四年級數學(xué)上冊《一億有多大》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的四年級數學(xué)上冊《一億有多大》教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級數學(xué)上冊《一億有多大》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達對一億大小的感受。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強主動(dòng)參與和樂(lè )于合作的意識，培養勤儉節約的優(yōu)良品德。
教具、學(xué)具準備：
教師準備天平、卷尺、秒表、100米大米、實(shí)物投影
學(xué)生準備計算器、練習簿
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
談話(huà)：（出示100000000）大家認識它嗎？（指名回答）
教師在100000000上面板書(shū)“一億”。
談話(huà)：大家都會(huì )讀會(huì )寫(xiě)一億，但是這一億到底有多大呢？想了解嗎？那就讓我們了解一下“一億有多大”。（將課題補充完整）
二、實(shí)踐操作
1、數一數
�。�1）小組活動(dòng)，動(dòng)手數一數。
以小組為單位，每人拿出一些練習簿，合在一起，以循環(huán)的方式一本一本地數，數到100本告訴老師，老師立即告訴各小組所用的時(shí)間，組長(cháng)記錄下來(lái)。完成后各小組派代表在全班交流數100本練習簿大約所用的時(shí)間。
�。�2）小組合作，提出問(wèn)題。
談話(huà)：如果照這樣的速度，我們數1億本練習簿要用多少秒呢？
出示書(shū)本上的表格（學(xué)生可以把90秒、900秒改為全班認同的其他秒數），請學(xué)生以小組合作的形式，進(jìn)行推算，并把推算結果填入表格。
小組反饋，指名讀最后的得數。
�。�3）進(jìn)一步探究問(wèn)題。
談話(huà)：9千萬(wàn)秒（或學(xué)生推算出的其他秒數），這段時(shí)間長(cháng)不長(cháng)？這么長(cháng)的時(shí)間用秒作單位來(lái)表示，顯然不合適，你認為應該采用哪個(gè)時(shí)間單位？（年）怎樣把9千萬(wàn)秒換算成多少年？
學(xué)生說(shuō)出計算方法后看書(shū)上的算式。
小組合作，借助計算器計算出結果。
提問(wèn)：看了這個(gè)計算結果，你有什么感想？
2、排一排
談話(huà)：剛才我們通過(guò)數一數從時(shí)間上感受了一億的大小，大家還想不想通過(guò)其他的方式，再來(lái)感受下一億的大小呢！
�。�1）實(shí)際測量長(cháng)度。
請10位同學(xué)手拉手站成一行，師生共同測量出長(cháng)度。（可能會(huì )出現測量的結果不是整米數，取整米數的近似數來(lái)表示）
�。�2）列表進(jìn)行推算
提問(wèn)：照這樣計算，一億個(gè)小朋友手拉手站成一排有多長(cháng)呢？
出示表格，根據表格形式，各小組也依據剛才測量的數據列個(gè)表填一填，并反饋推算結果。
�。�3）從繞地球的圈數來(lái)進(jìn)一步感知一億有多大。
指名讀出推算出的長(cháng)度。
談話(huà)：對于這個(gè)長(cháng)度，大家都會(huì )感覺(jué)到很長(cháng)，但究竟有多長(cháng)，還可能感受不深。地球赤道全長(cháng)40000000米，一億個(gè)小朋友手拉手站成一行，可以繞地球赤道多少圈？用計算器算一算。
指名說(shuō)一說(shuō)計算結果。
提問(wèn)：看了這個(gè)數據，你又感受到什么了？（指名說(shuō)一說(shuō)）
3、稱(chēng)一稱(chēng)
談話(huà)：通過(guò)數一數，排一排，我們感受到一億的大小，老師這里還帶來(lái)了一個(gè)工具，（出示天平）大家猜猜我能用這個(gè)天平做什么呢？（學(xué)生對天平已有認識，所以能夠想到“稱(chēng)”）那下面我們就用稱(chēng)一稱(chēng)的方式再來(lái)感受下一億的大小。
�。�1）實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)。
出示100粒大米，在天平上稱(chēng)一稱(chēng)，稱(chēng)出100粒大米的克數。
�。�2）列表進(jìn)行推算，解決兩個(gè)問(wèn)題。
①解決第一個(gè)問(wèn)題
提問(wèn)：13億人為什么乘13，而不是乘13億？（讓學(xué)生明確表中推算出的是1億粒大米的重量，13億粒米，就是13個(gè)1億粒米，所以只能用1億粒米的重量乘13）
學(xué)生運用計算器解決第一個(gè)問(wèn)題。
②解決第二個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生自主完成，教師巡視指導。
指名交流反饋。
提問(wèn)：看了這兩個(gè)計算結果，你想
說(shuō)什么呢？（在這里不僅讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一億的大小，同時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該節約糧食）
三、全課總結
談話(huà)：通過(guò)我們以上的實(shí)踐活動(dòng)，現在你以“一億到底有多大”有認識了嗎？你能來(lái)給我們大家描述“一億有多大”嗎？
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教學(xué)目標
1．經(jīng)歷探究過(guò)程，借助具體事物，使學(xué)生在具體情境中體驗1億的大小，發(fā)展數感，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2．初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。初步滲透選用小基數類(lèi)推解決問(wèn)題的數學(xué)思想。
3．學(xué)會(huì )用生活中的數據，形象地描述大數，培養主動(dòng)運用數的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知1億的大小。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的數感。
教學(xué)準備
紙、課件、計算器、尺。
一、復習導入
教師板書(shū)“100000000”。
提問(wèn)：這個(gè)數是多少？應該怎樣讀？同學(xué)們都會(huì )讀、寫(xiě)這個(gè)數，可是1億實(shí)際有多大，誰(shuí)能大膽用身邊的事物來(lái)描述？
師：今天我們一起去探究1億有多大。(板書(shū)課題：1億有多大)
二、探究新知
1．猜一猜。
師：大家眼睛閉著(zhù)，在大腦里大膽猜想一下，1億有多大？(師生共同猜想)
學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己想象中1億的大小。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確？有什么好方法進(jìn)行驗證嗎？
2．操作驗證。
(1)確定方案。
確立研究的問(wèn)題——1億張紙摞起來(lái)有多厚？
師：要想研究1億張紙摞起來(lái)有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測量呢？不能直接測量怎么辦？
生：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。
師：那“一部分”應該取多少呢？
生：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。
師：你們?yōu)槭裁床蝗?25張、1028張呢？
教師說(shuō)明：為了計算方便，應該取整百、整千、整萬(wàn)的數量。
明確活動(dòng)目的、要求。
以小組為單位，通過(guò)分別取100張或1000張紙來(lái)測量厚度，描述活動(dòng)過(guò)程，從中體會(huì )1億的大小。
(2)進(jìn)行實(shí)驗。分別取100張或1000張紙的高度為基數，分A組和B組進(jìn)行測量。
讓A組的學(xué)生取100張紙測量高度，然后推算1億張紙的高度。
讓B組的學(xué)生取1000張紙測量高度，然后推算1億張紙的高度。
各小組依據方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數據、推算過(guò)程補充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對性地指導、幫助。
以100張紙為例。
測量高度：約1厘米。(為了計算方便，預備的紙張要有選擇。)
師：1000張呢？——10厘米10000張呢？——100厘米——1米
100000張呢？——10米1000000張呢？——100米
10000000張呢？——1000米100000000張呢？——10000米
推算結果：1億張紙的高度是1萬(wàn)米。
師：你們知道1萬(wàn)米有多高嗎？那你們知道世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？(珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米。)
以1000張紙為例。(方法同100張紙相同)
測量高度：約9厘米。
提問(wèn)引導。
推算結果：1億張紙的高度是9000米。
師：為什么選擇不同的基數進(jìn)行測量，推算的結果就不同呢？(目的是讓學(xué)生體會(huì )到選擇的基數不同，實(shí)驗的精確度也會(huì )不同�；鶖翟酱�，誤差越小�？勺寣W(xué)生思考：如果取1億張紙來(lái)進(jìn)行測量，還會(huì )不會(huì )有誤差？)
(3)獲得結論。
學(xué)生根據對以上信息、數據的分析，結合具體情境描述出1億的大小。
(4)表達交流。
小組交流活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)小結。
進(jìn)一步想象1億有多大。
對小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。
(通過(guò)交流，豐富學(xué)生對1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養學(xué)生向他人學(xué)習、與他人溝通和交流的習慣。)
3．直觀(guān)感受。
師：我國約有13億人口，如果每人每天節約1粒米，那么全國1天大約可節約多少粒？如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢？
師：了解到這種情況，你有何感想？(滲透思想教育)
請10個(gè)小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量長(cháng)度，接著(zhù)推算1億個(gè)小朋友將手拉在一起的長(cháng)度。
課件演示說(shuō)明：地球赤道長(cháng)40000000米，1億個(gè)小朋友的手拉起來(lái)，圍赤道大約要圍3圈。
閱讀有關(guān)“1億有多大”的信息。
1億張紙疊在一起，比珠穆朗瑪峰還要高。
1億秒的時(shí)間約是3年又62天。
1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運水車(chē)。
1億粒米大約有2500000千克，用載質(zhì)量為10噸的卡車(chē)來(lái)運，需250輛同時(shí)運才能運完。
三、鞏固應用
請根據下面的'數據素材，推斷1億有多大。
1．一個(gè)成年人一步長(cháng)65厘米，1億步有多長(cháng)？
2．一分鐘讀240個(gè)字，讀1億個(gè)字需要多長(cháng)時(shí)間？
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？我們是怎樣來(lái)進(jìn)行研究的？
四年級數學(xué)上冊《一億有多大》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)對具體數量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數的意義，建立數感。
2、通過(guò)學(xué)習、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養向他人學(xué)習、與他人溝通和交流的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解一億的意義、建立數感。
2、結合具體的量獲得直觀(guān)感受——1億有多大。
教具、學(xué)具準備：
1.學(xué)生每人準備計算器、100粒大米。
2.教師準備：練習本，秒表五個(gè)，天平三臺，電子稱(chēng)一臺、卷尺一把。
一、活動(dòng)引入：
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？板書(shū)課題：一億有多大。
2、在黑板上寫(xiě)出100000000和1億。后引導學(xué)生從數的組成理解1億的大�。河�1個(gè)億組成的、由10個(gè)千萬(wàn)組成的、由100個(gè)百萬(wàn)組成的、由1000個(gè)十萬(wàn)組成的、由10000個(gè)萬(wàn)組成……由100000000個(gè)一組成的。
3、你們想不想自己動(dòng)手做一做、算一算一億到底有多大？
今天我們就來(lái)開(kāi)展幾項活動(dòng)，在活動(dòng)中讓同學(xué)們感受一下“一億有多大”。
二、開(kāi)展活動(dòng)。（實(shí)踐活動(dòng)）
1.宣布實(shí)踐操作活動(dòng)的要求。
我們的活動(dòng)工具有：天平、電子稱(chēng)、秒表、卷尺、計算器等。學(xué)生以小組為單位活動(dòng)，選好活動(dòng)的材料并確定好主題。組長(cháng)根據活動(dòng)主題和要求在組內將組員自由組合，再細分工后活動(dòng)，要確保每一位組員都能參與活動(dòng)。
請及時(shí)的記錄好活動(dòng)中統計的數據，并在記錄單上完成相應的分析。
活動(dòng)主題預設：
一億張紙有多厚
1億個(gè)小朋友手拉手站多大地方
1億粒米有多重
一億個(gè)字是多少
數1億個(gè)數字要多長(cháng)時(shí)間
數1億本練習本要多長(cháng)時(shí)間
1億個(gè)硬幣有多重
活動(dòng)方案及步驟：
活動(dòng)小組及活動(dòng)方案
步驟及結果第一組
一億張紙有多厚第二組
1億個(gè)小朋友站多大地方第三組
1億粒米有多重第四組
1億個(gè)字是多少
步驟一：
基數的測定（小組合作完成）（師有選擇性地）準備100張紙讓學(xué)生測量厚度，學(xué)生測量出：
100張紙約厚1厘米實(shí)地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度確立1平方米內站4個(gè)小朋友數1克米的粒數：
1克米約有53粒通過(guò)查閱超過(guò)封底說(shuō)明，知道五本一套的《十萬(wàn)個(gè)為什么》共227千字
步驟二：
推理計算
�。ㄔ诶蠋煹闹笇掠糜嬎闫魍瓿桑�100000000÷100
=1000000厘米
=10000米100000000÷4
=25000000平方米
=2500公頃
=25平方千米1克米53粒
1000克米53000粒
100000000÷53000
≈1887千克
1887千克≈2砘100000000÷227000
≈440（套）
結果：1億張紙大約10000米高每平方米站4個(gè)人，1億個(gè)小朋友要站25平方千米1億粒米大約重2噸一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》
共227千字，要440套才夠1億字
三、交流推廣
小組匯報，師根據匯報的情況幫學(xué)生建立實(shí)體模型，感知1億有多大
1、引導學(xué)生把1億張紙的高度與珠穆朗瑪峰相比
1億張紙疊起來(lái)高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此，1億張紙疊起來(lái)比珠穆朗瑪峰還高。
2、引導學(xué)生把1億個(gè)小朋友站的面積同我鎮的面積相比
1億個(gè)小朋友要站25平方千米，我們學(xué)�？偯娣e為30平方千米，這樣，1億個(gè)小朋友還站不滿(mǎn)；要站滿(mǎn)全校，則要1億個(gè)多個(gè)小朋友。
結合課本第21頁(yè)圖片對學(xué)生進(jìn)行人口、資源教育。
3、幫助學(xué)生建立13億粒米的實(shí)物模型
1億粒米大約2噸，我國有13億人口，每人每天節約1粒米，1天就要節約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車(chē)運送，要運7次!因而，我們要愛(ài)惜糧食、節藥糧食，積少成多、利國利民。
4、引導學(xué)生探討讀完一億個(gè)字，要多長(cháng)時(shí)間
如果以一年365天為計，若每天讀5000個(gè)字，則1年可以讀完1825000個(gè)字，那么讀1億個(gè)字要100000000÷1825000≈55（年）。這就是說(shuō)，一個(gè)人每天看5000個(gè)字，要堅持55年才有可能讀完1億個(gè)字。
教育學(xué)生要多讀書(shū)、勤學(xué)習。
四、在活動(dòng)中提升認識、升華情感。
讀一讀下面的信息，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車(chē)。
1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。
我國的小麥產(chǎn)量近年來(lái)穩定在1億噸左右。
新明日報2004年2月26日電，聯(lián)合國糧農組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。
五、總結
師：今天，我們通過(guò)一些活動(dòng)初步感知了一億有多大？一億有多大？把我們這節課知道的結果回去講給家里人聽(tīng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，一億是個(gè)很大的數字，如果用乘法來(lái)算，一個(gè)很小的數字乘以一億，都會(huì )變成一個(gè)大數目；如果用除法來(lái)算，一個(gè)很大的總量除以一億，都會(huì )變成一個(gè)小數目。
一億有多大
一億：100000000
1、一億張紙撂起來(lái)有10000米高，比珠穆朗瑪峰還高
2、一億個(gè)小朋友可站25平方千米，相當于我們橫瀝鎮面積的一半。
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