《自然界的水》教學(xué)設計3篇
引導語(yǔ)：作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《自然界的水》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《自然界的水》教學(xué)設計篇1
教學(xué)目標
知識與技能：
1、 了解純水與自然水、硬水與軟水的區別。
2、 了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)，培養學(xué)生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生認識水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
硬水與軟水的區別、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
過(guò)濾和蒸餾等操作技巧。
教學(xué)方法
以問(wèn)題為中心的探究性學(xué)習方法
儀器藥品
學(xué)生實(shí)驗：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴等。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖（點(diǎn)評）
第一板塊：游戲引入
（一）游戲進(jìn)入
1、 請三位同學(xué)頭戴一頂標有“渾濁的河水”、實(shí)驗室中的“自來(lái)水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺上來(lái)，教師讓同學(xué)給“不同水”定出合適的價(jià)格。
2、 請“物價(jià)管理員”解釋其中原因。
注：游戲材料自來(lái)水取當地價(jià)、純凈水取零售價(jià)（附表一）。
（二）分析農村和城鎮飲用水的來(lái)源及認識水凈化的常識
問(wèn)題1、我們班上有的同學(xué)是家住農村，請問(wèn)你們家庭飲用水是什么水？
追問(wèn)1：這些水比我們原來(lái)直接用的河水、堰水比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
追問(wèn)2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？
問(wèn)題2：有的同學(xué)家住集鎮，請問(wèn)這些同學(xué)家庭飲用的是什么水？
追問(wèn)：這些自來(lái)水是怎么來(lái)的嗎？
教師評價(jià)：同學(xué)們回答得很好。自來(lái)水廠(chǎng)的凈水原理和家住農村同學(xué)們家用水的過(guò)濾原理差不多，但自來(lái)水廠(chǎng)凈水的工藝規范得多，也復雜得多。下面我們來(lái)看一看自來(lái)水廠(chǎng)的水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。請看網(wǎng)址
小結：請同學(xué)們看教材p52—53的相關(guān)內容，回顧我們剛才共同分析和討論的問(wèn)題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”
1、學(xué)生上臺表演，由于定價(jià)“不公”而引發(fā)三位同學(xué)的不滿(mǎn)，都要“討回公道”。
2、幾位同學(xué)心悅誠服退場(chǎng)。（初步認識三種水的價(jià)值）
3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干凈得多！
5、此時(shí)大多數學(xué)生滿(mǎn)臉疑惑不解的神態(tài)。用的是自來(lái)水。
6、自來(lái)水是水廠(chǎng)從水源處取來(lái)自然水后經(jīng)過(guò)加工，也就是過(guò)濾、消毒后得到的。
8、學(xué)生看教材、整理知識，并記下網(wǎng)址。
教師利用游戲將矛盾問(wèn)題輕松有趣的引入，學(xué)生思維立即進(jìn)入正題。
第一板塊教師從游戲入手，讓學(xué)生從樂(lè )趣中感知最干凈的水其價(jià)格最貴，從而產(chǎn)生認識水凈化原理的欲望。教師抓住機會(huì )，結合學(xué)生現行居住實(shí)際情況深度分析學(xué)生家庭的飲水情況，這樣將學(xué)生身邊的事、熟悉的`事與所學(xué)習的知識有機結合。在這一過(guò)程中教師通過(guò)學(xué)生身邊的材料挖掘大量對比因素，如農村與城鎮用水等及時(shí)強化了學(xué)生的認識。教師還應用網(wǎng)絡(luò )打開(kāi)學(xué)生的視野。
第二板塊：活動(dòng)與探究
（一） 渾濁河水的過(guò)濾
教師提問(wèn)1：請同學(xué)們先仔細看一看自己的實(shí)驗臺上有哪些實(shí)驗儀器和藥品。
教師因勢利導：我們今天請同學(xué)們做過(guò)濾實(shí)驗，由于這個(gè)實(shí)驗是大家新認識的一個(gè)綜合性操作實(shí)驗，剛才有些同學(xué)提出的一些問(wèn)題正是我們要認識的實(shí)驗操作方法和要求，請同學(xué)們先觀(guān)察老師做一遍。（教師操作）
教師提問(wèn)2：請同學(xué)們結合教師的操作看教材中的實(shí)驗圖，概括老師的操作步驟。
教師提問(wèn)3：請同學(xué)們按照操作步驟自己做實(shí)驗。
教師提問(wèn)4：各實(shí)驗小組將自己過(guò)濾的水與其它實(shí)驗組的結果進(jìn)行比較，請實(shí)驗效果好的實(shí)驗組組長(cháng)介紹經(jīng)驗，請實(shí)驗效果待提高的實(shí)驗組組長(cháng)分析實(shí)驗失敗原因。
教師提問(wèn)5：我們還有一個(gè)需要深化的問(wèn)題，就是在生活中可以利用什么物品代替實(shí)驗室中的濾紙和漏斗進(jìn)行過(guò)濾？請同學(xué)們設計實(shí)驗用的簡(jiǎn)易的凈水裝置。
教師提問(wèn)6：請同學(xué)們上臺展示自己的發(fā)明與創(chuàng )造，看哪一組的杰作更勝人一籌。
教師評價(jià)：教師先分析幾組凈水器的特點(diǎn)，然后用電腦展示外地學(xué)生的自制凈水器的特點(diǎn)，與本班學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明比較，激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng )造欲望。
1、學(xué)生清理儀器、藥品，并匯報，有的學(xué)生及不可待地問(wèn)老師這些儀器和藥品有哪些作用？
2、 學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。
3、學(xué)生復述教師的實(shí)驗，通過(guò)討論概括教師實(shí)驗的步驟�！诮處煹奶崾鞠赂爬ǔ觥耙毁N二低三靠”的操作步驟。
4、學(xué)生實(shí)驗：學(xué)生進(jìn)行過(guò)濾操作，邊實(shí)驗邊交流。
5、學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)分析實(shí)驗不成功的原因，并結合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。
3、學(xué)生探究活動(dòng)：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過(guò)程中每一組同學(xué)講自制凈水器的結構、功能、特點(diǎn)與制作材料。強調自己的凈水器是簡(jiǎn)明實(shí)用的。
《自然界的水》教學(xué)設計篇2
一、水的組成
1、電解水實(shí)驗:電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。
2、一正氧、二負氫
實(shí)驗 現象 表達式
電解水驗 電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1:2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應)
2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑
3、水的組成:水是純凈物，是一種化合物。從宏觀(guān)分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀(guān)分析，水是由水分子構成的，水分子是由氫原子、氧原子構成的。
4、水的性質(zhì)
(1)物理性質(zhì):無(wú)色無(wú)味、沒(méi)有味道的液體，沸點(diǎn)是100℃，凝固點(diǎn)是0℃，密度為1g/cm3，能溶解多種物質(zhì)形成溶液。
(2)化學(xué)性質(zhì):水在通電的條件下可分解為氫氣和氧氣，水還可以與許多單質(zhì)(金屬、非金屬)、氧化物(金屬氧化物、非金屬氧化物)、鹽等多種物質(zhì)反應。
二、氫氣
1、物理性質(zhì):無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣小，是相同條件下密度最小的氣體。
2、化學(xué)性質(zhì)--可燃性。
在空氣(或氧氣)中燃燒時(shí)放出大量的熱，火焰呈淡藍色，唯一的生成物是水。
注意:氫氣與空氣(或氧氣)的混合氣體遇明火可能發(fā)生爆炸，因此點(diǎn)燃氫氣前，一定要先驗純。(驗純的方法:收集一試管的氫氣，用拇指堵住試管口，瓶口向下移進(jìn)酒精燈火焰，松開(kāi)拇指點(diǎn)火，若發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純，需再收集，再檢驗;聲音很小則表示氫氣較純。)
三、分子
1、定義:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、分子的特征:
(1)分子很小，質(zhì)量和體積都很小
(2)分子總是在不停地運動(dòng)著(zhù)，并且溫度越高，分子的能量越大，運動(dòng)速度也就越快。
(3)分子間有作用力和間隔。不同的液體混合后的總體積通常不等于幾種液體的體積簡(jiǎn)單相加，就是因為分子間有一定的作用力和間隔。(熱脹冷縮)
3、解釋在日常生活中,遇到的這些現象::
a:路過(guò)酒廠(chǎng)門(mén)口,并未喝酒,卻能聞到酒的香味?
b:在煙廠(chǎng)工作,雖不會(huì )吸煙,身上卻有一身煙味?
c:衣服洗過(guò)以后,經(jīng)過(guò)晾曬,濕衣變干.那么,水到那里去了?
d:糖放在水中,漸漸消失,但水卻有了甜味.為什么?
e:半杯酒精倒入半杯水中,卻不滿(mǎn)一杯.怎么回事?
四、原子
1、定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):分子的分化和原子的重新組合。
3、分子與原子的比較:
原子 分子 備注
概念 化學(xué)變化中的最小粒子 保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 原子一定比分子小嗎?
相似性 小，輕，有間隔。
同種原子性質(zhì)相同;
不同種原子性質(zhì)不同; 小，輕，有間隔。同種分子性質(zhì)相同;
不同種分子性質(zhì)不同;
相異性 在化學(xué)反應中不能再分。 在化學(xué)反應中，分裂成原子，由原子重新組合成新的分子。
相互關(guān)系 原子可以構成分子，由分子構成物質(zhì)。如:氧氣，氮氣等原子也可以直接構成物質(zhì)。如:金屬 分子是由原子構成的。
無(wú)數多個(gè)同種分子構成物質(zhì)。 構成物質(zhì)的粒子有幾種?
五、物質(zhì)的分類(lèi)、組成、構成
1、物質(zhì)由元素組成
2、構成物質(zhì)的微粒有:分子、原子、離子
3、物質(zhì)的分類(lèi) 單質(zhì) 純凈物 化合物 混合物
六、水的凈化
1、水的凈化(1)、加入絮凝劑吸附雜質(zhì)(吸附沉淀)(2)、過(guò)濾(3)、消毒(加氯氣或一氧化二氯)
2、活性炭的凈水作用:具有多孔結構，對氣體、蒸氣或膠狀固體具有強大的吸附能力�？梢晕缴囟挂后w變無(wú)色，也可以除臭味。
3、硬水和軟水
(1)區別:水中含有可溶性鈣、鎂化合物的多少。
(2)硬水的軟化方法:煮沸或蒸餾
七、物質(zhì)的分類(lèi)方法
1、過(guò)濾:分離可溶性與不溶性物質(zhì)組成的混合物(注意:“一貼” “二低” “三靠”)
2、蒸餾:分離沸點(diǎn)不同的物質(zhì)組成的混合物
八、愛(ài)護水資源
1、人類(lèi)擁有的水資源P57-P59
2、我國的水資源情況及水資源污染:主要水體污染來(lái)源:工業(yè)污染、農業(yè)污染、生活污染。
3、愛(ài)護水資源--節水標志
(1)節約用水，提高水的利用率節約用水，一方面要防止浪費水，另一方面要通過(guò)使用新技術(shù)，改革工藝和改變習慣來(lái)減少大量工農業(yè)和生活用水，提高水的利用率。
(2)防治水體污染的辦法:A、減少污染物的產(chǎn)生B、對被污染的水體進(jìn)行處理使之符合排放標準 C、農業(yè)上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥 D、生活污水集中處理后再排放。
《自然界的水》教學(xué)設計篇3
第三單元 自然界的水
1、水的組成：水是由氫元素和氧元素組成的。
（1） 水電解實(shí)驗：化學(xué)反應：
產(chǎn)生位置 負極 正極
體積比 2 ：1 質(zhì)量比：1 ：8
“正氧負氫，氫二氧一”
檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復燃
h2---出氣口置一根燃著(zhù)的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色的火焰
2、水的凈化
（1）水的凈化效果由低到高的是 靜置、過(guò)濾、吸附、蒸餾（均為 物理 方法），其中凈化效果最好的操作是 蒸餾；既有過(guò)濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭。
（2）過(guò)濾操作要點(diǎn)：“一貼二低三靠”
一貼：濾紙緊貼漏斗內壁；
二低：濾紙低于漏斗邊緣；濾液低于濾紙邊緣；
三靠：盛濾液燒杯緊靠玻璃棒；玻璃棒緊靠濾紙三層一邊； 漏斗下端緊靠接濾液燒杯。
濾紙與漏斗內壁間有氣泡：影響過(guò)濾速度。
過(guò)濾兩次不干凈原因：濾紙破損；濾液高于濾紙；接濾液燒杯不干凈。
玻璃棒作用：引流。
（3）硬水與軟水 a.定義 硬水是含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水；
軟水是不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。
b．鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產(chǎn)生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水
c．硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸
d．長(cháng)期使用硬水的壞處：浪費肥皂，洗不干凈衣服；鍋爐容易結成水垢，不僅浪費燃料，還易使管道變形甚至引起鍋爐爆炸。
3、氫氣 h2
（1）、物理性質(zhì)：通常狀態(tài)下，無(wú)色、無(wú)味氣體，密度最小的氣體（向下排空氣法）；難溶水（排水法）
（2）、化學(xué)性質(zhì)：
�、倏扇夹裕ㄓ猛荆焊吣苋剂�；氫氧焰焊接，切割金屬）
點(diǎn)燃前，要驗純（方法？用拇指堵住集滿(mǎn)氫氣的試管口，靠近火焰，移開(kāi)拇指點(diǎn)火）
現象：發(fā)出淡藍色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生
（３）原理：
裝置：固液不加熱型（與過(guò)氧化氫制取氧氣裝置相同）
收集方法：向下排氣法：排水法：
（４）、氫能源 三大優(yōu)點(diǎn)無(wú)污染、放熱量高、來(lái)源廣
{了解}4、愛(ài)護水資源：節約用水，防止水體污染
a、水污染物來(lái)源：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農藥、化肥的不合理施用生活污水的任意排放
b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農藥、化肥，提倡使用農家肥；加強水質(zhì)監測。
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