誦讀欣賞教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的誦讀欣賞教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦古詩(shī)詞三首，體會(huì )詩(shī)詞中精美句子的妙處。學(xué)習詩(shī)詞運用想像表達情感世界的手法。
2、運用誦讀法，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞及審美能力，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、培養學(xué)生積極的人生態(tài)度和熱愛(ài)我國古詩(shī)文的思想感情，培養學(xué)生自主閱讀文學(xué)作品的興趣和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)詞意境，感悟詩(shī)中感情。
2、經(jīng)典詩(shī)句鑒賞，培養學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)方法：誦讀法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)古詩(shī)詞三首
一、初讀，通詩(shī)意。
1、導入：中國素有“詩(shī)國”之稱(chēng)，在光輝燦爛的中華文化寶庫中，古典詩(shī)詞無(wú)疑又是光前裕后的璀璨明珠。熟讀這些古詩(shī)，可以增知識、冶性情、養神氣、凈心靈，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”相信同學(xué)們背了不少古詩(shī)詞，誰(shuí)能給我們背幾首？
鼓勵學(xué)生各顯神通，積極背誦自己掌握的古詩(shī)詞。
2、檢查學(xué)生預習情況
�。�1）請同學(xué)們分別讀一下這幾首詩(shī)。
�。�2）弄清下列詞語(yǔ)的意思：
“次北固山下”中的“次”：
萬(wàn)籟：
鐘磬：
唱黃雞：
3、自由讀：同學(xué)們自由閱讀課文，并分別說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
二、熟讀，會(huì )意境。
1、引導學(xué)生再讀詩(shī)詞，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)詞的意境。
2、意境，就是通過(guò)讀詩(shī)所領(lǐng)悟到的“眼前有畫(huà)，心中生情”的一種境界。同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)你都領(lǐng)悟了哪些境界？
三、誦讀，賞妙句。
1、充分肯定學(xué)生的領(lǐng)悟以后，讓學(xué)生反復誦讀，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)明理由。
2、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、配樂(lè )誦讀
教師先示范讀，學(xué)生用心聽(tīng)，再跟讀。
四、小結
吟誦是一種享受，也是一種快樂(lè )。這幾首詩(shī)都是故事中的名篇，“海上生殘夜，江春入舊年”飽含哲理；“曲徑通幽”讓人浮想聯(lián)翩；“銅雀春深”充滿(mǎn)思辨；“流水能西”令人樂(lè )觀(guān)向上。請同學(xué)們盡情吟誦這幾首詩(shī)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )是個(gè)所描寫(xiě)的境界和表達的思想感情，以至背誦。
第二課時(shí)泰戈爾詩(shī)三首
一、情境導入
1、著(zhù)名詩(shī)人冰心曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤�！苯裉�，就讓我們跟隨印度詩(shī)人泰戈爾一起走進(jìn)那新月般純潔美好的童年世界，去重溫童年的夢(mèng)，去感受孩子心中那份摯愛(ài)純情。
2、檢查預習，交流學(xué)生收集的有關(guān)資料。
泰戈爾：印度詩(shī)人、作家、社會(huì )活動(dòng)家。他多才多藝，一生寫(xiě)了50余冊詩(shī)集，代表作有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》等，其中《吉檀迦利》、《園丁集》獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。
二、誦讀欣賞
1、讓學(xué)生自由朗讀，用筆圈出生字、詞。通過(guò)查字典或小組交流自行解決。
2、讓學(xué)生再讀課文，感知課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的.孩子，然后用幾個(gè)詞概括一下。（調皮、可愛(ài)、天真、活潑）
3、試著(zhù)用孩子的語(yǔ)氣朗讀課文。
鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，評價(jià)自己或他人的朗讀。師生討論、歸納：文中的孩子天真活潑、調皮可愛(ài)，他與媽媽難分難舍，十分眷戀媽媽?zhuān)瑧撚檬婢彽恼Z(yǔ)調去讀，特殊語(yǔ)句還要具體對待。
學(xué)生可按照老師的提示，再次誦讀。
4、配樂(lè )朗讀：找基礎較好的同學(xué)深情朗讀，要求其他同學(xué)充分調動(dòng)自己的感官，發(fā)揮自己的想像，設想這是在一個(gè)什么情境下一個(gè)孩子表達對母親的熱愛(ài)、眷戀，頭腦里要出現相應的畫(huà)面，去感悟母子之間那種真摯感情。
提醒您互相交流自己的感受。
5、總結：三首詩(shī)能表現母子之間那種親密無(wú)間的真情�！督鹕ā纷屓烁惺艿搅四缸又g和諧有趣的生活；《高訴》讓人感悟到孩子對母親的無(wú)限眷戀；《培樹(shù)》使我們想到離家的孩子對故鄉、母親的思念。
讓我們齊聲朗讀這三首詩(shī)。
三、探究練習
同學(xué)們合作探究，思考下列問(wèn)題：
1、幸福的孩子童年生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，《金色花》中的孩子是那樣的天真活潑、可愛(ài)。他為什么會(huì )那樣幸福？《金色花》有什么意義？
2、“我”為什么想變成一朵金色花，不愿讓媽媽知道呢？“我”為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么還數我“壞”？
3、我們天天和媽媽在一起，突然有一天，你要離開(kāi)媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣想？心里感覺(jué)如何？你會(huì )怎樣表達對媽媽的思念？《告訴》中的孩子為什么把自己想像成“清風(fēng)”與“漣漪”，你會(huì )把自己想像成什么表達對媽媽的思念呢？
4、《榕樹(shù)》中孩子也許離家很久了，他想家鄉的榕樹(shù)了嗎？為什么要對榕樹(shù)進(jìn)行描寫(xiě)、沉思？為什么把自己想成“風(fēng)”、“影子”、“鳥(niǎo)兒”，這些與榕樹(shù)有關(guān)嗎？他到底要吐露內心怎樣的感情？
四、小結、作業(yè)
這是一組優(yōu)美的散文詩(shī)，是美麗的童年生活的再現，要深刻體會(huì )親情的可貴。課外選擇閱讀一組泰戈爾的詩(shī)。
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