《簡(jiǎn)單的統計》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《簡(jiǎn)單的統計》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)內容：
蘇教版教材第九冊第79—81頁(yè)例1、練一練、練習十八第1、2題
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習數據整理，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，感知數學(xué)在生活中的作用；
2、使學(xué)生感受數據地整理過(guò)程，通過(guò)自主性學(xué)習 ，學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的條形統計圖，并學(xué)會(huì )分析條形統計圖，能從中獲得簡(jiǎn)單的信息；
3、培養學(xué)生脫離老師的講解、自主學(xué)習，有條理思考的習慣和應用意識，體驗與同伴的合作探索、創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握條形統計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀(guān)察、分析。
教學(xué)準備：
自主性學(xué)習平臺、課件、液晶投影儀、實(shí)物投影儀、統計表格、練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢？
生：————
師：生日對每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難忘的日子，誰(shuí)來(lái)告訴老師你的生日在哪個(gè)季度？（學(xué)生舉手發(fā)言）這么多同學(xué)都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個(gè)季度過(guò)生日的人數情況，你能幫老師想個(gè)辦法嗎？
生：———— 師相機板書(shū)：統計
二、 調查分析，探索新知
師：那你準備用什么方法來(lái)統計呢？
生：畫(huà)“正”字、打“√”————
師：方法很多，哪種方法最簡(jiǎn)便呢？
生：————
師：統計的時(shí)候還要注意什么問(wèn)題？
生：————
師：現在請班長(cháng)來(lái)幫助老師一起統計我們班同學(xué)生日的時(shí)間。
�。ǔ鍪竞诎迳系慕y計表：第一季度生日的同學(xué)請舉手，班長(cháng)記錄人數；第二季度生日的同學(xué)請舉手，班長(cháng)記錄人數———。統計的時(shí)候不要忘了把班長(cháng)自己也要統計在內。）制好表后再合計一下，看看總人數是不是等于全班人數。
師：這就制成了一張五（4）班同學(xué)生日的時(shí)間統計表�，F在從這張表中可以看出在各個(gè)季度過(guò)生日的人數，那整理出來(lái)的數據除了可以制成統計表外，還可以制成方塊圖，現在老師這里也有一張統計表，（課件出示）根據表中的數據可以制成一張方塊圖。（課件出示）
師：從這張圖中可以看出哪些信息呢？
生：————（圖中一個(gè)方塊表示5人，第一季度12人，就畫(huà)兩個(gè)方塊和一個(gè)表示2人的小方塊，用方塊來(lái)表示人數。）
師：在生活中方塊圖很少用到，我們一般常用條形統計圖。
三、 制作條形統計圖
那么今天我們就要來(lái)學(xué)習制作條形統計圖，板書(shū)：條形統計圖
下面就請同學(xué)們跟著(zhù)電腦老師來(lái)學(xué)習，想一想制作條形統計圖可以分哪幾步，應該注意什么，電腦老師會(huì )通過(guò)耳機悄悄地告訴你的。
�。▽W(xué)生操作電腦，課件演示制作的步驟）
師：通過(guò)剛才和電腦老師的交流，你知道如何制作條形統計圖呢？有哪些步驟？自己可以先輕聲地說(shuō)一說(shuō)。
生：———— （點(diǎn)2名學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)）
師：那在制作的過(guò)程當中還需要注意什么呢？
生：———— （在橫軸上適當分配條形的位置，直條的寬度要一樣，間隔的大小也要一樣；縱軸上每一小格的數據要恰當）
重點(diǎn)：橫軸，確定直條的寬度、間隔；縱軸，一小格表示的數量。一般把縱軸平均分成5—6份。
師：看來(lái)，大家跟著(zhù)電腦老師學(xué)得真不錯，那同學(xué)們能否嘗試著(zhù)將黑板上的這張統計表也用統計圖表示呢？畫(huà)在老師發(fā)下來(lái)的那張練習紙上。
�。▽W(xué)生畫(huà)圖，畫(huà)好后，選一名優(yōu)秀學(xué)生的統計圖投影展示給全班同學(xué)看，并讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的；再選兩名學(xué)生的有缺點(diǎn)的作品也投影展示給全班同學(xué)看，一起分析有什么不足之處）
四、 分析條形統計圖
師：剛才同學(xué)們自己制作了條形統計圖，那我們還要學(xué)會(huì )分析統計圖。分析統計圖時(shí)一般從上往下，先分析圖中各部分的名稱(chēng)和表示的意義，然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請同學(xué)們看著(zhù)電腦老師是怎樣來(lái)分析這張條形統計圖的。（介紹方法：只要你的鼠標點(diǎn)到那，就會(huì )出現這部分的名稱(chēng)和意義）
�。▽W(xué)生操作電腦，分析統計圖，可以一邊分析一邊講講）
師：通過(guò)剛才的分析，你可以解決下面的問(wèn)題嗎？（課件出示問(wèn)題）
生：————（點(diǎn)名2位學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。▽W(xué)生制作的統計圖）
師：下面老師就讓大家來(lái)進(jìn)行比賽，看哪組的同學(xué)說(shuō)得又對又快。
1、（投影學(xué)生畫(huà)的統計圖）師：我的手指到哪一部分，請你說(shuō)出這部分表示的意義；（老師指，學(xué)生搶答）
2、師：通過(guò)剛才的分析，你能回答老師提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（師提：哪個(gè)季度過(guò)生日的人數最多，是幾人；哪個(gè)季度過(guò)生日的人數最少，是幾人）
3、師：那同學(xué)們覺(jué)得是從統計表中還是從條形統計圖中更容易看出這些信息呢？（生答）
師：老師還帶來(lái)了很多的資料，請同學(xué)們看一下（課件出示資料），條形統計圖和統計表相比，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
生：————
師：（小結）運用條形統計圖可以很清晰地看出數量的多少，而且直觀(guān)、形象，便于分析和研究問(wèn)題。 師相機板書(shū)：直觀(guān)、形象
師：從這張統計圖中你還可以得到其它信息嗎？
生：————（學(xué)生講比多少）
�。〞�(shū)后的練習）師：老師這里還有一張我國四大淡水湖面積的統計圖，（課件出示）你能說(shuō)說(shuō)圖中各部分的名稱(chēng)和表示的意義嗎？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。（點(diǎn)二名學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：那從這張圖中你還能得到哪些信息呢？先自己說(shuō)說(shuō)，再“專(zhuān)題討論”讓學(xué)生輸入得到的信息。
生操作。
五、 總結
師：通過(guò)這堂課和電腦老師的交流，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：————
六、 課外延伸
師：今天我們學(xué)習了制作和分析條形統計圖，其實(shí)在日常生活中，我們還會(huì )看到一些其他類(lèi)型的統計圖，（課件出示折線(xiàn)、餅形統計圖）如折線(xiàn)統計圖、餅形統計圖等，那么我們以后還會(huì )學(xué)到更多有關(guān)統計圖的知識，最后請同學(xué)們到網(wǎng)上去查一些有關(guān)統計圖的資料。
七、 鞏固練習（課后練習）
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀(guān)察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統計圖，對于條形統計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來(lái)了一定的難度。本課的教學(xué)設計力求體現：數學(xué)問(wèn)題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，注重培養學(xué)生的自主性學(xué)習能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節課的教學(xué)，我認為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、 創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生自己的數學(xué)。這節課在教學(xué)內容的選擇上，我并沒(méi)有直接選用教材上的五（4）班統計表這個(gè)內容，而是采用學(xué)生比較感興趣的生日著(zhù)手，從整體上創(chuàng )設了一個(gè)統計我們班同學(xué)在各個(gè)季度過(guò)生日的活動(dòng)這樣一個(gè)情境，通過(guò)復習舊知識（小統計），力圖從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題，感悟統計活動(dòng)的目的使學(xué)生從內心感受到有必要去進(jìn)行統計，很自然的進(jìn)入了調查統計的環(huán)節，從而引入課題。因為這是一個(gè)孩子們比較感興趣的話(huà)題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實(shí)際的生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中學(xué)數學(xué)”使數學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
二、 運用電腦，自主探究
教學(xué)的第三個(gè)階段，是制作條形統計圖，教材上主要是要求學(xué)生會(huì )制作簡(jiǎn)單的條形統計圖。數學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數學(xué)應用思想的延續和發(fā)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運用“自主性學(xué)習”平臺，課件循環(huán)演示條形統計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著(zhù)學(xué)習制作，更直觀(guān)、形象，培養學(xué)生自主性學(xué)習的能力和意識。學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習，嘗試著(zhù)自己來(lái)制作條形統計圖，接受能力較差的學(xué)生還可以再仔細觀(guān)察課件的演示過(guò)程，其中在制作過(guò)程當中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實(shí)現的。在學(xué)習完條形統計圖的'制作后，就要來(lái)學(xué)習怎樣分析，這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著(zhù)電腦自主學(xué)習，可以反復地操作，加深學(xué)生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統計圖，學(xué)生將自己的見(jiàn)解通過(guò)鍵盤(pán)輸入，發(fā)送到教師機，讓全班學(xué)生都可以體會(huì )到。自學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，可以培養學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習”和“可持續發(fā)展”的基本途徑，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的基礎載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于“自主性學(xué)習”平臺這一軟件載體來(lái)學(xué)習統計圖的制作、分析，通過(guò)信息技術(shù)的鏈接、轉換功能表現得淋漓盡致。在觀(guān)察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實(shí)現的需要。雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習背景和目標不同，但都有強烈的自我表現意識和自身價(jià)值實(shí)現的愿望。從搜集統計圖，到認識各種統計圖的作用，再到制用統計圖，評價(jià)優(yōu)劣等等，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，都有學(xué)生參與，在相互學(xué)習中，不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學(xué)會(huì )了用各種方法來(lái)學(xué)習，打開(kāi)了學(xué)習的視野，既有全體學(xué)生的全面提高，又不乏個(gè)性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng )設的廣闊舞臺，使學(xué)生各施其能。比如，對于計算機，有的學(xué)生擅長(cháng)上網(wǎng)搜集，有的學(xué)生善于制作圖表，有的學(xué)生熱衷于分析統計圖等等，其所表現程度有一定的開(kāi)放性，很難有標準的答案，倒是隨處可見(jiàn)閃光點(diǎn)。各個(gè)學(xué)習環(huán)節上各有所長(cháng)又得到相互彌補。
三、師生關(guān)系，重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng )設一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學(xué)生一起進(jìn)行統計、交流，課堂上流露出師生間的情感交流，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習氛圍。教師不以權威者自居，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說(shuō)敢想，敢于表達自己的真實(shí)想法。使學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
總之，本節課最大的收獲是通過(guò)教學(xué)形成了對該類(lèi)知識點(diǎn)的教學(xué)模式：觀(guān)察統計圖表——自主探索制作過(guò)程——制作統計圖——分析統計圖——解決問(wèn)題。
反思這節課的不足主要是：
�。�1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統計圖時(shí)，除了現場(chǎng)統計的內容，還可以增加一些分散的數據，讓學(xué)生通過(guò)挑選同一類(lèi)型的數據制作統計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節課在教學(xué)評價(jià)方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價(jià)多一些，缺少生生之間的評價(jià)。如學(xué)生獨立制成五（4）班同學(xué)生日時(shí)間統計圖時(shí)，可以組織學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)，如“她畫(huà)的怎么樣，你能評價(jià)一下嗎？”“你認為哪位同學(xué)畫(huà)得最好？”把評價(jià)的權力交給學(xué)生，及時(shí)激勵學(xué)生。
在今后，我將不斷學(xué)習，以課改精神為指導，認真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng )新，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，努力成為一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴的好教師。
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