高中心理課教學(xué)設計范文
作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的高中心理課教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的：
認識自信，掌握增強自信的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認識自信。
2、難點(diǎn)：掌握增強自信的方法。
教學(xué)準備：
一些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生會(huì )有自卑心理，不能正確地認識自己的價(jià)值和優(yōu)勢，導致自信心的缺乏，從而會(huì )以消極的態(tài)度對待學(xué)習。部分成績(jì)好的學(xué)生面對挑戰或較高的目標時(shí)時(shí)，會(huì )缺乏自我認同感，這種心理對學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展是不利的。因此，本節課的目的`是樹(shù)立學(xué)生的自信心。
教學(xué)方法：
講授法、提問(wèn)法、故事法。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
故事一：跳蚤的故事。
有個(gè)人做了一個(gè)實(shí)驗，他將一只跳蚤放入水杯中。
一開(kāi)始，跳蚤能馬上從杯子中跳出來(lái)，然后，實(shí)驗者在杯子上，蓋上了透明蓋跳蚤仍然往上跳，但是碰了幾次，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。一次次地碰撞，跳蚤變得聰明起來(lái)了，他不跳那么高。再過(guò)一陣子，它沒(méi)有撞到透明蓋，它在玻璃蓋下跳著(zhù)。
一天后，實(shí)驗者開(kāi)始把玻璃蓋輕輕拿開(kāi)，結果發(fā)現他還在原來(lái)的高度跳著(zhù)。
三天后，他還在那里跳。
一周后，他仍在那里跳，他無(wú)法跳出玻璃杯了。
思考一：
1、跳蚤碰到玻璃蓋時(shí)，他是怎么做的？
2、玻璃蓋拿開(kāi)了，為什么跳蚤卻跳不出杯子？
思考二：
難道跳蚤永遠都跳不出杯子嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的看法。
小結：引入自信。
二、故事二：演講比賽的故事
在全校的演講比賽中，七年級的三位同學(xué)在臺下準備著(zhù)……
小剛心想：前面的幾個(gè)不是忘詞就是死記硬背，我們班的其他兩位也不如我，冠軍一定是我的了！小名雖然有點(diǎn)緊張，他不斷地暗示自己不要擔心，要相信自己一定會(huì )取得好成績(jì)的！
小亮緊張得手都涼了，心想我膽小、聲音小，肯定不行，可大家非要我來(lái)鍛煉，看別人多優(yōu)秀，我一定是沒(méi)希望了。
提問(wèn)：你認為小剛、小名、小亮參加演講比賽，誰(shuí)可能會(huì )成功？誰(shuí)可能會(huì )失��？為什么?
小結并講自信的定義。
三、如何樹(shù)立自信心
觀(guān)看愚公移山的視頻，提問(wèn)：為什么愚公能取得成功？
1、積極心理暗示。（我能行，我最棒的）
2、關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)。
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
3、問(wèn)：樹(shù)立自信還有其他方法嗎？請學(xué)生回答，自己再補充。
樹(shù)立自信的外部形象：保持整潔得體的儀表。
抬頭昂首挺胸大步走，爽朗的大笑，廣交朋友……
四、學(xué)以致用
用“我能行”來(lái)造句。
五、挑戰難度
請寫(xiě)樹(shù)立信心的話(huà)，送給自己，或送給好友/同學(xué)/親人……（如果可以，請配上簡(jiǎn)單圖畫(huà)）
學(xué)生分享寫(xiě)的話(huà)。
六、結束
小結課堂內容和結束。
七、板書(shū)設計：
大聲說(shuō)出我能行
樹(shù)立自信的方法：
1、積極暗示法。
2、關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)。
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