《你，浪花的一滴水》教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《你，浪花的一滴水》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
【教材分析】
《你，浪花的一滴水》是北師大版語(yǔ)文六年級下冊第六單元“英雄”中的第一篇，是一首歌頌雷鋒精神的現代詩(shī)，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩(shī)，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深�！钡囊饩持�，體會(huì )著(zhù)在平凡中孕育著(zhù)不平凡的哲理。全詩(shī)七節。包括設疑、抒懷、詠嘆三部分。
【教學(xué)目標】
知識與技能 熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。
過(guò)程與方法 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備：通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)雷鋒的故事。
教師準備：多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教法】
常言道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！狈椒ǖ卯�，可以起到“一石激起千層浪”的效果。語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生去讀中感悟，以讀促思，做到教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文。依此，本課教學(xué)我采用了“直奔重點(diǎn)，由點(diǎn)及面，點(diǎn)面結合，整體推進(jìn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生“由讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動(dòng)之以情而曉之以理�！�
【學(xué)法】
根據以上教學(xué)方法，為體現“以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則，我引導學(xué)生通過(guò) “找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，看一看”的學(xué)習方法完成本課的學(xué)習。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)自己的努力獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習�！罢摇奔磸奈闹姓业疥P(guān)鍵詞句；“寫(xiě)”即寫(xiě)下自己的體會(huì )；“讀”即讀文中句子；“說(shuō)”即交流感受、談理解；“看”即利用多媒體展示課程資源，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，引導拓展延伸，做到小課堂連著(zhù)大世界，為學(xué)習文本作了很好的鋪墊。
【教學(xué)過(guò)程】
課前交流：
師：今天，老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)朋友，我們來(lái)認識一下。（出示圖片）
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？
學(xué)生介紹：董存瑞——舍身炸暗堡；楊利偉——航天英雄；楊浩——抗震小英雄。
師：如果要你給這三張圖片取一個(gè)共同的名字，你會(huì )取什么？——英雄。
【設計意圖】“良好的開(kāi)頭是課成功的一半�！痹趯胄抡n前教師先通過(guò)課件認識一些英雄的`圖片，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇拜，激起學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。
一、揭題導入，走近雷鋒
1、揭題：師：英雄是我們第六單元的主題，作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jì)的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來(lái)了解一位平凡崗位上的英雄，請同學(xué)們認真看老師書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題《你，浪花的一滴水》）
2、學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題中“你”指的是誰(shuí)？在課題中你還知道了什么？（生答，師貼雷鋒圖片）
師：他就是“雷鋒”，一個(gè)深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！
3、交流：雷鋒的故事你知道多少呢？（交流）
【設計意圖】在導入新課時(shí)教師引導學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對于現在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠而感到陌生，引導他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1、師：請同學(xué)們閉上眼睛，用你最最享受的方式聽(tīng)老師讀課文，在聽(tīng)的過(guò)程中感受一下詩(shī)歌表達了作者怎樣的情感？ 師配樂(lè )朗讀課文。（贊美）
2、扣詞質(zhì)疑，直入中心。師：第一節中哪個(gè)字最能直接表達作者的情感？（“唱”——贊美、歌頌）指導朗讀第一小節。
3、自讀感悟，解決疑問(wèn)。懷著(zhù)贊美之情大聲地讀課文。在讀的過(guò)程中思考：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌？
4、全班交流，理解內涵。
�、诺趲仔」澥菍�(xiě)為什么贊頌雷鋒？（1~3小節）
出示第二小節：女生讀；
對于這一節你感受最深的詞句是哪個(gè)？：抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞句引導點(diǎn)撥。
指名讀，學(xué)生評價(jià)讀得好不好，好里讀得好。
全班齊讀
師過(guò)渡語(yǔ)：本小節把雷鋒比作一滴春雨，寫(xiě)出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。
�、圃鯓淤濏灷卒h？（4~6小節）
1、出示4和6小節，男生讀。
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現雷鋒變成了什么？“一滴水、剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，音符，纖維，花瓣，水滴”；引導學(xué)生通過(guò)比喻句理解雷鋒的平凡。
3、展開(kāi)：你從“剛”“才”這些詞語(yǔ)體會(huì )到了什么？
4、讀讀你最喜歡的一個(gè)比喻句，指名讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一個(gè)。
5、你覺(jué)得作者僅僅寫(xiě)雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）
6、我們應該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊揚）請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節與第6小節的人稱(chēng)一樣嗎？表達的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。
7、指導情感朗讀。（注意讀出人稱(chēng)的變化后和排比的氣勢，結尾的語(yǔ)氣要上揚一些。）
8、小結：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內涵。我們一起來(lái)深情地贊一贊他吧�。◣熒献髯x第46小節）
9、師：請你用一件事物來(lái)贊美雷鋒，請把你想到的事物寫(xiě)在本子上。
10、師：聽(tīng)了同學(xué)們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話(huà)來(lái)贊美，出示結構上的特點(diǎn)：詩(shī)歌中連續四個(gè)“不為自己”
11、這一節如果讓你改編，使其意思不變，你會(huì )怎么寫(xiě)？（呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。）
12、讀了原詩(shī)和改編的詩(shī)，你體會(huì )到了什么？（雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無(wú)私的品質(zhì)。）
13、此時(shí)此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？
一滴水意味著(zhù)雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見(jiàn)大，在于在偉大的社會(huì )主義建設事業(yè)中，用樸實(shí)的行為，平凡的人生詮釋偉大的真正內涵。
�。�3）過(guò)渡：就是這樣一個(gè)普通的戰士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書(shū)：青春、永生、壯麗）
a這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號有什么作用？
�。ㄒ龑W(xué)生理解，嘆號分別強調這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節？（指名讀、評價(jià)、齊讀）
b師：我們再來(lái)看一篇精美的小詩(shī)，看看他寫(xiě)了什么。出示詩(shī)歌《懷念雷鋒》，師配樂(lè )朗讀。
c、我們在這新時(shí)代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會(huì )回來(lái)嗎？
【設計意圖】新課標倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，教學(xué)中注重培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作的精神。通過(guò)教師的范讀，朗讀詩(shī)歌撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)情感，感受語(yǔ)文味，并且引導學(xué)生從問(wèn)題入手，在朗讀中中解決問(wèn)題，通過(guò)對關(guān)鍵詞句的體會(huì )，充分讓學(xué)生品讀，，讀出語(yǔ)文的詩(shī)意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1、聯(lián)系生活，匯報交流。
師：在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現出來(lái)，他們如同璀璨的群星交相輝映，放射光芒。
出示圖片，師解說(shuō)：
a、汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災區的解放軍叔叔；
b、抗洪搶險時(shí)舍自己救他人的無(wú)名英雄們；
c、抗擊非典的醫護人員；
d、為敬老院老人理發(fā)的阿姨
e、為社區打掃衛生的同學(xué)們
f、為災區捐款的老師。
g、為災區獻愛(ài)心的同學(xué)。
2、看到這些活雷鋒，你有什么感受想說(shuō)的？
3、配樂(lè )朗讀，再頌雷鋒。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念！那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧！課題和結尾優(yōu)老師朗誦，1234節分別由1234組讀，56節你們齊讀，準備好了
4、齊讀名言，懷念雷鋒。師述：有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著(zhù)！雷鋒沒(méi)有死！正像他的戰友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠活在每一個(gè)人的心里。 我們要永遠記著(zhù)他，讓他的精神長(cháng)存！他在他的日記中寫(xiě)道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
�。ǔ鍪荆├首x訓練：
———翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說(shuō)：
———翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)與他朝夕相處的戰友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說(shuō)
———翻閱雷鋒日記，作為祖國建設的接班人我們（充滿(mǎn)信心地）說(shuō)
我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說(shuō)過(guò)的話(huà)，把雷鋒精神發(fā)揚光大！全體起立！向雷鋒叔叔敬禮！宣誓：
我們向雷鋒叔叔學(xué)習：全心全意為人民服務(wù)的精神；從我做起，從身邊的小事做起，讓我們今后“對待同學(xué)要像春天般溫暖，對待學(xué)習要像夏天般熱情，對待自身的缺點(diǎn)要像秋風(fēng)掃落葉一樣”，讓雷鋒精神在我們的學(xué)習生活中落實(shí)體現。
【設計意圖】通過(guò)聯(lián)系生活對文本內涵拓展延伸，所呈現 “活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個(gè)時(shí)代，都涌現出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著(zhù)像雷鋒這樣平凡的英雄；通過(guò)朗讀雷鋒的名言，宣誓活動(dòng)教育學(xué)生發(fā)揚雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色！
板書(shū)設計：
你，浪花的一滴水
平凡
年青 全心全意為人民服務(wù)
偉大
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