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音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計范文（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計范文（通用10篇），歡迎大家分享。
音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計 篇1
一、教案背景
1、面向學(xué)生：小學(xué)四年級
2、學(xué)科：音樂(lè )
3、課時(shí)：2
4、課型：唱歌綜合課
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，準確掌握附點(diǎn)八分節奏和復習休止符，區別節奏的不同感覺(jué)。
2、過(guò)程與方法目標：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學(xué)生創(chuàng )編節奏，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè )，知道音樂(lè )和生活、勞動(dòng)密不可分，使他們進(jìn)一步認識勞動(dòng)的意義。
三、教材分析
剪羊毛是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著(zhù)稱(chēng)。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調式，由四個(gè)方整的樂(lè )句組成，旋律以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、感受附點(diǎn)節奏及休止符在歌唱中的情緒及表現作用，準確把握附點(diǎn)八分節奏，區別節奏的不同感覺(jué)。
2、初步唱會(huì )歌曲-剪羊毛
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、歌曲中的附點(diǎn)八分節奏和四分休止符的演唱
2、用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲
六、教學(xué)方法
模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法
七、教學(xué)過(guò)程
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1、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情
教師：同學(xué)們，你們去過(guò)澳大利亞嗎？
學(xué)生：沒(méi)有（有）
教師：今天，老師要帶你們去參觀(guān)這個(gè)美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光�！痉耪n件】（介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱(chēng)為“騎在羊背上的國家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊數量最多的國家。每當夏天來(lái)臨的時(shí)候，養羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。）
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌-剪羊毛【出板書(shū)】。請同學(xué)們打開(kāi)課本，29頁(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲
1、聽(tīng)中思，思中疑
教師：首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽(tīng)邊思考：【出示問(wèn)題】
2、工人們在剪羊毛的時(shí)候的心情是怎樣的？
�。ㄓ淇�、高興、輕快、富有彈性）
教師：同學(xué)們說(shuō)得真好！
3、看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨
教師：接下來(lái)，請同學(xué)們看下面這些節奏，你會(huì )讀嗎？【出示節奏】
教師：同學(xué)們集體用da讀一遍。
把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來(lái)一遍。
很好，再看到下面這條節奏，把“啊”連起來(lái)，同學(xué)們讀一遍。
教師：下面我們來(lái)看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個(gè)節奏？請同學(xué)們跟著(zhù)老師唱一遍譜。
學(xué)生：演唱一到三行譜。
教師：同學(xué)們唱得真好！請同學(xué)們再仔細觀(guān)察，后面的節奏都有哪些共同的特點(diǎn)？（結尾處都有一個(gè)四分休止符，反復出現的節奏）
學(xué)生：結尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說(shuō)的就是音樂(lè )中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎？
學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽(tīng)老師示范兩種旋律，說(shuō)說(shuō)哪一種是有休止符？哪一種沒(méi)有休止符？（教師用“啦”示范）
學(xué)生：第二種。
教師：那你們來(lái)試試用“啦”來(lái)唱一下。（教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來(lái)演唱）
教師：有點(diǎn)找到感覺(jué)了，請同學(xué)們的聲音再清脆一點(diǎn)，再來(lái)一遍。
教師：嗯！我發(fā)現同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的'！那現在我們就要完整的來(lái)一遍，唱歌譜，請用手指指著(zhù)歌譜來(lái)跟老師一起唱。
學(xué)生：指譜跟唱。
教師：很好！現在唱歌詞！
4、聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編
教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時(shí)也在悉尼歌劇院演唱了這首剪羊毛，想看看嗎？
學(xué)生：想！
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來(lái)像她一樣。
教師：下面我們來(lái)玩個(gè)律動(dòng)游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來(lái)拿沙錘，第二組出來(lái)拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節奏（連續兩遍），雙響筒的同學(xué)們讀第二條節奏（連續兩遍）。
教師：非常好！那我們準備好為這首歌伴奏。邊打節奏邊唱！
八、課堂小結
教師：同學(xué)們表現的非常棒！今天我們的音樂(lè )之旅馬上就要結束了，通過(guò)學(xué)習剪羊毛，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國家，他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習，希望同學(xué)們也通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng )造更好的明天！同學(xué)們，再見(jiàn)！
音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、熟悉旋律與節奏，感受樂(lè )曲歡快的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì )創(chuàng )編音樂(lè )節奏型。
2、引導幼兒根據音樂(lè )節奏圖譜進(jìn)行輪奏，并能看指揮用樂(lè )器進(jìn)行打擊樂(lè )演奏的習慣。
3、讓幼兒有意識地體驗打擊樂(lè )的演奏效果，體驗集體合作性活動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
自制圖譜、剪羊毛短片、PPT、圓弧板、沙球、小鈴
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《小松鼠進(jìn)行曲》音樂(lè )進(jìn)入場(chǎng)地
1、今天，葉老師要帶你們去參觀(guān)牧場(chǎng)，你們想去嗎？幼答……
到牧場(chǎng)的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著(zhù)老師，這樣就會(huì )很安全哦。
2、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
二、出示牧場(chǎng)圖片
1、牧場(chǎng)里有什么��？幼答……（許多羊、一群羊）
2、牧場(chǎng)里的牧羊人在干什么呢？我們一起來(lái)看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）
3、牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來(lái)有什么用��？
4、牧羊人剪羊毛時(shí)的心情會(huì )是怎么樣呢？幼答……
到底他們的心情怎么樣呢？我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)感受一下牧羊人剪羊毛的快樂(lè )吧（看圖片、聽(tīng)音樂(lè )）
三、感受音樂(lè )，創(chuàng )編節奏性
1、原來(lái)牧羊人剪羊毛是很開(kāi)心的，今天由你們來(lái)做小牧羊人我們一起來(lái)玩剪羊毛的'游戲怎么樣啊。等會(huì )告訴老師，你是怎么剪的？
2、剪羊毛時(shí)要準備什么��？（大剪刀）那我們把剪刀準備好，（做剪刀手勢）準備要剪了（音樂(lè )起）
3、創(chuàng )編節奏
你是怎么剪的？教師根據幼兒的回答，畫(huà)出節奏型。試試節奏敲打
4、老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫(huà)成了一張圖，我們來(lái)看看。
�。�1）你有什么不明白的地方嗎？（教師針對孩子的提問(wèn)，一一做回答）
圖譜上有紅的、綠的、藍的，代表三個(gè)組，黑的代表三組小朋友一起剪羊毛，現在你們會(huì )剪了嗎？把孩子分成三組看圖譜節奏演奏一遍�！蹲灾骶毩暎ㄍ绞郑�
�。�2）教師指出不對的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜
�。�3）不看圖譜徒手打擊樂(lè )演奏一遍。
四、看指揮用樂(lè )器演奏樂(lè )曲
集體演奏，可互換樂(lè )器演奏
五、今天我們玩的這個(gè)游戲好玩嗎？我們來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
聽(tīng)音樂(lè )結束。
音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能基本準確地演唱歌曲剪羊毛，并表達出愉快活潑的情緒。
2、感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè )，知道音樂(lè )和生活、和勞動(dòng)密不可分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解歌曲中重復、副歌等表現方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確演唱歌曲中的附點(diǎn)節奏。
四、教學(xué)準備：
1、課件：包括歌曲欣賞、短句練習、歌譜。
2、卡片：剪羊毛、聽(tīng)、想、唱、演、重復、副歌。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)常規：師生問(wèn)好、律動(dòng)、音階手勢（用LU哼唱音階）。
�。ㄒ唬⿲敫枨�
1、師：同學(xué)們，有個(gè)很重要的節日就快到了？（學(xué)生答：五一國際勞動(dòng)節）這是全世界勞動(dòng)人民的節日，因為人們用勞動(dòng)創(chuàng )造了美好的生活。今天，老師要帶大家開(kāi)展一次“音樂(lè )之旅”，讓音樂(lè )帶著(zhù)我們穿越時(shí)空、穿越國界，到異國他鄉去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂(lè )。
2、首先讓我們來(lái)認識一群美麗的紡織姑娘，隨著(zhù)俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來(lái)學(xué)紡織吧�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節奏地模擬紡織動(dòng)作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來(lái)什么感受？）
3、接下來(lái)看，大海邊的人們將帶我們去做什么？（捕魚(yú)拉網(wǎng)）就讓我們隨著(zhù)日本民歌《拉網(wǎng)小調》也來(lái)做一回漁民吧�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節奏地模擬拉網(wǎng)動(dòng)作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動(dòng)的力量，你有什么感受？）
4、猜一猜，草原上的人們要帶我們去做什么？（學(xué)生猜）就讓澳大利亞民歌剪羊毛帶著(zhù)我們去剪羊毛吧�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節奏地模擬剪羊毛動(dòng)作，這是一首澳大利亞家喻戶(hù)曉的歌曲，喜歡嗎？）
5、看來(lái)我們的音樂(lè )之旅要在澳大利亞稍作停留，一起來(lái)學(xué)唱這首澳大利亞民歌剪羊毛（板書(shū)課題：剪羊毛）
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1、澳大利亞的綿羊們還有著(zhù)一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什么？（要點(diǎn)：騎在羊背上的國家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的'事情，時(shí)間長(cháng)了會(huì )腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
2、下面讓我們再來(lái)仔細聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲主要唱了什么內容？（播放錄音）（關(guān)鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動(dòng)、幸福）然后“接龍”讀歌詞。
3、人們在勞動(dòng)中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動(dòng)的效率�，F在老師來(lái)唱這首歌，這次要請大家邊聽(tīng)邊看歌譜，找找歌譜都有些什么特點(diǎn)？（關(guān)鍵詞：附點(diǎn)、副歌、延音線(xiàn)……學(xué)生說(shuō)后，媒體展示）
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1、下面就請大家跟著(zhù)琴，看著(zhù)歌譜輕輕地用“LU”來(lái)哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）
2、聽(tīng)到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個(gè)朋友，你們想認識它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么規律？（附點(diǎn)、重復）（學(xué)生回答后，師：在音樂(lè )中，重復使用同一句旋律，就叫——板書(shū)“重復”。）
3、在這首歌曲中好多地方采用了重復的方法，你能看出來(lái)嗎？（找一找，媒體展示）
�。ㄋ模┚毘柙~
1、但是歌詞重復嗎？現在老師來(lái)唱歌譜，（板書(shū)：唱）請你們唱出不同的歌詞。（分組進(jìn)行）
2、用聽(tīng)唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你覺(jué)得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學(xué)生回答，并單獨練習）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著(zhù)再跟著(zhù)歌曲flash唱一遍。
�。ㄎ澹┬〗M展示
1、老師準備了四只可愛(ài)的小綿羊，小綿羊的背后有歌詞，現在我把它們送給各個(gè)小組，請各小組按平時(shí)排練的隊形來(lái)進(jìn)行練習。
2、請各小組站在教室的不同位置，分段進(jìn)行表演。
3、學(xué)生回座位。我們的音樂(lè )之旅馬上就要結束了，大家有什么收獲嗎？（大家自由發(fā)言）師：同學(xué)們，今天我們通過(guò)聽(tīng)、想、唱、演（板書(shū)）等方法使我們的音樂(lè )之旅收獲還不少呢，現在讓我們在剪羊毛的歌聲中結束本次音樂(lè )之旅，好嗎？
4、學(xué)生在歌聲中走出教室，下課！
音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱。
知識目標：
提高節奏排練的練習，培養學(xué)生進(jìn)行節奏創(chuàng )作的興趣和初步的目標。
情感目標：
提高學(xué)唱歌曲使他們初步認識到勞動(dòng)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、眳^別節奏的不同的感受。
�、渤醪匠獣�(huì )第一段。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、备枨泄澴嗟难莩�。
�、补澴嘧杂山M合的練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入節奏型練習
教師：（出示剪刀實(shí)物）同學(xué)們，這是什么��？
小常識介紹：哦！這是一把漂亮的`尖刀，那你們知道世界上第一把剪刀是哪個(gè)國家的人們發(fā)明的嗎？老師告訴你們是埃及人發(fā)明了剪刀。
教師：誰(shuí)能按來(lái)念“剪刀”這個(gè)詞？
你能按這些節奏來(lái)念念剪刀和小剪刀這些詞嗎？
�。兀兀亍ぃ兀�
剪刀剪刀
�。兀兀兀兀亍ぃ兀�
小剪刀小剪刀
我們一邊打拍子一邊按這些節奏來(lái)念兩遍。
教師：老師這里有兩組節奏，你們先聽(tīng)老師念一下，感覺(jué)有什么不一樣。
�、牛兀兀兀兀兀兀兀兀兀兀亍�
�、疲兀亍ぃ兀兀兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀�
�。ǖ谝唤M比較平淡，第二組活躍、跳躍）那我們現在一起來(lái)念。
二、游戲
導入：你們很聰明，很快就學(xué)會(huì )了，我還要考你們一下，剪刀有哪些用途��？
�。羰种讣�、剪紙……剪羊毛）埃及人發(fā)明創(chuàng )造的第一把剪刀就是用來(lái)剪羊毛的。
教師：現在我這里有４組節奏
�、牛兀兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀�
�、疲亍ぃ兀兀兀兀亍ぃ兀兀�
�、牵兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀兀�
�、龋亍ぃ兀兀兀亍ぃ兀兀兀�
你們每個(gè)隊先念念自己隊的節奏，然后推舉一個(gè)人上來(lái)用剪刀剪出這個(gè)節奏，看哪個(gè)隊剪的節奏最對最動(dòng)聽(tīng)。
三、學(xué)唱歌曲剪羊毛
�、艑耄喊＜叭税l(fā)明的第一把剪刀是用來(lái)剪羊毛的，他們剪羊毛的時(shí)候能聽(tīng)上音樂(lè )就好了�，F在，老師給他們找來(lái)了一段音樂(lè )，請我們同學(xué)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放歌曲的伴奏音樂(lè )）
�、片F在我請同學(xué)用“啦”來(lái)跟著(zhù)伴奏帶一起輕輕地哼唱。
�、窃诿利惖拇蟛菰峡吹饺嗣裨诳鞓�(lè )的剪羊毛，難免會(huì )使人不想唱歌？那么想聽(tīng)我唱嗎？
�、俳處煼冻�
�、谀銈冏钕雽W(xué)哪句��？你認為哪句最難唱？
�、壑鹁渚毘�
�、荦R唱
四、再次熟悉旋律
教師：這首歌曲是一首澳大利亞民歌剪羊毛，澳大利亞是盛產(chǎn)羊毛的國家，你們想
要自己動(dòng)手剪羊毛嗎？
�、僬l(shuí)來(lái)？（請小朋友揭開(kāi)事先準備好的板圖）
哦！原來(lái)這只羊兒身上披著(zhù)一串串長(cháng)長(cháng)的旋律，那我們把這旋律就當作是羊毛，用什么看來(lái)剪��？（嘴巴）
�、谶@一開(kāi)始就由老師來(lái)剪吧�。ǔ谝粭l旋律）后面幾條我想請同學(xué)自己來(lái)剪，
誰(shuí)想來(lái)？
五、教師小結
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)唱歌曲剪羊毛，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國家，他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習！
音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復習鞏固“附點(diǎn)”以及“四分音符”的音樂(lè )知識。
2、指導學(xué)生用明亮富有彈性的聲音和自豪的情緒學(xué)唱剪羊毛，結合綜合訓練。提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力
3、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編節奏，培養其音樂(lè )創(chuàng )編能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養其音樂(lè )的表現能力，并用身體的肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲
教學(xué)理念：
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)美麗，陶冶著(zhù)人們的情操，凈化著(zhù)人們的心靈，作為音樂(lè )學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更有著(zhù)其他學(xué)科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲剪羊毛的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導學(xué)生于聆聽(tīng)中學(xué)習。于創(chuàng )編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
1、看中唱，唱中辯，順利解決教學(xué)難點(diǎn)。
歌曲為二段體結構，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節奏的.運用，更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要感受附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)，并能掌握運用，音樂(lè )與人們日常生活有著(zhù)很大的聯(lián)系，只有從人們生活中最熟悉卻又最不經(jīng)意的事情著(zhù)手，才最有說(shuō)服力，我通過(guò)兩條不同的旋律，一條是帶附點(diǎn)，一條是沒(méi)有附點(diǎn)，讓學(xué)生去想象從走路或者跑跳的節奏中感受，附點(diǎn)音符的特點(diǎn)，體驗歡快的情緒，并從中解決難點(diǎn)。
2、聽(tīng)中創(chuàng )、創(chuàng )中編，于創(chuàng )編中豐富情感體驗。
《大綱》（修訂稿）在教學(xué)目的中提出“注意情感體驗。培養審美情趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展”，在教學(xué)中提出“注意情感體驗，以情感人以美育人”的要求，量詞提到“情感體驗”，顯示了音樂(lè )教學(xué)對情感教育的重要性以及密切關(guān)系，本課教學(xué)就是以創(chuàng )編為突破口，引導學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎上，運用多種形式進(jìn)行創(chuàng )編，進(jìn)一步豐富其情感體驗提高對音樂(lè )的表現力。如：運用身體的肢體語(yǔ)言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進(jìn)行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。
教材分析：
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產(chǎn)羊毛而著(zhù)稱(chēng)于世，歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富于想象，很有童趣。
教學(xué)內容：
學(xué)唱剪羊毛練聲曲、念念拍拍。
一、檢查坐姿，組織教學(xué)。
二、學(xué)唱剪羊毛
談話(huà)：同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我們的音樂(lè )課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè )課，老師要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？
�。úシ哦嗝襟w畫(huà)面，出現一個(gè)大牧場(chǎng)：點(diǎn)擊畫(huà)面，走出幾只小羊。點(diǎn)擊小羊出現練聲曲）
�。ㄒ唬┞�(tīng)辯旋律的異同——體會(huì )附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)
準備工作：給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間準備，誰(shuí)能把這兩條不同的旋律唱出來(lái)
�。ㄒ环昼姕蕚洌�
教師提問(wèn)：教師彈琴問(wèn)，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，哪一條旋律表現的是人走路的節奏，哪一條表現的是人跑跳的節奏。
學(xué)生回答：第一條是跑跳的節奏
第二條是走路的節奏。
進(jìn)一步討論：第一條旋律采用了附點(diǎn)節奏，給人以歡快跳躍的感受。
�。ǘ┕澴嘤柧殹恼撇⒄莆崭近c(diǎn)節奏。
1、出示節奏xx·x|xxx·x|xx·x|xo||啟發(fā)學(xué)生找出節奏中容易出錯的地方。
2、學(xué)生討論并拍擊練習。
3、指導學(xué)生隨音樂(lè )旋律（歌曲剪羊毛第一樂(lè )段）分別一拍擊節奏、模唱旋律、捻指等形式進(jìn)行節奏練習。
�。ㄈ┬率诟枨粞蛎�
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的整體音樂(lè )形象。并說(shuō)給同學(xué)或老師聽(tīng)（播放畫(huà)面）
2、聽(tīng)辯歡快的主題樂(lè )句33·2|1135|11·7|60|
講出出現的次數及每次是否都一樣。
3、播放畫(huà)面，、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情以及歌曲創(chuàng )作的背景。
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產(chǎn)羊毛而著(zhù)稱(chēng)于世，歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒比做皮襖，富于想象，很有童趣。
�。ㄋ模┩暾麑W(xué)唱歌詞
1、指導學(xué)生用LU模唱旋律
2、用歌詞演唱，教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。
3、教師提示：老師沒(méi)有給大家帶來(lái)打擊樂(lè )器，大家想一想能不能用其他的方式為這首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子····）讓學(xué)生設計演唱形式和動(dòng)作，表現參加勞動(dòng)的愉快心情以及歡快的勞動(dòng)景象。（時(shí)間4分鐘）后表演給同學(xué)們欣賞，教師給予一定的表?yè)P。
8、教師啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫剪羊毛，為什么歌曲中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)？
學(xué)生：······
教師提問(wèn)：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情？
學(xué)生：········
�。ㄎ澹┬〗Y：同學(xué)們將的真好。這首歌不僅表現了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸福的生活要靠什么來(lái)創(chuàng )造？（勞動(dòng)）現在就讓我們帶著(zhù)這樣的思想感情用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱一遍好不好？
音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計 篇6
【教材分析】
剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。第1樂(lè )句中前三句樂(lè )段的節奏基本一致，附點(diǎn)八分音符貫穿其中，句末都以“X.X︳X0”這一節奏收尾，第四樂(lè )句從高音“2”的附點(diǎn)節奏開(kāi)始，連續級進(jìn)下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情；第二樂(lè )段前兩句的音調高昂，旋律起伏大，節奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復了第一樂(lè )段的三四兩句，表現了勞動(dòng)者有節奏的動(dòng)作和樂(lè )觀(guān)爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。
【教學(xué)目標】
1.技能目標:指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識目標：熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標：在學(xué)唱歌曲過(guò)程中體驗牧民們勞動(dòng)的快樂(lè )與意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
2.感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用.
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一創(chuàng )設情境，導入新課：
今天郭老師給大家帶來(lái)了幾位朋友，看看它們是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是喜羊羊跟他的朋友們。師問(wèn)：他們要準備過(guò)什么節日？學(xué)生答：剪羊毛節喜羊羊說(shuō)啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰(shuí)來(lái)替我剪羊毛��！那你們先來(lái)模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的��？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦
師：哦，老師覺(jué)得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂(lè )的剪刀，有節奏的來(lái)剪羊毛嗎？（出示節奏）老師這個(gè)節奏當中啊，出現了一個(gè)附點(diǎn)節奏。我們跟著(zhù)來(lái)試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：
XX.X|XX.X|XX.X|X0||
小剪子咔咔嚓來(lái)剪羊毛
師：小朋友們剪的真棒，附點(diǎn)節奏啊，能使節奏變得更跳躍，更活潑。小羊說(shuō)啊，謝謝大家。它想帶我們去它美麗的家鄉看一看，你們知道它的家鄉在哪里嗎？(播放伴奏，放幻燈片)小羊的家鄉啊，在澳大利亞，澳大利亞被稱(chēng)為“騎在羊背上的國家”各地都有為牧民舉辦的類(lèi)似廟會(huì )的節日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時(shí)間都不用三分鐘呢！你們聽(tīng)工人們一邊剪羊毛一邊唱起了歌。
XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|
XXX|X0|XXX|X0|
音樂(lè )響起來(lái)我們一起來(lái)剪羊毛吧
�。ㄈ┬抡n教學(xué)，體驗情感：
1、初次聆聽(tīng)，感受歌曲情緒愉快活潑的
你們想跟剪羊毛的工人一起來(lái)剪羊毛嗎？（邊聽(tīng)邊律動(dòng)）加入剪羊毛的動(dòng)作
2、學(xué)習歌曲
小朋友們，你們剪羊毛開(kāi)心嗎？開(kāi)心我們就會(huì )情不自禁的拍手那我們每聽(tīng)完一句一起拍一下手怎么樣？
3、看同學(xué)們拍的這么開(kāi)心，老師也想表現一下這么愉快的勞動(dòng)場(chǎng)景，我來(lái)唱你們來(lái)為我伴奏。
今天啊，老師要大家一起來(lái)學(xué)習這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請大家跟老師一起用（lu）輕輕的來(lái)哼唱。小朋友第一次哼唱中你覺(jué)得哪里比較難唱��？生：有附點(diǎn)的地方。
師：有附點(diǎn)的`地方，我們把它唱的長(cháng)一點(diǎn)！
師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時(shí)候小朋友千萬(wàn)不能大叫，因為越叫啊，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來(lái)，感覺(jué)啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來(lái)試一試好不好。跟琴唱難點(diǎn)句。
師：你們把難點(diǎn)都解決了，我們再一起跟琴唱一遍吧！
3、有節奏的念第一段歌詞。
小朋友們，你們真能干。那老師想請你們有節奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽(tīng)到有小朋友這句念錯了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。你們看啊，羊字上面對著(zhù)幾個(gè)音��？?jì)蓚�(gè)。對，羊字占了兩個(gè)音而且上面還有個(gè)圓滑線(xiàn)，我們應該念的連貫點(diǎn)，聽(tīng)老師念一遍。再一起來(lái)！
4、小朋友們想一想，我們在剪羊毛的時(shí)候有什么話(huà)要對小羊說(shuō)呀？
�。A設）生：小羊，你的毛真長(cháng)，我要給你剪一剪。
小羊，你的毛真潔白，是草吃出來(lái)的嗎？
小羊，你的家鄉真美啊，我也想去。
小羊，你別發(fā)抖，別害怕，我會(huì )剪得輕一點(diǎn)的。
師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，
我們要對小羊說(shuō)，你別發(fā)抖，別害怕。我們不會(huì )傷害到你的。
5、學(xué)唱第二段歌詞
師：小朋友們，你們看，你們要對小羊說(shuō)的都出現在了第二段，我們一起來(lái)有節奏的念一下吧！真棒，我們來(lái)唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲
師：好，我們把第一段跟第二段連起來(lái)完整的唱一次好嗎？這個(gè)潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應該唱得怎么樣��？柔和點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)。然后我們對小羊說(shuō)你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說(shuō)的是不是？好像有同學(xué)把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點(diǎn)，頓挫一點(diǎn)。
7、跟音樂(lè )唱全曲加律動(dòng)。
�。ㄋ模┬∨笥褌兂恼姘�，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預設）
生：做成了毛線(xiàn)。做成了毛毯。做成了毛絨玩具。做成了羊毛衫。
師：哇，原來(lái)，通過(guò)我們的辛勤勞動(dòng)啊，能夠創(chuàng )造出那么多有價(jià)值的東西，那么，人類(lèi)的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現在我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽(tīng)了，能不能通過(guò)一些方法，加入一些聲音，使我們的歌生更生動(dòng)呢。
生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。
師：那我們來(lái)合作一下吧，加上動(dòng)作
�。ㄎ澹┬〗Y
今天，我們學(xué)習了澳大利亞歌曲剪羊毛，充分感受了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè )和自豪，我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活，老師希望每一個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，最后讓我們一起感受一下宋祖英悉尼歌劇院演唱剪羊毛出教室吧！
音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )用節奏型XX、并且能熟練的演唱。
2.通過(guò)學(xué)習剪羊毛這首歌曲，讓學(xué)生了解到澳大利亞人民的勤勞，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )用自己的勤勞來(lái)?yè)Q取幸福的生活。案例分析：
剪羊毛是一首澳大利亞民歌，全曲由4個(gè)樂(lè )句組成，曲子表現出了澳大利亞人民熱情、活潑、歡快的生活，第二樂(lè )句的音區較高，使勞動(dòng)人民歡快的心情推向高潮，最后兩個(gè)樂(lè )句重復了前一句最后兩個(gè)樂(lè )句，體現出來(lái)只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握附點(diǎn)節奏和休止符在樂(lè )曲中的運用，體現出歌曲的活潑跳躍的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱歌曲剪羊毛
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入
同學(xué)們，在上新課開(kāi)始之前，老師帶領(lǐng)大家來(lái)玩一個(gè)節奏的小游戲，好嗎？下面老師來(lái)唱出節奏，同學(xué)們用你們的雙手準確的拍打出來(lái)，可以嗎？
生：可以。
師：你們聽(tīng)出有什么區別了嗎？生：第二個(gè)節奏多了個(gè)附點(diǎn)節奏。
師：對，下面難度升級，再來(lái)兩條。
1.XXXXXXXX
2.X.X
生：第二條還是多了個(gè)附點(diǎn)節奏。
師：同學(xué)們都回答的非常好，這就是我們這節課的重點(diǎn)，附點(diǎn)節奏，我們一起把它們唱一遍吧。
二．導入新課
同學(xué)們，下面我們繼續來(lái)玩木頭人的小游戲，你們說(shuō)好嗎？老師唱出旋律，同學(xué)們用舞蹈來(lái)幫助老師伴奏，但當老師聲音停止的時(shí)候，你們的舞蹈也要立刻停止，就像木頭人一樣，聽(tīng)明白了嗎？
師生共同完成游戲。
師：老師問(wèn)你們，為什么在結尾的時(shí)候要像木頭人一樣的停��？
生：因為末尾有個(gè)休止符。
師：同學(xué)們回答的很好，休止符就是叫我們的聲音立刻停止。
三．學(xué)唱歌曲
1.課件導入
同學(xué)們，這節課老師想帶領(lǐng)大家出去旅游一下，去到大洋洲國土面積最大的國家澳大利亞去看一看那里的風(fēng)景。出示課
件，音樂(lè )播放。
師：你們都看到了些什么？
生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亞的國旗、國徽。
師：我們欣賞了澳大利亞的風(fēng)景，有了解了澳大利亞的國旗、國徽、這節課我們就來(lái)學(xué)習澳大利亞的民歌——剪羊毛。
2.學(xué)唱旋律
出示視頻，帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞歌曲。
1)這首歌曲表現了什么情緒？
2)這首歌曲在說(shuō)些什么？
生：表現了活潑、歡樂(lè )、熱情的情緒，說(shuō)的.是澳大利亞的人民在簡(jiǎn)羊毛。
師：他們?yōu)槭裁匆粞蛎?/p>
生：因為夏天到了，羊兒穿著(zhù)厚厚的羊毛很熱，人們幫助羊兒剪去羊毛，再拿去賣(mài)，人們還可以把羊毛拿去做衣服。人們和羊兒都很高興。
師：同學(xué)們回答的很好，那么我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，看看同學(xué)們能不能再回答兩個(gè)問(wèn)題？
1）全曲有幾個(gè)樂(lè )句？
2）之前我們唱的節奏你能在歌曲中找到嗎？
師：播放歌曲。
生：全曲有4個(gè)樂(lè )句，出現在第3、4句。
師：很好，下面我們把這兩句來(lái)唱一遍。
3.學(xué)唱歌詞
同學(xué)們，下面我們用朗讀的方式把歌曲讀一遍，好嗎？師生共同朗讀歌曲，帶著(zhù)節奏去練習。
4.學(xué)唱旋律
老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱旋律，注意音準、節奏的把握。
5.詞曲結合
6.完整演唱歌曲
1）共同演唱
2）分別演唱
3）分組演唱
4）表演唱
四．小結
同學(xué)們，通過(guò)這首歌曲的學(xué)習，你學(xué)到了什么？生：我學(xué)到了附點(diǎn)節奏、休止符。
生：我學(xué)到了要像澳大利亞人民一樣用自己的勞動(dòng)還換取幸福的生活。
師：是的，我希望我們班的同學(xué)都能像澳大利亞人民一樣用自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造幸福的生活，希望你們每一個(gè)人都是勤勞的孩子。讓我們共同來(lái)唱一遍來(lái)結束今天的音樂(lè )課。
教學(xué)反思：
剪羊毛這首歌曲是澳大利亞的民歌，同學(xué)們對于外國民歌還不是特別熟悉，大部分同學(xué)還是能準確的演唱好這首歌
音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計 篇8
本課教學(xué)目的：
1、運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作、培養學(xué)生的創(chuàng )造力、提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生們進(jìn)一步認識到勞動(dòng)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用愉快的聲音表現歌曲的情緒。
2、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機、教學(xué)碟片，課件圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
精彩2分鐘展示，師生問(wèn)好。
1、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情。
師：同學(xué)們，你們去過(guò)澳大利亞嗎？
生：沒(méi)有
師：今天，老師要帶你們去參觀(guān)這個(gè)美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光�！痉耪n件】
師：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，他還被人們稱(chēng)為“騎在羊背上國家”。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊頭數最多的國家，
每當夏天來(lái)臨的時(shí)候，養羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。
師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來(lái)學(xué)習一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌剪羊毛板書(shū)。
請同學(xué)們打開(kāi)課本，29頁(yè)。
二、學(xué)習歌曲：
提出問(wèn)題，引起思考。
今天，我們一起學(xué)習這首澳大利亞民歌剪羊毛，首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲。
邊聽(tīng)邊思考:
1、工人們在剪羊毛的時(shí)候的心情是怎樣的？【出示問(wèn)題】
【愉快、高興、輕快、富有彈性的】
2、你們是通過(guò)那里看出來(lái)的？
【通過(guò)優(yōu)美的旋律，還有生動(dòng)的歌詞，有許多比喻句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、絲綿。把綿羊身上厚厚的羊毛比作皮襖】
同學(xué)們說(shuō)的真好。
3、有感情的朗讀歌詞。
4、教師彈琴，學(xué)生跟唱�！緦W(xué)唱第一段歌譜，爾后學(xué)生填唱歌詞】
5、學(xué)唱第二段歌詞�！痉治龈柙~】
師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時(shí)，綿羊會(huì )不會(huì )害怕？
生：會(huì )的。因為人們在剪它們身上的毛時(shí)，它們害怕人們會(huì )傷害自己。
生：不會(huì )，因為人們和綿羊是好朋友，不會(huì )傷害它們的。
生；可是綿羊身上沒(méi)有了羊毛怎么辦？
生：它們身上的毛還會(huì )再長(cháng)出來(lái)的。
師：同學(xué)們，我們都知道每到冬天來(lái)臨的時(shí)候，大家都要穿著(zhù)厚厚的毛衫來(lái)抵擋風(fēng)寒，可是如果進(jìn)入夏季，你們還會(huì )穿毛衫嗎？
生：不會(huì )。
師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會(huì )覺(jué)得很熱，所以等冬天過(guò)去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經(jīng)過(guò)加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會(huì )長(cháng)出新的'羊毛準備過(guò)冬。
6、教師播放音樂(lè )，學(xué)生跟唱第二段歌詞�！救绻詫W(xué)】
7、如果你親自加入剪羊毛的勞動(dòng)之中，看到了自己的勞動(dòng)成果，你的心情是什么樣？你應該帶著(zhù)怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲呢？
8、用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達出來(lái)。
9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動(dòng)聽(tīng)。
10、玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng )編：
請同學(xué)們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來(lái)表現歌曲外，還可以用什么樣的方式來(lái)表現這首歌曲？下面分組討論一下。
1、學(xué)生分組討論。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
4、各小組表演。
四、小結：
今天同學(xué)們的表現真不錯，通過(guò)學(xué)習歌曲剪羊毛讓我們充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的開(kāi)心和自豪，讓我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
好巧，今天是三八、婦女節，是媽媽們的節日，媽媽辛苦了一天，希望你們回家后能夠做一些力所能及的家務(wù)活，可以讓媽媽休息一會(huì )，我們跟著(zhù)剪羊毛的歌聲下課【播放音樂(lè )】
下課，音樂(lè )課禮式。
音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計 篇9
目標
在熟悉音樂(lè )、理解其內容的基礎上，學(xué)習為樂(lè )曲配伴奏，會(huì )聽(tīng)音樂(lè )打2/4拍節奏，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )編力。
準備
有關(guān)剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂(lè )器。剪羊毛的錄音磁帶，并讓幼兒欣賞。
過(guò)程
1.利用有關(guān)圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
介紹時(shí)，配以剪羊毛的'樂(lè )曲，幫助幼兒理解作品表達的內容、情感，熟悉旋律。
2.欣賞樂(lè )曲剪羊毛。教師彈奏樂(lè )曲剪羊毛，讓幼兒再次欣賞，感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)，運用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言講述音樂(lè )表達的內容情感。
讓幼兒通過(guò)音樂(lè )體驗剪羊毛的緊張的勞動(dòng)、愉快的心情和音樂(lè )2/4拍節奏特點(diǎn)。
3.學(xué)習為樂(lè )曲配伴奏。啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )的內容、節奏特點(diǎn)進(jìn)行討論：怎樣打出節奏？編出幾種節奏型。
如：羊毛剪子發(fā)出的聲音
xxxx|xxxx|或xxx|xxx|；人們高興的心情xx|x—|xx|x—|或x○|x○|x○|x○|
4.練習掌握以上幾種節奏型。教師逐一彈奏樂(lè )句，請幼兒再次討論用哪種節奏型合適？選定一種或兩種節奏型后，隨音樂(lè )拍手打節奏。
5.選擇和使用幾種樂(lè )器打節奏。幼兒持樂(lè )器分句練習。
如：
手鈴：
xxxx|xxxx|或xxx|xxx|
沙錘
鈴鼓：xx|x〉—|xx|x〉—|木魚(yú)：x○|x○
響板
6.在此基礎上進(jìn)行合練。要求幼兒認真傾聽(tīng)伴奏音樂(lè )，傾聽(tīng)別人的演奏，記住自己樂(lè )器出現的順序，正確地打出節奏。
在改換樂(lè )器、改變節奏前一拍（或半拍）時(shí)，教師要給予暗示或提醒。
7.幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂(lè )的氣氛。
音樂(lè )課剪羊毛教學(xué)設計 篇10
一、創(chuàng )設情景，激趣導人
出示圖片，組織學(xué)生分析畫(huà)面，討論問(wèn)題：
1、如果以這幅畫(huà)為添畫(huà)背景，你認為可以添加什么內容？說(shuō)一說(shuō)理由。
2、你認為根據畫(huà)面背景，應該注意什么？
二、師生探索，表現創(chuàng )新。
1、播放教學(xué)課件，根據圖片內容選擇適當內容進(jìn)行添加
2、看教材第2頁(yè)、第3頁(yè)，分析書(shū)中作品：
�。�1）你喜歡哪一幅作品？為什么？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)制作方法。
三、學(xué)生作業(yè)。
1、組織師生共同演示：在前一張展示力片中完成添畫(huà)內容。
2、提作業(yè)要求：根據你自己選的圖片內容進(jìn)行添畫(huà)練習，注意圖片情境與添畫(huà)內容的統一。
四、評價(jià)交流、拓展升華
組織展示、講評作業(yè)。
學(xué)生自評，組內講評。
班內講評相結合�？唇滩�2、3頁(yè)，分析書(shū)中作品：
組織學(xué)生欣賞圖片。分小組交流，介紹、分析、欣賞圖片內容。
學(xué)生活動(dòng)要點(diǎn)：
�。�1）巧妙利用圖片。
�。�2）圖片內容與添加內容是否統一。
�。�3）添畫(huà)構圖是否美觀(guān)。
�。�4）注意近大遠小的`關(guān)系。
根據圖片內容選擇適當內容進(jìn)行添加。
添畫(huà)
這堂課，整節課學(xué)生都處于趣味無(wú)窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中，學(xué)生在作品的展示中既張揚了個(gè)性，又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導入時(shí)，學(xué)生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，教師有意識創(chuàng )設的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，充滿(mǎn)了創(chuàng )造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成，又提高了學(xué)生的審美能力。
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