《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計3篇
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。下面是小編我為您準備的《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計，歡迎參考，希望能對您有所幫助。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計篇1
教材分析：
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長(cháng)江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長(cháng)的情景，顯示出它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，歌頌了長(cháng)江對中華民族的貢獻。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．正確認識3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)學(xué)生搜集長(cháng)江的相關(guān)資料初步了解長(cháng)江。
2．掃清字詞障礙，引導學(xué)生自讀課文，談收獲和感受。
3．引導學(xué)生有感情地朗讀課文，贊美長(cháng)江。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解長(cháng)江，體會(huì )它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，感受長(cháng)江對中華民族的貢獻。
重難點(diǎn)分析：
●課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫(xiě)，教師要求學(xué)生在預習課文時(shí)留意這些字詞，并能通過(guò)查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。
●在指導學(xué)生美讀課文時(shí)，教師應充分地發(fā)揮引導者、組織者的角色，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀，并及時(shí)指導背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
課前準備：
課件、搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。
《長(cháng)江之歌》的教后反思
通過(guò)這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì )到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，效果才會(huì )讓人滿(mǎn)意。
以長(cháng)江為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生對長(cháng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生了解長(cháng)江的強烈愿望。因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。課前、課中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì )。這充分的體現了資料為學(xué)習服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。這樣，一堂課沒(méi)有過(guò)多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。
意境是詩(shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中，如果能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì )等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩(shī)歌，必須在引導學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境，展示關(guān)于長(cháng)江氣勢磅礴的圖片，播放《長(cháng)江之歌》的音樂(lè )，通過(guò)組織全體學(xué)生朗讀課文，引導學(xué)生憑借語(yǔ)言材料展開(kāi)豐富合理的想象等，誘導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟�！睂W(xué)習詩(shī)歌就要反復吟誦，本堂課上我設計了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。當課堂上真正響起學(xué)生們對詩(shī)的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩(shī)歌應有的魅力！這才是真正的詩(shī)歌教學(xué)！
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計篇2
教材簡(jiǎn)析：
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(cháng)江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì )作者表達的感情，是本文學(xué)習的重點(diǎn)，長(cháng)江為什么被稱(chēng)為母親河是理解的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會(huì )作者表達的感情，了解長(cháng)江為什么被稱(chēng)為母親河。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(cháng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對應的表達方法。
關(guān)鍵處處理：
1.搜集關(guān)于長(cháng)江的.資料，加強對長(cháng)江的了解。
2.用直觀(guān)的課件、音樂(lè )將學(xué)生帶入情景，增強對母親河的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
教師：VCD、風(fēng)光片《長(cháng)江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關(guān)長(cháng)江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(cháng)江的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、引導學(xué)生翻閱本單元教材，導課。
同學(xué)們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個(gè)國土，被稱(chēng)為中國的母親河，你們知道是哪兩條河嗎？
這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)介紹母親河的文章。請同學(xué)們?yōu)g覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫(xiě)得是什么內容。
二、播放電視風(fēng)光片《長(cháng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長(cháng)江，對長(cháng)江有一個(gè)全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》，其中的主題歌《長(cháng)江之歌》深受人們的喜愛(ài)。播放《長(cháng)江之歌》。
今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內容。
1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2.全班交流，教師適時(shí)給以指導。
六、再讀詩(shī)歌，體會(huì )課文的表達形式。
1.再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論，再全班交流，結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生體會(huì )到兩段歌詞相互照應的表達方法。
七、再讀課文，填寫(xiě)我的視角。
1.引導學(xué)生閱讀丁丁冬冬的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫(xiě)我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會(huì )到的感情，大聲朗誦，試著(zhù)背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長(cháng)江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。
十、質(zhì)疑問(wèn)難。
十一、探究：為什么把長(cháng)江比喻成母親？
十二、課時(shí)小結。
板書(shū)設計：
長(cháng)江之歌
雪山走來(lái)東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無(wú)窮的源泉
遠古走來(lái)未來(lái)奔去清流灌溉力量推動(dòng)母親的胸懷
作業(yè)設計：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習與探究》
4.預習下一篇課文。
課后反思：
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(cháng)江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì )作者表達的感情，是本文學(xué)習的重點(diǎn)，長(cháng)江為什么被稱(chēng)為母親河是理解的難點(diǎn)。在這一課的學(xué)習中，我多方查找有關(guān)話(huà)說(shuō)長(cháng)江的視頻資料沒(méi)有找到，只找到了長(cháng)江之歌的音頻資料，在教學(xué)中是一個(gè)遺憾，如果有視頻資料，效果會(huì )更好。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計篇3
教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著(zhù)贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì )詩(shī)歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能帶著(zhù)贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無(wú)窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
課文兩小節是如何對應著(zhù)寫(xiě)的?
學(xué)生準備：
搜集：有關(guān)長(cháng)江的資料
教師準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長(cháng)江和黃河，長(cháng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(cháng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(cháng)江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(cháng)江”的風(fēng)采。
2、板書(shū)“長(cháng)江”，你對長(cháng)江有哪些了解。我們來(lái)交流一下。(用一句話(huà)來(lái)介紹長(cháng)江某一方面的內容)
3、老師課件展示長(cháng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
過(guò)渡：長(cháng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經(jīng)有一部紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》展示了長(cháng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(cháng)江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫(xiě)下了該片的主題曲《長(cháng)江之歌》，板書(shū)“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(cháng)江的宏偉壯觀(guān)，也長(cháng)出了對長(cháng)江的熱愛(ài)。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?你有何感受?
2、學(xué)生交流。
3、檢測字音。
哺育依戀磅礴奔去蕩滌灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評價(jià)。
三、引導自學(xué)。
作者在詩(shī)中盡情贊美長(cháng)江，你發(fā)現作者贊美了幾次?這種寫(xiě)法叫什么?(反復)因此我們可以把課文分幾部分?請同學(xué)們自學(xué)詩(shī)歌兩部分內容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，你從那些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
2、小組合作學(xué)習，男女生比賽匯報自學(xué)成果
3、師相機引導帶感情朗讀。
4、合上書(shū)師生共背詩(shī)歌。
四、質(zhì)疑探討：
讀完詩(shī)歌同學(xué)們還有什么問(wèn)題提出來(lái)讓我們進(jìn)一步了解長(cháng)江。
預設：1998年長(cháng)江的洪水災害引發(fā)的原因，對學(xué)生滲透保護長(cháng)江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節是如何對應著(zhù)寫(xiě)的?
1、小組交流，全班交流。
2、師總結，拓展余光中的《鄉愁》。
六、聆聽(tīng)并欣賞《長(cháng)江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業(yè)
1、背誦并學(xué)唱《長(cháng)江之歌》。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩(shī)歌，準備詩(shī)歌朗誦比賽。
板書(shū)
無(wú)窮的源泉母親的情懷
雪山東海哺育挽起
遠古未來(lái)灌溉推動(dòng)
教學(xué)反思：
《長(cháng)江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來(lái)蕩氣回腸。它贊美了長(cháng)江的雄偉壯觀(guān)，表達了作者對長(cháng)江的熱愛(ài)與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì )作者是如何贊美長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，有母親的情懷。這課內容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀(guān)地對長(cháng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步。不足之處：開(kāi)始播放《長(cháng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費時(shí)間。于是第二節課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿(mǎn)了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當學(xué)生理解詩(shī)歌內容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評價(jià)并感受到朗讀是語(yǔ)氣先柔和再有氣勢，把長(cháng)江比作母親的詩(shī)句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓練。
最后，孩子們能合上書(shū)有感情地背誦這首詩(shī)，達到知識目標的落實(shí)。
時(shí)間安排，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報效果不好，我們及時(shí)調整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內容。
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