《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、復習鞏固本課的生字詞，寫(xiě)好四個(gè)生字。
2、讀懂課文內容，在理解的基礎上引導學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫(xiě)訓練，豐富學(xué)生語(yǔ)言。
3、練習分角色朗讀課文，懂得遇事要動(dòng)腦筋，想辦法，勇于創(chuàng )新。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得事物之間的聯(lián)系，引導學(xué)生發(fā)揮想象，提高語(yǔ)言表達。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，寫(xiě)字。（10分鐘）
板書(shū)畫(huà)風(fēng)
昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習成果。
1、出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯忽然眨眼轉動(dòng)雨絲旗桿烏云
彎彎的小樹(shù)斜斜的雨絲呼呼地轉動(dòng)
2、看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯，課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)，是哪三個(gè)？
3、板書(shū)趙小藝陳丹宋濤，過(guò)渡，咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)三個(gè)小朋友的名字。
4、指導書(shū)寫(xiě)：陳丹藝濤
�。�1）出示陳，陳是左右結構的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫(xiě)寬一些，教師板書(shū)，學(xué)生寫(xiě)。并組詞出示：陳舊陳設陳列推陳出新
�。�2）出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）藝，誰(shuí)能記住，組詞。說(shuō)說(shuō)注意什么，一起寫(xiě)。
�。�4）濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結構，書(shū)寫(xiě)同位比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。
5、咱們再來(lái)呼喚三個(gè)小朋友的名字：趙小藝陳丹宋濤
�。ㄔO計意圖：鞏固生字和生詞認讀，指導寫(xiě)好三個(gè)小朋友的名字。）
二、導入內容，探究。（20分鐘）
1、課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，怎么可以畫(huà)出來(lái)呢？
2、請同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
3、出示：
趙小藝：
只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
陳丹：
說(shuō)著(zhù)，她在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤：
宋濤想了想畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
4、指導讀好四句話(huà)，三個(gè)小朋友是怎樣表現出風(fēng)來(lái)的'？
5、是呀，本來(lái)風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，但三個(gè)小朋友善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋，沒(méi)畫(huà)風(fēng)卻有了風(fēng)，此時(shí)你想對三個(gè)小朋友說(shuō)什么？
6、在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰(shuí)，為什么？
出示句子點(diǎn)撥：
宋濤說(shuō)：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？
陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
陳丹說(shuō)：“我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了�！�
7、出示要求：組內分角色讀2——8自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。
8、學(xué)生練習朗讀和展示。
�。ㄔO計意圖：以圖畫(huà)結合文本進(jìn)行展現，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無(wú)限的表現力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學(xué)習的主體性。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這個(gè)作業(yè)的訓練讓學(xué)生把生活中所見(jiàn)以詩(shī)形式完成，既在語(yǔ)言方面得到了訓練，又把學(xué)生有課內引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
�。�、分角色有感情地朗讀課文。
�。�、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
�。�、了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習法。
【課前準備】
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、繪畫(huà)設境，談話(huà)導入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
�。�、初讀課文掃清生字障礙：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字表）。
�。�、請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。
�。�、準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
�。�、你讀課文時(shí)認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習，請同學(xué)們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認識七個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
�、懦鰣D片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�、票痴b姓氏歌，鞏固生字“陳”。
�、亲x詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節目、綜藝大觀(guān)。
�、茸x句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍了。
濤聲（顯得）更近了。
�。�、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
�。�、找出自己認為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的'方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機會(huì )讀。你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。
�。�、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
�。�、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
�。�、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
�。�、再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì )怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì )不會(huì )這樣說(shuō)：課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
�。�、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計3
教具準備
1、powerpoint：田字格出現要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。2、生字卡片。教學(xué)目標1．認讀7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養仔細觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細觀(guān)察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入布置自學(xué)
1、謎語(yǔ)：摸不著(zhù)，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。
2、誰(shuí)會(huì )畫(huà)風(fēng)？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？
3、（課件：展示臺）今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的�，F在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。
4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？
5、好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧。
答案
1、風(fēng)
2、想
4、（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。
�。�2）再讀懂課文，理解意思。
�。�3）最后要把課文讀好，讀出感情。
5、分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1、（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？
2、第一項：現在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。（抽讀。）
3、“濤、顯”二字組詞。
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成？
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。
6、第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
8、嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽？
10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的'部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11、開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。
12、現在該你們組了。
13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
答案
1、可以了。
2、認讀卡片上的生字。
3、浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6、讀懂了。
7、趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
9、敢！
10、各小組練習分角色朗讀
11、分角色朗讀課文。
12、分角色朗讀。
拓展練習
1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。
2、不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�？
3、（出示圖標：展示臺）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？
2、可以。
寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。
3、分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。（3～4人即可）
指導書(shū)寫(xiě)
1、請同學(xué)們觀(guān)察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。
2、（在指導喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。）請大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉
�！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？
4、再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？
5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。
2、練習寫(xiě)筆畫(huà)。
3、書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉”。絲、烏、丹
4、各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。
5、眨、陳、濤（提示橫的長(cháng)短，豎撇的起筆處。）
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
1、會(huì )寫(xiě)“濤”字。
2、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、寫(xiě)字。
2、有感情朗讀課文。
【學(xué)具準備】
貼圖、課件、生字卡。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入
1、同學(xué)們，上節課我們認識了三位愛(ài)動(dòng)腦筋的朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?(出示貼圖，相機貼出)
2、指名三人貼名字。
3、復習生字：請大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧!(自由打招呼)
二、指導寫(xiě)字
1、過(guò)渡：
哎，他們的名字你們會(huì )寫(xiě)嗎?(會(huì ))黃老師也相信你們會(huì )，會(huì )寫(xiě)這不難，但要寫(xiě)好就有點(diǎn)難了，你們能寫(xiě)好嗎?(能)好，口說(shuō)無(wú)憑，下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
2、那我們就先來(lái)寫(xiě)這個(gè)字吧：
(生字卡出示：濤)請小朋友們認真觀(guān)察，要在田字格中寫(xiě)好“濤”字要注意什么呢?(指名說(shuō))
3、范寫(xiě)“濤”字。
4、下面，請小朋友們那出生字本，在田字格中練習寫(xiě)兩個(gè)。(提示學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，教師巡堂指導)
5、展示作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。
三、朗讀感悟
1、出示三幅畫(huà)，指名三人上來(lái)給畫(huà)找主人。
2、請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)這三幅畫(huà)的語(yǔ)句。
3、你畫(huà)了哪些句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，引導讀完這三幅畫(huà)的內容為止)
4、過(guò)渡：
小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。(課件出示：4～8段)老師相信你們一定能把這些句子讀好，對嗎?(對)
�、� 就請你們先自由地練練吧。
�、� 指名讀，學(xué)生評：你想對他的朗讀說(shuō)些什么?
�、� 過(guò)各種方式的`讀，把讀不好的部分練習讀好。(如：挑戰讀，男女賽讀，小組讀等)
�、� 齊讀。
5、分角色朗讀：
現在，你們想不想換一個(gè)方法來(lái)讀一讀?(想)這個(gè)部分有幾個(gè)角色?(指名回答)
�、� 下面，請你們在四人小組里面分工練習讀一讀吧。
�、� 匯報：
哪個(gè)小組能勇敢地站到這里來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
�、� 學(xué)生評價(jià)：
大家聽(tīng)了他們的朗讀，感覺(jué)怎樣?
�、� 全班合作讀：
剛才在四人小組里你是練習讀哪個(gè)角色的，待會(huì )兒你就站起來(lái)讀哪個(gè)角色。
6、趙小藝、宋濤、陳丹把無(wú)形的風(fēng)，用有形的東西表現出來(lái)了，多能干呀，你們快想句話(huà)夸夸他們吧。(指名說(shuō))
三、拓展發(fā)散
你們很會(huì )欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的方法表現風(fēng)嗎?好，你可以唱有關(guān)風(fēng)的歌，背背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，也可以畫(huà)畫(huà)風(fēng)，你想怎樣表現風(fēng)就怎樣表現!好，你們可以自由地練習了。(教師巡堂指導，并參與學(xué)生活動(dòng)。)
誰(shuí)來(lái)展示一下你的杰作?
四、自然結課
同學(xué)們的節目都很精彩，由于時(shí)間的原因，就到這里吧!這節課就上到這，下課。
【板書(shū)設計】
15、畫(huà)風(fēng)
趙小藝頭像 宋 濤頭像 陳 丹頭像
趙小藝 宋 濤 陳 丹
趙小藝的畫(huà) 宋 濤的畫(huà) 陳 丹的畫(huà)
【特色說(shuō)明】
本教案主要體現以下三個(gè)特色：
一、創(chuàng )設識字情境，激趣鞏固
本教案一開(kāi)課，就利用課文中的三個(gè)主角人物創(chuàng )設了“和朋友打招呼”這么一個(gè)識字情境，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節課時(shí)中所學(xué)的生字。
二、以讀為本，學(xué)習扎實(shí)有效
本教案體現了以讀為本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂氣氛活起來(lái)，力求做到不花俏但學(xué)習扎實(shí)有效。
三、聯(lián)系生活，培養學(xué)生做生活的有心人
本教案設計了“表現風(fēng)”這一環(huán)節，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式來(lái)表現風(fēng)，從課文回到生活，聯(lián)系生活，做生活的有心人。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。�、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
�。�、理解課文，激發(fā)對自然的觀(guān)察興趣。
�。�、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習課文，理解李衛、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導學(xué)生新舊知識結合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養成仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )積累的習慣。
【教學(xué)對象分析】
二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設計讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
【教學(xué)策略及教法設計】
�。�、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀(guān)為基本理念；
�。�、以自主學(xué)習；
�。�、探究學(xué)習；
�。�、協(xié)作學(xué)習為主要學(xué)習方法；
�。�、以讀為本；
�。�、感悟朗讀；
�。�、體現語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
�。�、作業(yè)設計體現活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗性、創(chuàng )造性。
【教學(xué)媒體設計】
�。�、多媒體課件。
�。�、畫(huà)紙、顏色筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師：
1、（板書(shū)：風(fēng)）這是什么字？你會(huì )背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎？會(huì )唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎？
�。�、（開(kāi)風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？
�。�、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板：畫(huà)）今天我們一起學(xué)習畫(huà)風(fēng)。
二、研讀課文
�。�、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。�、請同學(xué)們默讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
�。�、匯報。
�。�、老師這里有他們三個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)，誰(shuí)能把他們的`畫(huà)配上課文的句子呢？
�。�、邊匯報邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導讀“旗子在空中飄著(zhù)”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉”評讀。
�。�、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎？請四人小組分角色讀課文。
�。�、下面，我請幾位小朋友上臺來(lái)分角色讀這幾句話(huà)。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？
�。�、（指名）好，老師就請你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛、小藝、丹丹和作者的話(huà)，其他的小朋友來(lái)做評委，認真看，仔細聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺讀）
�。�、還有哪些小朋友想來(lái)試試？哦，真多！好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話(huà)，１、２、３組的同學(xué)分別讀李衛、小藝、丹丹的話(huà)，咱們一起合作來(lái)把這組對話(huà)有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。（生讀）
三、拓展
�。�、通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà)，你們的點(diǎn)子一定會(huì )更多�，F在，請小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。�、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？
�。�、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？可以自己畫(huà)自己的，也可以?xún)扇齻�(gè)小朋友一起合作畫(huà)。
�。�、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現風(fēng)的？（生說(shuō)）
�。�、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng)，能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎？（生寫(xiě)）
出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“……”
�。�、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）
師：（小結）這節課，同學(xué)們表現得真不錯，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福？）回家可以翻翻書(shū)，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。
【版書(shū)設計】
畫(huà)風(fēng)
小藝宋濤丹丹
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)
風(fēng)車(chē)呼呼的轉
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2、在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
教學(xué)難點(diǎn)
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準備
多媒體課件。
學(xué)具準備
繪畫(huà)紙，水彩筆。(或蠟筆、油畫(huà)棒)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
在上節課中，我們認識了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們又來(lái)到了我們的課堂，(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)
二、自主探究
1、現在，聰明的孩子們，請你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)。(生找)
2、請你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機出示)
宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機指導：
同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫(huà)風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)
我畫(huà)得怎么樣?(生評：不對，應該是斜斜的)對呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀，老師改正)
想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀?
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一句詩(shī)，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎?(師板書(shū)，并有感情朗讀，指導學(xué)生)
陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
師相機指導：
你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”說(shuō)一說(shuō)，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。(師板書(shū))
趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”;“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”。
(指導方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼直轉的風(fēng)車(chē)里”)
3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì ))
4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì )兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
三、拓展體會(huì )
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì )畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng )意。老師的音樂(lè )聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè )聲停你們就停筆，準備好了嗎?
(學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視)
3、(抽幾位同學(xué)上臺來(lái)展示)別忙，請你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
師總結，表?yè)P：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的`小詩(shī)!
四、總結延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法�？梢�(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思
這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識字寫(xiě)字教學(xué)，并引導學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫(huà)風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎。
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現“教是為了不教”的目的。為此，我設立了“讀──悟──說(shuō)──畫(huà)”的學(xué)法導向，層層推進(jìn)教學(xué)。
從第一次教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能很快地分清了是誰(shuí)的畫(huà)，并能根據文中的語(yǔ)言說(shuō)出依據。
在品讀感悟表演朗讀和配詩(shī)環(huán)節的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過(guò)配詩(shī)的形式加深對文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸三個(gè)小朋友的內心世界，希望他們在人文對話(huà)與碰撞中生成個(gè)體色彩思想，來(lái)體驗這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂(lè )趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，實(shí)現語(yǔ)文的人文性。并在配詩(shī)的過(guò)程中內化學(xué)生語(yǔ)言，化積淀為運用。實(shí)現語(yǔ)文的工具性。
學(xué)生在讀時(shí)的表現可以說(shuō)是令人高興的，他們完全走進(jìn)了文本之中，他們讀書(shū)時(shí)，和文本中的小朋友一樣，歪頭想，眨眼想，笑著(zhù)說(shuō)，高興地叫著(zhù)，得意地說(shuō)，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳丹。
但是同時(shí)，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學(xué)生在填寫(xiě)那首小詩(shī)時(shí)，總是說(shuō)不完全，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚的”等漏掉了。
幾經(jīng)思考，對教案做出了一些修改，主要有：
1、在寫(xiě)字教學(xué)方面，我認為寫(xiě)字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本節課的生字雖然不多，但為了適應孩子的記憶方式，我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)放到第二課時(shí)。
2、在重點(diǎn)句感悟方面，刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車(chē)的環(huán)節。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見(jiàn)，兒童完全能用自己的已有知識感受到風(fēng)對旗子和風(fēng)車(chē)的作用力，如果在課堂上進(jìn)行展示，反而會(huì )成為一種“多余”。
3、在詩(shī)句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩(shī)句用5句“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里�！钡男问桨鍟�(shū)在黑板上，這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現了一組小詩(shī)的形式，而學(xué)生只是做機械的填空，沒(méi)有了成就感。因此在第二次的教學(xué)設計中，我把詩(shī)句的出現改成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說(shuō)出一句，我再呈現一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢。
4、在課外拓展方面，我在第二次的教學(xué)設計中將本來(lái)只有一種模式的畫(huà)風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式，即讓同學(xué)在“畫(huà)”和“寫(xiě)”中自由挑選，當然，有能力的同學(xué)也可以既畫(huà)又寫(xiě)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
識字，寫(xiě)字。
教學(xué)準備
1.生字卡片
2.三個(gè)小朋友的圖像
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng)）
2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的.時(shí)候，會(huì )出現哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫(huà)得出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
3.板題，讀題。
二·初讀課文，學(xué)習生字
1. 出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫(xiě)上他們的名字。號召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過(guò)程中就會(huì )認識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現了。
3.用減一減的方法識字：濕——顯
三·再讀課文，鞏固識字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準字音，讀通句子。
2·說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
四·指導寫(xiě)字
1·正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：“丹”字里面只有一點(diǎn)�！盀酢弊掷锩鏇](méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少�！罢！弊肿筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫(xiě)成“車(chē)”。
重點(diǎn)指導“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
2·美觀(guān)書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察結構特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長(cháng)；“忽，絲”二字上長(cháng)下短�！皸U，眨，濤”左窄右寬。
老師示范：“藝”字草字頭應略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
3·練習書(shū)寫(xiě)
學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導。
五·布置作業(yè)
寫(xiě)生字。
板書(shū)設計
15·畫(huà)風(fēng)
宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2、技能目標：
在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、情感目標：
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教具準備】
多媒體課件。
【學(xué)具準備】
繪畫(huà)紙，水彩筆(或蠟筆、油畫(huà)棒)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，教寫(xiě)生字
1、和三個(gè)孩子打招呼(復習生字：宋濤、陳丹、趙小藝)
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的，自寫(xiě)生字。
二、自主探究
1、大聲讀課文，請你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)。(生找)
2、請你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機出示)
(相機出示句子比較，引導學(xué)生用句式說(shuō)話(huà)。)
宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機指導：
同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫(huà)風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)
我畫(huà)得怎么樣?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀，老師改正)
你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)教師課件出示。
陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
師相機指導：
你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，(師課件出示)并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”;“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”。
句子比較：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里。
(指導方法同上，引導孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼直轉的風(fēng)車(chē)里”)
3、三個(gè)孩子都畫(huà)出了風(fēng)，你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、再次和他們打招呼，鞏固生字。
5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，都很了不起，我們再一起來(lái)讀一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì ))
6、瞧瞧你們多了不起，一會(huì )兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
三、拓展體會(huì )
1、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng )意。能干的小朋友還可以填一填畫(huà)下的那句小詩(shī)。老師的音樂(lè )聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè )聲停你們就停筆，準備好了嗎?
(學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視)
2、請你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里。
師總結，表?yè)P：
你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!就由我來(lái)朗誦一下這首小詩(shī)，作為送給你們的禮物吧。(師朗誦)
四、總結延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，其實(shí)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)反思】
在經(jīng)過(guò)第一次的教學(xué)和反思后，教案做了一定的改動(dòng)，可以說(shuō)，第二次的教學(xué)是非常成功的。
我們的'教學(xué)，希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗”中發(fā)展，在第一次的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有了“成功體驗”，在寫(xiě)小詩(shī)時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫(xiě)越糟糕，這讓我體會(huì )到，一個(gè)成功的學(xué)習活動(dòng)程序設計，不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線(xiàn)和基本環(huán)節，還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節的操作細則。首先便是要妥善安排學(xué)習難點(diǎn)的突破時(shí)機。另外，在評價(jià)時(shí)應突出對解決問(wèn)題方法的評價(jià)，在評價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng )造新方法的能力。
在第二次的教學(xué)中，第一句小詩(shī)的呈現不再是由我幫著(zhù)學(xué)生“擠牙膏”似的擠出來(lái)，而是由我直接呈現，我對學(xué)生們說(shuō)：“老師很佩服趙小藝，她能把看不到摸不著(zhù)的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，所以我昨天晚上特別想了兩句話(huà)來(lái)形容她的畫(huà)，可是我不知道哪句更好，請你幫我選一選�！�
于是我在課件上為學(xué)生呈現兩句句子：
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里。
很顯然，學(xué)生們在進(jìn)行了比較之后，就能指出第二句比較好，并且很容易就找到了關(guān)鍵詞“飄揚的”，一下子就突破了難點(diǎn)。
在后面的配詩(shī)時(shí)，學(xué)生就表現得極為活躍，能張口就說(shuō)，且說(shuō)得相當流利。這是值得高興的，這也說(shuō)明學(xué)生對文本理解是透徹的。真正理解了文本的內涵。
另外，對于拓展方面的目標分層的改動(dòng)也起到了很好的效果，對學(xué)習目標進(jìn)行差異性分解，就是要同時(shí)考慮到不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續發(fā)展需要，既要考慮到學(xué)習水平相對較低的學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，也要考慮到學(xué)習水平相對較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題，從而使不同層次的學(xué)生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學(xué)習目標。
在第一次的教學(xué)中，有的學(xué)生不能當堂展開(kāi)想像馬上畫(huà)出風(fēng)來(lái)，他們需要一定的思考時(shí)間，而有的學(xué)生畫(huà)得很快，畫(huà)完了就沒(méi)事干。在對教學(xué)目標進(jìn)行分層后，一些能力相對較低的學(xué)生，我讓他模仿書(shū)中三個(gè)小朋友的樣子畫(huà)風(fēng)，能力中等的同學(xué)，則讓他們按照自己的想法畫(huà)風(fēng)，而能力相對較高的同學(xué)，則讓他們在畫(huà)完風(fēng)后還用上“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”的句式寫(xiě)寫(xiě)自己畫(huà)的風(fēng)。
學(xué)生們都分別忙碌起來(lái)了，有畫(huà)的有寫(xiě)的，不一會(huì )兒，我就收到了許多五彩繽紛很有創(chuàng )意的畫(huà)，令人欣慰的是，還有好多同學(xué)交上了為自己的畫(huà)配上的小詩(shī)句：
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把胸前的紅領(lǐng)巾吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在胸前飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把媽媽曬的衣服吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄起來(lái)的衣服里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把沿海地區的樓房吹倒了，風(fēng)藏在吹倒的樓房里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把大樹(shù)吹斷了，風(fēng)藏在吹斷了的大樹(shù)里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把樹(shù)葉吹得搖搖擺擺地飄下來(lái)，風(fēng)藏在搖搖擺擺飄落的樹(shù)葉里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把地上的紙片吹飄起來(lái)，風(fēng)藏在飄起來(lái)的紙片里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小草吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小草里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把花兒吹得點(diǎn)頭笑，風(fēng)藏在點(diǎn)頭笑的花兒里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄蕩的風(fēng)箏里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把湖水吹皺了，風(fēng)藏在皺著(zhù)的湖水里�！�
這是學(xué)生為他們的畫(huà)配的小詩(shī)，真得是讓人想不到，多么豐富的想像力，他們能超越文本中三個(gè)小朋友的思維，能畫(huà)出無(wú)形的風(fēng)來(lái)。
這一課讓我想了很多，他們的心靈在接受著(zhù)外在世界的洗禮的同時(shí)，仍然保持著(zhù)我們成人所沒(méi)有的那顆童心。所以他們的發(fā)現才會(huì )讓我們驚奇，讓我們感嘆。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能在學(xué)習的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 指導學(xué)生學(xué)習難字：擦 旗 衛 丹
2 鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習，大膽地提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：電腦、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一 激情導入，揭示課題。
1 教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認一認：這個(gè)字念什么？
2 讓學(xué)生結合資料介紹介紹：風(fēng)。
3 今天我們來(lái)學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》（教師板書(shū)課題）請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？
二 學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
* 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛 丹 顯 斜 男 藝
�。�1）讓學(xué)生自己練習讀一讀：
�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
�。�3）開(kāi)火車(chē)，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
* 看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
* 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
* 教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(cháng)一些。
衛：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）
* 理解詞意：
�。ńY合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）
三 讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1 讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2 同桌之間進(jìn)行互查。
3 與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
* 指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
* 想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）
5 學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四 指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1 讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五 總結本課學(xué)習情況。
六 布置作業(yè)：
1 抄寫(xiě)生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 思考不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
20 畫(huà) 風(fēng)
擦 旗 衛 丹 顯 斜 男 藝
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內容。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和團隊合作的精神。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng )新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鞏固:
1 做游戲：聽(tīng)字音找生字：
�。�1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
�。�2）教師說(shuō)字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰(shuí)反應快。
2 看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
二、學(xué)習課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)�？粗�(zhù)美麗的畫(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導學(xué)生朗讀:結合語(yǔ)言文字體會(huì )同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習,而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。)
第二自然段——第八自然段:
�。�1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的`意思。
�。ǖ谝环鶊D：重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。）
�。�2）教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？
�。�3）小聲讀第二、三自然段：
* 邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)) （結合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái)）
* 讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）
* 練習分角色朗讀，體會(huì )人物的想法。
�。�4）指名讀：第四自然段，
* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
* 說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？
* 同桌間練習朗讀。
教師小結：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓?zhuān)_(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書(shū)，與大家說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段
* 讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。（畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。）板書(shū)這些要點(diǎn)。
* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
* 學(xué)生練習分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。
* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?
�。ㄓ行∷嚨膯l(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）
第九自然段:
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習:邊讀邊體會(huì )：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”
進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結合課文內容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現風(fēng)，你會(huì )怎樣做呢？請學(xué)生結合一個(gè)話(huà)題在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng )意。
三、布置作業(yè)：
1 自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現風(fēng)，試著(zhù)做一做。
2 在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。
板書(shū)設計：
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、我會(huì )認“濤、陳”等7個(gè)生字。
2、我們要會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)準備：
多媒體課件 圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，明確學(xué)習目標
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，仔細來(lái)聽(tīng)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。打一自然現象，是什么呢?(風(fēng))
2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說(shuō)：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現。)
3、看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?這節課我們學(xué)習的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題，齊讀。)
過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!
4、出示學(xué)習目標，指名讀
大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!
第一站：我會(huì )認“濤、陳”等7個(gè)生字。
第二站：我們要會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
過(guò)渡：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著(zhù)這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習的第一站吧!
二、自學(xué)導航一
1、小組合作學(xué)習課后“我會(huì )認”的生字。
方法：組內交流識字方法、組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
2、自由讀課文，想一想文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)，用——畫(huà)出他們的名字。
方法：自己完成。
(一)小組合作學(xué)習，師巡視。
(二)匯報展示
1、小組派代表交流識字方法。
過(guò)渡：聽(tīng)到你們說(shuō)的這么好，生字寶寶都開(kāi)心地跳起來(lái)了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎?
2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)
師：第二個(gè)問(wèn)題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習的第二站吧!
三、自學(xué)導航二
1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。
2、試著(zhù)用下面的句式，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
方法：先同桌對學(xué)，再組內交流。
(一)小組合作學(xué)習。
(二)匯報展示
1、學(xué)習趙小藝的畫(huà)
(1)指名讀第四段
師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?
生：飄。(板書(shū)：飄)
師：這兒有一幅趙小藝的畫(huà)，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?
師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的話(huà)，美美的讀一讀?(指名讀、評價(jià))
(2)出示句子，對比
A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能!”
B、趙小藝說(shuō)：“我能!”
(第一句話(huà)比第二句話(huà)具體，而且第一句話(huà)是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的，第二句話(huà)沒(méi)有思考直接就說(shuō)出來(lái)了。)
師：帶著(zhù)你的理解，再讀讀第4小節。
過(guò)渡：趙小藝還畫(huà)了什么?
(3)指名讀第8段。
師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書(shū)：轉)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?(指名讀，評價(jià))
師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車(chē)轉的方法吧風(fēng)表現出來(lái)了，你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的畫(huà)嗎?
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)，風(fēng)藏在飄著(zhù)的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)里。
過(guò)渡：瞧，現在你成了一名小詩(shī)人了，那陳丹又是怎樣表現風(fēng)的呢?
2、學(xué)習陳丹的畫(huà)
(1)指名讀第6段
師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書(shū)：彎彎)
師：想不想看看陳丹的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎?
師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)中的文字讀一讀?(指名讀，評價(jià))
(2)補充句子
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
過(guò)渡：我們來(lái)看看宋濤的畫(huà)吧!
3、學(xué)習宋濤的畫(huà)
(觀(guān)察圖畫(huà))你從他的畫(huà)中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫(xiě)的?
(1)指名讀第7段
師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書(shū)：斜)
(2)指導朗讀
(3)補充句子
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
過(guò)渡：我們把這幾句話(huà)連起來(lái)就是一首小詩(shī)了，一起來(lái)讀一讀吧!
4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》
過(guò)渡：我們欣賞了三位小朋友的畫(huà)，還給他們的畫(huà)配上了一首小詩(shī)，現在我們都是小詩(shī)人了。聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎?
5、理解最后一小節
(1)播放動(dòng)畫(huà)
(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)!
(3)你是怎樣理解這句話(huà)的?
(這是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對他們的贊美。)
6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認真的思考，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
7、說(shuō)的真好，老師知道你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋的`孩子。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫(huà)風(fēng)?(生自由說(shuō))
師：孩子們，你們真了不起，設計了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng )意來(lái)畫(huà)風(fēng)，我們又成了一名小畫(huà)家了!
四、回顧目標，談收獲
1、這節課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?
2、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢?
3、師總結：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì )畫(huà)風(fēng)到學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?
過(guò)渡：下面到了考驗大家的時(shí)候了。
五、達標檢測
1、我會(huì )選
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗桿( ) 轉身( ) 天空( )
一桿秤( ) 轉動(dòng)( ) 空地( )
2、我會(huì )填
一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車(chē)
一( )樹(shù) 一( )紅旗 一( )云
六、作業(yè)
喜歡畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜歡寫(xiě)日記的你：把你想到的畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)。
喜歡創(chuàng )新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)摸不著(zhù)，請你試著(zhù)畫(huà)出來(lái)，還要配上一段介紹哦!
板書(shū)設計：
15 畫(huà)風(fēng)
趙小藝 旗子飄 風(fēng)車(chē)轉
陳丹 小樹(shù)彎
宋濤 雨絲斜
善于動(dòng)腦筋，想辦法。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計11
《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)
一、激趣
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：《畫(huà)風(fēng)》 齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）
三、識字、寫(xiě)字
1.在學(xué)習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒(méi)？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請教。
�。�2）想辦法記生字
4.個(gè)別指導書(shū)寫(xiě)
四、初學(xué)課文
1.朗讀課文，勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
2.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。我們要向他們學(xué)習。
《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)
一、整體把握、理解
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續學(xué)習15課《畫(huà)風(fēng)》（出示課題），還記得么？宋濤、趙小藝、陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
學(xué)生回答
師粘貼： ---------旗子
彎彎的小樹(shù)
斜斜的雨絲
---------風(fēng)車(chē)
同學(xué)們，大家來(lái)看看這些詞語(yǔ)，哪個(gè)詞語(yǔ)更能讓你具體生動(dòng)地感受到“風(fēng)”的存在？為什么呢？（學(xué)生回答）哦，原來(lái)用了這樣的.詞，能生動(dòng)形象地讓我們感受到“風(fēng)”，那聰明的你能給旗子和風(fēng)車(chē)加上怎樣的詞語(yǔ)同樣會(huì )變得如此生動(dòng)形象，仿佛置身于“風(fēng)”中呢？
師小結：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)，而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現出來(lái)，以后學(xué)習寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的！
二、表演朗讀見(jiàn)其義
�。�1）這篇課文的內容相當有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運用了人物的“對話(huà)”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導演和演員，把這個(gè)故事表演出來(lái)，同學(xué)們想參加么？好，我們先來(lái)看看第一輪表演的內容是什么?(出示內容)
如果你是導演，你能從神態(tài)、動(dòng)作、對話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調教教演員該如何演，請你先仔細思考一下�？磥�(lái)，做個(gè)導演可真是不容易��！
同學(xué)們，剛剛導演們給我們分析了如何表演角色，現在請剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下，
�。▋奢�，挑戰輪換）
�。�2）看來(lái)同學(xué)們越來(lái)越有當導演當演員的感覺(jué)了，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導演的工作，討論如何演，再成為演員練習，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺展示，老師加以評點(diǎn)）
三、拓展積累，完成“你如何畫(huà)風(fēng)？”
哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎樣畫(huà)風(fēng)呢？請同學(xué)思考一下，等一下我要開(kāi)火車(chē)詢(xún)問(wèn)哦，加油！
�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)，積累詞語(yǔ)）
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計12
一、教材分析
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎樣畫(huà)風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來(lái)，三人相互啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng )造”這一單元，目的是通過(guò)課文學(xué)習，使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng )新。
二、教學(xué)目標：
本課的教學(xué)總目標為：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標為：
1．有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．初步培養創(chuàng )新能力和團結協(xié)作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字，理解課文內容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)準備】
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
三、設計理念：
四、預設流程：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話(huà)并創(chuàng )設情境導入課題
1、猜謎導入“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰�！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，今天我們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》一起讀，指導讀準字音：畫(huà)風(fēng)
3、風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，小朋友是怎么畫(huà)出來(lái)呢？讀了課文就知道了。下面請大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認識的`字，用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。
4、交流討論：你遇到什么字不會(huì )念？你是怎么解決的？
會(huì )讀了，你用什么方法學(xué)會(huì )的？（查字典，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來(lái)的）不會(huì )讀（什么字？在哪一句中？請小朋友來(lái)幫助你吧）
5、你知道課文寫(xiě)了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事)板書(shū)三個(gè)朋友的名字
�。ǘ�、認讀名字，學(xué)習生字，認記生字。
1、我們今天請來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認識嗎？來(lái)認識一下吧�。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)
2、認識這些生字嗎？你是怎么記住的呢？請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識字的方法，再出示課件：沒(méi)注音的孩子的名字，男女生分開(kāi)再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來(lái)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。出示字卡（讀完后，誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）
4.這些生字都是人物的姓名，每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認識更多的字呢！
師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認識了那么多我們在課堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細、認真地觀(guān)察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為我們班中的“識字大王”！
5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請教同學(xué)們（請小朋友們一起讀一讀）
6、現在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請同學(xué)們在四人小組中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認真傾聽(tīng)。
�。ㄈ�、再讀課文，感悟交流
1、三位小朋友具體是怎么畫(huà)風(fēng)的？都畫(huà)了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“ ”劃出來(lái)。
2、交流：他們分別畫(huà)了什么？
3、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)了什么嗎？（師隨機出示畫(huà)面，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)
�。�1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
�。�2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�。�3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�。�4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
4、他們的畫(huà)美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？
5、讓我們就來(lái)當回小小配音員吧�。ǔＲ幱螒颍骸靶⌒∨湟魡T”）
6、自己準備，指名分角色賽讀。
�。ㄋ模�、指導寫(xiě)字
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結構�！帮@”字上小下大、上短下長(cháng)�！昂�、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
比一比，向學(xué)習伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好�。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節做準備�。ㄒ陨檄h(huán)節意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現自主、合作的認字方法。）
�。ㄎ澹�、總結課堂，拓展延伸。
五、個(gè)性作業(yè)，自主選擇。老師給大家設計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！
小畫(huà)家：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè )。
附板書(shū)設計：
畫(huà)風(fēng)
趙小藝旗子飄、風(fēng)車(chē)轉
宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、會(huì )認生字、會(huì )寫(xiě)生字。
�。�、領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放錄音）
師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”）
師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色……）
師：風(fēng)能唱，能寫(xiě)，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫(huà)風(fēng)（生齊讀課題）
二、初讀感知
學(xué)生自讀，初步了解課文內容。
三、學(xué)習生字
�。�、結識文本角色：書(shū)上有三位小朋友，我們來(lái)認識一下吧�。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰(shuí)呢？趕快借助拼音認識一下吧�。▽W(xué)生自己拼讀音節）
�。�、認讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開(kāi)小火車(chē)讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習組詞。
四、學(xué)會(huì )寫(xiě)的字
�。�、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現要求學(xué)會(huì )的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì )的字。
�。�、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）
�。�、組詞比賽：同學(xué)們會(huì )用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢？下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對有多。
�。�、范寫(xiě)：小朋友們真能干，會(huì )說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉”）
�。�、啟發(fā)觀(guān)察：這四個(gè)字嗎？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、課件呈現“丹、烏”。這是什么結構的字呢？它們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互評。
五、再讀課文，了解大意
�。�、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？
打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）
那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂(lè )）
�。�、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（指名談）
小結：這一節課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個(gè)生字，還會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用、會(huì )寫(xiě)了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節課我們將走進(jìn)課文去繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習生字
上節課，我們認識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)認生字）
小朋友們記得可真牢，今天我們繼續學(xué)習：畫(huà)風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）
二、根據課題質(zhì)疑
小朋友們，當你看到這個(gè)課題后，你會(huì )產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？
�。ㄕl(shuí)在畫(huà)風(fēng)？他們在哪兒畫(huà)風(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)得好嗎？……）
同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（生默讀課文）
三、看圖說(shuō)圖理解文意
�。�、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！
�。�、你們找得對嗎？讓我們先來(lái)看看他們的畫(huà)吧！這就是他們的畫(huà)，可這三幅畫(huà)都沒(méi)有標小畫(huà)家的名字，它們分別是誰(shuí)畫(huà)的呢？請小朋友們再次默讀２～８自然段找一找它們分別是誰(shuí)畫(huà)的吧!找到的小朋友就舉手說(shuō)理由。（學(xué)生默讀）
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí)？為什么？（學(xué)生邊說(shuō)，老師點(diǎn)擊鼠標出現小作者的名字。）
�。�、現在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢？喜歡誰(shuí)的畫(huà)你就可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)在說(shuō)之前老師這有三個(gè)問(wèn)題要請小朋友們注意，大家一起來(lái)讀一讀。
課件出示：
�、� 你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？
�、� 他的畫(huà)上畫(huà)了什么？
�、� 從哪兒可以看出有風(fēng)？
下面就請小朋友自己練習把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。
�。�、哪位小朋友愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（根據學(xué)生的選擇，隨機點(diǎn)擊放大這些畫(huà)）
�、� 趙小藝的畫(huà)：
�。ㄉf(shuō)）
師小結：從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉（同時(shí)板書(shū)：紅旗飄 風(fēng)車(chē)轉）來(lái)表現風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖？（課件回到三幅圖）
�、� 陳丹的畫(huà)：
�。ㄉf(shuō)）
師小結：原來(lái)陳丹畫(huà)的是被吹彎了的小樹(shù)來(lái)表現風(fēng)的。（同時(shí)板書(shū)：小樹(shù)彎）老師這還有一幅畫(huà)，誰(shuí)想說(shuō)？（課件顯示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)）這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽(tīng)，看看你從老師的朗讀中體會(huì )到了什么？
你是從哪一點(diǎn)感受到的？ (突出“彎彎的”)
原來(lái)突出“彎彎的”就能體現有風(fēng)。那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生再齊讀。
�、� 宋濤的畫(huà)：
�。ㄉf(shuō)）
�。◣煱鍟�(shū)：雨絲斜）
�。�、小結：剛才同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，現在誰(shuí)能看著(zhù)老師黑板上寫(xiě)的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？
生：他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉、小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。
師：也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物的變化來(lái)表現風(fēng)的。
過(guò)渡：文中的三位小朋友可真會(huì )動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯！這么快就弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題。下面，我請幾位小朋友上臺來(lái)分角色讀這幾句話(huà)。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？（指名表演讀）
其他的小朋友來(lái)做評委，仔細看，認真聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺讀）
�。�、剛才，同學(xué)們把課文中的'句子讀得真不錯，下面我們來(lái)把整篇課文連起來(lái)讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。
�。�、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語(yǔ)言？請站起來(lái)。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書(shū)拿起來(lái)，記住你們的角色，我們大家一起來(lái)讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）
四、拓展訓練
�。�、通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà)，你們的點(diǎn)子一定會(huì )更多�，F在，請小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）
師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺上掛的，等等。
如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄎ铱梢援�(huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。我可以畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫(huà)書(shū)頁(yè)在翻動(dòng)。我可以畫(huà)塵土在飄揚。我可以畫(huà)裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了�！�
同學(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？
�。�、請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？。（生畫(huà)，師放錄音）
�。�、（展示畫(huà)）還有很多小朋友都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么來(lái)表現風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫(huà)的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達的了。這里老師給你們一個(gè)開(kāi)頭，你可以接著(zhù)寫(xiě)下去。
課件展示：風(fēng)兒吹來(lái)了，_______________。（學(xué)生自己寫(xiě)話(huà)）
�。�、展示學(xué)生所寫(xiě)的句子。
五、總結
小朋友們真不錯，在這一節課中了解了文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？自己也能畫(huà)風(fēng)，并能把自己畫(huà)的風(fēng)描寫(xiě)下來(lái)。不僅如此，還能畫(huà)出其他類(lèi)似風(fēng)的東西�？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛(ài)觀(guān)察，很愛(ài)動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標： 有主動(dòng)識字的愿望，會(huì )認７個(gè)字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、能力目標：
�、耪_、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
�、婆囵B孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習慣。
�。�、情感目標：
在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【課前準備】
�。�、ｃａｉ課件。
�。�、彩色筆，白紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、師：小朋友，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)？云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（出示課件）
你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：……
�。�、師：小朋友表現得真棒！今天有３個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì )干什么��？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？生：他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀？生：……
�。�、師：是啊，他們怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知全文
�。�、聽(tīng)課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
�。�、師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
�。�、多媒體出示互相認讀生字。
三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
四、小組合作，匯報交流
�。�、多媒體出示問(wèn)題：
�、判∨笥褌兪窃鯓赢�(huà)風(fēng)的呢？
�、颇阆矚g三位小朋友中的哪一位？為什么？
�。�、小組內討論交流。
�。�、小組代表匯報：
�、艓煟核麄兪窃趺串�(huà)的'呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。（相機演示課件，相機板書(shū)）
�、魄魄扑麄兌嗔瞬黄�，那么你到底喜歡誰(shuí)呢？請說(shuō)出你的理由好嗎？
�、沁@三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì )）
四、聯(lián)系生活，拓展練習
�。�、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì )畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？如果你想用筆寫(xiě)，那也不錯喲�。▽W(xué)生口答，相機出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）
�。�、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng )意。老師的音樂(lè )聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè )聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）
�。�、（抽幾位同學(xué)上臺來(lái)展示）別忙，請你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結，表?yè)P：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！
�。�、總結延伸：
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)�？梢�(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)？
〖板書(shū)設計〗
旗子飄
小樹(shù)彎
畫(huà)風(fēng)
雨絲斜
風(fēng)車(chē)轉
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計15
一、引出課題
1、聽(tīng)風(fēng)聲，板書(shū)：風(fēng)
2、游戲：說(shuō)帶風(fēng)的成語(yǔ)、詩(shī)句
3、小結：風(fēng)能用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，也能用詩(shī)句來(lái)表達，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）
二、字詞教學(xué)
趙(zhao)小藝(yi) 陳（chen）丹（dan ） 宋（song）濤（tao）
1、自由拼讀
2、齊讀
3、跟三位小朋友打招呼（小朋友們可厲害了，用上了各種不同的語(yǔ)言來(lái)表達）
4、去掉拼音認讀；說(shuō)說(shuō)他們的姓在哪里碰到過(guò)？
5、下棋游戲
同學(xué)們有一張3*3的棋盤(pán)，棋子上寫(xiě)著(zhù)要學(xué)的新詞；石頭剪子布決定誰(shuí)先下，下子前要先讀出上面的詞；同種顏色的三顆棋子成一線(xiàn)就勝出。
三、初知課文
1、把字寶寶送回課文，讀文后說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？他們是怎么畫(huà)風(fēng)的.？
2、學(xué)生交流，用“誰(shuí)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)了什么”說(shuō)話(huà)
3、師提問(wèn)：他們畫(huà)得美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？
4、學(xué)生反饋，師小結
5、朗讀訓練：爭當小小配音員
齊讀，自由練習，朗讀展示選拔小小配音員
四、生字教學(xué)
讀了課文，欣賞了畫(huà)，我們動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)字吧！
1、師示范寫(xiě)“顯”、“絲”，結構分析
2、生寫(xiě)上下結構的會(huì )寫(xiě)字
五、小結課堂
這三位小朋友通過(guò)自己的觀(guān)察和想象，畫(huà)出了各種不同的風(fēng)，下節課同學(xué)們也展開(kāi)想象畫(huà)風(fēng)，畫(huà)我們自己的風(fēng)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計16
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、會(huì )認生字、會(huì )寫(xiě)生字。２、領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”）
師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色??）
師：風(fēng)能唱，能寫(xiě)，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫(huà)風(fēng)（生齊讀課題）
二、初讀感知
學(xué)生自讀，初步了解課文內容。
三、學(xué)習生字 １、結識文本角色：書(shū)上有三位小朋友，我們來(lái)認識一下吧�。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰(shuí)呢？趕快借助拼音認識一下吧�。▽W(xué)生自己拼讀音節）
�。�、認讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開(kāi)小火車(chē)讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的`同學(xué)，讀到“丹、藝、濤”時(shí)，可用它們練習組詞。
四、學(xué)會(huì )寫(xiě)的字
�。�、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現要求學(xué)會(huì )的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì )的字。
�。�、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音??）
�。�、組詞比賽：同學(xué)們會(huì )用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢？下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對有多。
�。�、范寫(xiě)：小朋友們真能干，會(huì )說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎？（師在田字格中范寫(xiě)“藝”、“絲”、“顯”、“忽”）
�。�、啟發(fā)觀(guān)察：這四個(gè)字嗎？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、課件呈現“丹、烏”。這是什么結構的字呢？它們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互評。
五、再讀課文，了解大意
�。�、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？
打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，??）
那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文）
�。�、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（指名談）小結：這一節課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個(gè)生字，還會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用、會(huì )寫(xiě)了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節課我們將走進(jìn)課文去繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
今天我們繼續學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》，伸出你們的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課題（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）齊讀課題。
老師把課文中的生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式每組讀一句，看我們的小火車(chē)開(kāi)得怎么樣？
宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng )意，決定畫(huà)風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。
小樹(shù)彎彎風(fēng)車(chē)起，開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。
忽然一陣微風(fēng)起，畫(huà)兒顯得更美麗。
看來(lái)大家把生字記得很扎實(shí)，老師和你們的生字朋友都替你們高興。我想把這些字寶寶送回課文，咱們肯定會(huì )讀得更好。那再來(lái)自由地讀讀課文。邊讀邊想，課文寫(xiě)了一件什么事呢？開(kāi)始吧！
二、體會(huì )感悟
1、組織默讀課文
課文中有三個(gè)小朋友，你喜歡誰(shuí)？把你喜歡的部分用默讀的方式讀一讀，并在你喜歡的小朋友旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你為什么喜歡他？
2、指導感悟課文 交流自己喜歡誰(shuí) 喜歡趙小藝的：板書(shū)：紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉 喜歡陳確丹的：板書(shū)：雨絲斜 喜歡宋 濤的：板書(shū)：小樹(shù)彎
3、指導分角色朗讀
4、小結：我們喜歡宋濤，是因為他敢想，善于提出問(wèn)題，我們也喜歡陳丹，她善于向別人學(xué)習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想就能想出好辦法，解決問(wèn)題，老師希望你們也能積極動(dòng)腦做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的聰明寶貝。那聰明的你如果換做你，你想怎樣畫(huà)風(fēng)呢？用起風(fēng)了??的句式說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)？
三、指導寫(xiě)字
1、課件出示生字（濤、陳、桿、眨）
2、觀(guān)察字形，看字是什么結構，有什么特點(diǎn)，幫助記憶，也為書(shū)寫(xiě)做準備
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：濤、陳、桿、眨
4、引導自評、互評、及時(shí)表?yè)P。
四、課外拓展
老師送給愛(ài)動(dòng)腦筋的你一個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì )畫(huà)什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。下節課同你們的張老師交流交流！
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計17
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內容，了解他(她)們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，能想出更好的辦法
學(xué)情分析
二年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行知識的遷移。本文人物多，對話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級的學(xué)生不易理清課文中人物的觀(guān)點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，在此基礎上引導學(xué)生體會(huì )三個(gè)小朋友的創(chuàng )意，學(xué)習他們愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】畫(huà)風(fēng)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
1、小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們最喜歡猜謎語(yǔ)了？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？……猜謎語(yǔ)啦!
用手摸不著(zhù)，用眼看不到，沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道。謎底：(風(fēng))
你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，怎樣把它表示出來(lái)呢？這節課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來(lái)好嗎？(出示：課件，板書(shū)課題；畫(huà)風(fēng))請大家齊讀課題。
2、上節課，我們認識了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？
生：記得。
師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺寫(xiě)小伙伴的名字)
生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)
師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？
生：畫(huà)風(fēng)。
師：通過(guò)圖畫(huà)我們可以看出他們已經(jīng)畫(huà)了什么?
生：房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、(還有小鳥(niǎo))。(出示：課件)
師：這些都是看得見(jiàn)，摸的著(zhù)的�？床灰�(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)又是誰(shuí)提出來(lái)得呢？他是怎么說(shuō)的？
二、接讀課文，思考
(1)是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？
(2)宋濤，陳丹又是怎么說(shuō)的`？(出示：課件)
生：宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“風(fēng)……畫(huà)不出來(lái)�！�
師：有能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的嗎？
生：有。(出示：課件)
師：是誰(shuí)第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？她是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”……飄著(zhù)。(出示課件)
師：眨眨眼睛，想了想說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了趙小藝愛(ài)動(dòng)腦子，會(huì )想辦法。
師：她明明畫(huà)的是旗子在空中飄著(zhù)，怎么能說(shuō)她畫(huà)的是風(fēng)呢？
生：因為有風(fēng)旗子才能在空中飄著(zhù)。(出示：課件)
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)有風(fēng)呢？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))飄著(zhù)的旗子。
師：趙小藝真是太聰明了，通過(guò)動(dòng)腦筋，終于想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法。
(3)繼續讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫(huà)風(fēng)的？(出示：課件)
生：讀陳丹說(shuō)：“我也……彎彎的小樹(shù)�！�
師：從什么地方可以看出有風(fēng)？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))彎彎的小樹(shù)。(出示：課件)
師：宋濤又是怎么畫(huà)的呢？
生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。
師：從什么地方可以看出有風(fēng)？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))斜斜的雨絲。(出示：課件)
師：就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)又想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？
生：讀趙小藝笑……風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
師：從哪里可以看出？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。(出示：課件)通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來(lái)回答。[指生說(shuō)，并板書(shū)]在飄著(zhù)的旗子里，呼呼轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(4)、正當三個(gè)小朋友說(shuō)著(zhù)，畫(huà)著(zhù)，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物發(fā)生了什么變化？
生：畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了。(出示：課件)
(5)、為什么一張張畫(huà)顯得更美了？
生總結，師補充：(因為三個(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題�？粗�(zhù)自己的畫(huà)，心里特別高興。所以畫(huà)也顯得更美了。)(出示：課件)
師：哪咱們就看看課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)該怎么做吧？
張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫(huà)風(fēng)呢？生：畫(huà)飄動(dòng)的樹(shù)葉、飄動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀(guān)察。[板------]
師：你們真是太棒了。為了獎勵你們，老師編了一首畫(huà)風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫(huà)風(fēng)歌)
三、課后作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)，你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？把畫(huà)出的畫(huà)讓爸爸媽媽評一評。
2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，聰明的你開(kāi)動(dòng)腦筋把它們畫(huà)出來(lái)吧!
四、板書(shū)設計：15課《畫(huà)風(fēng)》
陳丹：畫(huà)彎彎的小樹(shù)；
宋濤：畫(huà)斜斜的雨絲；
趙小藝：畫(huà)飄動(dòng)的旗子;畫(huà)轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計18
教學(xué)目標
1、認識本課6個(gè)生字，會(huì )讀多音字“桿、轉”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受文本中三個(gè)小朋友的聰明，懂得事物之間的相互聯(lián)系，明白遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。
課前準備
田字格、課件、人物頭像、三幅風(fēng)畫(huà)
教學(xué)預設
一、課前交流
1、談話(huà)：哇，一個(gè)個(gè)都這么有精神，又和你們一起學(xué)習了，真高興！上課之前，老師想先了解一下，《畫(huà)風(fēng)》這篇課文你讀了幾次呢？（指名說(shuō)。）3—5個(gè)。
�。A設評價(jià)：①是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。 ②這個(gè)習慣真好。）
2、配樂(lè )朗誦：想知道俞老師讀了幾次嗎？我讀了整整20次，反反復復，一次又一次地讀，一邊讀一邊想，讀著(zhù)讀著(zhù)，我們心中就產(chǎn)生了一種情感，后來(lái)我就寫(xiě)了一首詩(shī)，想看嗎？（點(diǎn)擊cai）念給你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
�。ㄅ錁�(lè )朗誦：風(fēng)來(lái)了。）
3、營(yíng)造氛圍：喜歡嗎？（喜歡）其實(shí)寫(xiě)詩(shī)并不難，俞老師寫(xiě)下這首詩(shī)，就是因為多讀課文，且一邊讀一邊想，大家多讀課文，也一定能寫(xiě)詩(shī)，還能比俞老師寫(xiě)得精彩呢！因為有人說(shuō)，你們是天生的詩(shī)人。這節課有你們這群小詩(shī)人，咱們一定會(huì )學(xué)得很快樂(lè )，是嗎？
二、導入新課，趣味識字
1、大家都在上課前預習了課文，讀了課文，你認識了哪三位新朋友？
�。�1）指名說(shuō)。宋濤、陳丹、趙小藝（課件出示）
�。�2）指名讀。誰(shuí)愿意來(lái)和他們打聲招呼？
預設評價(jià)：
a、翹舌音都讀準了，趙小藝聽(tīng)了真開(kāi)心。
b、“陳丹”有一點(diǎn)不滿(mǎn)意，“陳”字得注音翹舌、前鼻呢，再來(lái)一次。
c、你瞧，老師一提醒，“宋”字的平舌音就讀出來(lái)了。）
�。�3）齊讀：來(lái)，我們大家一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
預設評價(jià)：
�。╝、聽(tīng)到你們親切的叫聲，他們聽(tīng)了真開(kāi)心！b、真有禮貌，他們聽(tīng)了都笑瞇瞇了。）
�。�4）生活中識字：你在哪些地方看到過(guò)這些字？
�。A設評價(jià)：①電視里，也能學(xué)知識。
�、诿种�，有些人的名字中也藏著(zhù)這些字）
�。�5）書(shū)寫(xiě)生字：對，在這些地方我們都可以認字，學(xué)知識呢！他們的名字我們都會(huì )讀了，藏在他們名字中的這幾個(gè)字你能把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？（點(diǎn)擊cai）
a、齊讀：先來(lái)大聲地讀讀吧！你覺(jué)得哪個(gè)字需要我們大家一起努力把它寫(xiě)好呢？
b、師范寫(xiě)：寫(xiě)字最重要的是有觀(guān)察的本領(lǐng)，才能把字寫(xiě)得漂漂亮亮的，這節課我們就先一起寫(xiě)好“濤”，其它的字小朋友自己去發(fā)現、去觀(guān)察，自己努力把它們寫(xiě)漂亮，好嗎？
觀(guān)察一下“濤”，有什么特點(diǎn)，左小右大，“橫畫(huà)”很多，寫(xiě)的時(shí)候“三”，橫往左斜，看老師寫(xiě)。
c、生臨寫(xiě)：拿起你的筆，身子坐正，腳放平，照著(zhù)老師的樣子在書(shū)本68頁(yè)寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)好的，請自己觀(guān)察其它幾個(gè)字，并也認真的'寫(xiě)一寫(xiě)。
三、初讀文本，體會(huì )“畫(huà)風(fēng)”難
把筆輕輕放下，現在他們是我們的好朋友了，再來(lái)叫叫他們吧�。ò遒N）趙小藝 陳丹 宋濤
你瞧，他們在一起畫(huà)看不見(jiàn)摸不著(zhù)的風(fēng)呢！
1、設疑：小朋友們，學(xué)習從“提問(wèn)”開(kāi)始，看著(zhù)趙小藝、陳丹、宋濤在一起畫(huà)看不見(jiàn)摸不著(zhù)的風(fēng)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？（板書(shū)：？）
2、體會(huì )“畫(huà)風(fēng)”難：對呀，陳丹和宋濤也覺(jué)得沒(méi)辦法畫(huà)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀他們說(shuō)的話(huà)：（cai出示）。
�。�1）指名讀。
�。�2）男女分角色讀：我們男同學(xué)當宋濤、女同學(xué)當陳丹也來(lái)讀讀他們沒(méi)辦法畫(huà)風(fēng)說(shuō)的話(huà)吧！
四、讀讀悟悟，感悟“畫(huà)風(fēng)”趣
那他們有沒(méi)有把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呢？別急著(zhù)告訴我，現在老師和你們一起讀讀課文，把字音讀準，把句子讀流利，邊讀邊思考，他們有沒(méi)有把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，你從哪些地方看出來(lái)了？
�。ㄒ唬┥杂勺x文，反饋：他們有沒(méi)有把風(fēng)畫(huà)下來(lái)？（有）
你從哪兒看出來(lái)了？（點(diǎn)擊cai，出示文本4—8段。）
�。ǘ┠x課文，體會(huì )“畫(huà)風(fēng)”：剛才小朋友通過(guò)讀課文，知道三個(gè)小朋友把風(fēng)畫(huà)下來(lái)了，那他們又是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？這一次請小朋友默讀課文4—8段，想一想他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并用“——”劃一劃他們把風(fēng)畫(huà)下來(lái)的句子，聽(tīng)明白了，是他們畫(huà)風(fēng)的句子。
�。ㄈ┓答�、交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
貼畫(huà)a、 噢，你覺(jué)得這是趙小藝畫(huà)的風(fēng)（板貼），咦，他畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書(shū)：旗子。）
b、 噢，陳丹也會(huì )畫(huà)風(fēng)了，她畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書(shū)：小樹(shù)）
c、 這是宋濤畫(huà)的風(fēng)呀！她畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書(shū)：雨絲）
d、 唉，趙小藝畫(huà)風(fēng)的辦法真多，她還把風(fēng)藏在哪兒了（板書(shū)：風(fēng)車(chē)）
1、感悟“飄”
�、僦该f(shuō)：咦，這旗子里真的有風(fēng)嗎？（沒(méi)有）（出示實(shí)物）。
小朋友剛才不是說(shuō)風(fēng)藏在旗子里嗎？
預設：圖畫(huà)中的旗子是飄著(zhù)的，而老師手中的旗子是垂著(zhù)的。
�、谥该x：對呀，旗子里不一定有風(fēng)，只有飄著(zhù)的旗子才有風(fēng)藏著(zhù)，你能把風(fēng)讀出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊cai）
�。A設評價(jià)：這是微風(fēng)，旗子都迎風(fēng)飄揚了呢�。�
�、蹘煼蹲x：老師也想來(lái)試一試，可以嗎？邊聽(tīng)邊想，你眼前出現了什么？
�、荦R讀：噢，風(fēng)藏在飄著(zhù)的旗子里，我們一起把趙小藝畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)吧�。c(diǎn)擊cai）（配樂(lè )讀）
2、感悟“宋濤、陳丹、趙小藝”畫(huà)的風(fēng)
�、仝w小藝畫(huà)的風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里，那么宋濤他們畫(huà)的風(fēng)你又從哪些詞中特別能感受到有風(fēng)在呢？
a、自由讀文：自己去找一找，圈一圈，并且去讀一讀他們畫(huà)的風(fēng)好嗎？
b、反饋：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
“彎彎”：對呀，直直的小樹(shù)筆直的站在那里，多神氣呀，有風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)被吹得彎彎的，這風(fēng)可真有趣，它還藏在彎彎的小樹(shù)里呢�。c(diǎn)擊cai）
c、拓展說(shuō)話(huà)：如果你也來(lái)畫(huà)風(fēng)，你覺(jué)得怎樣的小樹(shù)也可以藏著(zhù)風(fēng)？
d、齊讀：來(lái)，讓我們把陳丹畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)吧！
�、诟形颉靶毙薄�、“呼呼轉”
a、指名讀。（1—2個(gè)）
b、男女同學(xué)讀。
�、鄯执蠼M讀“畫(huà)風(fēng)”，你最喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？
五、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，拓展“畫(huà)風(fēng)”
�。◣熤赴鍟�(shū)）對呀，紅旗飄動(dòng)，小樹(shù)彎腰，雨絲斜斜，風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，都是因為有風(fēng)，不能把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)直接畫(huà)下來(lái)，我們可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)系的景物把風(fēng)表現出來(lái)，讓我們加入他們的行列，也來(lái)想想辦法畫(huà)風(fēng)吧！你想怎樣畫(huà)？
1、指名讀。
2、課外拓展：其實(shí)風(fēng)無(wú)處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，請你在下課后也來(lái)想想辦法把你發(fā)現的風(fēng)畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，你畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒，好嗎？案
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計19
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著(zhù)，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚。（打一自然現象）。學(xué)生回答后，師評價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話(huà)，畫(huà)面充滿(mǎn)了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì )動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]
可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標出自然段，畫(huà)出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認讀、交流識字方法。
三、學(xué)文
1、這么一會(huì )兒功夫你們就學(xué)會(huì )了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛(ài)思考愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因為她善于向別人學(xué)習；喜歡趙小藝，因為她愛(ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì )。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì )飄動(dòng)？”學(xué)生匯報，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上�！�
師接著(zhù)問(wèn)：“看到趙小藝的畫(huà)，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報，師指導朗讀宋濤說(shuō)的話(huà)。師繼續問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書(shū)[斜斜的雨絲]
師接著(zhù)問(wèn)：“看到趙小藝畫(huà)的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報，師引導學(xué)生體會(huì )陳丹善于向別人學(xué)習，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報，師引導學(xué)生體會(huì )趙小藝善于動(dòng)腦的.好習慣，相機板書(shū)[轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)]
2、師引導啟發(fā)學(xué)生學(xué)習文中小朋友的好習慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習中我們常常會(huì )遇到難題，當遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報，師相機引導學(xué)生對比，學(xué)習文中小朋友的好習慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng )新]
3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫(huà)？
這節課，我根據二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計20
【學(xué)習目標】
1. 會(huì )認“宋”等七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“丹”字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要動(dòng)腦筋想辦法。
【教具準備】
1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉等。
2. 生字卡片。
3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫(huà))、紙風(fēng)車(chē)、板書(shū)貼畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入，揭示課題。
1. 聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最?lèi)?ài)猜謎語(yǔ)了，是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語(yǔ))
無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰。
風(fēng)輪見(jiàn)它轉動(dòng)，紅旗見(jiàn)它舞蹈。
(生：風(fēng)。板書(shū)：風(fēng))
2. 這樣一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西能畫(huà)嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫(huà)出來(lái)了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。
3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書(shū)“畫(huà)”。齊讀課題《畫(huà)風(fēng)》。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1. 請大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè)，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。注意：讀準字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請教別人。
2. 課文講的是哪三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習的生字，現在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請小組長(cháng)拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動(dòng)作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。
3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示：請拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著(zhù)讀。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
4. (指導讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼，問(wèn)聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……)(指名讀)
5. 又認識了三位新朋友，真開(kāi)心! (出示做的風(fēng)車(chē))孩子們請看——多么漂亮的風(fēng)車(chē)啊!想它們轉起來(lái)嗎? (想)小風(fēng)車(chē)呀，轉呀轉，一轉轉到你手上! (指名開(kāi)火車(chē))還想再來(lái)一次嗎? (想)這回老師要加快速度了，準備：小風(fēng)車(chē)呀，轉呀轉，一轉轉到你手上! (繼續開(kāi)火車(chē))再轉風(fēng)車(chē)，全班搶讀生字。
6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導書(shū)寫(xiě)“丹”。
�、� 大家請看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現? (指導說(shuō))
�、� 請注意看老師在田字格中寫(xiě)：“丹”“冂”寫(xiě)得窄，“ヽ”在豎中線(xiàn)上，“一”略向上提，占橫中線(xiàn)上。
�、蹖W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)兩遍。
三、再讀課文，整體感知
1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現在我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)讀得最準確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈)，請大家認真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
2. (生讀畢)師問(wèn)：你想對他們的朗讀說(shuō)些什么? (指名評價(jià)朗讀，重點(diǎn)評是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事? (指名說(shuō))
3. (課件出示三幅畫(huà))這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà)，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的段落，畫(huà)完后和同桌交流以下。 (師下座位指導)
4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫(huà)，就請學(xué)生讀出相對應的段落，教師重點(diǎn)引導學(xué)生讀出寫(xiě)風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話(huà))
�、� (課件出示趙小藝的畫(huà))請告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的? (生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說(shuō))哪些地方讓我們感受到風(fēng)?
師提示：高高的.旗桿上，旗子在——(空中飄著(zhù));小男孩手中的風(fēng)車(chē)在——(呼呼地轉)，那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì )到的心情再讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)
�、� (課件出示陳丹的畫(huà))誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的? (指名說(shuō))請你來(lái)讀讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹(shù)，小樹(shù)——“笑彎了腰”)誰(shuí)再來(lái)讀，感受到風(fēng)? (請想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子)
�、� (課件出示宋濤的畫(huà))這最后一幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說(shuō))男女同學(xué)賽讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子，看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。
5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的? (想)師播放畫(huà)風(fēng)課件，旁白：
�、� 趙小藝畫(huà)了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫(huà)了拿風(fēng)車(chē)的小男孩，看，手里的風(fēng)車(chē)在呼呼地轉!
�、� 陳丹畫(huà)了幾棵小樹(shù)，在向我們點(diǎn)頭微笑呢!
�、� 宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
�、� 三個(gè)小朋友正讀著(zhù)，畫(huà)著(zhù)，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
6. 看了三位小朋友的畫(huà)，你想說(shuō)些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟，體會(huì )角色
1. 激發(fā)朗讀興趣，制造競賽氣氛。
�、潘螡�、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)畫(huà)得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問(wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，它能用不同的方式畫(huà)出風(fēng)……)
�、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說(shuō);試讀讀看。)
(師抓住契機提示引導：準確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)①你讀得聲音響亮，發(fā)音準確，讀出了高興自豪的語(yǔ)氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著(zhù)……;④喲，他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動(dòng)作讀讀課文?)
�、窍刃〗M練一練，再準備自由組合，加上動(dòng)作分腳色表演讀，參加“我最棒”朗讀競賽。
點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫(huà)風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準備，開(kāi)始練讀吧! (師下座位指導)
2. 分腳色賽讀。
�、艤蕚浜昧藛�? (準備好了)好，讓我們在分角色表演朗讀中，去體會(huì )課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神�！拔易畎簟崩首x競賽現在開(kāi)始一一
�、� 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子?請大家做評委，認真傾聽(tīng)。
�、� 哪一組想挑戰他們? (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰勝他們? (師強調：把風(fēng)讀美，配上合適的動(dòng)作讀，帶著(zhù)豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵學(xué)生繼續挑戰朗讀。
�、� 請大家評一評，哪一組最棒? (請生當評委，評選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)
�、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說(shuō)的話(huà))我再請小朋友起立當導演，讀旁白語(yǔ)。老師是總導演，請大家注意表情和動(dòng)作。
五、想像拓展，交流畫(huà)風(fēng)
1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)畫(huà)得那么好? (指名說(shuō))對呀，他們真了不起啊!
小結：紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎了腰、風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。你還有沒(méi)有別的辦法畫(huà)風(fēng)呢?
請你用“起風(fēng)了, �！边@樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。
如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說(shuō))幫助學(xué)生拓寬思路：
如：起風(fēng)了，柳枝 。
起風(fēng)了，小姑娘的長(cháng)發(fā) 。
起風(fēng)了，風(fēng)箏 。
起風(fēng)了，小草 。
起風(fēng)了，衣服 。
2. 小朋友對風(fēng)中的景物觀(guān)察得真仔細，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫(huà)，想欣賞嗎? (播放課件)師旁白：起風(fēng)了，藍藍的天上白云飄;田野里，風(fēng)車(chē)歡快地轉著(zhù)，禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。
3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫(huà)展：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，能用你的畫(huà)筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎?請大家拿出老師為你準備的畫(huà)紙，開(kāi)始畫(huà)風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。 (播放音樂(lè ))
(酌情提示：畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(cháng)發(fā)飄揚、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾……)
4. 全班交流畫(huà)風(fēng)。 (評價(jià)：你想得真妙，畫(huà)得真美……)
5. 小結，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現象，只要我們留心觀(guān)察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類(lèi)有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
【板書(shū)設計】
小詩(shī)(略)
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