走進(jìn)具象藝術(shù)教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的走進(jìn)具象藝術(shù)教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、授課年級：高二
二、教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)欣賞若干中外具象藝術(shù)作品，掌握具象藝術(shù)特征、作用。
2.技能目標：掌握鑒賞具象藝術(shù)的方法，提高學(xué)生對具象藝術(shù)的分析能力，理解美術(shù)作品中對典型形象的塑造。
3.情感目標：懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，關(guān)注社會(huì )。
三、教學(xué)重點(diǎn)：講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)以及社會(huì )功能，幫助學(xué)生能在此基礎上分析具象藝術(shù)作品，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )具象藝術(shù)的社會(huì )意義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：主要是對具象藝術(shù)作品情節性、典型性的理解，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造。
五、突破重難點(diǎn)的方法：通過(guò)講授、互動(dòng)、演示等手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)準備：教師：相關(guān)資料及多媒體課件
學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò )等收集相關(guān)資料做課前預習
七、教學(xué)過(guò)程：
1.導入：
欣賞黃荃《寫(xiě)生珍禽圖》，請同學(xué)們辨認畫(huà)中生物，從而引出具象藝術(shù)。
2.新授：
�。�1）環(huán)節一：解決具象藝術(shù)的特點(diǎn)
特點(diǎn)一：真實(shí)性
請同學(xué)們欣賞冷軍的少女肖像素描以及《教皇英諾森十世》，從細節描繪以及質(zhì)感刻畫(huà)得出“真實(shí)性”的特點(diǎn)。
特點(diǎn)二：典型性
觀(guān)看短視頻《1949年開(kāi)國大典的彩色真實(shí)記錄片》，后與油畫(huà)《開(kāi)國大典》相比較，找出不同之處。學(xué)生提出：色彩、角色與場(chǎng)景選擇、構圖與布局幾個(gè)方面進(jìn)行分析，得出“典型性”的特點(diǎn)。
特點(diǎn)三：敘事性
描述拿破侖加冕儀式上發(fā)生的事，請同學(xué)們上黑板試著(zhù)畫(huà)出拿破侖加冕的大概構思和草圖。
之后再打出《拿破侖一世加冕》油畫(huà)作品，分析與比較達維特的構思與想法與同學(xué)們的'有何不同，得出第三個(gè)特點(diǎn)：敘事性。
�。�2）環(huán)節二：解決具象藝術(shù)的功能
以《開(kāi)國大典》為例，得出：
記錄功能
表達功能
社會(huì )干預性功能
�。�3）環(huán)節三：解決具象藝術(shù)的鑒賞
請同學(xué)們欣賞《血衣》并且講述王式廓《血衣》的創(chuàng )作時(shí)代背景與經(jīng)過(guò)，請同學(xué)們分組思考，從環(huán)節一提到的角度對作品進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，解決對具象藝術(shù)作品的鑒賞。
3.結課
�。�1）歸納本節課學(xué)習知識點(diǎn)：
具象藝術(shù)特點(diǎn)：視覺(jué)真實(shí)性
情節性
藝術(shù)形象典型性
具象藝術(shù)的功能：紀錄
社會(huì )干預
具象藝術(shù)鑒賞：肖像作品
主題作品：典型形象
典型環(huán)境
�。�2）總結本課學(xué)生學(xué)習情況：對學(xué)生態(tài)度、行為進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)指出需改進(jìn)的地方。
�。�3）鼓勵學(xué)生通過(guò)藝術(shù)網(wǎng)站等擴大視野，養成對美術(shù)學(xué)習的持久興趣和良好習慣。
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