《區分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《區分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《區分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)唱生母歌，認讀聲母表；
2、學(xué)會(huì )23個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；
3、學(xué)會(huì )聲母與單韻母相拼的方法，能夠應用方法自主學(xué)習拼讀；
4、對拼音比較感興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)讀準23個(gè)聲母，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；
難點(diǎn)是學(xué)習聲母和韻母相拼。
三、教學(xué)準備：
音樂(lè )、拼音卡片、課件（情景創(chuàng )設、聲母表）、拼讀卡片（學(xué)生每人一張）
四、教學(xué)安排：5—6個(gè)課時(shí)
五、教學(xué)說(shuō)明：
在教學(xué)過(guò)程中穿插兒歌教學(xué)。鞏固聲母發(fā)音。
《區分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )zcs三個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì )zicisi三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
3.能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個(gè)音節，會(huì )讀音節詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀準聲母zcs和整體認讀音節zicisi教學(xué)難點(diǎn)：
聲母zcs與整體認讀音節zicisi讀音的區別。
z和s的書(shū)寫(xiě)。教具準備：
字母卡片，音節卡片，四線(xiàn)格黑板教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)第一課時(shí)
一、檢查復習。
用順口溜復習jqx
認讀前面所學(xué)的聲母。
二、指導學(xué)生看情境圖。
1.圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？(刺猬老師在教四只小刺猬認讀字母)2.出示zcs師領(lǐng)讀，生跟讀。
三、教學(xué)聲母zcs及整體認讀音節zicisi
�。�1）教學(xué)讀音。
出示圖2，圖上畫(huà)了誰(shuí)？她拿著(zhù)什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學(xué)生把第四聲讀成第一聲，這個(gè)音讀得輕短些就是我們今天學(xué)的這個(gè)聲母的讀音，讓學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)音時(shí)師的口形，然后生模仿，不必過(guò)多強調口形，舌位等。（2）記形。
開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦筋，讓生說(shuō)自說(shuō)順口溜來(lái)記，也可以讓生擺形來(lái)記。
�。�3）指導生書(shū)寫(xiě)。
生找“z”的家，隨師書(shū)空。
�。�4）引出“zi”
師語(yǔ)：z有個(gè)好朋友zi，i在zi中不說(shuō)話(huà)，它們在一起就不能拆開(kāi)了，成了整體認讀音節zi，我們把聲母z讀得響些，長(cháng)些，就是整體認讀音節zi的讀音，師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǘ┙蘡和ci（1）教讀音
出示圖仙人掌，讓生說(shuō)圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學(xué)生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今天學(xué)習的這個(gè)聲母的讀音，c的聲音動(dòng)作和z相同，它要送氣，師領(lǐng)讀。（2）記形
c的形讓學(xué)生編順口溜記：仙人掌長(cháng)刺ccc（3）指導書(shū)寫(xiě)
師范寫(xiě)，生觀(guān)，書(shū)空描紅，左半圓ccc（4）教cic也有個(gè)朋友i，它們在一起就不能拆開(kāi)了，成了整體認讀音節ci，聲母c讀得輕短些，整體認讀，音節讀的響長(cháng)，誰(shuí)會(huì )讀？指名讓生個(gè)別讀，齊讀。
�。ㄈ┙蘳和si方法同上。
引導生編順口溜記：一根絲瓜sss三也有好朋友i，它們在一起不能拆開(kāi)了，成了整體認讀音節，聲母讀得輕短，整體認讀音節si要讀得怎么樣？響長(cháng)，個(gè)人讀，齊讀。
四、鞏固練習。
1.請學(xué)生領(lǐng)讀zcs，讀zcs時(shí)，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學(xué)習語(yǔ)境歌。
四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
2.抽卡片讀zcs
3.做找朋友游戲（圖與聲母是一對好朋友）
4.聲母是zcs與整體認讀音節zicisi區別讀音。
5.指導讀書(shū)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
抽讀帶調的音：
2.出示zcs和zicisi區別聲母zcs和整體認讀音節zicisi讀音的不同，師加以指導朗讀發(fā)音。
二、新授。
�。ㄒ唬┏鍪疽艄漽izazucicacusisasu讓學(xué)生豎著(zhù)讀，橫著(zhù)讀，指讀，采取多種形式練習讀。
�。ǘ┛磮D教音節詞。
�。�1）圖上有兩根樹(shù)，一棵粗，一棵細指導學(xué)生拼讀音節：c－ū－cūx－ì－xì
指導學(xué)生拼讀音節詞：cūxì
�。�2）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？
一位老爺爺，如果是自己的爺爺，也可以叫他“祖父”，指導學(xué)生自己拼讀音節，并連綴成詞。
�。�3）指導學(xué)生看圖。
指導學(xué)生讀音節，同位互相查一查，老師組織分小組說(shuō)一說(shuō)，教師檢查。zācāsǎ
三、鞏固練習
1.抽讀卡片中的音節詞，zācāsǎ2.做找朋友游戲，（圖與音節詞是一對朋友）3.讀一讀。板書(shū)設計：8.zhchshr教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )4個(gè)聲母zhchshr和整體認讀音節zhichishiri，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀zhchshr與單韻母組成的音節，會(huì )讀拼音詞句。3.學(xué)習三拼方法，能正確認讀三拼節。教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )4個(gè)聲母zhchshr，能讀準音認請形，正確書(shū)寫(xiě)。2.正確認讀音節，會(huì )讀拼音詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音節的拼讀方法。教具準備：
四線(xiàn)格小黑板字母音節卡片教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)第一課時(shí)
一、復習檢查。
抽讀字母卡片zcs體會(huì )舌的位置特點(diǎn)。
二、多媒體展示情境圖，指導觀(guān)察情境圖，相機出示整體認讀音節zhichishiri1.畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地方？畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
根據學(xué)生回答，相機出現zhichishiri四個(gè)整體認讀音節在圖上相應的位置。2.指名回憶“i”的作用及稱(chēng)呼。認識zhichishiri3.領(lǐng)讀語(yǔ)境歌，一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
三、學(xué)習整體認讀音節zhichishiri1.出示音節，師范讀并說(shuō)明這是整體認讀音節，不能拼讀。zhi（織）chi（吃）shi（獅）ri（日）2.領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀。
3.指名讀它們的四聲，隨機組詞。
四、學(xué)習zhchshr四個(gè)聲母。
1.師在四線(xiàn)格中寫(xiě)下，并告訴學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要靠近些。2.回憶聲母讀法，指名試讀，要讀得輕又短。3.與zcs比較讀，讀后小結。zhchshr都是翹舌音。
4.學(xué)生自學(xué)表音表形圖，你能根據那幅圖編順口溜，記住它們的音和形。彎曲樹(shù)枝zhzhzh一根皮尺chchch人耍獅子shshsh樹(shù)干發(fā)叉rrr5.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)描紅
五、鞏固
抽讀zsc和zhshchr及zicisizhichishiri字母卡片，分別說(shuō)出哪些是平舌音，哪些是翹舌音，那謝是整體認讀音節。
扮演字母，進(jìn)行“自我介紹”邊讀邊說(shuō)。第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.指名認讀聲母zhchshr和整體認讀音節。2.打亂讀，說(shuō)說(shuō)哪些是聲母？哪些是音節？
二、看圖明圖意。
指導拼讀，看準聲母和聲調，3.運用拼讀方法自由嘗試拼讀，指名讀，師點(diǎn)撥，強調整體認讀音節。
三、看圖，認讀拼音詞。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習拼音詞。
1.復習拼音詞的學(xué)習方法，指名說(shuō)。2.多媒體顯示圖畫(huà)，學(xué)生自學(xué)。3.檢查學(xué)習效果。
4.出示拼音詞，采用多種形式認讀。
四、鞏固
多媒體演示，圖與相應的拼音詞連線(xiàn)，電腦展示鼓勵方式，小紅花、小紅旗學(xué)生自由練讀，匯報學(xué)習情況。
一、復習檢查。
1、抽讀聲母卡片。
2、抽讀韻母卡片。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、新授。yyi
1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)yyy�？磞有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
3、教學(xué)yi、yu及其四聲。
出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節yi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。練習讀yu的四聲，結合詞語(yǔ)。w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連yw。四．鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生yw是平舌音。
2、抽讀音節卡片yiwuyu。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示小黑板：yw。
2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他穿什么衣服。
3、將yiwuyu制成帶聲調的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調的音節并組成。
二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。出示圖：
1、這幅圖畫(huà)的是什么地方？圖上有什么東西？
2、出示音節，學(xué)生練習拼讀。
3、指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。
4、看圖讀音節。
三、寫(xiě)聲母
1、出示小黑板：b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()
2、分兩組接龍填空，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書(shū)上填空，填后評講。
四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線(xiàn)連成一個(gè)大象的輪廓。
五、鞏固練習
1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節。
2、用音節組詞。
六、作業(yè)抄寫(xiě)聲母。
《區分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設計3
教學(xué)名稱(chēng)：聲母dtnl教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )dt兩個(gè)聲母，能讀準音，記清形。
2、學(xué)習dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bápábàmümùbùmǒ等。
4、認讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
�。ǘ⿲胄抡n。
這節課，我們要學(xué)習兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話(huà)引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì )發(fā)出什么聲音？說(shuō)話(huà)：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�。�2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
�。�3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
�。�4）記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。
�。�2）書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節。
�。�1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范dt的區別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。
3、指導t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
�。�1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì )讀？t---ū---tū？
�。�2）拼讀tatetitu及四聲連讀。
�。╈柟虖土�。
1、卡片讀dt。
2、對比讀：b---p---df---t（念順口溜，做動(dòng)作強化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、復習字母：bpdtmfa
2、拼讀音節：dìdi、müma、bàba
�。ǘ⿲胄抡n。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復習，兩個(gè)門(mén)洞mmm。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。
�。�1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞nnn，一扇小門(mén)nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書(shū)：n---á---ná，請同學(xué)自己試著(zhù)拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┳稣n中操。
1、看圖，說(shuō)話(huà)引出l：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著(zhù)小棒在趕豬，樂(lè )得哈哈笑。）“樂(lè )”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l
2、讀準音，認清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習）
�。�2）記憶字形：一根小棒lll。
�。�3）教學(xué)l和í的拼音。
板書(shū)：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習四聲。）
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)：在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。
�。⿵土曥柟�。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請xx找朋友。（全體學(xué)生有節奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺）
教師：聲母d，ddd。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續練習拼音讀音節。
3、初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
�。ǘ╈柟蘢tnl的字形。
1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p
�。�1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語(yǔ)區別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）
�。�3）區別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞mmm，一個(gè)門(mén)洞nnn）
2、做找朋友的游戲。
�。ㄈ┢匆艟毩�。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
�。ㄋ模┛磮D拼音節，認生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
4、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ㄎ澹┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
�。╈柟叹毩�。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
�。ㄆ撸┛偨Y課文。
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀
詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
《區分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設計4
教學(xué)設計：
聲母j的教學(xué)
教學(xué)目標：
�、賹W(xué)會(huì )j這個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)；
�、趯W(xué)會(huì )j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；
�、勰軌蛴胘與單韻母相拼的音節練習組詞或說(shuō)話(huà)。 2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì )j這個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：①學(xué)會(huì )j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；
�、谟门c音節相應的漢字組詞或說(shuō)話(huà)。 3.教學(xué)過(guò)程：
�。�1）、復習檢查（復習鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容）：
�、僭诤诎迳蠒�(shū)寫(xiě)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母ɑ、ο、ｅ、i、u、?，并帶讀幾遍；
�、诮o這些單韻母都戴上帽子（即四個(gè)聲調），然后再帶讀幾遍；
�、墼贂�(shū)寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，讓大家讀一讀，再熟悉熟悉；
�、芤胄轮R：今天我們再來(lái)認識一位新朋友，它跟前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母是好朋友，就讓我們一起認識它，讓它跟別的好朋友團聚吧。
�。�2）講授新課：
�、俪鍪拘乱簦�
課本上畫(huà)的是一只母雞在捉一只小蟲(chóng)子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今天要學(xué)的“j”讀音相同，再板書(shū)“j”；
�、趯W(xué)習“j”的發(fā)音
a、示范發(fā)音，請同學(xué)們認真觀(guān)察口形、舌位，體會(huì )發(fā)音方法；
b、講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門(mén)齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短；
c、學(xué)生跟讀，老師帶讀幾遍之后讓學(xué)生齊讀然后再自由讀，還可以做做游戲，開(kāi)火車(chē)讀，轉著(zhù)圈讀等，讓學(xué)生盡快熟悉發(fā)音。
�、塾浨遄中�，教授寫(xiě)法： 啟發(fā)學(xué)生——“j”像什么？讓大家一起發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的看法，“j”就像一只翹著(zhù)尾巴的雞昂著(zhù)頭在捉蟲(chóng)子吃的樣子。先讓學(xué)生認識四線(xiàn)三格，弄清j占哪幾格，并掌握j的筆順名稱(chēng)及書(shū)寫(xiě)順序，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫(xiě)正確。老師正確板書(shū)“j”的寫(xiě)法，讓同學(xué)們在下面模仿著(zhù)寫(xiě)，然后巡視學(xué)生寫(xiě)得對不對再加以指導。
�、芙淌谂c“j”有關(guān)的兩拼法和三拼法： a、指導學(xué)習聲調：
在已經(jīng)學(xué)會(huì )了六個(gè)單韻母的四聲聲調的基礎上，再加以復習鞏固，復習調號，然后能正確的說(shuō)出聲調，重點(diǎn)讀好一聲和三聲。
b、兩拼法：“j”與單韻母i和?的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學(xué)時(shí)最好利用插圖，既可以幫助學(xué)生掌握，也可以提起學(xué)生的興趣。
j與i相拼——j-ī-jī（雞）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì（記）。重點(diǎn)講解與?的拼法——?上的兩點(diǎn)要去掉，比如：j-ū-jū（居）、j-ú-jú （菊）、j-ǔ-jǔ（舉）、j-ù-jù（具）�？梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式來(lái)加強學(xué)生的記憶（游戲方式隨意，可起到相應作用即可），給以做得好的學(xué)生獎勵，并鼓勵指導拼讀有困難的學(xué)生。并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習組詞或說(shuō)話(huà)。
c、三拼法：j與單韻母a的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的方法，要求學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”的拼讀要領(lǐng)，強調連讀時(shí)把三部分又慢到快讀成一個(gè)音節，氣流不中斷。并且要注意三拼法與兩拼法的區別和聯(lián)系。 j-i-ü-jiü（家）、j-i-á-jiá（莢）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）�？衫每ㄆ�、游戲、多媒體等輔助教學(xué)，讓課堂活躍起來(lái)的同時(shí)也讓學(xué)生盡快掌握拼法，并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習組詞或說(shuō)話(huà)。
d、指導書(shū)寫(xiě)關(guān)于j的兩拼法和三拼法：
在熟悉了j的寫(xiě)法的基礎上復習單韻母ɑ、i、?的寫(xiě)法，抄寫(xiě)音節時(shí)，先寫(xiě)聲母、韻母，后寫(xiě)聲調，為防止抄寫(xiě)音節時(shí)出現錯誤，可用歌訣幫助學(xué)生記憶調號位置：“有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標在后，i上去點(diǎn)再標調�！崩蠋煱鍟�(shū)正確的寫(xiě)法，讓學(xué)生在下面跟著(zhù)寫(xiě)，老師巡視檢查，給寫(xiě)得好的學(xué)生以獎勵，寫(xiě)得不好的及時(shí)糾正并鼓勵。
4．鞏固復習：
�、凫柟蘪的發(fā)音——老師先帶讀幾遍后讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生自由讀，接著(zhù)抽學(xué)生起來(lái)單獨認讀，讀得好的及時(shí)獎勵，讀得不好的要多加鼓勵；
�、陟柟蘪的寫(xiě)法——老師再次板書(shū)j的寫(xiě)法，提醒學(xué)生注意j占四線(xiàn)
格的哪些位置，然后讓學(xué)生自己在下面練習，老師巡視檢查。最后老師抽學(xué)生上黑板去寫(xiě)，寫(xiě)得好的馬上給以獎勵，寫(xiě)得不好的鼓勵其多多練習，不懂的可以問(wèn)同學(xué)也可以問(wèn)老師；③鞏固關(guān)于j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiü、jiá、jiǎ、jià。老師帶讀單韻母的四個(gè)聲調，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學(xué)生在下面自由背讀，然后抽學(xué)生起來(lái)讀，讀得好的有獎勵，讀得不準的加以鼓勵。讀完之后再讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)j的兩拼法和三拼法，老師在旁指導糾正，鼓勵學(xué)生多練習。
�、芾蠋熆偨Y——同學(xué)們，我們今天又認識了一位新朋友“j”，我們不但知道了它的發(fā)音、寫(xiě)法，還學(xué)會(huì )了它和a、i、u之間相拼的方法，同學(xué)們開(kāi)不開(kāi)心��？我們后面還會(huì )認識更多的聲母寶寶，并且呀，我們也會(huì )和它們成為好朋友的，讓我們一起期待與它們的相見(jiàn)吧，同學(xué)們要做好認識新朋友的準備哦！ 5．作業(yè)安排：
a、回家之后自己背讀j的發(fā)音及關(guān)于j的兩拼法和三拼法，讀熟后自己讀給父母聽(tīng)； b、練習j的寫(xiě)法，把j寫(xiě)10遍，再把在課堂上講的有關(guān)j的兩拼法和三拼法各寫(xiě)三遍，請家長(cháng)在旁指導監督；
c、預習聲母q的相關(guān)內容，不要求多熟練，貴在態(tài)度。 6.教學(xué)反思：
�、僦攸c(diǎn)突出，難點(diǎn)突破 整節課的設計環(huán)節要完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過(guò)程中，抓住一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，變換多種教學(xué)方式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師要注重提高課堂氣氛的活躍度，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
�、诮虒W(xué)應圖、形、音結合記，并加入游戲環(huán)節
教授j的發(fā)音寫(xiě)法的時(shí)候，應該先出示圖片讓學(xué)生自己觀(guān)察思考，老師在發(fā)音的時(shí)候讓學(xué)生注意觀(guān)察老師的口形，認真聽(tīng)，最后老師再具體講解。課堂上還應加入游戲環(huán)節，以提高課堂的活躍程度和學(xué)生的學(xué)習興趣，在教授新課和復習鞏固環(huán)節都應如此，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習掌握。
�、郾�?yè)P獎勵，促進(jìn)教學(xué)
在抽學(xué)生認讀j及關(guān)于j的兩拼法、三拼法，還有讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，對于表現好的學(xué)生都應及時(shí)獎勵和支持。對于讀和寫(xiě)不太好的學(xué)生不應責罵，而應多加鼓勵，給以他們支持，提高他們的自信心，以便在往后的學(xué)習中更加努力。
《區分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確認讀bd、pq。
2、通過(guò)手指游戲區分bd、pq的形狀，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)手指游戲，激起學(xué)生學(xué)拼音的樂(lè )趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
認清bd、pq的形狀，并能熟記讀法。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，請你們回憶一下，我們學(xué)習聲母bdpq時(shí)編了一些兒歌，誰(shuí)還記得？
生1：右下半圓bbb，左下半圓ddd。生
2、右上半圓ppp，右下半圓ddd。
師：孩子們說(shuō)得很好，記得也非常清楚，可是老師最近發(fā)現有些孩子在寫(xiě)得時(shí)候總是混淆，搞不清楚，今天老師給你帶來(lái)一個(gè)更好的辦法，要不要一起學(xué)一學(xué)呀？生齊答：要
【孩子們學(xué)習的積極性特別高，都很期待！】
二、區分bdpq
師：同學(xué)們仔細看，我給你們帶來(lái)的就是老師的一雙能變魔術(shù)的手。生
1、問(wèn)：老師，你的手能魔術(shù)？快給我們變一變！師：仔細瞧，我伸出左手（四指彎回來(lái)，大拇指朝上豎起來(lái)），問(wèn)：仔細觀(guān)察，看看它像誰(shuí)？生：老師，它像b。
師：你真棒！那大家也學(xué)著(zhù)老師的樣子做一做。
師：老師又要變了，看了看了，我伸出右手（四指彎回來(lái)，大拇指朝上豎起來(lái)）問(wèn)：再看看，這又像什么？生1：像d生2：老師，那我把左手大拇指朝下它就變成p了。生3：老師，我把右手大拇指朝下它就變成q了。師：你們真聰明，個(gè)個(gè)都成小小魔術(shù)師了。師：孩子們，你們能根據它來(lái)編個(gè)順口溜嗎？生1：左手拇指朝上bbb，右手拇指朝下ddd。生2：左手拇指朝下ddd，右手拇指朝下ppp。師：你們說(shuō)得沒(méi)錯，老師也編了一個(gè)順口溜。師：大大拇指朝向上，
左手b來(lái)右手d，大大拇指朝向下，左手p來(lái)右手q。
生：齊讀順口溜，邊做動(dòng)作邊讀。
【在這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我先教學(xué)生用手指如何變成bd，接著(zhù)就有一些愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生想出了如何用手指擺出pq，孩子們既玩得開(kāi)心又記住了bdpq的形狀，達到了目標】
三、課堂小結
你這節課都有什么收獲？
四、布置作業(yè)
1、回家把這個(gè)魔術(shù)給自己的父母也變一變。
2、在拼音本上把bdpq各練習寫(xiě)5個(gè)。
《區分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.能正確認讀bd、pq;
2.通過(guò)不同方法區分b、d、p和q幾個(gè)字形易混淆的聲母;
3.?感受學(xué)習聲母的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認清b、d、p和q幾個(gè)字形易混淆的聲母。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，在我們剛學(xué)習過(guò)的聲母jqx中，有一個(gè)字母和我們學(xué)過(guò)的聲母bdp長(cháng)得特別像，就像兩對雙胞胎一樣，你猜到是哪個(gè)聲母了嗎？
二、區分bdpq的方法
1.本領(lǐng)一：觀(guān)察形狀
師：觀(guān)察bdpq的形狀，他們像什么數字呢？
引導學(xué)生回答：b像6，q像9;
師：那我們反過(guò)來(lái)又像什么？
引導學(xué)生回答：6相反就是d，和9相反就是p;
生總結口訣：像個(gè)6字bbb，6字反寫(xiě)ddd;
像個(gè)9字ppp，9字相反qqq;
師：我們把這種觀(guān)察聲母形狀的方法叫做：觀(guān)察形狀
法。
2.本領(lǐng)二：觀(guān)察書(shū)寫(xiě)
師：觀(guān)察bdpq在四線(xiàn)三格的位置，特別是半圓的位置，你發(fā)現了什么呢？
引導學(xué)生回答：右下半圓bbb，左下半圓ddd;
右上半圓ppp，左下半圓qqq;
3.本領(lǐng)三：編順口溜
師：小朋友，觀(guān)察這幾幅圖，你會(huì )怎樣記住bdpq呢？
引導學(xué)生通過(guò)圖形編出兒歌記憶：聽(tīng)廣播bbb，敲小鼓ddd，爬山坡ppp，氣球拖線(xiàn)qqq；
4.本領(lǐng)四：做拇指操
師：小朋友，你能用動(dòng)作或手勢來(lái)記住bdpq嗎？
引導學(xué)生發(fā)現兩只手指朝上朝下的不同引導出左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd;左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq;
三、考考你：你能準確讀出下面的聲母嗎？
放氣球認讀：bdpq
四、辨別方法有：觀(guān)察形狀法、觀(guān)察書(shū)寫(xiě)法、編兒歌法、手勢法
總結：今天我們學(xué)習了四種辨別漢語(yǔ)拼音的方法，我們可以用這些有趣的方法來(lái)區別長(cháng)得很像的漢語(yǔ)拼音，比如還有ft;mn;uü,小朋友們，趕快嘗試用這些方法區別它們吧！
《區分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：普通話(huà)聲母
教學(xué)目標：
1、掌握普通話(huà)21個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)
2、念準每個(gè)聲母的本音和呼讀音
3、了解本地方言語(yǔ)音與普通話(huà)語(yǔ)音中聲母的對應關(guān)系。
課時(shí)安排：5課時(shí)
第一課時(shí)：聲母及其作用
(一)聲母
聲母，就是漢語(yǔ)音節中開(kāi)頭部分的輔音。普通話(huà)的21個(gè)聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來(lái)音值，是根據聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因普通話(huà)聲母發(fā)音時(shí)大多聲帶不顫動(dòng)，因此聲母本音大多不響亮；當聲母和韻母相拼時(shí)要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學(xué)，在輔音的本音后面拼上某一個(gè)元音構成。
(二)聲母的作用
1、區分詞。聲母的主要作用是區分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙa-ｓüｎｇｙa，
�。螅瑷�?ｎ-ｓīｒ?ｎ。在這三組詞中兩音節的'韻母與聲調相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區的人如果發(fā)不準普通話(huà)聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語(yǔ)交際。
2、區別音節的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節的開(kāi)頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語(yǔ)語(yǔ)流中就能使音節界限區別明顯，字字清晰可辯。
3、增強音節的力度和亮度。聲母發(fā)音時(shí)蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結合，能使整個(gè)音節的力度和亮度增強。
�。ㄈ┞暷傅陌l(fā)音訓練
輔音的主要特征，是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說(shuō)，聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類(lèi)就是依據氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素決定的。
1、掌握發(fā)音部位： 發(fā)音部位，是指發(fā)音時(shí)氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個(gè)部位接觸或接近，就會(huì )形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動(dòng)或不動(dòng)部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動(dòng)即活動(dòng)部分。根據氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類(lèi)：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。
訓練目標：找準發(fā)音部位，糾正部位不準的發(fā)音習慣；熟記部位名稱(chēng)及相應的上下成阻部位。
訓練要領(lǐng)：
�、匐p唇音，上下唇接觸。
�、诖烬X音f,上齒與下唇內緣(不是外緣)接近并形成間隙。
�、凵嗉馇�、中、后這三類(lèi)音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個(gè)不同部位形成阻礙。
�、苌喔�，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。
�、萆嗝嬉�，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。
訓練方法：
�、侔错樞蚪處煼蹲x聲母本音、呼讀音及例詞；學(xué)生跟讀。
�、诓糠致暷刚`部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請老師和同學(xué)幫你聽(tīng)辨并糾正發(fā)音部位不準的聲母。例如： j、q、x正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。
誤：舌面前與舌尖同時(shí)上抬，發(fā)成“尖音”。
�。�、ｃｈ、ｓｈ正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。
誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。
誤：舌身后縮過(guò)多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷
舌音”。
r正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。
誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。
2、掌握發(fā)音方法
聲母的發(fā)音方法可以從三個(gè)方面來(lái)分析：發(fā)音時(shí)構成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動(dòng)、除阻后氣流的強弱如何。 (1)阻礙的方式：根據成阻和除阻的不同方式，可以將21個(gè)聲母分成5類(lèi)。 ①塞音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開(kāi)，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。
�、诓烈簦喊l(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。
�、廴烈簦喊l(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位開(kāi)始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開(kāi)窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。 ④鼻音：發(fā)音時(shí)，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開(kāi)鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)而發(fā)出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過(guò)。(2)聲帶是否振動(dòng)：根據發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，呼出的氣流是否帶樂(lè )音，可將21個(gè)聲母分為清音、濁音兩類(lèi)。①濁音：氣流振動(dòng)的同時(shí)振動(dòng)聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個(gè)。
�、谇逡簦簹饬魇茏钑r(shí)聲帶不顫動(dòng)，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個(gè)濁音外，其余17個(gè)聲母是清音。
(3)氣流的強弱：根據除阻后呼出氣流的強弱，可以把塞音、塞擦音這兩類(lèi)12個(gè)聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。 ①送氣音：除阻后有較強的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時(shí)：聲母辨正（平翹舌音）
�。ㄒ唬┢缴嘁�(ｚｃｓ)和翹舌音(ｚｈｃｈｓｈ) 普通話(huà)里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩(shī)”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈüｎｇ，“�！弊xｓüｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈüｉ，“栽”讀ｚüｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話(huà)卻沒(méi)有翹舌音；北方方言區還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話(huà)里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話(huà)里，平、翹舌音的常用字約九百個(gè)，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。
1、利用形聲字偏旁類(lèi)推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡(jiǎn)單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數也念平舌音或翹舌音(極少數例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)
2、利用普通話(huà)聲韻配合規律類(lèi)推 (1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創(chuàng )；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等字都念翹舌音。 (2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇五：大班拼音教案——聲母教學(xué)設計1 聲母教學(xué)設計 3.bpmf 教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
.認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能夠準確拼讀，由bpmf與單韻母組成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
區分bp認清形，讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習“兩拼法”，正確拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別“b”與“p”。
教學(xué)準備：
字母卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習讀寫(xiě)bpmf 教學(xué)目標：學(xué)習bpmf四個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.復習六個(gè)單韻母aoeiu? 2.認讀帶調單韻母，再打亂順序讀。
二、指導看情境圖，引出有關(guān)聲母。 1.出示情境圖。
�。�1）請學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到那些什么？
�。�2）生邊說(shuō)師邊相機引出bpmf
三、教學(xué)發(fā)音。
指導學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì )聲母的發(fā)音方法。
教學(xué)聲母b先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，以及口型變化的姿勢。
師帶領(lǐng)生練習發(fā)音。
pmf的教學(xué)方法同“b”教學(xué)。
四、讀音境歌
指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛(ài)護大佛不要摸（m）
課中休息
五、指導書(shū)寫(xiě)。
多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察字母的形狀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形？ 2.學(xué)生自由記，師小結，相機指導學(xué)生用兒歌來(lái)記。 3.生隨師書(shū)空，師范寫(xiě)，生觀(guān)筆順。
生板演筆順
學(xué)生書(shū)空筆順，糾正。
生描紅，臨寫(xiě)。
六、鞏固練寫(xiě)。
1.游戲《說(shuō)出我的悄悄話(huà)》
�。�1）同位合作：一個(gè)人在另一個(gè)人耳邊發(fā)b或p的音，聽(tīng)的人猜一猜，說(shuō)什么，交換進(jìn)行。
�。�2）同位抽自制卡片認讀：bpmf
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習拼讀音節
教學(xué)目標：
認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、成果屋
復習韻母aoeiu?聲母bpmf
二、教學(xué)拼讀。
1.出示音節，教師出示ba 借助“八”來(lái)教學(xué)這個(gè)音，然后學(xué)生分析，讓學(xué)生知道“b”和“a”相拼為“ba” 2.師范拼。
�。�1）教師范讀。
�。�2）指導學(xué)生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）
�。�3）介紹拼讀訣竅：
“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。
�。�4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動(dòng)作邊碰邊練讀。
�。�5）同位合作，做“碰”的動(dòng)作，拼讀，能拼讀可以直呼。
�。�6）選幾個(gè)音節，師范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法。 3.生試拼。
點(diǎn)撥：可以根據拼讀方法示意圖的特點(diǎn)，練習拼讀，比如練習bpmf與a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b－a－bap－a－pa，師先教，后讓學(xué)生按規律“溜”，待熟練了，就可與“iu?相拼了。
4.挑讀，指明讀，開(kāi)火車(chē)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習拼讀帶調音節
課時(shí)目標：
能正確拼讀bpmf與單韻母組成的帶調音節，進(jìn)一步鞏固發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.抽卡片認讀：bapamafamibipibupumufubopomofome 2.加調認讀音節。
二、拼讀帶調音節（單韻母）
出示音節ba. 引導生看插圖（大雁往南飛）排成八字形，（同一音節不帶調號讀第一聲）
.教學(xué)讀法。
拼讀時(shí)要不要帶調？怎樣帶調？一般有三種方法：
一是音節數調法，先用聲母和基本聲調的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個(gè)聲調，就用這個(gè)音節照四聲讀下去，此法適于剛開(kāi)始學(xué)。
二是音節調法。
三是韻母定調法。
練讀四聲。
3.用以上方法練讀，師逐一輔導。
4.學(xué)生自由拼讀。
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