S版三年級下冊心中那盞燈教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的S版三年級下冊心中那盞燈教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心中那盞燈教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文，體會(huì )文章所表達的思想感情，感受親情溫暖，有感情的朗讀課文，
2、引導學(xué)生學(xué)習抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文，有感情的朗讀課文，體會(huì )父親對兒子的憐愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、孩子們，從我們呱呱落地的那一刻起，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)親人無(wú)微不至地的愛(ài)，今天，我們再次走進(jìn)《心中那盞燈》，去體會(huì )濃濃的父愛(ài)。
2、昨天已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的人物有誰(shuí)？（板書(shū)：父親我）講了父親為我做的一件什么事？（板書(shū)：燈畫(huà)圖）
過(guò)渡：是的,課文詳細講述了父親為我做冰燈,讓我感動(dòng)這件事.請同學(xué)們快速默讀5___12自然段，勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的語(yǔ)句，批注你的感受、體會(huì )或疑問(wèn)。
二、同桌交流,匯報學(xué)習情況(學(xué)生說(shuō)到哪學(xué)到哪,著(zhù)重理解)
1、我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著(zhù)塊東西，另一只手在里邊打磨著(zhù)。我發(fā)現父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì )兒。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�2）找出父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（托著(zhù)、打磨、擦、捂）
重點(diǎn)理解“打磨”（用一個(gè)東西摩擦另一個(gè)東西，使它光滑）。一般都有專(zhuān)門(mén)的打磨工具，如沙紙、挫刀等。而父親打磨這塊冰用的是什么呢？我說(shuō)父親真傻，為什么不用工具捶打呢？
是的，工具容易弄壞冰塊，不容易制成冰燈，所以必須用手。（邊演示邊講解打磨過(guò)程）先用手握成拳頭放在中間，身上的熱量通過(guò)手傳遞到冰上，使它融化，就這樣反反復復，慢慢變成一個(gè)洞，然后再用手掌捂住周?chē)�，使周�(chē)谋诨笞兤秸�、光滑。要使一塊不規則的冰就這樣變成一盞燈，那需要多長(cháng)時(shí)間的打磨呀！孩子們在寒冷的冬夜里握過(guò)冰嗎？那是什么感受？
你看，我們握一會(huì )兒都受不了，更不要說(shuō)長(cháng)時(shí)間地捏著(zhù)一塊冰，那種刺骨的冷是叫人難以忍受的。而父親之所以能忍受常人難以忍受的痛苦，完全是出自于對兒子深深的愛(ài)。父親實(shí)在冷得不行了，雙手已經(jīng)麻木了，只有停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì )兒。體會(huì )“捂”。誰(shuí)有沒(méi)有在冬天被向皮火兒的經(jīng)歷？那是一種什么樣的感受？
過(guò)渡：即使難受，父親仍然堅持著(zhù)，讓自己麻木的雙手變得靈活一點(diǎn)，好快些給兒子做好冰燈，父親確實(shí)太愛(ài)我了，我都被深深感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)感動(dòng)地讀讀。再齊讀。
2．出示第二次對話(huà)（我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”
父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著(zhù)給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著(zhù)呢！”）
理解“尷尬”（不好意思、神態(tài)不自然、沒(méi)面子），理解父親為什么尷尬？（無(wú)奈、歉疚、安慰）
�。�3）出示第三次對話(huà)（父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。
父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著(zhù)你……”）
自由練讀，說(shuō)體會(huì )。抓住“急忙”“掖”“連連”等體會(huì )父親對我的愛(ài)。說(shuō)話(huà)時(shí)非常著(zhù)急，誰(shuí)來(lái)讀讀。說(shuō)說(shuō)父親真的不冷嗎？從哪些地方看出他很冷。（找句子讀）父親其實(shí)很冷，但他時(shí)刻關(guān)心的是兒子的冷暖，根本沒(méi)有把自己放在心上，表現了父親溫暖的愛(ài)。分角色表演讀。
過(guò)渡：假如此時(shí)，你就是那個(gè)深切感受父愛(ài)的孩子，你心里是什么感受？（感動(dòng)、后悔、傷心、理解、愛(ài)）
作者也是這樣的感受。請齊讀13段第一句，用朗讀告訴大家你這種復雜心情。
過(guò)渡：那盞燈讓我感動(dòng)，它還給我帶來(lái)了什么呢？自讀14段一二句，引申學(xué)生說(shuō)夸獎的語(yǔ)言。
2、總結：孩子們，你認為那是一盞怎樣的燈？生練說(shuō)。
綜上所述，那是一盞父親在寒夜里為我打磨凝結著(zhù)濃濃父愛(ài)的燈（板書(shū)：愛(ài)），所以說(shuō)那是我心中的一盞最美的燈，我要永遠珍藏它（板書(shū)：珍藏）。深情朗讀最后一句。我要永遠珍藏那份情，那份愛(ài)。多年以后，
每當我想起那盞燈，就好像聽(tīng)到了父親（）；
每當我想起那盞燈，就好像看到了父親（）；
每當我想起那盞燈，（）。
三、拓展延伸
2、孩子們，此時(shí)此刻，你是否想起了自己的父親？想起了父親對你的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)父親為你做的最讓你感動(dòng)的事。生練說(shuō)。
3、總結語(yǔ)：父愛(ài)就是孩子們剛才所說(shuō)的生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父愛(ài)就是無(wú)私的奉獻。父親的愛(ài)深深地感動(dòng)著(zhù)我們，讓我們發(fā)自?xún)刃牡�，深情地說(shuō)一聲：謝謝您，父親！歌中也唱出了我們的心聲，請聽(tīng)（播放歌曲《父親》。
過(guò)渡：感謝老爸，您為我們付出了太多太多，相信同學(xué)們還有很多話(huà)想說(shuō)，那么回家
四、作業(yè)
對爸媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪(fǎng)，請父母講講對自己感人的愛(ài)的故事，把自己心中最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設計：
心中那盞燈
父親—————愛(ài)之燈—————我
珍藏
心中那盞燈教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、有感情朗讀課文，體會(huì )文章所表達思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導學(xué)生學(xué)習抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)人的方法，并學(xué)習通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì )句子所表達的思想感情。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )感受親情，回報親情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫(xiě)人的方法。
【設計理念及教學(xué)策略】
1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物內心。
2、體會(huì )文章所表達的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句來(lái)體會(huì )句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì )文章表達的思想感情。
3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養。通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì )回報親情。
4、有意識地將書(shū)中的導學(xué)系統“泡泡圖”及課后問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程，充分利用教材中的學(xué)習資源。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
(一)猜一猜，進(jìn)入文本
1、猜謎游戲導入。你周?chē)羞@樣一個(gè)人。你小的時(shí)候喜歡把你高高舉起，你長(cháng)大些會(huì )陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛(ài)又嚴厲，他的懷抱溫暖又有力，他是誰(shuí)呢?
2、這節課，我們就繼續走進(jìn)這篇描寫(xiě)父愛(ài)的課文。
[設計意圖：以謎底為父親的猜謎游戲步入文本，一方面自然引出課題，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生積極性。]
(二)憶一憶，走近文本
1、齊讀課題。復習字詞。
2、回憶文章主要寫(xiě)了什么，借鑒老師出示的詞語(yǔ)概括文章主要內容。
3、抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內容的好方法。
[設計意圖：這是第二課時(shí)的教學(xué)，所以開(kāi)課直接切入重點(diǎn)，讓學(xué)生重溫課文主要內容。但三年級的孩子直接概括文章主要內容較難，通過(guò)復習詞語(yǔ)的環(huán)節交給學(xué)生概括的方法。]
(三)品一品，感悟文本
1、默讀課文5-13自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句，用心體會(huì )，試著(zhù)把想法、感受寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)習第5自然段
(1)這一段寫(xiě)的就是父親做冰燈的(過(guò)程)。請學(xué)生找到父親做冰燈時(shí)的關(guān)鍵詞。(托著(zhù)、打磨、擦擦、捂)
(2)大年三十的早上，父親就起來(lái)做冰燈了。此時(shí)，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語(yǔ)，展開(kāi)想象談一談。
(3)透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì )到父親對兒子的那份愛(ài)。抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內心。
(4)父親長(cháng)時(shí)間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開(kāi)始做冰燈了，剛做一會(huì )手就凍紅了，他卻只捂一會(huì )兒手就又開(kāi)始打磨了。來(lái)，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著(zhù)燈籠的快樂(lè )身影，就又開(kāi)始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺(jué)，但為了滿(mǎn)足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
[設計意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強語(yǔ)感，以聲傳情。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導學(xué)生把自己當做課文中的人物去感受、去體驗，引導學(xué)生入情入境地讀，培養他們的語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶。]
3、父親就這樣忍受著(zhù)寒冷，打磨著(zhù)冰燈，透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們深深體會(huì )到父親對兒子的那份愛(ài)。板書(shū)：父愛(ài)子
4、除了父親的動(dòng)作，在5——13段中，你還畫(huà)了哪些讓你感觸深的句子?
5、學(xué)習第9自然段
(1)剛才我們學(xué)習的時(shí)候，抓住了人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內心。用這種方法談?wù)勀銓@段的體會(huì )。
(2)父親那么愛(ài)兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實(shí)文字的背后還隱藏著(zhù)作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是的作者馬德，他出生在河北農村。父母都是地地道道的農民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。
[設計意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]
(4)指導讀第9自然段。
6、誰(shuí)還能再談?wù)勛约寒?huà)得那些感觸深的句子?根據學(xué)生匯報的順序學(xué)習其它自然段內容。
7、父親的愛(ài)就在他的一言一行、一舉一動(dòng)中。我們透過(guò)文中對父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，感到了父親對兒子那份濃濃的愛(ài)。(泡泡圖)
[設計意圖：總結學(xué)法，并滲透寫(xiě)作方法的教學(xué)，讓他們了解動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)對于塑造人物的作用，鼓勵學(xué)生在以后的作文中進(jìn)行嘗試。]
8、出示文中對話(huà)描寫(xiě)，師生合作讀。
9、學(xué)習13自然段
(1)從兒子關(guān)切的話(huà)語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對兒子那份無(wú)私的愛(ài)，也有兒子對父親的愛(ài)。(板書(shū)：子愛(ài)父)
(2)引讀13自然段�？吹竭@此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習評價(jià)。
10、學(xué)習14自然段
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著(zhù)父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情(板書(shū)：深情)的燈，所以我說(shuō)(“那是一盞最美的燈”)。正因為這樣，這盞冰燈永遠珍藏在了作者心中。
[設計意圖：本單元重點(diǎn)是體會(huì )文章所表達的思想感情，教學(xué)本課內容時(shí)，以“感動(dòng)”為切入點(diǎn)，抓住感受深的句子統領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，引導學(xué)生準確理解詞語(yǔ)，從而體會(huì )文章所要表達的情感。]
(四)說(shuō)一說(shuō)，升華文本
1、多年以后，作者仍然銘記著(zhù)這盞燈，銘記著(zhù)這份愛(ài)。也許就是在父愛(ài)的激勵下，他成為一名小有名氣的作家，寫(xiě)下許多讓人感動(dòng)的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛(ài)的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
[設計意圖：通過(guò)展示作者的成就，再次感受父愛(ài)的激勵作用，體會(huì )親情的溫暖，從而完成情感上的教學(xué)目標。]
2、父愛(ài)有時(shí)是一個(gè)擁抱，有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)是……把你眼中的父愛(ài)化作一首小詩(shī)珍藏起來(lái)吧。
[設計意圖：創(chuàng )編詩(shī)歌，將父愛(ài)與自己的生活相聯(lián)系，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。]
3、父愛(ài)同樣是最偉大的，最無(wú)私的，最不需要回報的，因為父愛(ài)就是兒女心中那盞最美的燈!
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