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地理黃土高原教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的地理黃土高原教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理黃土高原教學(xué)設計 1
【課標】以某區域為例，分析該地區存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護措施。
【活動(dòng)建議】調查本地主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護治理措施。
【學(xué)習目標】
1、理解區域可持續發(fā)展的內涵。
2、了解我國水土流失的狀況，學(xué)會(huì )分析黃土高原水土流失的原因。
3、了解黃土高原水土流失造成的危害；了解黃土高原水土流失治理措施的原理。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、理解區域可持續發(fā)展的內涵。
2、分析黃土高原水土流失的原因。
難點(diǎn)：
1、認識水土流失的治理與黃土高原可持續發(fā)展的關(guān)系。
2、理解黃土高原水土流失治理措施的原理。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】（第1課時(shí)）
復習：區域及區域差異、區域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)（區域發(fā)展）的關(guān)系
導入：可持續發(fā)展的內涵（既要滿(mǎn)足當代人的發(fā)展的需求，又不損害后代人滿(mǎn)足其需求的能力）與實(shí)施途徑（轉變觀(guān)念，調整行為，加強國際合作）區域可持續發(fā)展是指在一定的時(shí)空尺度區域內，人類(lèi)通過(guò)能動(dòng)地控制自然—經(jīng)濟—社會(huì )復合系統，在不斷提高人類(lèi)的生活質(zhì)量，又不超越資源環(huán)境承載力的條件下，既滿(mǎn)足當代人和本區域發(fā)展的需求，又不對后代人和其他區域滿(mǎn)足其需求的能力構成危害。區域的可持續發(fā)展包括經(jīng)濟、社會(huì )和環(huán)境三個(gè)方面的可持續發(fā)展。區域可持續發(fā)展的具體實(shí)施是相當復雜的，不同區域可持續發(fā)展存在的問(wèn)題和對策不盡相同。（課題2）
新授：第一節中國黃土高原水土流失的治理
�。ㄖR背景介紹）
一、中國水土流失的概況
據水利部遙感中心1990年調查統計：全國水土流失面積367萬(wàn)平方千米，占國土面積的38.2%，其中：水力侵蝕面積179萬(wàn)平方千米；風(fēng)力侵蝕面積188萬(wàn)平方千米。40年來(lái)，我國因水土流失減少耕地4000萬(wàn)畝，造成經(jīng)濟損失4000億元(每年平均造成經(jīng)濟損失100億元)。
我國是世界上水土流失最嚴重的國家之一，在黃河中游黃土高原地區、長(cháng)江中上游地區、東北黑土地區、北方土石山區、南方紅壤丘陵地區等地區，都有水土流失發(fā)生。而黃土高原是我國甚至世界上水土流失最嚴重的地區。從國家林業(yè)局三北防護林建設局獲悉，雖經(jīng)多年治理，黃土高原水土流失面積仍有45萬(wàn)平方公里，占總面積的71%，依然是中國水土流失最嚴重的地區。（另：據三北防護林建設局提供的資料，“三北”地區水土流失面積達５５.４萬(wàn)平方公里。其中黃土高原水土流失面積之大、范圍之廣、強度之劇烈，居全國首位。）
�。ㄟ^(guò)渡）導致水土流失的原因是復雜的，主要表現在自然原因和人為原因兩個(gè)方面。自然原因包括地形、氣候、土壤（地面組成物質(zhì)）、植被等。人為原因主要指引起地表土壤加速破壞和移動(dòng)的不合理的生產(chǎn)建設活動(dòng)，以及其他人為活動(dòng)，如戰亂等。黃土高原嚴重的水土流失原因又是什么呢？
二、黃土高原水土流失的原因（學(xué)生閱讀教材，歸納出主要的自然原因和人為原因）
�。ㄒ唬S土高原水土流失的自然原因
1、黃土的特性
2、降水集中，多暴雨
3、地質(zhì)構造的不穩定
4、植被稀疏（覆蓋率低，不足5%）
�。ǘS土高原水土流失的人為原因
開(kāi)墾陡坡、毀壞樹(shù)木、過(guò)度放牧和樵采、濫用土地（挖窯洞、采礦等）
�。▽W(xué)生討論黃土高原水土流失的最為主要的原因）
[小結過(guò)渡]在水土流失這兩個(gè)方面的因素中，人類(lèi)社會(huì )以前，黃土高原的水土流失主要是自然因素所致；進(jìn)入人類(lèi)社會(huì )以后，隨著(zhù)生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展，人為因素成為水土流失的主要原因。例如，陜西省的安塞縣是一個(gè)典型的黃土高原丘陵溝壑區，據科學(xué)工作者的研究發(fā)現，本區自然因素引起的水土流失量，僅占總水土流失量的9.6％，而人為因素造成的水土流失量，要占到90.4％。
造成水土流失的主要原因是人為因素。只要人類(lèi)控制和改善自己的行為，并采取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的。
�。ǖ�2課時(shí)）
水土流失對區域發(fā)展造成什么樣的影響？又該如何治理水土流失？
三、水土流失的危害（學(xué)生閱讀教材，歸納出主要的危害）
1、侵蝕的危害
2、淤積危害
3、引發(fā)山區的泥石流
4、造成生態(tài)惡化
5、加劇洪澇災情
6、影響水土資源的綜合開(kāi)發(fā)和有效利用
黃土高原的.水土流失嚴重制約了區域可持續發(fā)展，如何治理黃土高原的水土流失以實(shí)現區域的可持續發(fā)展呢？
四、黃土高原水土流失的治理
a)治理措施：生物措施和工程措施
b)治理經(jīng)驗：小流域的綜合治理
c)可采取哪些有效的舉措來(lái)改善環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟呢？（學(xué)生思考，提出建議）
例如：
�、俳⒏弋a(chǎn)穩產(chǎn)的基本農田，提高土地的生產(chǎn)力。（不僅可以解決農民的吃飯問(wèn)題，而且可以增加農民的收入，調動(dòng)他們進(jìn)行水土保持的積極性，從而主動(dòng)去進(jìn)行水土保持工作）
�、跀U大林、草的種植面積。（黃土高原地區氣候干燥，擴大林草的種植面積，不僅可以減少水土流失，而且還可以改變局部地區的氣候，從而改善本區的生態(tài)環(huán)境）
�、鬯帘３止ぷ鲬卫砼c開(kāi)發(fā)相結合。（光治理，不開(kāi)發(fā)，農業(yè)得不到發(fā)展，農民收入得不到提高，他們就沒(méi)有進(jìn)行水土保持的積極性，甚至為了增加收入，毀林、毀草開(kāi)荒，反而會(huì )造成新的水土流失。因此，要邊治理，邊開(kāi)發(fā)。
�、芸刂迫丝谠鲩L(cháng)，提高人口素質(zhì)。
【板書(shū)設計】
第一節中國黃土高原水土流失的治理
一、水土流失概況
二、黃土高原水土流失的原因
1、自然原因
2、人為原因
三、水土流失的危害
四、黃土高原水土流失的治理
1、主要措施——生物措施與工程措施
2、治理經(jīng)驗——生物措施與工程措施相結合，以生物措施為主，以小流域為單元，綜合治理，集中治理，連續治理。
3、具體舉措——植樹(shù)造林和種草，修建梯田，淤地壩，引洪淤灌。
地理黃土高原教學(xué)設計 2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)的指導思想：
地理課程有著(zhù)豐富的內涵與廣闊的外延，它應該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程，促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習與未來(lái)發(fā)展，是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現，本節課的指導思想是：學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理，培養學(xué)生學(xué)習地理的能力。
�。ǘ┙滩暮�(jiǎn)析
黃土高原是中國地理認識區域部分，繼東北三省后教材選擇的第二個(gè)地理區域，屬于我國四大地理區域之一的北方地區的重要組成部分。前一節東三省是一個(gè)一行政區域為基礎劃分的綜合地理區域，有事教材講訴的第一個(gè)區域，因而要求學(xué)生比較全面系統地認識區域的地理特征，掌握學(xué)習區域地理的一般方法；而本節介紹的黃土高原則是一個(gè)以黃土景觀(guān)為特色的特殊地形區，在北方地區的自然特征中許多基本內容都已學(xué)過(guò)，為了避免教學(xué)中的重復，提高學(xué)生學(xué)習的能力與興趣，重點(diǎn)應突出其有別于其他區域的特殊性和差異性。這也是學(xué)生必須掌握的認識區域的重要方法。也是以后繼續學(xué)習區域必不可少的能力。
本節教材分四個(gè)標題，即：文明的搖籃（包括黃土文明和黃土風(fēng)情）、風(fēng)吹來(lái)的黃土（包括黃土景觀(guān)和黃土地貌）、嚴重的水土流失（包括水土流失的`原因和后果）和水土保持。本節教學(xué)我主要選取前三個(gè)主題從黃土高原地區的概況、成因、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題三方面進(jìn)行了講解與探究。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。
2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。
3.結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
4.了解黃土高原嚴重水土流失原因及危害。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)讀圖分析,課堂活動(dòng)歸納分析造成黃土高原水土流失的原因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養正確的人地觀(guān)念，認識到區域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．黃土高原的位置、范圍。
2．黃土高原黃土的成因。
3.黃土高原水土流失嚴重的原因。
難點(diǎn)：
黃土高原黃土的成因。
三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法
學(xué)生通過(guò)對八年級上學(xué)期和北方地區的范圍學(xué)習，已經(jīng)儲備了一定的知識，如：知道了黃土高原大致的位置并能在地形圖上找到。同時(shí)通過(guò)對區域地理的學(xué)習已經(jīng)掌握了學(xué)習區域地理的一般方法，具備了閱讀使用地圖、整合資料、分析歸納等能力。通過(guò)黃河的學(xué)習認識了黃土高原部分地區存在的問(wèn)題是水土流失，但不清楚為什么會(huì )發(fā)生水土流失。因此，本節課可通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習學(xué)會(huì )黃土高原的位置及概況、感受黃土風(fēng)情；小組論證黃土成因；合作探究水土流失的原因及危害，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
組織學(xué)生觀(guān)看泥塑和《黃土高坡》的視頻提問(wèn)：創(chuàng )作于哪個(gè)地區？
使學(xué)生對黃土高原有個(gè)先入為主的印象，感知黃土風(fēng)情，容易抓住學(xué)生思維，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┬抡n探究
我設計了六個(gè)環(huán)節，即：定位黃土高原、感受黃土風(fēng)情、探尋黃土成因、領(lǐng)略黃土風(fēng)貌、探因水土流失、究果水土流失。
環(huán)節一、定位黃土高原
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習教材22—23頁(yè)內容完成以下任務(wù)？
1.黃土高原的地理位置和范圍（包括哪些省級行政區）？
2.為什么說(shuō)黃土高原是“文明的搖籃”？
3.你知道黃土高原有哪些富有特色的“黃土風(fēng)情”？
�。ń處煱瀹�(huà)黃土高原輪廓圖）
培養學(xué)生自主學(xué)習能力和探究精神，培養學(xué)生的合作意識。
出示“黃土高原的地形圖”
學(xué)生指圖話(huà)高原：鼓勵學(xué)生到板前講解黃土高原位置、范圍，教師板畫(huà)、板書(shū)落實(shí)知識。
學(xué)生根據自學(xué)情況到講臺前指圖講解或在地形圖上動(dòng)手描一描（如有困難還可在地形圖上圈畫(huà)主要地理事物）。
環(huán)節二、感受黃土風(fēng)情
學(xué)生集體交流：
1.為什么說(shuō)黃土高原是“文明的搖籃”？
2.說(shuō)一說(shuō)你知道的黃土高原上的名勝古跡和文化遺存？
3.你了解黃土高原哪些富有特色的“黃土風(fēng)情”？
環(huán)節三、探究黃土成因
�。ㄒ唬┏鍪军S土成因的幾種假說(shuō)
�。ǘ┬〗M論證“黃土成因”。
�。ㄈ┯^(guān)看“黃土高原形成”視頻。
環(huán)節四、認識黃土地貌
課件展示：幾種黃土高原地貌景觀(guān)。
通過(guò)讀圖，解釋塬、梁、峁、川等地貌的特征和形成原因。
討論：幾種黃土地貌形成的過(guò)程？
環(huán)節五、探因水土流失
出示：“黃土高原衛星影像圖”，觀(guān)察黃土高原的地表特征，說(shuō)明黃土高原存在的嚴重問(wèn)題是什么？
實(shí)驗探究：黃土高原水土流失的自然原因。
學(xué)生交流：黃土高原水土流失的人為原因。
環(huán)節六：究果水土流失
學(xué)生思考：一旦水土流失發(fā)展到一定程度，對當地的環(huán)境、社會(huì )、經(jīng)濟會(huì )造成什么后果？
再通過(guò)觀(guān)察圖片，教師設計一系列的問(wèn)題啟發(fā)明確水土流失造成的嚴重后果。
�。ㄈ┬〗Y
1.學(xué)生談本節課的收獲。
2.總結延伸：怎樣才能改善黃土高原的自然環(huán)境，讓這里的社會(huì )、經(jīng)濟得到可持續發(fā)展？讓我們期待下節課去共同治理黃土高原吧！為下節課做了鋪墊。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本節板書(shū)我采用板畫(huà)與板書(shū)結合。板畫(huà)黃土高原的輪廓圖，填寫(xiě)位置、范圍及自然特征等豐富板書(shū)。一目了然，重點(diǎn)突出。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本課設計較好的地方主要在于合理利用多媒體形式，沒(méi)有過(guò)多的羅列使用，而是有選擇性的使用必須的圖片、視頻等等，這樣一來(lái)，即在上課時(shí)吸引了學(xué)生的眼球，提高了他們的學(xué)習興趣，又重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
另外，本節我重在體現地圖在地理學(xué)習中的作用，以形象直觀(guān)的地圖演示，動(dòng)手畫(huà)圖、描圖，培養學(xué)生的地圖分析與操作能力，也是今后學(xué)習地理必要的技能。
當然，本節也有許多不足。主要有兩個(gè)失誤，一是：大屏幕不太清晰、后面幾排的學(xué)生看得不太清晰，影響教學(xué)效果；二是：本節是展示課，是重復課，學(xué)生的思維不能完全集中，有時(shí)提問(wèn)的問(wèn)題學(xué)生不能及時(shí)思考，影響了課堂的氛圍。
地理黃土高原教學(xué)設計 3
教學(xué)目標知識與技能
1、運用地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評價(jià)
2、讀圖熟悉黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征了解黃土高原的成因
過(guò)程與方法
通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。通過(guò)分析，認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環(huán)境保護與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)
黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征。
學(xué)習難點(diǎn)
黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征的成因。
教學(xué)方法
導學(xué)法、談話(huà)法、講述法相結合
教具、儀器、課件
有關(guān)課本插圖和圖像資料.掛圖
教學(xué)流程
個(gè)案補充
【導入新課】
同學(xué)們：我國有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀(guān)不同。我們生活的地方，處在我國四大高原之一的黃土高原上。今天我們共同來(lái)認識生養我們的黃土高原。
【講授新課】
一、世界最大的黃土堆積區
1、引導學(xué)生讀圖8.1“黃土高原的位置”或掛圖，
首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(cháng)城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià)。
教師可根據有關(guān)資料簡(jiǎn)單地介紹把黃土高原。
總結：在我國北方的大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區——黃土高原，它東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(cháng)城�？缭搅松轿魇�、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。
2、講述：在這片廣闊的區域內，黃土的厚度一般超過(guò)100米。并呈現出多種多樣的黃土地形景觀(guān)——黃土塬、黃土梁、黃土峁等。
引導學(xué)生讀圖8.2“黃土高原景觀(guān)”認識“黃土塬、黃土梁、黃土峁�！弊屑毐容^“塬、梁、峁”的景觀(guān)特征。
提問(wèn)：我們所處的地方是哪一種黃土地貌景觀(guān)?
學(xué)生回答：黃土塬。
3、提問(wèn)：這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?
引導學(xué)生完成課本第67頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案，教師巡回指導。
(1)讀圖8.3“黃土形成過(guò)程示意”說(shuō)說(shuō)戈壁、沙漠、黃土的分布規律。
(2)下面是支持黃土高原黃土“風(fēng)成說(shuō)”的幾方面證據，討論每一條證據說(shuō)明了什么問(wèn)題。
黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上——從上空吹來(lái)的，而不是水沖來(lái)的。
黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細——黃土流動(dòng)的方向是自西北向東南。
黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同——黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。
黃土中有隨地形起伏的多層古土壤——黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
小結：關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”等。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的.支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。
過(guò)渡：我們已經(jīng)知道，黃土高原表現出“千溝萬(wàn)壑，支離破碎”的特點(diǎn)，“塬、梁、峁”等地貌類(lèi)型多樣，這些特征都是什么原因造成的?下面我們就來(lái)了解。
二、嚴重的水土流失
1、讓學(xué)生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎上，幫助他們進(jìn)行歸納總結。
1)自然因素主要有地形、降水、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長(cháng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長(cháng)一般100米~200米甚至更長(cháng)。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
�、诮涤�。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過(guò)土壤入滲強度才會(huì )產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
�、鄣孛嫖镔|(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發(fā)育，干燥時(shí)較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
�、苤脖�。達到一定郁閉度的林草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。而黃土高原恰恰是一個(gè)植被極度缺乏的地區。
引導學(xué)生完成活動(dòng)1：“閱讀圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系”。
得出“植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會(huì )特別嚴重�！�
2、讓學(xué)生閱讀圖8.7的對話(huà)，分組討論認識人類(lèi)活動(dòng)對黃土高原水土流失的影響。
引導學(xué)生歸納黃土高原水土流失嚴重的人為原因：
2)人為原因主要有：
�、贇Я�、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。
�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
3、引導學(xué)生完成活動(dòng)3：我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬(wàn)平方米。
讀圖8.8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。
首先，確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學(xué)生描述。
第二，從地形、地勢著(zhù)手，看一看這類(lèi)地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學(xué)生看等降水量線(xiàn)，觀(guān)察水土流失嚴重地區其降水量在哪個(gè)范圍內。
最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。
4、提問(wèn)：黃土高原嚴重的水土流失會(huì )產(chǎn)生什么后果?
引導學(xué)生讀圖8.5和第二自然段課文回答：水土流失帶走了地表肥沃的土，使農作物產(chǎn)量下降;使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少;還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。
【小結本節主要內容】
達標檢測
1.填空
(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵�？缭�、等省區。
(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。
2.選擇題
(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是( )
A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區
B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區
C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一
D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地
(2)黃土高原的主要地貌有( )
A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁
3.簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。
作業(yè)布置
一、單項選擇
1.黃土高原與南方地區的重要界線(xiàn)是：( )
A.淮河B.秦嶺C.太行山D.大興安嶺
2.關(guān)于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說(shuō)法是：( )
A.冰川B.地震C.風(fēng)成說(shuō)D.火山灰堆積
3.黃河中下游含沙量大的重要原因是：( )
A.注入的支流眾多B.降水量大，位于濕潤區C.水流速度快D.流經(jīng)黃土高原區
4.黃土高原地區最主要的自然災害是：( )
A.旱澇災害B.臺風(fēng)C.寒潮D.地震
二、黃土高原水土流失嚴重會(huì )產(chǎn)生怎樣的后果?
板書(shū)設計
第八章認識跨省區域
第一節溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原
一、世界最大的黃土堆積區
1.位置和范圍：
黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(cháng)城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區。
2.黃土高原的地貌景觀(guān)——塬、梁、峁
3.黃土高原的成因
二、嚴重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
2.人為因素
�、贇Я�、毀草開(kāi)荒破壞了植被;
�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設，不注意水土保持。
(二)水土流失產(chǎn)生的后果
地理黃土高原教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、黃土高原的地理位置。
�。�、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
�。�、黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。
�。�、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。
�。�、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進(jìn)一步培養訓練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
�。ㄈ┑掠繕�
通過(guò)本節內容學(xué)習，使學(xué)生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系，從而培養學(xué)生正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
�。�、黃土高原水土流失嚴重的原因。
�。�、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
三、教學(xué)方法
導學(xué)法、談話(huà)法、講述法相結合。
四、教具準備
�。�、有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。
�。�、掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
五、課時(shí)安排
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
[導入新課]
同學(xué)們：我國有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀(guān)不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書(shū)：溝壑縱橫的特殊地形區一一黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(cháng)城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置做出簡(jiǎn)要評價(jià)。然后教師可根據有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
板書(shū)：
一、世界最大的黃土堆積區
承轉過(guò)渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(cháng)城�？缭搅松轿魇�、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的`區域內黃土的厚度一般超過(guò)100米。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?請同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結。
關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”(教師可給學(xué)生作簡(jiǎn)要介紹，詳見(jiàn)備課資料)。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據是：
1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。
2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同�！闭f(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
板書(shū)：黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”
承轉過(guò)渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖&2“黃土高原景觀(guān)”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類(lèi)型同時(shí)也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì )這樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習：
板書(shū)：
二、嚴重的水土流失
�。ㄒ唬S土高原水土流失的原因(板書(shū))
首先讓學(xué)生讀圖8．4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎上，幫助他們進(jìn)行歸納總結。
1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長(cháng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15以上，有的達30坡長(cháng)一般100米一200米，甚至更長(cháng)。每年每公頃流失25噸～100噸，甚至225噸以上。
�、诮涤�。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過(guò)土壤入滲強度才會(huì )產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
�、鄣孛嫖镔|(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發(fā)育，干燥時(shí)較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
�、苤脖�。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。
為了使學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題認識的更清，可讓學(xué)生閱讀圖8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：
�、偃齻�(gè)實(shí)驗中植被狀況差異；
�、跓瓋人慷嗌�；
�、蹮瓋壬惩恋那闆r。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會(huì )特別嚴重。
2．人為因素
讓學(xué)生閱讀圖８．７的對話(huà)，分組討論認識人類(lèi)活動(dòng)對黃土高原水土流失的影響，教師引導學(xué)生歸納總結。
這段對話(huà)表面上看起來(lái)是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話(huà)都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來(lái)講的，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說(shuō)明人類(lèi)在這個(gè)循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結。
�、贇Я�、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。
�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉過(guò)渡：同學(xué)們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬(wàn)平方米。為什么會(huì )這樣呢?請同學(xué)們閱讀圖8．8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。
首先，引導學(xué)生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學(xué)生描述。
第二，讓學(xué)生從地形、地勢著(zhù)手，看一看這類(lèi)地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學(xué)生看等降水量線(xiàn)，觀(guān)察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。
[課堂小結]
黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水浸潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會(huì )帶來(lái)什么后果呢?我們下節課再學(xué)習。
地理黃土高原教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實(shí).培養學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.
2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察和搜集分析資料得出結論，注重培養學(xué)生自主合作學(xué)習的能力以及觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力.
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識及可持續發(fā)展觀(guān)念.
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征
難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴重的原因
【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對比法、啟發(fā)引導法
【教學(xué)準備】
教師：
1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗器材.
3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組.
學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.
【課件設計思路】
課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀(guān)圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析.課件設計原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過(guò)直觀(guān)形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生在獲得感性知識的同時(shí)引導學(xué)生上升到理性認識.重在重點(diǎn)知識和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應用時(shí)根據學(xué)情靈活、有選擇性的利用.
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關(guān)于我國的一個(gè)著(zhù)名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時(shí)搶答）
1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發(fā)地看目的地并不遠，但車(chē)子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.
4、我國科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，被稱(chēng)為“黃土之父”——（黃土高原）
教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國唯一一個(gè)地形區.（幫助同學(xué)復習一下中國的地形區）
活動(dòng)一：信息交流―――黃土高原知多少
學(xué)生：一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對表現好的給以表?yè)P鼓勵.）
教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀(guān)圖.
學(xué)生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.
教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學(xué)在班內展示成果.（倡導以強帶弱，追求課堂效率.） 教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫(xiě)到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著(zhù)粗暴的指痕”
學(xué)生：根據課件內容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區的特點(diǎn).
�。ㄔ鰪娪∠�，培養學(xué)生的數據整理能力，以檢驗課堂學(xué)習效果.）
教師：（首先贊揚學(xué)生認真觀(guān)察和思考的學(xué)習態(tài)度）.有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的`黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回.
課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖
活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養學(xué)生概括和總結的能力.）
學(xué)生：
1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(cháng)城.（落實(shí)到地形圖上）
2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區（落實(shí)到政區圖上）
活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因.
教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀(guān)點(diǎn).我們可以客觀(guān)地對這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析.
學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.
�。ɡ碛桑�
�。S土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的.）
學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據，并思考說(shuō)明的問(wèn)題.
�。▽W(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養學(xué)生依據資料分析問(wèn)題和歸納總結的能力.）
學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解.（教師對學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評判，對有創(chuàng )新性的見(jiàn)解加以表?yè)P、鼓勵和推廣.）
1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的.
2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南.
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái).
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的.
教師：介紹獲得2003年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育.）
課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）
教師：既然“風(fēng)成說(shuō)”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？
學(xué)生：嚴重的水土流失.
活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因
學(xué)生：據圖6.32歸納
1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）
2、人為原因（毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦）
教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結合實(shí)驗，幫助學(xué)生理解，達到較好的學(xué)習效果.
�。�1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結合物理知識）
�。�2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.
�。�3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的溶解性）
�。�4）植被：數量多少影響水土流失的強弱.（P29活動(dòng)題1的實(shí)驗）
總結：看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類(lèi)活動(dòng)也會(huì )產(chǎn)生
很大的影響，并且使區域的特點(diǎn)發(fā)生變化.
活動(dòng)五：結合P69活動(dòng)題2的對話(huà)，談?wù)勀愕目捶?
學(xué)生：植被的減少會(huì )造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破壞又會(huì )加劇水土流失. 關(guān)系如下所示：
課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖
教師總結：發(fā)生水土流失嚴重的地區具備的條件：
A、地形條件：地表坡度較大的山區
B、降水條件：降水量大或是降水的季節性差異大
小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一.黃土高原水土流失如此嚴重，會(huì )帶來(lái)什么后果呢？我們下節課再學(xué)習.
【課后作業(yè)】完成學(xué)習探究P90—91
【教學(xué)反思】
授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的能力培養，通過(guò)合作、探究學(xué)習，在觀(guān)察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學(xué)生的能力.學(xué)生的知識掌握扎實(shí)，能力得到了提升.但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當拓展知識.
地理黃土高原教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。
2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。
3.結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區
教學(xué)難點(diǎn)：
結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，明確任務(wù)
說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀(guān),那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?
(二)自主學(xué)習，合作探究
知識點(diǎn)一、文明的搖籃讀圖
1.讀圖6.25，完成下列各題。
(1)在圖中找出：
內蒙高原、秦嶺、太行山、鳥(niǎo)鞘嶺。
(2)在圖中找出：
陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。
(3)黃土高原東起 山脈，西至 ，北連 高原(大致以 為界)，南抵
(4)黃土高原因覆蓋著(zhù)深厚的 而得名，地表 、，水土流失嚴重。
2.古代文明
(1)在黃土高原上，流淌著(zhù)中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境，形成了許多獨特的民風(fēng)民俗。
(1)黃土高原特有的傳統民居是 ，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較 ，容易開(kāi)挖
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ，其歌腔高亢而悠長(cháng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強的藝術(shù)感染力。
知識點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
運用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現象
課本P27頁(yè)活動(dòng)：
1.下列現象被認為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。
2.關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的'推測嗎?
歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說(shuō)，其中得到廣泛認同的是“說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認為，黃土是由風(fēng)從、和我國西北內陸地區吹來(lái)的
知識點(diǎn)三：嚴重的水土流失
1.水土流失的原因:
黃土高原的地表千溝萬(wàn)壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最xx的地區之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴重。結合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。
(1)自然原因:
�、冱S土土質(zhì) ，多 ，許多物質(zhì)易溶于水;
�、诘乇砺懵�，缺乏 保護;
�、巯募窘邓�，且多 。
(2)人為原因:
�、偃硕嗟厣�，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(cháng)期的 導致生態(tài)環(huán)境惡化;
�、� 等活動(dòng)破壞地表。
(3)合作探究:討論完成教材29頁(yè)“活動(dòng)”
2.得出結論是:
�、偻临|(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。
�、谄露�:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越，水土流失越嚴重。
2.水土流失的危害
(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災害加劇，惡化
(2)泥沙下泄導致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。
(3)閱讀教材29頁(yè)圖文資料，完成“活動(dòng)3”
知識點(diǎn)四：水土保持
1、黃土高原生態(tài)建設的措施
(1)采取 等生物措施與等工程措施相結合，治理水土流失。
(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過(guò)度放牧的地方等。
2.合作探究:
結合教材，30頁(yè)“活動(dòng)”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。
(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ，堆積形成肥沃的
(2)讀教材圖6. 38，林草護坡的作用:植樹(shù)種草，建設 ，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到 、 的作用。
(3)退耕還林、還草是國家保護生態(tài)環(huán)境的一項重大舉措:
�、俣钙碌貞客烁�，緩坡地應修建 耕作。
�、谕烁Y合 ，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營(yíng)，解決好農民的生活出路。
�、弁烁耐瑫r(shí)要控制 的增長(cháng)，減輕其增長(cháng)過(guò)快對土地的壓力。
�、芡烁且豁椌C合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項長(cháng)期而艱巨的仕務(wù)。
(三)展示交流，自主構建
(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考
讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
明確：源的頂部平坦開(kāi)闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長(cháng)條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農業(yè)發(fā)達、人口集中的地區。
(四)鞏固訓練，拓展提高探究
地理黃土高原教學(xué)設計 7
【教材分析】
本節教材是在學(xué)生對中國區域地理有了一番了解的基礎上的進(jìn)一步的學(xué)習，通過(guò)本節的學(xué)習使學(xué)生認識我國的跨省區域并能夠舉例說(shuō)明某區域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認識區域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，培養學(xué)生正確的人地觀(guān)念。
【學(xué)習目標】
(一)知識目標
1、黃土高原的地理位置
2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因
3、黃土高原水土流失嚴重的原因和后果
4、黃土高原生態(tài)建設
(二)能力目標
1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。
2、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進(jìn)一步培養訓練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
(三)德育目標
通過(guò)本節內容學(xué)習，使學(xué)生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的雜關(guān)系，從而培養學(xué)生正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
【導入】
一、導入(以黃土高原的圖片來(lái)導入本節內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)
二、學(xué)習目標及重難點(diǎn)
師出示，生代表朗讀，生明確目標。
【教學(xué)過(guò)程】
一、世界最大的黃土堆積區
(過(guò)渡語(yǔ)句：學(xué)習一個(gè)地方我們首先要知道它的位置)
(師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區，小組派代表回答，師出示答案)
1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(cháng)城
2、主要跨越的省區：跨越了晉、陜、寧、甘等四省
3、黃土的厚度：一般超過(guò)100米
(過(guò)渡語(yǔ)句：這么多的黃土是怎么形成的?)
(師布置學(xué)生關(guān)于黃土高原形成的說(shuō)法)
4、成因：科學(xué)家提出了多種假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的支持，即認為黃土高原的黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的。
(師出示出示圖片，生思考“刮得風(fēng)的方向”師提問(wèn)，生代表回答)
(過(guò)渡語(yǔ)句：專(zhuān)家們到底找到了什么證據證明“風(fēng)成說(shuō)”說(shuō)呢?)
(師布置學(xué)生從課本上找到證據，并理解這些證據的所證明的'東西)
5、證據
第一條證據“黃土的厚度均勻”，說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的;
第二條證據“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”，說(shuō)明帶來(lái)黃土的流質(zhì)(風(fēng)或流水)的運動(dòng)方向是自西北向東南;
第三條證據說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能從中亞、蒙古一帶而來(lái);
第四條證據說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
(過(guò)渡語(yǔ)句：通過(guò)剛才的學(xué)習我們了解了黃土高原的位置和形成，現在我們來(lái)學(xué)習為什么它呈現給我們的是溝壑縱橫的模樣)
二、嚴重的水土流失
(師布置學(xué)生看課本，總結其水土流失的原因;師提問(wèn)，生回答，師出示)
1、原因
(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形
(2)人為原因
(為了使學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題認識的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學(xué)生發(fā)現其不同，得出自己的結論，生代表發(fā)表自己的結論，師最后總結)
(師布置學(xué)生記憶“水土流失嚴重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查)
(過(guò)渡語(yǔ)句：水土流失會(huì )帶來(lái)什么樣的問(wèn)題呢?)
2、后果
(過(guò)渡語(yǔ)句：最直觀(guān)的后果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個(gè)黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現的景觀(guān)也不同的)
(師出示圖片，引導學(xué)生認識黃土高原不同的景觀(guān);讓學(xué)生思考人口和村莊主要分布在哪種區域;生代表回答)
黃土塬(人類(lèi)和村莊主要分布的區域)、黃土梁、黃土峁
(過(guò)渡語(yǔ)句：除了這最直觀(guān)的后果，還有哪些呢?)
(1)水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農作物產(chǎn)量下降;
(2)使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少;
(3)還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難
(師生一塊分析水土流失帶來(lái)的后果)
(過(guò)渡語(yǔ)句：地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴重的一個(gè)主要因素，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì )產(chǎn)生其他不利影響)
三、脆弱的生態(tài)環(huán)境
1、氣候
(師布置生完成P83活動(dòng)題，做完后小組內討論;組內派代表回答，師總結，
口述答案)
(過(guò)渡語(yǔ)句：通過(guò)剛才分析黃土高原的氣候，我們了解黃土高原會(huì )產(chǎn)生旱、
澇災害，黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì )有什么后果?)
2、常見(jiàn)災害：干旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷
(師通過(guò)引導使學(xué)生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因)
(過(guò)渡語(yǔ)句：人類(lèi)活動(dòng)又對黃土高原造成了什么影響呢?)
3、人類(lèi)活動(dòng)——人為原因
(師出示黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖，師引導學(xué)生理解該圖)
(過(guò)渡語(yǔ)句：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著(zhù)當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展，
如何解決這一問(wèn)題)
四、生態(tài)建設
1、采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。
2、合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。
五、小結
(生代表總結本節知識，不足之處由另一名學(xué)生補充)
地理黃土高原教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
知識與技能
1.通過(guò)地圖分析，初步認識黃土高原地區的特點(diǎn)和意義;
2.結合資料認識黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系;
3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成;
4.學(xué)會(huì )分析黃土高原水土流失嚴重的原因和危害，進(jìn)一步了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土流失的措施。
過(guò)程與方法
1.培養學(xué)生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力;
2.利用舉例說(shuō)明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響;
3.根據資料，分析黃土高原自然災害與環(huán)境問(wèn)題，并認識應對措施;
4.通過(guò)課堂活動(dòng)、課堂練習。增強學(xué)習興趣、落實(shí)知識點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本節學(xué)習，落實(shí)學(xué)生對黃土高原地理環(huán)境的認識，培養學(xué)生地理差異觀(guān);通過(guò)了解黃土風(fēng)情，增強學(xué)生對祖國傳統文化的認識，培養愛(ài)國情懷;通過(guò)區域環(huán)境問(wèn)題與地理環(huán)境的關(guān)系分析，培養學(xué)生正確的人地觀(guān)念;小組合作學(xué)習，激活課堂氣氛，增強學(xué)習的熱情，并鍛煉學(xué)生自主合作探究學(xué)習的能力，
教學(xué)重難點(diǎn)
1.黃土高原自然地理特征;
2.水土流失的成因與黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土保持的'措施。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學(xué)生感受黃土風(fēng)情，通過(guò)視頻簡(jiǎn)單了解黃土高原的地貌狀況。
講述：歌詞以及視頻畫(huà)面有簡(jiǎn)單介紹了當地的一些景觀(guān)，今天我們就一齊走進(jìn)黃土高原地區，了解該地的位置范圍、歷史文化、民風(fēng)民俗、地貌特征、環(huán)境問(wèn)題以及措施等，學(xué)習任務(wù)比較多，希望我們能通過(guò)圖片結合自己擁有的地理知識，分析學(xué)習地理現象。
[講授新課]
板書(shū)：文明的搖籃
教師：請同學(xué)們閱讀書(shū)本23-25頁(yè)的內容，文本主要向我們介紹了什么呢?請共同歸納主要的知識點(diǎn)。
學(xué)生：閱讀、討論，教師巡堂并檢查學(xué)生討論情況，適當給予指導。
教師：請小組在黑板上把小組的探討結果板書(shū)出來(lái)。剩下的同學(xué)完成25頁(yè)活動(dòng)題。
學(xué)生：完成學(xué)習任務(wù)。
教師：評價(jià)小組板書(shū)，糾正、歸納、整理，引導學(xué)生形成知識框架：
板書(shū)：
一、文明的搖籃
1.位置范圍：
2.地形：高原
3.河流：黃河(黃河流域)
4.氣候：溫帶大陸性氣候
5.對歷史文明、風(fēng)俗的影響：
教師：通過(guò)同學(xué)們的小組學(xué)習，對黃土高原的自然環(huán)境特征以及歷史文明、民俗風(fēng)情等有了初步的了解，這里是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，下面我們通過(guò)25頁(yè)的活動(dòng)題，認識黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，看看這些“黃土風(fēng)情”跟與自然環(huán)境的關(guān)系。
展示：展示圖片并請學(xué)生舉例分析。
學(xué)生：根據黃土高原的自然環(huán)境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現象或舉例分析黃土高原民風(fēng)民俗的來(lái)源。
教師小結：通過(guò)大家一起的探究分析，我們對黃土高原環(huán)境有了更深刻的認識，大家都清楚知道黃土高原地表有著(zhù)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀(guān)，那么大家知道黃土高原表層的黃土怎么來(lái)的嗎?
學(xué)生：各抒己見(jiàn)
教師：同學(xué)們都有個(gè)人的看法，希望通過(guò)更多的學(xué)習，我們有充分的證據證明自己的看法是可靠的。對于黃土的來(lái)歷，我們來(lái)認識前人的推測“風(fēng)成說(shuō)”
板書(shū)：
二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
1.風(fēng)成說(shuō)
學(xué)生：閱讀教材26頁(yè)“閱讀材料”,認識“風(fēng)成說(shuō)”.
課堂活動(dòng)：通過(guò)閱讀，請同學(xué)們繼續來(lái)完成27頁(yè)活動(dòng)題第1題。
學(xué)生：閱讀活動(dòng)題材料，思考并分析材料說(shuō)明的情況。
1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。
2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細。
3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。
教師：好，通過(guò)閱讀理解，“風(fēng)成說(shuō)”對黃土高原中黃土的來(lái)歷這樣一種解釋?zhuān)蠹艺J同嗎?有興趣的同學(xué)可以繼續關(guān)注下去。
過(guò)渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質(zhì)疏松、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來(lái)閱讀圖6.29,認識黃土高原地貌的形成過(guò)程：
板書(shū)：
2.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫
3.形成過(guò)程：
展示：展示圖6.29,為學(xué)生解釋黃土高原地貌的形成過(guò)程。
課堂練習：完成多媒體展示的練習題，鞏固知識。
課堂小結：通過(guò)我們一起學(xué)習，黃土高原的歷史文明以及環(huán)境特征都基本了解了，重點(diǎn)把握黃土高原的地貌特征是千溝萬(wàn)壑、支離破碎，以及“風(fēng)成說(shuō)”的看法，和黃土高原地區的民風(fēng)民俗。希望同學(xué)們能夠通過(guò)知識框架把握重難點(diǎn)，下一節課我們會(huì )繼續學(xué)習黃土高原的環(huán)境問(wèn)題，希望同學(xué)們預習。
地理黃土高原教學(xué)設計 9
一、教材分析
本節教材屬區域篇中的內容，區域地理的學(xué)習是建立在祖國篇學(xué)習的基礎上，由于在祖國篇中許多基本內容都已學(xué)過(guò)，為了避免教學(xué)中的重復，提高學(xué)生學(xué)習的能力與興趣，區域篇主要是對地理知識的綜合學(xué)習與運用。黃土高原地區在新教材中首次被單獨作為一節課列入課程中，而該地區的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題十分突出，因此，作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)研究有其必要性，同時(shí)，又可以黃土高原地區為例，來(lái)引導認識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
本節教材主要從黃土高原地區的概況、地形特征及其成因、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理三方面進(jìn)行了介紹和分析。
二、說(shuō)學(xué)生
由于本校的學(xué)生底子普遍較好，思維比較敏捷，知識面比較寬，所以在教學(xué)時(shí)，設計的問(wèn)題有一定的難度和深度，讓學(xué)生多一些思考、討論的空間。
三、設計思路
這節課以＂教為主導、學(xué)為主體、引為主軸＂的思路組織教學(xué)，引導學(xué)生層層深入地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、又發(fā)現問(wèn)題、再解決問(wèn)題；通過(guò)問(wèn)題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區水土流失嚴重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強黃土高原生態(tài)建設的措施，體驗學(xué)習的過(guò)程和樂(lè )趣。
1、教法設計
本節課中主要采用提問(wèn)的方法為主，輔以讀圖法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法。
2、學(xué)法設計
在教學(xué)中我注意創(chuàng )設問(wèn)題情境，多讓學(xué)生思考，引導學(xué)生一步步地探究問(wèn)題；進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知與技能
�。�、在地圖上認識黃土高原的地理位置。
�。�、了解黃土高原的形成原因。
�。�、知道黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征及其成因。
�。�、分析黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及成因，理解環(huán)境治理的重要性及相關(guān)措施。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
�。�、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學(xué)生讀圖、識圖的能力。
�。�、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的`后果，進(jìn)一步培養訓練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本節內容學(xué)習，使學(xué)生認識到人與自然及自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系，從而培養學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
因為黃土高原地區的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題十分突出，所以本節課的重點(diǎn)就落實(shí)在黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理這點(diǎn)上。
教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原環(huán)境問(wèn)題的成因分析。
六、教學(xué)設計
在導入新課時(shí)，用了《黃土高坡》的flash，在感受黃土地粗獷的音樂(lè )的同時(shí)瀏覽黃土高原地區的景觀(guān)及風(fēng)俗習慣。這樣的情景導入既能讓學(xué)生直觀(guān)地了解當地的自然、人文狀況，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。多媒體在這里起到了重要的輔助作用，又例如黃土高原成因的介紹是通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)的方式解答問(wèn)題，比老師直接的講述來(lái)的更直觀(guān)，更有趣。
地理黃土高原教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
能說(shuō)出并概括黃土高原水土流失的原因及危害。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)合作探究活動(dòng)和讀圖分析，鍛煉和提高讀圖分析和歸納整理能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)對黃土高原水土流失的原因及危害學(xué)習，養成正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
黃土高原水土流失的原因及危害。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
教師通過(guò)向學(xué)生展示黃土高原千溝萬(wàn)壑的圖片，引導學(xué)生思考“造成黃土高原支離破碎這種狀況的主要原因是什么?”進(jìn)而導入新課。
環(huán)節二：新課講授
1、水土流失原因分析
教師呈現資料“黃土高原是我國水土流失最嚴重的地區。以黃河為例，每年輸入下游的泥沙多達16億噸，如果把這些泥沙堆成一米寬、一米高的堤壩，它的長(cháng)度是地球到月球距離的三倍。為什么黃土高原的水土流失為什么這么嚴重呢?”
播放錄像，學(xué)生觀(guān)看，結合教材P28圖6、32，學(xué)生思考，分析黃土高原水土流失的原因(引導學(xué)生從自然因素和人為因素兩個(gè)角度去思考，自然因素主要有地形、氣候、植被、土壤，人為因素包括毀林開(kāi)荒、采礦、開(kāi)墾放牧等方面)。
【問(wèn)題】造成水土流失的主要原因有哪些?
【學(xué)生回答】
(1)自然原因
�、俚匦畏矫妫狐S土高原平地少，斜坡多，地面破碎。
�、谕临|(zhì)方面：黃土結構疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙;許多物質(zhì)易溶于水。
�、劢邓矫妫狐S土高原降水集中在7、8月份，且多暴雨。
�、苤脖环矫妫褐脖槐粐乐仄茐�，大多數地區地表裸露。
(2)人為原因
人類(lèi)的過(guò)度開(kāi)發(fā)(過(guò)度放牧、開(kāi)礦、毀林開(kāi)荒)
�、贇闹脖�，陡坡耕種。
�、谶^(guò)度放牧，減少植被覆蓋率。
�、鄹黜椆こ探ㄔO中的不合理利用土地。
2、原因探究
【過(guò)渡】為什么降水、植被、土質(zhì)等會(huì )引發(fā)水土流失呢?結合教材P29活動(dòng)，學(xué)生小組討論探究：
a、水土流失和地表植被之間存在怎樣的關(guān)系?
b、討論不同土質(zhì)、不同坡度、不同降水強度對水土流失的影響。
【學(xué)生回答】
a、植被有涵養水源、保持水土的作用;植被破壞——容易造成水土流失。
b、沙土更容易造成水土流失，陡坡更容易水土流失，降水強度越大，水土流失越嚴重。
【教師點(diǎn)撥】正是黃土高原地區支離破碎的地表形態(tài)，結構疏松、易溶于水的土質(zhì)，加之人類(lèi)毀林放牧、不合理利用土地等，造成黃土高原地表植被被大量破壞，在降水集中的夏季，就造成了嚴重的'水土流失。所以黃土高原的水土流失是各因素相互作用的結果。
3、水土流失的危害
結合教材，引導學(xué)生思考水土流失的危害。
【問(wèn)題】
�、俳Y合圖6、3說(shuō)說(shuō)水土流失對聚落與耕地的影響?
�、谒亮魇У奈：�有哪些?結合教材活動(dòng)，閱讀圖文資料，就黃土高原水土流失的危害談?wù)勀愕目捶?
【學(xué)生回答】
�、偎亮魇ё吡说乇矸饰值耐寥�，破壞了農田和村莊，使得耕地沒(méi)有了，村莊也不知道該搬到哪里。
�、谄茐纳鷳B(tài)環(huán)境;水土流失使養分流失，土壤肥力下降;而沖刷下來(lái)的泥土淤積在下游河道抬升河道，使得河流更易發(fā)生決堤和洪澇災害，沙塵暴、氣候異常。
環(huán)節三：鞏固提高
【過(guò)渡】除了黃土高原，我國水土流失嚴重的地區還有哪些?為什么?
教師展示《中國水土流失分布圖》，學(xué)生讀圖，明確在四川盆地、云貴高原等降水集中、坡度較大的地區，水土流失也較嚴重。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：引導學(xué)生先對本節課內容進(jìn)行知識梳理。
作業(yè)：課后收集資料，水土流失的治理措施有哪些?
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