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《節約用水》教學(xué)設計4篇
水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈。以下是小編整理的《節約用水》教學(xué)設計，希望對大家有幫助！
《節約用水》教學(xué)設計篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：
結合簡(jiǎn)單的統計、量的計量等知識，通過(guò)調查、觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組合作等方式，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識。
過(guò)程和方法：
通過(guò)學(xué)生收集相關(guān)資料，培養學(xué)生收集、整理、表達和處理信息的能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到水是生命之源以及水資源的寶貴。 了解世界與我國水資源的危機，提高節約用水意識。
2、 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解一些節約用水的生活典型事例，讓學(xué)生懂得節水從點(diǎn)滴做起，從我做起，從現在做起。 掌握一些節水方法與技巧。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：節約用水生活典例分析。樹(shù)立節約用水意識，使學(xué)生感受到“節約用水”的現實(shí)性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。
難點(diǎn)：感受水資源緊缺形勢。
本節內容要結合課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，內容設計要以活動(dòng)為中心，活動(dòng)要以學(xué)生為中心。主要采取課前搜集資料、合作探究、討論交流等形式，讓學(xué)生利用所學(xué)的量的計量、統計等知識解決問(wèn)題。所以本節實(shí)踐活動(dòng)課共分三個(gè)階段進(jìn)行。
一、課前準備階段
1、調查世界及我國水資源現狀。
2、通過(guò)走訪(fǎng)調查了解生活中存在的水資源浪費現象。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報紙、雜志、走訪(fǎng)調查等方式搜集節約用水的資料和方法。
4、小組討論制定調查活動(dòng)計劃及記錄所用相關(guān)表格。
二、學(xué)生實(shí)踐調查活動(dòng)階段
活動(dòng)時(shí)間：一周左右，利用課余時(shí)間進(jìn)行調查。
活動(dòng)內容：
1、各小組根據自主設計的調查方案進(jìn)行調查活動(dòng)，收集信息及數據。
2、各小組匯總并整理獲取的信息，以備匯報。
三、信息交流、設計方案階段
教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┣榫凹と�，提出問(wèn)題
1、（教師給出謎面，學(xué)生猜謎語(yǔ)）“雙手抓不起，有刀切不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請它來(lái)�！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
2、提出問(wèn)題：水是取之不盡，用之不竭的嗎？為什么要節約用水呢？
�。ǘ﹩�(wèn)題討論，明白道理
1、交流課前搜集信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認識。
2、展示不同小組搜集的相關(guān)資料，了解全球以及我國水資源狀況（課件展示相關(guān)的統計數據和圖表圖片）。讓學(xué)生理解水資源的時(shí)間和空間上分布不均而導致水資源缺乏（不同地域，不同季節降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技術(shù)未成熟前根本不能直接利用）。
3、交流感想，強化體驗。
引導學(xué)生通過(guò)資料和圖表的比較（穿插折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖等），深刻感受中國水資源的缺乏。
�。ㄈ﹨⑴c活動(dòng)，親身體驗
1、小組交流，展示調查研究成果。（在授課前可適當指導學(xué)生有序整理和分析調查數據）
2、計算統計，交流感想。（自制漏水裝置測量數據，自制節水裝置演示。將數據換算成以天、月、年為時(shí)間單位的數據，用大數字讓學(xué)生意識到浪費的可怕和節約的可貴；還可用全校一天浪費的水可供你家用多長(cháng)時(shí)間等問(wèn)題增加學(xué)生的切身體會(huì )。）
家庭中節水小竅門(mén)
�。ㄒ唬�、洗衣節水
第一招：控制適量的洗滌物，避免洗衣機及洗碗機中的洗滌物過(guò)多或過(guò)少。 第二招：選擇有自動(dòng)調節水量的洗衣機，洗衣清洗前先脫水一次，可節省用水及清洗時(shí)間。督促家長(cháng)多使用洗衣機的節水、自動(dòng)留水功能。
�。ǘ�、廚房節水
第一招：勿對著(zhù)水龍頭直沖洗碗、洗菜，應放適量的水在盆內洗凈，以減少流失量�？刂坪孟礉嵕挠昧�，避免反復沖洗。
第二招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可節省生活用水及減少洗滌劑的污染。這些水還可用來(lái)澆花和擦洗地板。
第三招：不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置于冷藏室內退冰。
�。ㄈ�、馬桶節水
第一招：采用節水型馬桶，或將現有的一般型抽水馬桶加裝二段式?jīng)_水配件。 第二招：在儲水箱里放置飲料瓶，減少總儲水量和每次放水量。
第三招：將小便池自動(dòng)沖水器沖水時(shí)間調短。
第四招：請將面紙或雜物投入垃圾桶內而不要丟入馬桶中。
�。ㄋ模�、洗澡節水
第一招：安裝節水水龍頭。
第二招：縮短水龍頭開(kāi)關(guān)的時(shí)間就能減少水的流失量。
第三招：隨手關(guān)緊水龍頭，不讓水未經(jīng)使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動(dòng)關(guān)閉水龍頭的自動(dòng)感應器。
�。ㄎ澹�、回收節水
第一招：回收生活用水再利用。
�。┕澦b置
節水小發(fā)明實(shí)物制作展示：節水花盆、節水水龍頭、集雨器、自動(dòng)澆花器等。
小結：方法多種多樣，只要大家認真領(lǐng)悟，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，相信你會(huì )
做得更好……
展示未來(lái)水的情況。引發(fā)同學(xué)們深思。
3、師生互評總結。學(xué)生交流感受和體會(huì )。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計
節約用水
水資源時(shí)間和空間上分布不均 個(gè)人節約
節約用水
大量浪費 政府行為
《節約用水》教學(xué)反思
《數學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的，有意義的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測與交流。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。作為一種有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！被谶@樣的理念，在“節約用水”一課中，教師應努力營(yíng)建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光觀(guān)察、思考，學(xué)會(huì )理性的、有創(chuàng )意的生活。
在“節約用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)建立在學(xué)生自覺(jué)關(guān)注、主動(dòng)探索的基礎上，通過(guò)師生、學(xué)生之間有效的互動(dòng)，使學(xué)生對“節約用水”認識不只是停留在“浪費水就是浪費錢(qián)”這一表層認識上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現象，把“節約用水”內化為自己的行動(dòng)。
本節課設計及教學(xué)主要體現以下幾點(diǎn)：
1、認真鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內容。
“節約用水”這一內容沒(méi)有把它簡(jiǎn)單地作為一個(gè)知識點(diǎn)來(lái)教學(xué)，也沒(méi)有把結論加給學(xué)生，而是根據教學(xué)內容，對教材進(jìn)行了深加工和再創(chuàng )造。例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò )等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學(xué)內容，使知識的`呈現具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時(shí)讓學(xué)生在大量的信息中感受到節約用水的迫切性。
2、改革傳統的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在調查研究、觀(guān)察實(shí)驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。
為學(xué)生營(yíng)造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節約用水”這個(gè)理性的認識貫穿于學(xué)生的一系列活動(dòng)中。課前，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，觀(guān)察生活中人們浪費水的現象，動(dòng)手測量一個(gè)滴水龍頭1分鐘的滴水量，實(shí)驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀(guān)察到的現象、實(shí)驗的過(guò)程及結果適時(shí)的進(jìn)行交流，建議學(xué)生成立節約用水宣傳組，設計節約用水廣告。給每個(gè)學(xué)生提供了活動(dòng)的時(shí)間和空間，使他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )做人，感受到自身勞動(dòng)的價(jià)值，收獲成功。
《節約用水》教學(xué)設計篇2
主題目標 ：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識水是一種十分有限的重要資源，了解保護水資源的意義和方法。
2、培養學(xué)生概括推理能力和初步的分析綜合能力。
3、向學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養學(xué)生保護水資源應從我做起，從小做起的良好習慣，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感。
活動(dòng)準備 ：地球上水的分布、淡水比例掛圖、《水法》、《環(huán)境保護法》等有關(guān)法規圖解、錄像等。
活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)。
具體活動(dòng)過(guò)程：
1、導入新課：通過(guò)上兩節課的學(xué)習，我們知道了水的特性和水對人類(lèi)生活的重要性。今天在此基礎，我們來(lái)學(xué)習主題活動(dòng)三《保護水資源、節約用水》。
2、學(xué)習新課：指導學(xué)生了解水資源是十分有限的。
提問(wèn)：自然界的水是不干凈的，需要經(jīng)過(guò)凈化處理才能飲用。常用的凈化水的方法有幾種？
3、引導學(xué)生討論地球上如果缺乏淡水會(huì )造成哪些危害。
老師講述：水是生命之源，如果沒(méi)有水，地球將會(huì )怎樣？自然界的水是取之不盡、用之不竭的嗎？今天學(xué)習《保護水資源》。
第一：閱讀課本第25頁(yè)。組織討論：為什么說(shuō)水是一種資源。
第二：小結——水是一種重要的資源。地球上到處都是水，但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而這很少一部分淡水又主要分布在寒冷地區，變成冰川，南極是全球最大的`淡水資源，能直接利用的淡水更少。（這里邊講解邊用圖表示）我國是一個(gè)貧水國家，南北水資源分布不均，西北地區由于水資源缺乏，嚴重影響了經(jīng)濟的發(fā)展，我們江蘇地區水資源比較豐富，但人為污染嚴重，如果水資源得不到保護，結果將會(huì )怎樣？
�。�1）看課本第25頁(yè)的插圖，分組討論。地球上缺乏淡水，會(huì )造成怎樣的危害？
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）師生小結：地球上的淡水資源很少，如果人為污染不加以控制，居民向水中傾倒垃圾，工廠(chǎng)向水中排放有害廢水，船只航得泄漏油污，農民使用的農藥滲入水中，導致水污染越來(lái)越嚴重，可飲用水越來(lái)越少，人就會(huì )像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動(dòng)植物需要水，如果動(dòng)植物飲用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的動(dòng)植物，也會(huì )中毒甚至死亡，世界上曾發(fā)生過(guò)好幾起重大的水污染事件。
4、向學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳，使學(xué)生了解《水法》。
談話(huà)：水污染嚴重威脅著(zhù)人民的健康，為了保護人民的健康和水資源，我國政府于1988年專(zhuān)門(mén)頒布了《水法》，每個(gè)公民、家庭、單位都應自覺(jué)遵守。
�。�1）了解《水法》有關(guān)法規。
�、佟端ā芬幎üI(yè)廢水和城市污染水必須經(jīng)過(guò)處理，把有害的物質(zhì)降低到對人體健康無(wú)害的程度，才準許排放到自然水域中去。
�、谒蚋浇粶识逊殴I(yè)廢渣，垃圾、糞便等。
�。�2）了解淮河、太湖污染嚴重，急需整治。
�、偬釂�(wèn)：你知道淮河、太湖水被污染了嗎？那里的水怎樣了？（通過(guò)電視、報紙等報道，知道了有關(guān)太湖、淮河水被污染的情況）
�、谥v述：1994年7月，淮河水污染嚴重，黃綠色水變成了醬油色，河兩旁的樹(shù)木枯死，魚(yú)大量死亡，居民飲水困難；太湖也遭到嚴重破壞，水生植物大量繁殖，布滿(mǎn)了半個(gè)太湖。太湖、淮河是江蘇境內的兩個(gè)重要自然水域，我國政府已撥專(zhuān)款整治淮河和太湖
5、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行保護水資源的教育。結合課本第27頁(yè)下面的插圖討論：他們的行為對不對？為什么？你怎樣來(lái)保護水資源？
6、教師總結結束本課。
7、每課小故事。（《科普知識故事》）
�。▊渥ⅲ簩�(shí)際教學(xué)中，只需要上兩課時(shí)就行，因為主題一的內容與主題三的內容有不少相似之處。）
《節約用水》教學(xué)設計篇3
一、指導思想
品德與生活課，注重學(xué)生的實(shí)踐與參與性、突出教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)去親身體驗、親自感受水的重要與水資源的匱乏，從而形成自覺(jué)的、持久的節約用水的行為習慣。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內容分析
節約水和電是一個(gè)老話(huà)題，盡管如此，在我國依然存在著(zhù)嚴重的浪費水電的現象。這一主題主要是進(jìn)一步引導學(xué)生認識水的寶貴，了解我國缺水的現狀，學(xué)習節水的方法，養成節約用水的習慣，能在力所能及的情況下制止浪費水的行為，在生活中能夠向家人、朋友宣傳節水知識、節水方法。
2、學(xué)生情況分析：
這些生活在城市里的學(xué)生，打開(kāi)水龍頭就有自來(lái)水源源不斷地流出來(lái)，因此他們很少能感受到水資源的缺乏，很多學(xué)生沒(méi)有感受過(guò)缺水給人們生活帶來(lái)的不便，所以很難理解水的寶貴。
3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
結合學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越和年齡低的特點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讓學(xué)生親身體驗為主，讓學(xué)生品嘗海水的苦澀、感受淡水的缺乏、體會(huì )魚(yú)兒對水的渴望。讓學(xué)生充分感受到水資源匱乏給人們生活帶來(lái)的不便，從而讓學(xué)生懂得節水的重要，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)節水的行為。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡低，對相關(guān)水資源的數據還不能理解、沒(méi)有相應的概念，因此我把數據轉換成圖片，讓學(xué)生直觀(guān)了解。并把相關(guān)的水量，不以升、毫升的數字出現，而是轉換成學(xué)生們生活中熟知的可樂(lè )瓶，如每人每月大約用水3噸，約3000瓶水。在觀(guān)看完藍色地球圖片后，我讓學(xué)生品嘗海水、觀(guān)察河水，從而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的對比演示），讓學(xué)生直觀(guān)地看到淡水資源的匱乏。學(xué)生們也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金魚(yú)之間
做選擇，讓學(xué)生深刻體會(huì )水對生命的重要，并激發(fā)學(xué)生內心的“我”與“魚(yú)”之間因缺水而引起的斗爭，充分讓學(xué)生感受水的重要與水資源又匱乏之間的矛盾，懂得節水是利人利己、拯救生命的唯一途徑，因而讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設法節水，為課后自覺(jué)節水、宣傳節水作準備。
4、教學(xué)準備：
教師準備：
�。�1）教師提前了解水資源相關(guān)知識，收集一些我國水資源短缺情況和節水方法的相關(guān)的資料制作成課件
�。�2）了解本年級學(xué)生對水的了解程度，及學(xué)生中易出現的浪費水的現象。
�。�3）準備海水、河水、糖、金魚(yú)、紙杯、圖片
學(xué)生準備：
學(xué)生在以往的生活中，應該說(shuō)早以有了一些節水的知識，這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生向更高一個(gè)層次邁進(jìn)的基礎，教師通過(guò)對學(xué)生已有認識的了解，使教學(xué)更加的有的放矢。我設計了一份調查問(wèn)卷，由家長(cháng)同學(xué)生共同完成，在家長(cháng)與學(xué)生合作完成問(wèn)卷的過(guò)程其時(shí)就是一種共同學(xué)習的過(guò)程，我想，這應該對學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)也是一種“教育”的過(guò)程。
節水調查問(wèn)卷
�。�1）觀(guān)察自己的日常生活，了解水的用途及浪費水的現象？
�。�2）節約用水的小竅門(mén)。
�。�3）請你寫(xiě)一句或幾句節約用水的廣告語(yǔ)。
三、本課教學(xué)目標
知識與技能：
1.知道日常生活和生產(chǎn)建設都離不開(kāi)水。
2.知道我國是一個(gè)缺水的國家。
3.知道節約用水人人有責、了解常用的節水手段與方法。 情感態(tài)度：
1.能自覺(jué)、自愿節約用水。
2.對浪費水的現象不滿(mǎn)。
因此我讓他們吃糖口渴、然后在僅有一點(diǎn)點(diǎn)水的情況下在自己喝水解渴與救因缺
價(jià)值觀(guān)與行為：
1.在思想上知道節水光榮、浪費水可恥。
2.養成用完水關(guān)緊水龍頭的習慣。
3.見(jiàn)到浪費水電的現象，在力所能及的時(shí)候加以勸阻，并進(jìn)行節水的宣傳。
過(guò)程與方法：
1、 以體驗式教學(xué)為主，圍繞水有用、缺水、節水這條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。
2、 教學(xué)主要以運用課件、演示、親自體驗、游戲等形式、手段進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、 課前參與準備
課前我讓學(xué)生通過(guò)各種途徑與家長(cháng)共同搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習的主要方式之一。對學(xué)生而言，從課前的參與過(guò)程中就開(kāi)始有了情感體驗。
2、 課始創(chuàng )設情境
通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續多少天不吃東西人會(huì )失去生命？（70天）那你們知道人連續多少天不喝水會(huì )失去生命？（7天）”
問(wèn)題由學(xué)生最熟悉的吃入手，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生知道水比食物還要重要。
3、 了解水的用處與水資源的匱乏
�。�1）全班討論：根據你的生活經(jīng)驗能談?wù)勗谖覀兊纳钪凶瞿切┦滦枰玫剿�，跟你同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道水的用途最多？ （從工業(yè)、農業(yè)、生活幾方面談，教師作補充）（回答問(wèn)題的學(xué)生可以得到糖果。目的是鼓勵學(xué)生并且讓學(xué)生口渴）
�。�2）咱們日常用的水絕大部分是自來(lái)水，你們知道自來(lái)水是從哪來(lái)的？學(xué)生回答。教師出示自來(lái)水廠(chǎng)示意圖。
�。�3）我們每人每月要用多少水？（每人約3噸，3000瓶。每個(gè)家庭約10000瓶。）我們學(xué)校每月要用多少水？（350噸，350000瓶。）我們北京市每月用多少水？（幾千億瓶水）（我們的生活離不開(kāi)水，每時(shí)每刻都在用掉大量的水，那我們地球上的水多嗎？學(xué)生討論（學(xué)生可能說(shuō)多、也可能說(shuō)少）
�。�5）出示課件（地球的全景圖），這就是我們生活的地球，雖然在這個(gè)藍色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋著(zhù)水，但大部分是海水。咱們來(lái)嘗嘗海水是什么味道，海水能為人們做剛才咱們說(shuō)的那些事情嗎？
�。�6）你們來(lái)猜猜假如這杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的'淡水有多少？把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺(jué)得可用的水多嗎？
�。�7）以你的經(jīng)驗，你認為中國是缺水的國家嗎？北京是缺水的城市嗎？
�。▽W(xué)生可能出現說(shuō)不缺的）（分組討論）如果世界每人平均30杯水，我們中國平均每人8杯水，而北京每個(gè)人平均才只有1杯水。
�。�8）淡水這樣少，如果有一天沒(méi)有了淡水會(huì )怎樣？（學(xué)生小組討論）教師出示課件
小結：看來(lái)我們的生活中真的不能缺少水。
4、感受水資源短缺、探討節水方法。
拯救缺水的金魚(yú)
�。�1）老師這里有一缸漂亮的金魚(yú)，因為你們剛才回答問(wèn)題特別積極，現在每個(gè)小組可以領(lǐng)養一條。（只給一點(diǎn)水）學(xué)生觀(guān)察自己小組的金魚(yú)。
如果你是這條小金魚(yú)你會(huì )對人們說(shuō)些什么？
它們因為缺水而生命垂危。我們每個(gè)人的杯子里都有一點(diǎn)水，但大家都口渴了，咱們是自己喝還是拿來(lái)拯救這些可憐的金魚(yú)？好，那
我們就來(lái)行動(dòng)吧！
�。�2）我們雖然能夠拯救我們面前的這條幸運的金魚(yú)，但由于我國是一個(gè)缺水的國家，現在自然界還有很多動(dòng)物、植物都因為缺水而生命垂危，我們怎樣才能幫幫它們呢？（節約用水）下面誰(shuí)能想出節水的好方法，我們就獎勵給他水（小組討論、組長(cháng)負責）。
�。�3）全班交流：向大家介紹節水的小竅門(mén)
�。�4）我們知道節約用水，可還有人在浪費水，來(lái)看看他們的行為，咱們怎樣才能幫幫他們？你們還知道有哪些浪費水的行為？出示課件。學(xué)生討論、發(fā)言。
4、鞏固學(xué)習成果
一水多用節水游戲，讓學(xué)生看到節水的收獲、體驗節水的樂(lè )趣、增長(cháng)節水知識。并通過(guò)節水游戲，讓學(xué)生進(jìn)行節水的思考，鼓勵學(xué)生在生活中實(shí)踐和宣傳。
感受水的重要 —— 了解水資源匱乏 —— 體驗缺水的痛苦——形成節水意識 —— 探討節水方法 —— 自愿參與節水行為——主動(dòng)宣傳節水知識
五、教學(xué)反思
《節約用水》一課，從以下幾個(gè)環(huán)節逐步入手：第一環(huán)節，結合日常生活中節約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調查，同時(shí)結合調查情況，制定出各種適合家庭生活實(shí)際的節約用水措施，這樣做，不僅拉近了學(xué)生與教育內容之間的距離，而且使學(xué)生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內容。而且由于調查的內容都來(lái)源于他們的真實(shí)生活，具有震撼性的說(shuō)服力。更重要的是通過(guò)課前調查，學(xué)生深入觸摸生活，真切感受到人類(lèi)環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴重地威脅著(zhù)人類(lèi)的生活。學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗，得到各種能力的鍛煉�？梢哉f(shuō)，自我教育已伴隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)先于課堂教學(xué)產(chǎn)生，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎上，認識得到了一個(gè)飛躍。這對學(xué)生德育教育的作用是不可低估的。在課前調查實(shí)踐中，有許多學(xué)生已意識到節約用水的重要性。
如果說(shuō)在調查實(shí)踐中，學(xué)生只局限于對自己的調查項目感到難以置信外，那么課堂上學(xué)生共享了這次的所有資料后，對學(xué)生的心靈是一次極大的震撼，從而激發(fā)了學(xué)生節約用水的責任感和緊迫感。第二個(gè)環(huán)節，重點(diǎn)在課堂上注重宣傳教育，組織學(xué)生觀(guān)看一段公益性廣告片等，而后，讓學(xué)生設計一段“宣傳節約用水的廣告語(yǔ)”，以此深化教學(xué)效果，并在知行之間搭起一座可行的橋梁，通過(guò)良好的課中實(shí)踐，使之成為學(xué)生養成良好道德行為的催化劑，也活躍了課堂教學(xué)的氣氛。二是養成性的實(shí)踐踐行。養成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養成良好行為習慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延伸和深化。
《節約用水》這一課的教學(xué)目標落實(shí)到課后的行動(dòng)，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強實(shí)踐，以不斷強化后續教學(xué)目標。在品德與社會(huì )課的教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系應該是平等的、融洽的。我認為，品德課上教師不應是與學(xué)生對立的道德權威者和道德完善者的形象，學(xué)生也不再是道德無(wú)知的代表。課堂教學(xué)中，應該更多地表現為一群平等的個(gè)性在平等地探討有關(guān)道德話(huà)題，每個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的權利。在具體的實(shí)踐情景中相互影響，以實(shí)現師生角色的相互轉化。只有通過(guò)師生之間、生生之間，自我之間的心靈對話(huà)、真誠溝通，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
再以《節約用水》一課，其教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)交往的過(guò)程，沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)就不能真正稱(chēng)之為教學(xué)。真正的師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。從教育內容來(lái)說(shuō)，不是老師強加給學(xué)生的，而是來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活。教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的，在此過(guò)程中老師和學(xué)生不斷創(chuàng )設教育的情境，發(fā)現教育的內容。學(xué)生不是被動(dòng)地接受而是作為一個(gè)具有道德主體性的個(gè)體不斷探索解決道德問(wèn)題。他們從生活中的用水經(jīng)驗談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節約用水的措施。這里沒(méi)有老師的說(shuō)教，沒(méi)有規范的灌輸，有的只是師生共同解決問(wèn)題的良好氛圍。學(xué)生要節約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識，節約用水也不再是一條抽象的規范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化，成為切實(shí)引導他們道德踐行的心中的道德標準。
《節約用水》教學(xué)設計篇4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識和技能解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習興趣，逐步形成學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力進(jìn)而教育學(xué)生要節約用水，養成勤儉節約的習慣；
2、通過(guò)小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個(gè)公民應盡的義務(wù)。
3、學(xué)會(huì )做一些力所能及的節約用水的生活小事。
教學(xué)準備：
1、課前學(xué)生收集水資源的有關(guān)資料、調查生活中浪費水的現象。 教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點(diǎn)）
二、聯(lián)系實(shí)際，感受水對生活的重要性
師：同學(xué)們猜對了，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是“水”，下面請同學(xué)們小組討論一下，生活中哪些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農業(yè)的生產(chǎn)中用到水。（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)呀，我覺(jué)得這水的用處可真大呀！看來(lái)我們的生活真的離不開(kāi)水，因為有了水，才有了這如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色。（課件：美麗景色） 師：剛才的景色很美�？墒侨绻覀儾还澕s用水，隨意的浪費和污染水資源，我們生活的環(huán)境又會(huì )變的怎樣呢？（課件：缺水的景象）
師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
師：水真的是很重要，生活中真是一時(shí)一刻也離不開(kāi)水�？墒沁�有一些人不注意節約用水，節約用水意識淡薄，浪費水的現象到處可見(jiàn)！你能列舉幾個(gè)例子嗎？
是��！浪費就在我們的身邊！在我們學(xué)校，浪費水的現象主要有哪些?你更關(guān)注哪一種情況呢？你關(guān)注的是什么？你想了解什么？學(xué)生交流并匯報。
教師小結：在學(xué)校同學(xué)們浪費水的現象主要表現在水龍頭不關(guān)緊或開(kāi)長(cháng)流水等。
三、
1、水在生活中的.用途。（自由說(shuō)）水可以用來(lái)（澆花、洗碗、洗衣服、給游泳池換水、滅火、捐給災區??）
2、作為小學(xué)生、我們應該怎樣節約用水呢？請以小組為單位談?wù)勀銣蕚鋸哪男┓矫嫒プ觯?/p>
�。�1）用淘米水洗菜、刷鍋、澆花等；
�。�2）用洗衣水拖地板、沖馬桶等；
�。�3）隨關(guān)好水龍頭；
�。�4）不污染水源等。
3、怎樣讓更多的人知道要節約用水？
通過(guò)“報紙”、“廣播”、“網(wǎng)絡(luò )”、“電視”、“作廣告”……
4、如果讓你用一句話(huà)告訴人們要節約用水，你打算怎么說(shuō)？
你們的標語(yǔ)做的這么好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你今后打算怎樣做呢？
同學(xué)們，水是生命的源泉，沒(méi)有水就沒(méi)有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛(ài)護環(huán)境，生活中除了要節約用水，還節約什么？還可以節約“錢(qián)”；“電”；“紙”；“能源”?
師：節約用水就是創(chuàng )造財富。算一算：每人每月節約2千克水，全校師生可節約水多少千克？小組合作討論、交流：我們用什么方法來(lái)號召人們節約用水，保護水資源，保護生態(tài)環(huán)境？
四、理解升華
1、為了號召同學(xué)們節約用水，我們學(xué)校想寫(xiě)一些宣傳標語(yǔ)張貼在校園里，告誡大家要節約不要浪費。
2、課件出示教師收集的宣傳語(yǔ)
3、通過(guò)學(xué)習，你有什么想法和收獲？跟小組的同學(xué)商量，你打算怎樣節約水？
五、全課小結
這節課學(xué)習了什么，你有什么收獲？
六、拓展延伸
1、向家人、向社會(huì )廣泛宣傳節約用水，保護水資源的重要性。
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