《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，理解課文內容，體會(huì )人與自然和諧相處的美好情感。
4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì )人與自然和諧相處的美好情感。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、情趣導入
播放課件，深山鳥(niǎo)鳴。
二、初讀感知
1、讀讀通順流利
2、讀理清條理
3、讀感悟仙境
4、讀你對哪段最感興趣，為什么？有感情的讀一讀。
三、理解升華
1、小組交流。
2、讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節和寫(xiě)作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。
3、全班討論：
為什么會(huì )有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
四、教學(xué)字詞
1、小組內自學(xué)本課詞語(yǔ)
2、小組自學(xué)本課生字
積累內化：摘抄課文中出現的詞語(yǔ)。
五、拓展升華
1、有感情地朗誦你最喜歡的段落。
2、背誦你最喜歡的段落。
3、寫(xiě)一篇保護動(dòng)物的倡議書(shū)。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
欣賞二胡獨奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。
教學(xué)目的：
1.通過(guò)欣賞二胡獨奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的感情，了解民族音樂(lè )家劉天華的生平。
2.了解二胡的音樂(lè )與表現力。
教學(xué)重點(diǎn)：
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》樂(lè )曲的感受與理解。
資料分析：
一、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是“五四”時(shí)期杰出的民族音樂(lè )家劉天華的二胡獨奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。樂(lè )曲得名于唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)句“空山不見(jiàn)人，但聞鳥(niǎo)語(yǔ)聲”。樂(lè )曲雖為帶引子和尾聲的多段式結構，卻做到了緊而不亂，實(shí)在是二胡難得的精品。
引子：八度大跳起伏的旋律，節奏自由，營(yíng)造了寧靜、深邃、神秘、肅穆的氣氛，好似讓人聽(tīng)到了空谷里的回響。
第一、二、三樂(lè )段：旋律活潑、流暢，不時(shí)傳來(lái)幾聲清脆的“鳥(niǎo)鳴”。
第四、五樂(lè )段：利用輪指，泛鳴音等二胡特殊技巧，模似了各種鳥(niǎo)鳴，描繪出了鳥(niǎo)兒在天空與森林中自由飛翔的情景，鳥(niǎo)鳴與音樂(lè )創(chuàng )造性地融合，使其生氣盎然。尾聲：采用第一樂(lè )段的素材，做到了首尾呼應，完整統一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
中華民族的文化光輝燦爛，源遠流長(cháng)，中華的民族音樂(lè )更是世界音樂(lè )的一朵奇葩，從以往的學(xué)習當中，我們大家已經(jīng)初步了解到了民族樂(lè )器可分為拉弦樂(lè )器、彈拔樂(lè )器、吹管樂(lè )器以及打擊樂(lè )器等，今天，老師將帶你們進(jìn)入到拉弦樂(lè )器的世界。
二、拉弦樂(lè )器介紹
1.出示課件樂(lè )器圖。
師：“同學(xué)們，初看老師這里的幾張樂(lè )器圖，有幾張好像是一樣的，其實(shí)它們又是有區別的，老師教你們學(xué)會(huì )辨別。樂(lè )器的辨別有很重要的兩方面，一是形狀，二是音色�！睆男螤钆c音色方面給學(xué)生以直觀(guān)演示。（教師的導語(yǔ)先吊一吊學(xué)生的胃口，從言語(yǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲，因為器樂(lè )欣賞與樂(lè )器直接相關(guān)，如果不了解樂(lè )器就不可能真正理解樂(lè )曲內涵）并感受拉弦樂(lè )器那獨有的震撼人心的音色。
2.重點(diǎn)介紹二胡。
出示二胡圖,重點(diǎn)介紹二胡的音色特點(diǎn)(二胡:胡琴的一種，因為有內外兩條弦而得名，二胡的內弦音色優(yōu)雅豐滿(mǎn)，外弦
明亮剛健�？梢猿掷m出音，強弱自如，音色又接近人聲，適于演奏柔和細致的抒情樂(lè )曲，還能表現歡快、活潑、激昂深沉的情緒，通過(guò)特殊的演奏手法甚至可以模仿鳥(niǎo)鳴、鑼鼓、馬嘶、馬啼聲等，具有很強的表現力，是樂(lè )隊合奏、獨奏及伴奏的重要樂(lè )器。)教師用二胡演奏幾小段不同風(fēng)格音樂(lè )和模仿幾種自然聲音，用以提高學(xué)生興趣和更直觀(guān)地了解二胡特點(diǎn)。
三、欣賞教學(xué)
1.作曲家介紹。
“談到二胡，就不得不提到一個(gè)人，這個(gè)人名叫劉天華�！苯榻B劉天華及其主要成就和貢獻。
2.初聽(tīng)。
“請同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完后告訴老師，這是用什么樂(lè )器演奏的，你聽(tīng)到了些什么？”
3.分段聽(tīng)，理解各段意境。
分段聽(tīng)時(shí)，出示樂(lè )譜，學(xué)生跟著(zhù)樂(lè )譜看，更直觀(guān)，每一段聽(tīng)完都請學(xué)生起來(lái)談感受，同組互相交流。
4.再聽(tīng)。
讓學(xué)生用自己有的打擊樂(lè )器或者用手勢、姿勢等表達自己對樂(lè )曲的理解，教師小結樂(lè )曲內涵。用打擊樂(lè )既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養學(xué)生的創(chuàng )造力及想象力。
四、小結
讓同學(xué)們思考并討論，今天我們學(xué)到了些什么？
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計3
【教學(xué)構想】
一個(gè)用唐吉柯德似的熱情擁抱文學(xué)，以清教徒般的信仰面對人生的詩(shī)人，他會(huì )用怎樣的一雙眼睛去觀(guān)察這個(gè)世界，又會(huì )怎樣去諦聽(tīng)自己內心的聲音？一個(gè)有著(zhù)一雙充滿(mǎn)愛(ài)的眼眸，一生都在緬懷故鄉的詩(shī)人，他會(huì )用怎樣的一支筆去書(shū)寫(xiě)心中的愛(ài)戀，又會(huì )怎樣深情地去吟唱一首懷鄉賦？
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。在詩(shī)化的語(yǔ)言的外表下的，是作者對古樸、淡泊、寧靜、清雅的人生境界的追求。
作者在開(kāi)篇，就滿(mǎn)腔熱情地向世人宣告“到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽(tīng)鳥(niǎo)叫”，“鳥(niǎo)兒的鳴聲是世間最美的語(yǔ)言”。請注意，這里的“鳥(niǎo)語(yǔ)”，不是公園鳥(niǎo)語(yǔ)林里向游客乞討食物的鳥(niǎo)鳴聲，也不是住在鳥(niǎo)籠里過(guò)著(zhù)養尊處優(yōu)生活的貴族鳥(niǎo)的鳴叫聲，而是有著(zhù)“嬌艷的花、婆娑的樹(shù)”，“奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵”的山林中的鳥(niǎo)語(yǔ)。它們在遠離塵囂的空山中自由自在的生活，唱自己喜歡的歌，敘述動(dòng)人的愛(ài)情故事。難怪作者一到山上來(lái)，就會(huì )“找一片幽深的林子躺下”靜靜地聽(tīng)這些鳥(niǎo)兒唱歌。在這兒，作者的這種情感不僅僅只是對空山鳥(niǎo)鳴的鐘愛(ài)之情，對大自然的熱愛(ài)之情，它還源于對自私、冷酷、暴力、唯利是圖等社會(huì )現象的憎惡。山林中的鳥(niǎo)兒自由自在，沒(méi)有世事的羈絆，沒(méi)有世俗的媚骨，它們不求好聽(tīng)的名字。由此可見(jiàn)，作者喜歡空山鳥(niǎo)語(yǔ)，是在追求一種“天人合一”的人生境界：遠離物欲橫流的塵世，鄙棄追名逐利的欲望，不媚悅權貴，不迎合他人，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，唱自己想唱的歌，做一個(gè)真正自由幸福的人。
文中有一段內容寫(xiě)到作者因為聽(tīng)到鷓鴣的叫聲，勾起了對故鄉的回憶。鷓鴣的鳴叫聲將作者帶回了故鄉那古老的江南小鎮，帶回到古樸、恬靜、淡雅的生活之中。又因對孤島上燈紅酒綠生活的厭倦，更加思念懷念江南小鎮那淡泊寧靜的生活。雖然他知道這只是“在海角孤島上奇幻的夢(mèng)境”，但仍然“喜歡重溫”。這里重溫的不僅僅只是故鄉，更是人生境界的一種追求：古樸、淡泊、寧靜、清雅。正是帶著(zhù)這份追求，作者以“我想做一只鳥(niǎo)，在山中”的奇思妙想結束了全文。
這篇文章的風(fēng)格靈秀而飄逸，語(yǔ)言樸素、自然、清新、流暢，有詩(shī)的意境和詩(shī)的韻味。在詩(shī)化的語(yǔ)言下，卻又有著(zhù)深刻的哲理。作者觀(guān)察力犀利，解析透徹，而且精確地掌握文字運用的技巧，能夠剖析自我，刻畫(huà)人性，描繪平凡的現實(shí)和瑰麗的自然。由于他在淡淡的抒寫(xiě)中投入了赤子之心，所以表現出來(lái)的是能夠牽引人們哲思的玄思。正像他自己所說(shuō)的，要耕耘一片寧靜和平的文學(xué)凈土。
這篇文章對于七年級的學(xué)生而言，有一定的難度。特別是文章中所蘊含的深刻哲理，學(xué)生往往不能完全理解。因此，在教學(xué)中應更側重讓學(xué)生結合自己的生活體驗去理解文章，通過(guò)一遍遍的朗讀去體會(huì )作者的情感，在作者的經(jīng)歷中找尋作者的思想根源，從而理解文章中的深刻哲理。
【教學(xué)設計】
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蘊含的人生哲理。
2、通過(guò)朗讀體會(huì )作者情感，感受作者的人生態(tài)度。
3、理解文中運用的意象，學(xué)習作者詩(shī)化的語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )文章中詩(shī)化的語(yǔ)言中所蘊含的人生哲理。
【教學(xué)安排】
1、用自己的語(yǔ)言描繪作者筆下的“空山”“鳥(niǎo)語(yǔ)”。
2、用自主與合作相結合的方法研讀課文。
3、自主品讀詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì )文中蘊含的人生哲理。
4、朗讀加點(diǎn)評品味課文，積累妙詞佳句。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
學(xué)生看課題，展開(kāi)想象，描繪由“空山鳥(niǎo)語(yǔ)”所想象的畫(huà)面。
引導學(xué)生注意“空”字，體會(huì )“空山”與俗世鳥(niǎo)語(yǔ)的區別。
面對如此靜謐絕美的景象，你是否也會(huì )如陶淵明一般，產(chǎn)生要遁入山林做一個(gè)隱士的想法？置身這樣的境地修生養性，你是否才會(huì )真正明白什么是超然物外，超塵脫俗？
�。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)想象喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗。再用優(yōu)美的導語(yǔ)引起學(xué)生的思考，引導學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習�！耙粋�(gè)好的開(kāi)始是成功的一半”，語(yǔ)文學(xué)習需要學(xué)生的感性參與，而想象力的喚起使得學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性被積極地調動(dòng)了起來(lái)。富于詩(shī)意的導語(yǔ)，又為這篇用詩(shī)化語(yǔ)言寫(xiě)成的文章的學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)絕佳的氛圍。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文，要求讀準字音。
2、關(guān)上課本，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的地方，并結合自己的體驗談?wù)勏矚g的原因。
�。ㄗ寣W(xué)生在初讀中就能有自己的'情感體驗，不必追求體驗的深度和廣度，只要有感受即可給予肯定，讓學(xué)生在初讀中就感受到成功的喜悅。新課標一再強調，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師在這一環(huán)節的處理中就更應重視這一點(diǎn)，要對學(xué)生的富于個(gè)性的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，作出及時(shí)的適當的肯定。）
3、用自己的語(yǔ)言描繪作者筆下的“空山”“鳥(niǎo)語(yǔ)”，可借用課文中的詞語(yǔ)，但一定要符合文中描繪的“空山”“鳥(niǎo)語(yǔ)”的特點(diǎn)。
�。ㄟ@一處的處理既完成了對課文中內容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，還讓學(xué)生對文中的景物描寫(xiě)有自己獨到的體驗和感受。語(yǔ)文課應該有語(yǔ)文課的特點(diǎn)，要有朗朗的讀書(shū)聲，要有優(yōu)美語(yǔ)言的品味，更要有學(xué)生對優(yōu)美語(yǔ)言地使用。文章中的優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生感受到了祖國語(yǔ)言文字的美麗，那么，教師就應該抓住有利時(shí)機，引導學(xué)生運用這些優(yōu)美的語(yǔ)言。）
三、再讀課文，合作探究。
1、教師提出疑問(wèn)：在課文的最后，作者發(fā)出了“我想做只鳥(niǎo)，在山中�！钡母袊@，你是怎么看待作者的這一感嘆的？要求學(xué)生在自讀的基礎上，與小組成員探討這一問(wèn)題。這一步只要求學(xué)生能談出自己的觀(guān)點(diǎn)，但一定要言之成理�？梢宰寣W(xué)生結合自己的生活體驗談，也可結合課文中的內容談。
�。ㄟ@一步設計主要是想通過(guò)學(xué)生自讀，來(lái)完成學(xué)生對文本的初步解讀，在解讀中要有自己的體驗有自己的觀(guān)點(diǎn)。特別強調學(xué)生在解讀中要有自己的觀(guān)點(diǎn)）
2、分組研讀課文，讓學(xué)生結合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對作品中的一些內容進(jìn)行研讀，體會(huì )作者的情感。明確：想做一只山林中的鳥(niǎo)，其實(shí)是對一種生活方式的追求。
此處可著(zhù)手解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的聲音是世界上最美的語(yǔ)言”？
�、谧髡摺跋胱鲆恢圾B(niǎo)，在山中”的原因僅僅是因為“鳥(niǎo)語(yǔ)”好聽(tīng)嗎？
�、邸澳悴皇菑倪@美妙的清音中，已經(jīng)聽(tīng)到自然的消息和人世的滄桑了么？”這句話(huà)應怎樣理解？
并在此時(shí)引入作者的生平簡(jiǎn)介和他的作品風(fēng)格介紹，并可適當選擇他的作品《草蟲(chóng)的村落》，讓學(xué)生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源。
�。ù颂幍难凶x，主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì )結合作者的經(jīng)歷及相關(guān)作品來(lái)理解文章，體會(huì )作者的情感。）
3、自主研讀課文，選擇文章中富于哲理的句子進(jìn)行品評，體味其中的深刻哲理，并可適當結合自己的體會(huì )談?wù)勛约旱恼J識。
�。ㄟ@篇文章篇幅不長(cháng)卻含蓄雋永，富有深刻的哲理，體會(huì )這篇文章中的哲理應該成為文章學(xué)習的一個(gè)重要部分。）
四、美讀課文，積累佳詞美句。
【《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計3篇】相關(guān)文章：
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計04-04
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計04-07
空山鳥(niǎo)語(yǔ)閱讀答案09-26
空山鳥(niǎo)語(yǔ)閱讀短文答案09-26
《鳥(niǎo)語(yǔ)》課件設計05-03