《讀書(shū)人是幸福的人》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《讀書(shū)人是幸福的人》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )對文中內容做注釋?zhuān)B成翻閱工具書(shū)的習慣。
2.掌握并學(xué)會(huì )運用整體通讀、專(zhuān)心精讀、比照聯(lián)讀、擴展閱讀等閱讀方法。
3.能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書(shū)體會(huì )，理解“讀書(shū)人是幸福人”的內涵，從而熱愛(ài)讀書(shū)、積極閱讀，做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習運用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內容。
2.培養學(xué)生搜集并處理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解體驗“讀書(shū)人是幸福人”。
2.培養學(xué)生勤于閱讀的良好習慣。
教學(xué)方法
1.教師點(diǎn)撥引導，學(xué)生自主學(xué)習，歸納要點(diǎn)，掌握方法。
2.通過(guò)課堂交流討論，感悟讀書(shū)對自我發(fā)展的重要意義。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教具運用
教學(xué)班級
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
開(kāi)展小調查
1.你讀書(shū)的感受:
A.苦 B.苦中有樂(lè ) C.樂(lè ) D.樂(lè )中有苦
教師引導 選擇A或B的:你是個(gè)誠實(shí)的孩子
選擇C或D的:你是個(gè)幸福的孩子
2.你讀書(shū)的目的:
A.考出好成績(jì) B.讓家長(cháng)高興 C.獲取知識 D.不知道
教師引導 選擇A或B或D的:你是個(gè)誠實(shí)的孩子
選擇C的:你是個(gè)幸福的孩子
謝冕說(shuō):“讀書(shū)是幸福，讀書(shū)人是幸福人�！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)謝冕的幸福生活…….(課件展示)
本文是北京大學(xué)中 文系教授謝冕有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆，抒發(fā)了對北京大學(xué)的熱愛(ài)之情。這種熱愛(ài)源于北大所給予每一個(gè)“北大人”的文明滋養，也包括對北大圖書(shū)館的愛(ài)和對所有讀書(shū)人的交流、交往的幸�；貞��？梢哉f(shuō)，作者對讀書(shū)的幸福主要是在北京大學(xué)這樣的文明圣地感覺(jué)到的，那么，讀書(shū)人為什么是世間的幸福人?
二、講授新課
板書(shū):讀書(shū)人為什么是幸福人
(一)(泛讀)學(xué)生整體感知全文。
1.為什么說(shuō)讀書(shū)人是幸福人?(引導學(xué)生從找各段的中心句入手去感知)
第1自然段:我常想讀書(shū)人是世間幸福人，因為他除了擁有現實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。
第2自然段:閱讀能增廣見(jiàn)識，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。
第3自然段:讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識的'增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。
第4自然段:與好書(shū)結緣能使人“向善”、“避惡”。
最后一自然段是:讀書(shū)人是幸福人。(也是全篇主旨)
2.理清文章的結構(引導學(xué)生注意文章的開(kāi)頭結尾)
教師引導:全文各自然段之間是總--分--總的結構關(guān)系。作者的思路是先總說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”的根本原因，再分述讀書(shū)能增廣知識、陶冶精神，與好書(shū)結緣能“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開(kāi)篇呼應，用“所以--”句完成因果論證。即課文最后一段:“所以，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人�！边@個(gè)結論句，是逐層深入論述的，是全文主旨，與開(kāi)頭呼應。(提醒學(xué)生體會(huì )作者思維的嚴密和邏輯的清晰)
(二)(精讀)品讀課文，結合學(xué)生閱讀經(jīng)歷理解“讀書(shū)人是幸福人”。
1.學(xué)習第1、2自然段。
�、賹W(xué)生朗讀課文第1、2自然段。
�、诮處熖釂�(wèn):作者為什么說(shuō)讀書(shū)人是幸福人?請找出其中理由。
(引導學(xué)生用自然段1、2文中語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明)
現實(shí)世界(人人都有)
自然段1:讀書(shū)人擁有兩個(gè)世界
更豐富的世界(讀書(shū)人獨有)
不僅多識草木蟲(chóng)魚(yú)
自然段2:閱讀能進(jìn)入不同時(shí)空的他人世界 而且可以上溯遠古，下及未來(lái)
飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗
�、壅埥Y合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)剬@些語(yǔ)句的理解。(如果學(xué)生談不好，教師可先談自己的體會(huì )，給學(xué)生做個(gè)示范)
�、軞w納總結:讀書(shū)可以增長(cháng)人的知識。
2.精讀、美讀課文第3自然段，討論問(wèn)題:
�、偕瞎澱n布置了課外作業(yè)--查閱幾個(gè)國內外名人名作的故事及內容等資料，請同學(xué)們簡(jiǎn)要談?wù)�。教師通過(guò)練習的方式調動(dòng)學(xué)生積極性能，檢查其作業(yè)情況，也便于記憶。
(教師請幾個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要講講，并及時(shí)表?yè)P學(xué)生，鼓勵學(xué)生要養成翻檢工具書(shū)、查閱學(xué)習的好習慣。)
�、趯W(xué)生結合自己的閱讀經(jīng)歷談對這些語(yǔ)句的理解并仿照課文句式把它寫(xiě)出來(lái)。
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