《中秋詠月詩(shī)三首之十五夜望月》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《中秋詠月詩(shī)三首之十五夜望月》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、養成良好的誦讀詩(shī)歌的習慣，在“讀”中理解詩(shī)所表達的感情。
2、感悟詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞所表達的思想感情，感悟詩(shī)詞富有表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：朗讀法，合作探討法
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：利用書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，謄寫(xiě)在小卡片上。
二、導入：同學(xué)們，中秋節是我們中國人的傳統節日。歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩(shī)篇：“海上升明月，天涯共此時(shí)�！薄翱蓱z九月初三日，露似真珠月似弓�！苯裉爝@節課，老師將和大家共同學(xué)習三首中秋詠月詩(shī)詞。
三、學(xué)習《十五夜望月》
�。ㄒ唬┙忸}，簡(jiǎn)介作者。
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，整體感知。
�。ㄈ┢纷x課文。
對照補充的注釋?zhuān)杂烧b讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的情景。
1、補充注釋?zhuān)旱匕祝涸鹿鉂M(mǎn)地。棲：鳥(niǎo)停息字樹(shù)上。
2、四人一小組，互相討論、描述詩(shī)歌描繪的情景。
3、學(xué)生推薦代表發(fā)言。
4、教師補充。
�。ㄋ模┨骄繉W(xué)習。
1、你欣賞詩(shī)中的哪些詞，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、看似朦朧的詩(shī)歌，卻是作者思想的體現，這首詩(shī)的.作者想要表達怎樣的感情呢？你能通過(guò)你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？
�。ㄎ澹┊斕帽痴b。
四、學(xué)習《水調歌頭》
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介詞作背景，了解創(chuàng )作時(shí)間及原因。
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，整體感知。
1、聽(tīng)朗讀帶。
2、學(xué)生自由誦讀。
3、學(xué)生推薦代表朗讀。
�。ㄈ┦柰ㄕn文。
�。�1）學(xué)生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。
�。�2）小小組交流問(wèn)題。
�。苄〗M內解決的自主解決，不能解決的有組長(cháng)整理提出）
�。�3）全班交流、解決問(wèn)題。
�。�4）打出全文注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主整理在課本上。
�。ㄋ模┢纷x課文。
你認為詞的上下闋主要寫(xiě)了什么？?jì)烧呗?lián)系何在？
�。ㄉ祥牎聦�(xiě)景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）
�。ㄎ澹┨骄繉W(xué)習
1、作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、詞中運用了聯(lián)想和想像的手法，請試著(zhù)找出來(lái)。
�。┬蕾p歌曲《水調歌頭》，學(xué)生跟唱。
�。ㄆ撸┊斕帽痴b。
五、學(xué)習《我的思念是圓的》
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介。
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，整體感知。
�。ㄈ┢纷x課文。
1、歌中說(shuō)：“在這樣的夜晚會(huì )想起什么”發(fā)揮你的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)表現你想象的情景。
�。�、“團聚的人家是歡樂(lè )的／骨肉被分割是痛苦的”，透過(guò)這一句，你能感受到作者的內心感情嗎？
�。ㄋ模┨骄繉W(xué)習
1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中給你印象最深的內容，揣摩作者想要表達的思想感情（各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可）。
2、覺(jué)得詩(shī)人要表達的愿望，在今天看來(lái)有什么現實(shí)意義嗎？
六、拓展延伸
1、創(chuàng )設情境：自古以來(lái)，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內涵，你能再吟誦幾句嗎？
2、就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？
�。ㄐ〗M間吟誦并評析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(cháng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。）
七、學(xué)生總結
1、一學(xué)生總結本課教學(xué)思路。
2、由學(xué)生總結學(xué)習本課的收獲。
�。ㄟ@既是使學(xué)生總結所得的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生所需的過(guò)程，是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。
八、布置作業(yè)
1背誦《十五夜望月》、《水調歌頭》。
2、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報。
3、寫(xiě)作練習：根據下文開(kāi)頭，驅遣想像，續寫(xiě)一段話(huà)：
中秋的夜晚，涼風(fēng)習習。我坐在陽(yáng)臺上，望著(zhù)明亮的月亮，心緒萬(wàn)千……
教學(xué)后記：
三首詠月詩(shī)詞，前兩首是古詩(shī)詞，要著(zhù)眼于培養學(xué)生自瀆古詩(shī)詞的能力�？刹淮v，帶之以學(xué)生自學(xué)，輔以教師指導，學(xué)生討論的教學(xué)方法，使學(xué)生悟得閱讀古詩(shī)詞的門(mén)徑。還可印發(fā)有關(guān)課文詩(shī)詞的賞析文章，讓學(xué)生自己加以體會(huì )，并進(jìn)一步展開(kāi)討論：哪些地方分析得特別精彩?為什么精彩?你有沒(méi)有不同的看法?這樣做，可以提高學(xué)生的欣賞能力，起到舉一反三的作用。
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