高中心理課教學(xué)設計范文
作為一名老師,通常需要準備好一份教學(xué)設計,教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統,分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢?以下是小編為大家整理的高中心理課教學(xué)設計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的:
認識自信,掌握增強自信的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認識自信。
2、難點(diǎn):掌握增強自信的方法。
教學(xué)準備:
一些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生會(huì )有自卑心理,不能正確地認識自己的價(jià)值和優(yōu)勢,導致自信心的缺乏,從而會(huì )以消極的態(tài)度對待學(xué)習。部分成績(jì)好的學(xué)生面對挑戰或較高的目標時(shí)時(shí),會(huì )缺乏自我認同感,這種心理對學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展是不利的。因此,本節課的目的`是樹(shù)立學(xué)生的自信心。
教學(xué)方法:
講授法、提問(wèn)法、故事法。
教學(xué)時(shí)數:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
故事一:跳蚤的故事。
有個(gè)人做了一個(gè)實(shí)驗,他將一只跳蚤放入水杯中。
一開(kāi)始,跳蚤能馬上從杯子中跳出來(lái),然后,實(shí)驗者在杯子上,蓋上了透明蓋跳蚤仍然往上跳,但是碰了幾次,碰疼了,慢慢就不跳那么高了。一次次地碰撞,跳蚤變得聰明起來(lái)了,他不跳那么高。再過(guò)一陣子,它沒(méi)有撞到透明蓋,它在玻璃蓋下跳著(zhù)。
一天后,實(shí)驗者開(kāi)始把玻璃蓋輕輕拿開(kāi),結果發(fā)現他還在原來(lái)的高度跳著(zhù)。
三天后,他還在那里跳。
一周后,他仍在那里跳,他無(wú)法跳出玻璃杯了。
思考一:
1、跳蚤碰到玻璃蓋時(shí),他是怎么做的?
2、玻璃蓋拿開(kāi)了,為什么跳蚤卻跳不出杯子?
思考二:
難道跳蚤永遠都跳不出杯子嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的看法。
小結:引入自信。
二、故事二:演講比賽的故事
在全校的演講比賽中,七年級的三位同學(xué)在臺下準備著(zhù)……
小剛心想:前面的幾個(gè)不是忘詞就是死記硬背,我們班的其他兩位也不如我,冠軍一定是我的了!小名雖然有點(diǎn)緊張,他不斷地暗示自己不要擔心,要相信自己一定會(huì )取得好成績(jì)的!
小亮緊張得手都涼了,心想我膽小、聲音小,肯定不行,可大家非要我來(lái)鍛煉,看別人多優(yōu)秀,我一定是沒(méi)希望了。
提問(wèn):你認為小剛、小名、小亮參加演講比賽,誰(shuí)可能會(huì )成功?誰(shuí)可能會(huì )失?為什么?
小結并講自信的定義。
三、如何樹(shù)立自信心
觀(guān)看愚公移山的視頻,提問(wèn):為什么愚公能取得成功?
1、積極心理暗示。(我能行,我最棒的)
2、關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)。
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
3、問(wèn):樹(shù)立自信還有其他方法嗎?請學(xué)生回答,自己再補充。
樹(shù)立自信的外部形象:保持整潔得體的儀表。
抬頭昂首挺胸大步走,爽朗的大笑,廣交朋友……
四、學(xué)以致用
用“我能行”來(lái)造句。
五、挑戰難度
請寫(xiě)樹(shù)立信心的話(huà),送給自己,或送給好友/同學(xué)/親人……(如果可以,請配上簡(jiǎn)單圖畫(huà))
學(xué)生分享寫(xiě)的話(huà)。
六、結束
小結課堂內容和結束。
七、板書(shū)設計:
大聲說(shuō)出我能行
樹(shù)立自信的方法:
1、積極暗示法。
2、關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)。
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