴不能淫
2.貧賤不能移
3.威武不能屈
(三)特殊句式
1.省略句
戒之曰。省去主語(yǔ)“母親”
2.判斷句
以順為正者，妾婦之道也。
(“……者，……也”，表判斷)
“大丈夫”的標準。
(1)講仁德，守禮法，做事合乎道義;
(2)無(wú)論得志與否，都不能放棄自己的原則;
(3)富貴、貧賤、威武這些外部施加因素都不能使之迷亂、動(dòng)搖、屈服;
主旨
《富貴不能淫》通過(guò)景春與孟子對于“大丈夫”的不同解釋?zhuān)鞔_了孟子關(guān)于真正的“大丈夫”的標準。激勵人們要堅持正道、不畏強權。
知識拓展
襁褓：未滿(mǎn)周歲的嬰兒孩提：指2——3歲的兒童
垂髫：指幼年兒童(又叫“總角”)
豆蔻：指女子十三歲及笄：指女子十五歲
加冠：指男子二十歲(又“弱冠”)
而立：指三十歲不惑：指四十歲
知命：指五十歲(又“知天命”、“半百”)
花甲：指六十歲古�。褐钙呤畾q
耄耋：指八、九十歲期頤：一百歲
《富貴不能淫》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、熟讀文本，背誦精彩片段。
2、小組互助學(xué)習，理解本文意思，感受大丈夫的英雄氣度。
3、以客觀(guān)的眼光看待經(jīng)典，取其精華去其糟粕。
學(xué)習重點(diǎn)：目標1、目標2
學(xué)習難點(diǎn)：目標2
教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ)：人們經(jīng)常說(shuō)“大丈夫說(shuō)到做到”、“大丈夫行不更名，坐
不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我們這節課就一起來(lái)看看亞圣孟子對“大丈夫”的闡釋。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)孟子的哪些文章?先請一位同學(xué)來(lái)介紹一下孟子。
(一)你讀我讀，疏通文意
1、朗讀課文。注意讀準字音、節奏。
2、翻譯課文。先對照課文及工具書(shū)自主學(xué)習，疑難之處做標記，
然后組內交流，還有不明白的地方班內交流，互助學(xué)習。
(二)你思我想，理解精髓
思考以下問(wèn)題，小組交流后，班內展示
1、孟子對大丈夫的`闡釋?zhuān)娜湓?huà)能概括其精髓?
2、怎樣才能做到有大丈夫之道呢?
(三)你講我講，感受英雄
思考：每個(gè)人的心目中都有自己大丈夫的標準，肯定珍藏著(zhù)許多
大丈夫的名字。談?wù)勀闼私獾拇笳煞蛐蜗�。請舉例說(shuō)明。
(四)你說(shuō)我說(shuō)，暢談理想
“大丈夫”不在于性別，而在于他的高尚的道德品質(zhì)。結合自己
的理想，說(shuō)說(shuō)你準備做一個(gè)什么樣的人。
(五)你找我找，發(fā)現問(wèn)題
在我國星光燦爛的古代文化中，會(huì )不時(shí)隱藏著(zhù)某些封建主義的糟
粕，本文也不例外，請你把這些地方找出來(lái)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
結束語(yǔ)：愿大丈夫的鏗鏘音韻永遠縈繞在你我耳畔，愿大丈夫的高尚
情操永遠流淌在你我心間。
達標練習：
1.請簡(jiǎn)要分析景春心目中的大丈夫形象。
2.請對比分析孟子所說(shuō)的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同。
3.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
�、冁獘D之道
�、谑茄傻脼榇笳煞蚝�
�、劬犹煜轮畯V居
�、軣o(wú)違夫子
板書(shū)設計：
富貴不能淫
大丈夫貧賤不能移
威武不能屈
《富貴不能淫》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 知識與能力目標
積累文言字詞，理解文章大意。
背誦課文，體會(huì )孟子散文的語(yǔ)言特色。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、小組討論等方式，理解孟子的“大丈夫”思想內涵。
學(xué)習運用對比、舉例等論證方法闡述觀(guān)點(diǎn)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生堅守正道、不畏強權、不慕名利的高尚品德。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解文中重要文言實(shí)詞、虛詞的含義，如“誠”“焉”“之”等，準確翻譯課文。
深入剖析孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫標準。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )孟子文章層層遞進(jìn)、邏輯嚴密的論證思路，理解其思想在當代社會(huì )的價(jià)值與意義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 展示一些關(guān)于富貴、貧賤、威武情境的圖片或簡(jiǎn)短視頻片段，如古代達官貴人的奢華生活場(chǎng)景、貧苦百姓的艱難求生畫(huà)面、戰爭中威武將軍的形象等。引導學(xué)生思考在這些不同情境下，人們應該秉持怎樣的態(tài)度和行為準則。
2. 提問(wèn)學(xué)生是否知道一些歷史人物在面對富貴、貧賤、威武時(shí)的故事，由此引出課題《富貴不能淫》。
�。ǘ┪膶W(xué)常識介紹
1. 簡(jiǎn)要介紹孟子：孟子，名軻，戰國時(shí)期著(zhù)名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物之一，被尊稱(chēng)為“亞圣”，他繼承并發(fā)展了孔子的思想，主張“仁政”，其言論和行動(dòng)的記載主要保存在《孟子》一書(shū)中。
2. 介紹《孟子》：《孟子》是孟子及其弟子萬(wàn)章、公孫丑等著(zhù)，記錄了孟子與其他各家思想的爭辯，對弟子的言傳身教，游說(shuō)諸侯等內容，其文氣勢磅礴，富有感染力，具有極高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節奏和語(yǔ)氣，在生字詞上做好標記。例如“公孫衍（yǎn）”“張儀（yí）”等。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，初步感受文章的節奏。
3. 指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并評價(jià)朗讀情況，教師針對存在的問(wèn)題進(jìn)行指導糾正，如“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”一句應讀出一種大氣磅礴、堅定有力的感覺(jué)。
4. 全班齊讀課文，讀得通順、流暢，初步感知文章的大致內容。
�。ㄋ模┦柰ㄎ囊�，理解字詞
1. 結合課下注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主翻譯課文，將不理解的字詞標注出來(lái)。
2. 小組內交流討論疑難字詞，嘗試共同解決問(wèn)題。教師巡視各小組，觀(guān)察學(xué)生的討論情況并適時(shí)給予指導。
3. 教師針對學(xué)生普遍存在疑難的字詞進(jìn)行集中講解。
重點(diǎn)實(shí)詞：
“誠”：真正，確實(shí)。如“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉”，解釋為公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？
“淫”：惑亂，迷惑。這里是使動(dòng)用法，“富貴不能淫”即富貴不能使他迷惑。
“移”：改變，動(dòng)搖�！柏氋v不能移”意思是貧賤不能使他改變志向。
“屈”：屈服�！巴洳荒芮本褪峭洳荒苁顾�。
重點(diǎn)虛詞：
“焉”：疑問(wèn)代詞，怎么，哪里。如“是焉得為大丈夫乎”，理解為這怎么能算大丈夫呢？
“之”：助詞“的”，如“丈夫之冠也”；用于主謂之間，取消句子獨立性，如“女子之嫁也”。
4. 請幾位學(xué)生再次逐句翻譯課文，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補充，確保學(xué)生準確理解文章的意思。
�。ㄎ澹┥钊胙凶x，分析論證
1. 提問(wèn)：文章開(kāi)頭提到公孫衍、張儀，作者對他們的態(tài)度是怎樣的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
引導學(xué)生找到“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄”，分析出作者先以反問(wèn)句提出這兩人似乎是大丈夫的觀(guān)點(diǎn)，然后以“懼”“熄”二字寫(xiě)出他們憑借縱橫之術(shù)在諸侯間的影響力。
2. 繼續提問(wèn)：孟子是否認同公孫衍、張儀是大丈夫呢？依據是什么？
學(xué)生閱讀課文，找出“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？……以順為正者，妾婦之道也”。教師引導學(xué)生理解孟子以“妾婦之道”來(lái)類(lèi)比公孫衍、張儀的行為，指出他們只是順從君王的意愿，沒(méi)有獨立的人格和道德準則，不能稱(chēng)之為大丈夫。
3. 組織學(xué)生思考并討論：孟子心中的大丈夫標準是什么？
讓學(xué)生找出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫”這句話(huà)。教師詳細講解這三句話(huà)的含義，引導學(xué)生體會(huì )其中所蘊含的在富貴面前不迷失自我、在貧賤困境中堅守信念、面對威武權勢不屈服的高尚品質(zhì)和堅定意志。
4. 引導學(xué)生分析孟子的論證思路：
教師提問(wèn)：孟子是如何一步步闡述他的大丈夫觀(guān)點(diǎn)的？
與學(xué)生一起梳理，文章先提出公孫衍、張儀看似大丈夫的現象，然后通過(guò)反駁指出其不足，最后提出自己心目中大丈夫的標準，采用了先破后立的論證方法，邏輯嚴密，層層遞進(jìn)。
�。┩卣寡由�
1. 讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)歷史上哪些人物可以稱(chēng)得上是孟子所說(shuō)的.大丈夫。
學(xué)生可能會(huì )提到岳飛，他精忠報國，面對金兵的威武不屈，雖遭奸臣陷害身處貧賤仍堅守愛(ài)國之志，不被富貴所誘惑；文天祥拒絕元朝的高官厚祿，寧死不屈，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，在貧賤和威武面前堅守民族氣節等。
2. 引導學(xué)生思考在現代社會(huì )，孟子的“大丈夫”思想有怎樣的現實(shí)意義。
組織小組討論，如在面對金錢(qián)利益的誘惑時(shí)（富貴），要堅守職業(yè)道德和社會(huì )公德；在身處困境、生活貧困時(shí)（貧賤），不能放棄努力和對美好生活的追求，要有堅定的信念；在遇到強權壓迫、不公正對待時(shí)（威武），要勇敢地運用法律武器維護自己的權益，不屈服于惡勢力等。
�。ㄆ撸┱n堂小結
1. 教師總結本節課內容：我們學(xué)習了《富貴不能淫》這篇課文，了解了孟子對“大丈夫”的定義，明白了大丈夫應具備富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的高尚品質(zhì)，同時(shí)學(xué)習了孟子先破后立的論證方法以及文中重要文言字詞的含義和用法。
2. 強調孟子思想對我們個(gè)人品德修養和社會(huì )價(jià)值觀(guān)的重要影響，鼓勵學(xué)生在今后的生活中努力踐行“大丈夫”之道。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1. 背誦課文，并默寫(xiě)在作業(yè)本上。
2. 以“我眼中的大丈夫”為主題，寫(xiě)一篇 500 字左右的短文，要求結合現實(shí)生活中的事例闡述自己對大丈夫的理解。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、相關(guān)歷史故事資料
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極參與課堂思考和討論。在文言字詞的講解上，可適當增加一些趣味記憶方法或拓展相關(guān)文化知識，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。對于孟子思想的理解，可進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更深刻地體會(huì )其在現代社會(huì )的價(jià)值，在今后的教學(xué)中可多設置一些情境問(wèn)題或角色扮演活動(dòng)，增強學(xué)生對課文的理解深度和學(xué)習興趣。
《富貴不能淫》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準確理解并背誦《富貴不能淫》的原文，掌握其中的重點(diǎn)字詞和句型，理解文章的主旨和大丈夫的道德標準。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生深入理解文章內容，培養學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，認識到富貴不應使人放縱，應保持謙遜和節制，培養積極向上、奮發(fā)向前的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握積累文言實(shí)詞，理解文章大意，背誦精彩片段。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子關(guān)于大丈夫的道德標準，將所學(xué)知識與現實(shí)生活相結合，培養學(xué)生的道德觀(guān)念和人格魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)俗語(yǔ)“大丈夫說(shuō)到做到”、“大丈夫一言既出，駟馬難追”等引入話(huà)題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生思考什么樣的人才能被稱(chēng)為大丈夫。然后介紹孟子及其思想，為學(xué)習新課打下基礎。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生對照朗讀和注釋?zhuān)瑨叱Z(yǔ)音障礙，初步理解文章大意。教師引導學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)字詞和句型，如“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等，并進(jìn)行解釋和練習。
3. 精讀課文，深入探討
學(xué)生分組討論，分析文章結構和主旨，概括大丈夫的道德標準。教師引導學(xué)生關(guān)注文章中關(guān)于大丈夫的論述，理解“妾婦之道”和“大丈夫之道”的`不同，以及真正大丈夫的兩個(gè)標準。同時(shí)，教師可以結合現實(shí)生活中的例子，引導學(xué)生認識到“富貴不能淫”這一道德觀(guān)念的重要性。
4. 鞏固練習，拓展延伸
學(xué)生進(jìn)行背誦和默寫(xiě)練習，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師可以布置一些與課程內容相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng )意寫(xiě)作、小組討論等，引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，培養學(xué)生的表達能力和溝通能力。
5. 總結反思，提升素養
教師對本節課進(jìn)行總結，強調“富貴不能淫”這一道德觀(guān)念的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在日常生活中的表現是否符合大丈夫的標準，以及如何改進(jìn)和提升自己。
四、教學(xué)方法
本節課采用講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法相結合，旨在提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，培養學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生思考問(wèn)題，提高學(xué)生的課堂參與度。
五、教學(xué)評估
本節課采用平時(shí)表現、作業(yè)、考試等多種評估方式相結合，旨在全面、客觀(guān)地評估學(xué)生的學(xué)習情況。教師關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況以及考試成績(jì)等方面，及時(shí)給予反饋和指導，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習狀況，提高學(xué)習效果。同時(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估和反思，培養學(xué)生的批判性思維和自我提升能力。
《富貴不能淫》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠深入理解“富貴不能淫”這一古語(yǔ)的內涵，掌握其文學(xué)及歷史背景。
2. 學(xué)生能通過(guò)本課學(xué)習，準確識別并運用課程中涉及的詞匯和句型，提升語(yǔ)言表達能力。
3. 學(xué)生能夠理解并分析文章結構，概括文章主旨，提高文學(xué)鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
積累文言實(shí)詞，理解課文大意，掌握“富貴不能淫”的道德觀(guān)念。
三、教學(xué)難點(diǎn)
知人論世，理解孟子的政治主張及“大丈夫”之道。
四、教學(xué)方法
講授法、討論法、案例分析法、實(shí)踐法、互動(dòng)評價(jià)法。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
通過(guò)俗語(yǔ)“大丈夫說(shuō)到做到”、“大丈夫一言既出，駟馬難追”等引入話(huà)題，提問(wèn)學(xué)生什么樣的人才能稱(chēng)為大丈夫，引出孟子的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)入新課學(xué)習。
2. 背景介紹
簡(jiǎn)要介紹孟子其人及其所處的時(shí)代背景，強調孟子是繼孔子之后的又一位儒家大師，主張實(shí)行“仁政”，反對諸侯的.武力兼并和暴政害民。
3. 課文閱讀與解析
學(xué)生朗讀課文，教師指導學(xué)生把握停頓、重音、語(yǔ)氣。隨后，教師講授課文大意，解釋重點(diǎn)字詞和句型，如“富貴不能淫”、“貧賤不能移”、“威武不能屈”等。
4. 文本精讀與深層探究
學(xué)生熟讀課文，思考孟子為什么認為公孫衍、張儀不配稱(chēng)為大丈夫。通過(guò)討論，引導學(xué)生理解孟子所提倡的“大丈夫之道”是堅守內心的仁、義、禮，而非順從權力、追求富貴。
教師進(jìn)一步引導學(xué)生分析文章結構，概括文章主旨，理解孟子如何通過(guò)舉例論證來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
5. 詞匯與句型學(xué)習
學(xué)生復習并鞏固課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，進(jìn)行實(shí)際運用練習，如造句、翻譯等。
6. 主題探討與案例分析
組織學(xué)生結合現實(shí)生活，探討“富貴不能淫”的道德觀(guān)念在實(shí)際生活中的應用。通過(guò)案例分析，引導學(xué)生認識到這一觀(guān)念的重要性，并思考如何在自己的生活中踐行這一觀(guān)念。
7. 創(chuàng )意寫(xiě)作與展示
學(xué)生以“富貴不能淫”為主題，進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作練習。寫(xiě)作完成后，組織學(xué)生互相評價(jià)、提出建議，共同提高寫(xiě)作能力。
8. 課堂總結與作業(yè)布置
教師總結本課所學(xué)內容，強調“富貴不能淫”的道德觀(guān)念對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )進(jìn)步的重要性。布置課后作業(yè)，包括復習課文、完成相關(guān)練習題、撰寫(xiě)一篇關(guān)于“富貴不能淫”的小論文等。
六、教學(xué)評估
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現、課后作業(yè)的完成情況以及小論文的質(zhì)量來(lái)評估學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參與評估，培養他們的自我評估和反思能力。
《富貴不能淫》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠理解并背誦《富貴不能淫》的經(jīng)典段落。
掌握文中關(guān)鍵詞匯及句子的含義，提升文言文閱讀能力。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，深入理解文章主旨。
引導學(xué)生分析文章結構，提煉中心思想。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生堅守原則、不為物質(zhì)誘惑所動(dòng)的品質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生對古代先賢智慧的敬仰，增強文化自信。
教學(xué)重點(diǎn)
理解《富貴不能淫》中“大丈夫”的品德標準。
分析文章如何通過(guò)對話(huà)展現人物性格與思想。
教學(xué)難點(diǎn)
如何在現代語(yǔ)境下解讀并傳承“富貴不能淫”的精神內涵。
提升學(xué)生的.文言文鑒賞與理解能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
以歷史故事或現代實(shí)例引入“富貴不能淫”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。
簡(jiǎn)要介紹《孟子》及孟子思想，為學(xué)習課文做鋪墊。
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，標注不認識的字詞。
教師講解文中重點(diǎn)字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。
集體朗讀，感受文章節奏與語(yǔ)氣。
三、精讀課文
1. 分段解析
分段落細讀，引導學(xué)生理解每段大意，分析人物對話(huà)背后的深層含義。
討論：景春與孟子對“大丈夫”的不同理解，體現了怎樣的價(jià)值觀(guān)？
2. 角色扮演
選取課文中的對話(huà)部分，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格及文章主旨的理解。
表演后，各組分享感受，教師點(diǎn)評。
四、深入探討
引導學(xué)生思考：“富貴不能淫”在今天的社會(huì )有何現實(shí)意義？
討論：如何在日常生活中踐行“富貴不能淫”的精神？
五、拓展延伸
分享其他古代先賢關(guān)于“氣節”、“廉潔”的名言或故事，拓寬學(xué)生視野。
鼓勵學(xué)生創(chuàng )作一篇短文或詩(shī)歌，表達自己對“富貴不能淫”的理解與感悟。
六、總結回顧
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調“富貴不能淫”的精神價(jià)值。
布置作業(yè)：背誦課文經(jīng)典段落，撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得。
七、課后作業(yè)
完成課文背誦，準備下節課的分享。
搜集更多關(guān)于“富貴不能淫”的古今事例，準備小組討論。
教學(xué)反思
課后，教師應反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，特別是學(xué)生在理解“富貴不能淫”精神內涵上的表現，以便后續教學(xué)調整與優(yōu)化。
《富貴不能淫》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并背誦《富貴不能淫》的原文，掌握文中關(guān)鍵詞匯與句式結構，理解文章所表達的道德觀(guān)念。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，深入剖析文章內涵，培養學(xué)生批判性思維和口頭表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，認識到在物質(zhì)誘惑面前保持氣節與原則的重要性，培養堅貞不屈的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確理解《富貴不能淫》的字面意義與深層含義。
分析文中人物性格，探討其背后的道德哲學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
將古代道德理念與現代生活情境相結合，引導學(xué)生思考如何在現實(shí)生活中踐行“富貴不能淫”的精神。
提升學(xué)生的文化認同感，激發(fā)對傳統美德的尊重與傳承。
教學(xué)準備：
《富貴不能淫》原文及注釋材料。
相關(guān)歷史背景介紹視頻或圖文資料。
小組討論話(huà)題卡、角色扮演劇本。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
情境創(chuàng )設：播放一段簡(jiǎn)短的歷史故事或現代人物面對誘惑堅守原則的視頻，引發(fā)學(xué)生思考“何為真正的富貴”，引入課題。
二、新知講授
1. 原文朗讀與解讀：
教師先示范朗讀，注意節奏與情感。
學(xué)生分組朗讀，體會(huì )文章韻律。
結合注釋?zhuān)鹁浣馕鲈�，理解詞義句意。
2. 背景介紹：
簡(jiǎn)述孟子及其時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解文章產(chǎn)生的社會(huì )土壤。
3. 關(guān)鍵概念解析：
“富貴不能淫”：解析“淫”的`含義，探討為何富貴易使人迷失。
分析主要人物（如大丈夫）的性格特征，理解其道德堅守。
三、深化理解
1. 小組討論：
分組討論：“在現代社會(huì )，‘富貴不能淫’的精神體現在哪些方面？”鼓勵學(xué)生結合個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì )現象分享看法。
2. 角色扮演：
選取文中經(jīng)典對話(huà)，設計角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體驗不同角色的心理變化與道德抉擇。
四、拓展延伸
案例分析：選取幾個(gè)現實(shí)生活中的正反面案例，引導學(xué)生分析“富貴”對個(gè)人品德的影響，探討如何在復雜環(huán)境中保持本心。
寫(xiě)作練習：以“我心中的‘富貴不能淫’”為題，寫(xiě)一篇短文，表達自己對這一傳統美德的理解與感悟。
五、總結回顧
師生共議：回顧本課學(xué)習要點(diǎn)，總結“富貴不能淫”精神的核心價(jià)值，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行。
布置作業(yè)：
背誦《富貴不能淫》全文。
閱讀一篇關(guān)于現代人物堅守道德底線(xiàn)的故事，準備下節課分享。
六、課后反思
教師需關(guān)注學(xué)生在討論與角色扮演中的表現，評估教學(xué)活動(dòng)的有效性，思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考與參與熱情，確保每位學(xué)生都能深刻理解并內化“富貴不能淫”的道德觀(guān)念。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，旨在讓學(xué)生不僅理解《富貴不能淫》的文本內容，更能從中汲取精神力量，成為具有高尚品德的新時(shí)代青年。
《富貴不能淫》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
積累文言字詞，理解文意，順暢朗讀并背誦課文。
了解孟子及其思想主張。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，培養文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。
分析文中人物的語(yǔ)言和行為，體會(huì )孟子運用的論證方法及其效果。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
理解“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神內涵，培養學(xué)生高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的含義，如“誠”“焉”“冠”等，準確翻譯課文。
理解孟子對“大丈夫”的闡述，把握其標準和特質(zhì)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )孟子層層遞進(jìn)、邏輯嚴密的論證思路，理解其思想的深度和廣度。
引導學(xué)生思考“大丈夫”精神在現代社會(huì )的意義和價(jià)值，并能將其融入自身的價(jià)值觀(guān)體系。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 展示一些有關(guān)英雄人物在富貴、貧賤、威武等不同境遇下堅守原則的圖片或視頻片段，如蘇武牧羊、文天祥不降元等，引發(fā)學(xué)生對“在不同處境下如何堅守自我”這一話(huà)題的興趣。
2. 提問(wèn)學(xué)生：在你們心目中，什么樣的人可以稱(chēng)之為“大丈夫”？引導學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀(guān)點(diǎn)，從而自然地引出本節課要學(xué)習的孟子對“大丈夫”的定義。
�。ǘ┪膶W(xué)常識介紹
1. 簡(jiǎn)要介紹孟子的生平，包括他是戰國時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱(chēng)“孔孟”，他一生致力于推行自己的政治主張，游歷各國，著(zhù)有《孟子》一書(shū)等。
2. 提及《孟子》的文學(xué)地位和特點(diǎn)，如它是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一，其文章氣勢磅礴、邏輯嚴密、善于運用比喻和寓言故事進(jìn)行說(shuō)理等，讓學(xué)生對學(xué)習文本有初步的背景認知。
�。ㄈ├首x感知
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節奏和語(yǔ)氣，在疑難處做好標記。例如，“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？”一句，要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，“誠”字要重讀，以體現對公孫衍、張儀這類(lèi)人的質(zhì)疑。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，初步感受文章的節奏。隨后，指名幾位學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并評價(jià)朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師針對存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行指導糾正，如“往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！”中“女”通“汝”，讀音為“rǔ”，要提醒學(xué)生注意。
3. 全班齊讀課文，要求讀音準確、節奏恰當，在朗讀中對課文有進(jìn)一步的整體感知。
�。ㄋ模┪囊馐柰�
1. 學(xué)生結合課下注釋?zhuān)灾鞣g課文，將不理解的字詞和句子標注出來(lái)。教師巡視，了解學(xué)生的`自學(xué)情況，并給予個(gè)別指導。
2. 小組合作交流，共同探討疑難問(wèn)題。小組內成員相互分享自己的翻譯成果，對仍未解決的問(wèn)題進(jìn)行集中討論。例如，對于“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這句話(huà)的理解，學(xué)生可能對“淫”“移”“屈”三個(gè)字的準確含義把握不準，小組內可通過(guò)查字典、結合語(yǔ)境等方式深入探討，明確“淫”意為“使……迷惑”，“移”意為“使……改變”，“屈”意為“使……屈服”。
3. 教師針對學(xué)生普遍存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行集中講解。重點(diǎn)講解文言實(shí)詞如“誠”（真正，確實(shí)）、“焉”（怎么，哪里）、“冠”（行冠禮）等，虛詞“之”（主謂之間取消句子獨立性等用法）的含義和用法，以及特殊句式如“是焉得為大丈夫乎？”（反問(wèn)句）的翻譯技巧。通過(guò)舉例、對比等方式，加深學(xué)生對這些文言知識的理解和記憶。
4. 請幾位學(xué)生再次逐句翻譯課文，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補充，確保學(xué)生能夠準確通順地翻譯全文，理解文章大意。
�。ㄎ澹┪谋痉治�
1. 分析人物形象
引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)景春、孟子言論的部分，思考景春眼中的“大丈夫”是怎樣的形象，孟子又是如何反駁的。通過(guò)對景春所說(shuō)“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄�！钡姆治�，讓學(xué)生明白景春認為那些有權有勢、能左右諸侯局勢的人就是“大丈夫”，其評價(jià)標準側重于權勢和地位。
重點(diǎn)解讀孟子的觀(guān)點(diǎn)，孟子首先以反問(wèn)“是焉得為大丈夫乎？”否定了景春的看法，接著(zhù)闡述了自己對“大丈夫”的理解。從“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”開(kāi)始，孟子用排比的句式，層層遞進(jìn)地描述了“大丈夫”應有的行為準則和道德境界，即居住在仁愛(ài)的“廣居”里，站立在禮義的“正位”上，行走在道義的“大道”上。這里的“仁”“義”“禮”是孟子思想的核心內容，體現了“大丈夫”要有高尚的道德修養。
繼續分析“得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！边@部分內容，讓學(xué)生理解“大丈夫”在不同境遇下都能堅守自己的原則，無(wú)論是得志時(shí)與百姓一同遵循正道，還是不得志時(shí)獨自堅守道義，都不會(huì )被富貴、貧賤、威武所左右，始終保持自己的人格和信念。通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生清晰地認識到孟子所倡導的“大丈夫”形象是有堅定的道德信念、高尚的人格品質(zhì)和強烈的社會(huì )責任感的人。
2. 探究論證方法
引導學(xué)生思考孟子在闡述自己觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中運用了哪些論證方法。通過(guò)對“居天下之廣居……行天下之大道”與“得志……威武不能屈”之間邏輯關(guān)系的分析，讓學(xué)生體會(huì )孟子采用的層層遞進(jìn)的論證方法，先提出“大丈夫”的行為準則，然后進(jìn)一步說(shuō)明在不同境遇下的堅守，使觀(guān)點(diǎn)更加深入、全面。
以“公孫衍、張儀”為例，孟子將他們與自己心目中的“大丈夫”進(jìn)行對比，指出公孫衍、張儀只是憑借權勢和謀略迎合諸侯，沒(méi)有獨立的人格和道德準則，不能稱(chēng)之為“大丈夫”，這種對比論證更加鮮明地突出了孟子對“大丈夫”的定義，讓學(xué)生深刻理解“大丈夫”的內涵不僅僅是外在的權勢和地位，更重要的是內在的道德品質(zhì)和精神境界。
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1. 組織學(xué)生分組討論孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神在現代社會(huì )中的意義和價(jià)值。例如，在面對物質(zhì)誘惑時(shí)，如何堅守廉潔自律的品質(zhì)；在遭遇困境和挫折時(shí)，怎樣保持堅韌不拔的意志；在面對強權和壓力時(shí)，是否能勇敢地捍衛正義和真理等。每個(gè)小組可以結合一些現代社會(huì )中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，如一些廉潔奉公的官員拒絕金錢(qián)賄賂，一些創(chuàng )業(yè)者在艱難困苦中堅持創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想，一些社會(huì )活動(dòng)家為弱勢群體發(fā)聲不懼壓力等。
2. 各小組選派代表發(fā)言，分享小組討論的成果。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上進(jìn)行總結和補充，引導學(xué)生認識到這種大丈夫精神在現代社會(huì )依然是人們應該追求的高尚品質(zhì)，它有助于構建和諧公正的社會(huì )環(huán)境，促進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)和社會(huì )的進(jìn)步。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在日常生活中要以“大丈夫”的標準要求自己，培養自己的道德修養和社會(huì )責任感。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
1. 讓學(xué)生閱讀一些孟子的其他文章或名言警句，如《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》《魚(yú)我所欲也》等，進(jìn)一步了解孟子的思想體系和他對人生、社會(huì )等問(wèn)題的思考。
2. 布置一篇小作文，要求學(xué)生以“我眼中的大丈夫”為主題，結合現代社會(huì )的實(shí)際情況，闡述自己對“大丈夫”精神的理解和感悟，字數在 300 字左右。通過(guò)寫(xiě)作，加深學(xué)生對本節課所學(xué)內容的理解和記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文字表達能力和思維能力。
�。ò耍┱n堂小結
1. 回顧本節課的主要內容，包括孟子對“大丈夫”的定義、論證方法以及“大丈夫”精神在現代社會(huì )的意義等。強調重點(diǎn)文言字詞和句式，如“誠”“焉”“之”等字詞的用法，反問(wèn)句、排比句等句式的特點(diǎn)和作用。
2. 引導學(xué)生再次朗讀課文，在朗讀中體會(huì )孟子文章的氣勢和思想的深邃，感受“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這一偉大思想的魅力，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中傳承和弘揚這種大丈夫精神。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
1. 背誦并默寫(xiě)《富貴不能淫》全文。
2. 完成課后練習題，鞏固文言字詞和對課文的理解。
3. 收集歷史上或現實(shí)生活中體現“大丈夫”精神的人物事跡，制作成一份手抄報，下節課在班級內展示交流。
《富貴不能淫》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠理解并準確解釋文中重點(diǎn)字詞，如“誠”“淫”“移”“屈”等的含義。
流暢準確地翻譯全文，掌握文言文翻譯的基本方法和技巧。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)反復誦讀，體會(huì )文言文的語(yǔ)言節奏和韻律之美，培養文言語(yǔ)感。
分析文中人物的語(yǔ)言和行為，學(xué)習運用對比論證突出觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作手法，提高邏輯思維能力和分析文本的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
深刻理解“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神內涵，培養學(xué)生高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生在生活中堅守道德底線(xiàn)，做有骨氣、有擔當的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
積累文言詞匯，理解文意，尤其對文中排比句、反問(wèn)句等特殊句式的理解和翻譯。
深入探究“大丈夫”的標準和內涵，感受孟子的思想魅力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )孟子散文的雄辯風(fēng)格，理解其運用類(lèi)比、對比等論證方法闡述觀(guān)點(diǎn)的妙處，并能夠在寫(xiě)作中借鑒運用。
引導學(xué)生思考如何將“大丈夫”精神踐行于現代社會(huì )生活，使其具有現實(shí)意義和指導價(jià)值。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
展示相關(guān)圖片或視頻片段，內容為歷史上或現實(shí)生活中一些面對富貴、貧賤、威武考驗時(shí)不同人表現的場(chǎng)景，如文天祥面對元軍的威逼利誘堅貞不屈，或某些人在金錢(qián)誘惑下喪失原則等。引導學(xué)生觀(guān)察并思考：在這些情境中，怎樣的表現才是值得稱(chēng)贊的？從而引出課題“富貴不能淫”。
2. 新課講授
作者及作品介紹：簡(jiǎn)要介紹孟子的生平事跡、思想主張以及《孟子》一書(shū)的地位和影響，讓學(xué)生對孟子及其作品有初步的了解和認識，為理解課文內容奠定基礎。
朗讀與正音：教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節奏和語(yǔ)氣。隨后學(xué)生自由朗讀，同桌之間互相糾正讀音錯誤。之后全班齊讀，讀準字音，初步感受文章的節奏。重點(diǎn)關(guān)注“丈夫之冠”的“冠”（guàn）、“往之女家”的“女”（rǔ）等易錯字音。
文意疏通：
結合課下注釋?zhuān)寣W(xué)生自主翻譯課文，將不理解的字詞和句子標注出來(lái)。
教師針對學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行集中講解。重點(diǎn)講解：“誠”（真正，確實(shí)）、“淫”（惑亂，迷惑）、“移”（改變，動(dòng)搖）、“屈”（屈服）等實(shí)詞；“是焉得為大丈夫乎”（這怎么能算是大丈夫呢）、“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”（住進(jìn)天下最寬廣的住宅——仁，站在天下最正確的位置——禮，走著(zhù)天下最正確的道路——義）等重點(diǎn)句子的翻譯。強調翻譯時(shí)要遵循“逐字翻譯，通順連貫”的原則，注意古今異義詞和特殊句式的翻譯方法。通過(guò)舉例，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握翻譯技巧，如“舜發(fā)于畎畝之中”（舜從田野間被起用），此句為狀語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)要調整語(yǔ)序。
利用多媒體展示文中重點(diǎn)字詞和句子的翻譯，讓學(xué)生進(jìn)行核對和記憶，加深對文意的理解。
內容分析：
引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題：景春心目中的大丈夫是怎樣的？孟子又是如何反駁他的？讓學(xué)生找出景春和孟子的觀(guān)點(diǎn)句。景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄�！泵献釉唬骸笆茄傻脼榇笳煞蚝�？子未學(xué)禮乎？……”通過(guò)對比，讓學(xué)生明確兩人觀(guān)點(diǎn)的差異，初步理解孟子對“大丈夫”的不同看法。
深入探究孟子所說(shuō)的“大丈夫”的標準。讓學(xué)生分組討論“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的具體含義，并結合文中“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等語(yǔ)句進(jìn)行分析。引導學(xué)生理解“大丈夫”應居住在仁愛(ài)的精神家園里，站在正義的位置上，行走在道義的道路上，無(wú)論得志與否，都能堅守自己的原則和信念，不為外界因素所動(dòng)搖。在討論過(guò)程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論并適時(shí)給予指導和啟發(fā)。
讓學(xué)生思考：孟子是運用什么論證方法來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的？引導學(xué)生發(fā)現孟子通過(guò)對比公孫衍、張儀等縱橫家與“大丈夫”的不同，運用了對比論證的方法，更加鮮明地突出了“大丈夫”的高尚品質(zhì)和獨特人格。同時(shí)，文中“居天下之廣居……威武不能屈”運用了排比的.修辭手法，增強了文章的氣勢和說(shuō)服力，讓學(xué)生體會(huì )這種寫(xiě)作手法的表達效果。
主題探討：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，圍繞“在現代社會(huì )，如何做一個(gè)‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’的人？”這一主題展開(kāi)交流。鼓勵學(xué)生結合社會(huì )熱點(diǎn)事件、身邊的人和事以及自己的生活體驗，分享自己的看法和感悟。教師在學(xué)生討論過(guò)程中，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，如在面對金錢(qián)誘惑時(shí)，要堅守道德底線(xiàn)；在身處困境時(shí)，要不屈不撓，努力奮斗；在面對強權壓迫時(shí)，要勇敢地捍衛正義和真理。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白“大丈夫”精神在現代社會(huì )仍然具有重要的現實(shí)意義和價(jià)值，激勵學(xué)生努力成為有擔當、有骨氣的新時(shí)代青年。
3. 鞏固練習
出示一些與課文內容相關(guān)的文言字詞解釋、句子翻譯和文意理解的練習題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習，鞏固所學(xué)知識。例如：解釋下列加點(diǎn)字的意思：①丈夫之冠也（ ）②往之女家（ ）；翻譯句子：“以順為正者，妾婦之道也�！�；選擇題：下列對文章內容理解不正確的一項是（ ）等。
請學(xué)生回答練習題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。
4. 課堂小結
回顧本節課的主要內容，包括孟子的生平及思想、重點(diǎn)文言字詞和句子的理解、“大丈夫”的標準和內涵、文章的論證方法以及“大丈夫”精神在現代社會(huì )的意義等。
強調“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這一精神的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中，以“大丈夫”為榜樣，堅守道德底線(xiàn)，培養高尚的品德和堅強的意志。
5. 作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《富貴不能淫》全文，加深對課文的記憶和理解。
以“我眼中的大丈夫”為題，寫(xiě)一篇 500 字左右的短文，要求結合現實(shí)生活中的人物或事例，闡述自己對“大丈夫”精神的理解和感悟。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、相關(guān)圖片、視頻資料
六、教學(xué)板書(shū)設計
富貴不能淫
孟子
重點(diǎn)字詞：誠、淫、移、屈等
景春觀(guān)點(diǎn)：公孫衍、張儀——一怒而諸侯懼，安居而天下熄
孟子觀(guān)點(diǎn)：
居天下之廣居——仁
立天下之正位——禮
行天下之大道——義
得志，與民由之；不得志，獨行其道
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈
論證方法：對比論證、排比修辭
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極參與課堂討論和思考。對于文言文翻譯和理解部分，應加強對基礎薄弱學(xué)生的指導，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在主題探討環(huán)節，學(xué)生的討論可能會(huì )比較熱烈，但教師要注意把控時(shí)間和討論方向，使討論能夠圍繞教學(xué)目標深入進(jìn)行。同時(shí)，在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，如引入更多關(guān)于孟子思想研究的資料或現實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生更加深入地理解“大丈夫”精神的內涵和價(jià)值，并能夠更好地將其運用到實(shí)際生活中。
《富貴不能淫》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦課文，準確理解文中重要實(shí)詞、虛詞的含義，如“誠”“焉”“冠”等。
深入理解孟子關(guān)于“大丈夫”的著(zhù)名論斷，掌握其主要觀(guān)點(diǎn)和論證思路。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)反復誦讀，培養學(xué)生文言文語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。
引導學(xué)生分析文章的論證方法，如對比論證、舉例論證等，提高邏輯思維能力。
組織小組討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解，培養合作探究精神與口語(yǔ)表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，深刻領(lǐng)悟“大丈夫”的高尚人格內涵，培養學(xué)生的道德修養和社會(huì )責任感，引導學(xué)生在現實(shí)生活中努力踐行“大丈夫”精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
積累文言字詞，透徹理解文意，流暢朗讀并背誦課文。
精準把握孟子“大丈夫”的標準和內涵，體會(huì )其思想的深刻性與前瞻性。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
深入理解孟子運用多種論證方法闡述觀(guān)點(diǎn)的精妙之處，體會(huì )其邏輯的嚴密性與說(shuō)服力。
引導學(xué)生思考“大丈夫”精神在當今社會(huì )的現實(shí)意義，并將其與個(gè)人生活實(shí)際緊密結合，學(xué)以致用。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
1. 展示一些與“富貴”“貧賤”“威武”相關(guān)的圖片或簡(jiǎn)短故事，如越王勾踐臥薪嘗膽終成霸業(yè)（貧賤與富貴的轉變）、蘇武牧羊堅守氣節（威武不屈）等，引導學(xué)生思考在面對這些不同境遇時(shí)應有的態(tài)度和行為。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“在現代社會(huì )，人們常常追求富貴，避免貧賤，面對威武可能會(huì )有不同的選擇。那么，古代的思想家們是如何看待這些情況的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習孟子的一篇文章《富貴不能淫》，看看他對在富貴、貧賤、威武面前如何做人有怎樣的見(jiàn)解�！�
�。ǘ┍尘敖榻B（3 分鐘）
簡(jiǎn)要介紹孟子及其思想主張，重點(diǎn)提及孟子所處的戰國時(shí)代，諸侯紛爭，各種思想流派相互碰撞。孟子作為儒家學(xué)派的代表人物，他積極宣揚自己的政治主張和道德觀(guān)念，試圖拯救天下蒼生，《富貴不能淫》這篇文章就是他在與其他學(xué)派辯論以及向諸侯游說(shuō)過(guò)程中表達自己對于“大丈夫”理想人格的重要論述。
�。ㄈ┏踝x課文（10 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節奏和語(yǔ)氣，在生字詞、停頓換氣處做好標記，如“公孫衍（yǎn）”“張儀豈（qǐ）不誠大丈夫哉”等。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，初步感受文章的節奏和韻律。教師巡視指導，糾正個(gè)別學(xué)生的錯誤讀音和朗讀節奏。
3. 指名幾位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并評價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師針對存在的普遍問(wèn)題再次強調和示范，如“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”一句，應讀出排比的氣勢和層次感。
4. 全班齊讀課文，要求讀音準確、節奏恰當、語(yǔ)氣流暢。
�。ㄋ模┦柰ㄎ囊猓�15 分鐘）
1. 學(xué)生結合課下注釋?zhuān)灾鞣g課文，將不理解的字詞和句子標注出來(lái)。
2. 小組內交流討論疑難問(wèn)題，嘗試共同解決。教師巡視各小組，觀(guān)察學(xué)生的討論情況，并適時(shí)給予指導和啟發(fā)。
3. 小組代表提出仍未解決的疑難句子，全班共同討論解決。重點(diǎn)講解：
“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄�！� 翻譯：公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕；他們安靜下來(lái)，天下就太平無(wú)事�！罢\”，真正、確實(shí)；“懼”，害怕；“熄”，指戰火熄滅，天下太平。此句通過(guò)描述公孫衍、張儀的權勢和影響力，引出對“大丈夫”的探討。
“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門(mén)，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！’以順為正者，妾婦之道也�！� 翻譯：這怎么能算是大丈夫呢？你沒(méi)有學(xué)過(guò)禮嗎？男子舉行加冠禮的時(shí)候，父親給予訓導；女子出嫁的時(shí)候，母親給予訓導，送她到門(mén)口，告誡她說(shuō)：“到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背你的丈夫！”以順從為原則的，是婦女之道�！把伞�，怎么、哪里；“冠”，名詞用作動(dòng)詞，行冠禮；“命”，教導、訓導；“戒”，告誡；“女”，通“汝”，你；“順”，順從；“正”，準則、標準。這里孟子通過(guò)對比“妾婦之道”，指出公孫衍、張儀的行為只是迎合君主，并非真正的大丈夫所為。
“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫�！� 翻譯：住在天下最寬廣的住宅——“仁”里，站在天下最正確的位置——“禮”上，走在天下最光明的道路——“義”上。得志的時(shí)候，便與老百姓一同遵循正道而行；不得志的時(shí)候，便獨自堅持自己的原則。富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動(dòng)搖，威武不能使他屈服。這樣的人才稱(chēng)得上大丈夫�！皬V居”“正位”“大道”分別比喻“仁”“禮”“義”；“由”，遵循；“淫”，使……迷惑；“移”，使……動(dòng)搖；“屈”，使……屈服。此句明確闡述了孟子心目中“大丈夫”的標準和內涵，強調了道德修養和堅守原則的重要性。
在講解過(guò)程中，教師引導學(xué)生注意古今異義詞（如“丈夫”“子”）、通假字（如“女”）、詞類(lèi)活用（如“冠”）等文言現象，并通過(guò)舉例讓學(xué)生加深理解和記憶。
�。ㄎ澹┥钊胩骄浚�15 分鐘）
1. 引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題：“孟子為什么認為公孫衍、張儀不是大丈夫？”組織學(xué)生小組討論，然后每組選派代表發(fā)言。
學(xué)生可能回答：公孫衍、張儀只是憑借自己的口才和權謀，通過(guò)迎合諸侯來(lái)獲取權勢和地位，他們的行為是為了個(gè)人私利，而不是基于正義和道德原則。他們一怒一安，全憑君主的喜好，沒(méi)有自己獨立的人格和堅守的信念，就像妾婦順從丈夫一樣，只是順從權勢，所以不是大丈夫。
教師總結補充：孟子強調“大丈夫”應該有自己獨立的人格和道德準則，不能僅僅以權勢和地位來(lái)衡量。公孫衍、張儀的行為是“以順為正”，是對權貴的依附，缺乏仁義道德的支撐，不符合孟子對于“大丈夫”的定義。
2. 進(jìn)一步提問(wèn)：“孟子所說(shuō)的‘大丈夫’的標準是什么？請結合原文具體闡述�！�
學(xué)生回答：孟子認為“大丈夫”要“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”，也就是要心懷“仁”“禮”“義”。得志時(shí)與民共享，不得志時(shí)堅守自我。富貴不能迷惑其心智，貧賤不能改變其志向，威武不能使其屈服。
教師講解：“仁”是一種關(guān)愛(ài)他人、包容萬(wàn)物的胸懷，是“大丈夫”的精神根基；“禮”是社會(huì )規范和行為準則，“大丈夫”要站在符合禮的正確位置上，行事有節；“義”是公正、道義，是“大丈夫”行動(dòng)的指南。無(wú)論身處何種境遇，“大丈夫”都能堅守這些道德原則，不為外界因素所干擾。在得志時(shí)，積極推行仁義，造福百姓；不得志時(shí)，也絕不放棄自己的信念，獨自踐行正道。這種高尚的人格和堅定的信念，才是孟子所倡導的“大丈夫”精神。
3. 組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演孟子、景春以及其他旁觀(guān)者，就“什么是大丈夫”這一話(huà)題進(jìn)行辯論。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會(huì )孟子的思想和文章的情境，增強對“大丈夫”內涵的理解。
�。┩卣寡由欤�10 分鐘）
1. 展示一些歷史人物的事跡，如岳飛精忠報國，面對金兵的威武不屈，雖遭奸臣陷害仍堅守對國家的忠誠（威武不能屈）；陶淵明不為五斗米折腰，毅然辭官歸隱，在貧賤中堅守自己的'高潔志趣（貧賤不能移）；林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，堅決抵制外國列強的侵略，不為外國的富貴誘惑所動(dòng)（富貴不能淫）等。讓學(xué)生分組討論這些人物是否符合孟子所說(shuō)的“大丈夫”標準，并說(shuō)明理由。
小組討論后，各小組代表發(fā)言。例如，對于岳飛，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：岳飛符合“大丈夫”標準。他心懷愛(ài)國大義（仁），遵循君臣之禮（禮），堅決抗擊金兵，為保衛國家和百姓而戰，是正義之舉（義）。他在面對金兵的強大武力威脅時(shí)毫不退縮，即使被奸臣誣陷，遭受貧賤和冤屈，依然堅守對國家的忠誠，不改變自己的志向，所以是真正的“大丈夫”。
教師總結點(diǎn)評：這些歷史人物在不同的境遇下都能堅守自己的信念和道德原則，他們的行為體現了孟子“大丈夫”精神在不同歷史時(shí)期的傳承和發(fā)揚。通過(guò)對這些人物的分析，我們可以看到“大丈夫”精神具有超越時(shí)代的價(jià)值和意義，它激勵著(zhù)人們在面對各種困難和誘惑時(shí)，堅守正義、保持高尚的人格。
2. 引導學(xué)生思考“在現代社會(huì )，我們應該如何成為一名‘大丈夫’？”讓學(xué)生結合現代社會(huì )的價(jià)值觀(guān)和自身生活實(shí)際，進(jìn)行自由發(fā)言。
學(xué)生可能回答：在現代社會(huì )，要做一個(gè)有社會(huì )責任感的人，關(guān)心他人，積極參與公益事業(yè)，這就是“仁”的體現；要遵守法律法規和社會(huì )公德，禮貌待人，這是“禮”的要求；要堅持公平正義，面對不良現象敢于挺身而出，不被金錢(qián)和權力所誘惑，在困難和壓力面前不低頭，這就是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的表現。比如，在看到有人欺負弱小，我們要勇敢地制止；在面對升學(xué)和就業(yè)的壓力時(shí)，不通過(guò)不正當手段獲取成功；在生活中，不盲目追求物質(zhì)享受，堅守自己的理想和道德底線(xiàn)等。
教師總結：現代社會(huì )雖然與孟子所處的時(shí)代有很大不同，但“大丈夫”精神的核心內涵仍然適用。我們要從身邊的小事做起，不斷培養自己的道德品質(zhì)和人格修養，努力成為一名有擔當、有信念、有原則的現代“大丈夫”。
�。ㄆ撸┱n堂小結（5 分鐘）
1. 教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括文言字詞的積累（如“誠”“焉”“冠”“女”等重點(diǎn)字詞的含義和用法）、文章的主要內容（孟子對公孫衍、張儀的批判以及對“大丈夫”標準的闡述）、孟子的論證方法（對比論證和舉例論證的運用）以及“大丈夫”精神在歷史和現代社會(huì )中的體現與意義。
2. 強調“大丈夫”精神對于個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中，以“大丈夫”為榜樣，不斷磨礪自己，培養高尚的品德和堅定的信念，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
1. 背誦并默寫(xiě)《富貴不能淫》全文，加深對課文的記憶和理解。
2. 以“我眼中的大丈夫”為主題，寫(xiě)一篇 500 字左右的短文，要求結合自己的認識和生活實(shí)際，闡述對“大丈夫”精神的理解和感悟。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、相關(guān)歷史故事資料
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的綜合運用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。通過(guò)初讀課文和疏通文意環(huán)節，學(xué)生較好地掌握了文言基礎知識，但在一些字詞的理解和句子翻譯上仍需加強練習。深入探究和拓展延伸環(huán)節，學(xué)生積極思考、熱烈討論，對孟子“大丈夫”的思想有了較為深刻的理解，并且能夠聯(lián)系歷史人物和現代社會(huì )實(shí)際進(jìn)行分析，但部分學(xué)生在表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)還不夠清晰流暢，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。角色扮演活動(dòng)使課堂氛圍達到高潮，學(xué)生對文章情境和人物心理有了更真切的體會(huì )，但在活動(dòng)組織過(guò)程中，個(gè)別小組的討論時(shí)間把控不夠精準，導致后續環(huán)節略顯緊湊�？傮w而言，本次教學(xué)基本達到了教學(xué)目標，但在教學(xué)細節和時(shí)間管理上還需不斷優(yōu)化改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。
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